Adolescentes Problemas o Problemas de la Adolescencia?

Indice 1. Introduccin 2. El adolescente y la toxicomana. 3. Adolescente y delincuencia juvenil. 4. El suicidio de los adolescentes. 5. Fracaso escolar 6. Bibliografa 1. Introduccin La literatura cientfica pone el acento en los adolescentes difciles, con problemas, o con dificultades. A tal punto que parecera como si los problemas de inadaptacin social, inestabilidad emocional, comportamientos violentos entre otras caractersticas fueran una tendencia de la edad adolescente. Aparecen diferentes enfoques acerca de los problemas de los adolescentes: 1) Unos consideran que en el marco de un desarrollo normal se insertan trastornos graves (Erikson) es decir los sntomas como expresin de los compartimientos de un psicologa normal. 2) Otros interpretan los sntomas como manifestacin patolgica. 3)Para algunos la nocin de sntoma es el resultado de un juicio de disonancia (criterio social) y su aspecto psicolgico se asocia a la relacin entre el individuo y su entorno. La consideracin de un sntoma est determinado por el contexto social particular. Al referirnos a los adolescentes con problemas no entendemos que todos los adolescentes sean difciles, o que esta sea una etapa en la que esos problemas sean ¨normales o tpicos sino que concebimos los mismos como seales de que el adolescente est en dificultades y necesita ayuda, o dicho de otro modo, estas manifestaciones no son condiciones necesaria, ni indispensables en el desarrollo. En realidad, slo entre el 20 y el 30 % de la poblacin adolescente experimenta dificultades graves. En consecuencia, todo indica que hay conductas observables en la adolescencia que por la frecuencia particular de aparicin en esta edad y porque las necesidades del desarrollo de los adolescentes no siempre son canalizadas adecuadamente en los espacios de socializacin (familia, escuela) ni se producen los cambios en los sistemas de actividad (estudio, tiempolibre, tareas en las organizaciones, tiempo libre etc.) y ni de comunicacin (con los adultos y los padres) obstaculizando frenando la necesidad de autonoma, independencia y generando inseguridad ante la nueva posicin social que ocupa el adolescente. Es por ello que al referirnos a los trastornos psicolgicos en los adolescentes coincidimos con (Flavingny, 1981) al expresar: "Rechazamos firmemente definirlos por un sntoma sobre todo cuando ste no es ms que la tradicin de un comportamiento (toxicmanos, suicidas, delincuentes...) ya que todo sntoma traduce la manera como emerge un problema global". La adolescencia existe en un contexto social particular. Por consiguiente, el tratamiento de los problemas de esta edad deben tomar en cuenta el contexto De los contextos sociales que influyen sobre el adolescente, la familia es el elemento fundamental, el medio social del que emergi el adolescente, el espacio vital en el que se configura su subjetividad. En otras palabras, frente a los cambios que ocurren en los ambientes sociales de los que participa el Adolescente es ms susceptible a las modificaciones que se operan en la familia y a su vez, el adolescente afecta al grupo familia al que pertenece.

Este enfoque implica slo en la relacin causa efecto, sino considerar las mltiples condicionantes que aplican la aparicin de un comportamiento desajustado del adolescente. Por ejemplo ante un adolescente violento no basta tratarlo slo a l y no incluir a la familia en la que probablemente constatemos cdigos comunicativos agresivos, descalificadores y patrones de conducta violentos. En consecuencia con lo anterior, el extender la atencinhacia las personas significativas para el adolescente implica, que si producimos transformaciones en el grupo y no slo en un individuo aislado, los respectivos cambios tienden a mantenerse, porque no es un sujeto que est aprendiendo otra manera de comportarse, de actuar, de comunicarse, de analizar y que sus cambios entran en contradiccin con las pautas familiares, sino que es la familia quien se somete al cambio y crece como grupo. Adems el adolescente con problema no es distanciado de la familia como si este estorbara y depositado en la mano del especialista que con su "magia" resolver la situacin, sino que con la inclusin del grupo familiar los procesos de cambios permitirn al ajuste necesario para enfrentar las situaciones de conflicto y potenciar el desarrollo personal. Por otra, condiciones intrafamiliares representan factores de riesgo la aparicin de problemas en los adolescentes.

incomprensin de los padres de los cambios del adolescente. crisis de autoridad de los padres. carencias emocionales o inapropiadas formas de expresin afectivas. inadecuada disponibilidad del tiempo libre. dependencia econmica del adolescente. manifestaciones de insatisfaccin en los adolescentes adoptan diferentes modalidades conductas: violentas, rebeldes, depresivas, delictivas, apticas, autodestructivas. uso de medios compensativos incorporndose a instituciones, adherindose a ideologas o grupos particulares o vestimentas y apariencias extravagantes. recursos para evadir la realidad como drogas, ritos, comunas seudorreligiosas.

Nos queda por plantear, en el marco de factores desencadenantes de los problemas de los adolescentes la influencia de la sociedaden su conjunto. Este influjo se traduce en: limitaciones econmicas y sociales. 2. El adolescente y la toxicomana. El empleo de las drogas psicoactivas se registra desde hace miles de aos en diferentes culturas. Sin embargo, el consumo masivo de la drogapor los adolescentes es un fenmeno de la sociedad de hoy "que provoca dificultades tanto al consumidor como a la familia y sociedad en general, ya que sus consecuencias son consideradas... problemas para la salud pblica y social: enfermedades, criminalidad y prostitucin, desintegracin familiar, accidentes etc" En la actualidad existe preocupacin por el consumo de la droga por que los adolescentes se inician a una edad muy temprana y recurren a su empleo como respuesta para sus problemas . La curiosidad impulsa a los adolescentes a experimentar con las drogas, unos la dejan, otros quedan atrapados. Las pautas de uso de drogas en el adolescente sigue generalmente las de los adultos. El consumo de barbitrico y estimulantes para aliviar la infelicidad, la depresiny tensiones cotidianas por parte de los adultos representa el espejo a travs del cual se miran los adolescentes sin olvidar la influencia de los medios de comunicacin emisores de mensajes que estimulan al consumo de algunas drogas como el alcohol.

Se identifican tres tipos de causas que explican la dependencia en el uso de sus sustancias psicoactivas. Causas econmicas: Con la aparicin de nuevos patrones de consumo la sustancia se convierte en una mercanca. "Antes de que exista un joven adicto tiene que existir quienes organicen y lucren con la industria de la drogadiccin". Cusas sociales: Causas sociales:

Costumbres, creencias y expectativas sociales acerca de una sustancia. facilidad o no para acceder a la droga. condiciones de vida.

Causas individuales:

estado de conflicto psicolgico en el sujeto estado patolgico

Necesidad de dilucidar lo que conduce al consumo de la droga. En el caso del alcohol se plantea que el aprendizaje por modelaje es un factor a considerar para comprender porque beben los adolescentes. Se subraya la responsabilidad que asume la familia, la comunidad y los medios masivos de comunicacin. Si nos detenemos a analizar la presencia de bebidas alcohlicas en los programas televisivos constataremos que un nmero relevante de situaciones conflictivas los personajes ingieren tragos ya sea para estimular la bsqueda de solucin o para celebrar momentos exitosos felices o para "ahogar" las penas "la angustia en fin siempre hay una buena razn para beber. En el entorno social inmediato la familia o en la comunidad se repite la escena ya sea en uno o en otro mbito o en ambos inclusive. Como si esto no fuese suficiente, en la adolescencia la necesidad de autoafirmacin, de independencia, de insertarse en el mundo adulto. Cmo perciben este mundo adulto? Afortunadamente, ni en todas la familias, ni en todas las comunidades la ingestin de bebida alcohlicas es un comportamiento generalizado. Asimismo, la bsqueda y la reafirmacin de un lugar en el grupo de pares puede conducir al acatamiento de las normas de esa naturaleza como es fiestas de personas muy jvenes en la que actualmente si no hay alcohol es como si no pudieran divertirse, lo necesitan para sentirse ms libres y romper inhibiciones. Reitero la idea de que para comprender este fenmeno de la dependencia a sustancias psicoactivas hay que contemplar la complejidad del mismo, la multiplicidad de causas (eco, sociales, familiares y personales) y si bien la adolescencia es una poblacin de riesgo ello no significa que sea ni tpico, ni norma en esa edad por lo que constituye un problema y requiere tratamiento teraputico y no evadir el problema si se presenta lamentablemente, existen familias que asumen la actitud del avestruz, desconociendo o minimizando la gravedad del asunto y no abordan en etapas tempranas del consumo ms tarde es ms traumtico y difcil el proceso de desintoxicacin. Marihuana. Es una droga de amplio consumo en algunos sectores juveniles. El propio hecho de ser una sustancia prohibida a diferencia del alcohol incrementa la curiosidad de los adolescentes por consumirla o por probarla y la ansiedad de los adultos.

La marihuana no crea adiccin psicolgica aunque su empleo continuo en algunas personas parece llegar a depender psicolgicamente de ella. Los efectos son imprescindibles dependen de diversos factores: expectativas, estado de nimo, contexto social, dosis, tipo de mezcla usada. La sensacin ms tpica en condiciones favorables, es la euforia y la relajacin. En dosis altas sus efectos son alucingenas, dificultad en la concentracin, alteracin de la percepcin del tiempo, del espacio y de formas y coloresde los objetos. Los efectos fsicos estn vinculados con aumento de pulsaciones, sequedad en la boca, aumento del apetito, irritacin en los ojos, sensacin que est flotando entre otros. En los principiantes se ha observado casos de reacciones adversas: pnico, ansiedad, prdida de identidad. En consumidores fuertes de la droga la psicosis txica se manifiesta: despersonalizacin, desorientacin tempo-espacial, ideas delirantes, paranoia, alucinaciones. Investigaciones recientes indican que el fumar marihuana en forma crnica afecta el aparato respiratorio .En la dimensin psicosocial: apata, pereza, tendencia a la introspeccin y descuido de la apariencia personal. No resulta extrao concluir que similar al anlisis que efectuamos acerca del consumo de alcohol, en los adolescentes adictos a la marihuana o hashish la situacin familiar es una incitacin a la oposicin a las normas sociales entre los jvenes. Otras drogas como la cocana, fuerte estimulante del Sistema Nervioso Central, las anfetaminas con efectos parecidos a la cocana, producen en el organismo una tolerancia rpida a ella y requiere irla aumentando continuamente. Los barbitricos o "pldoras para dormir" ocasionan cientos de muertes cada ao ya sean voluntarias producen cientos de muertes cada ao ya sean voluntarias (suicidio) o accidentales son expresin del peligro que amenaza a los adolescentes consumidores de las mismas y representan seales de alerta a los adultos que rodean al joven. En lo que a toxicomana se refiere se insiste en la problemtica con la cual est ligada.

el aburrimiento, la devaluacin o sobrevalorizacin de los padres, la despersonalizacin ligada a una desvalorizacin masiva. satisfaccin inmediata pero a un nivel arcaico, dependencia, ausencia de una autntica comunicacin interpersonal.

3. Adolescente y delincuenciajuvenil. El problema de la delincuencia juvenil se aborda desde diversas perspectivas: psicosocial, sociolgica, jurdica, criminalstica, poltica... y la literatura es abundante por tanto resulta una tarea nada fcil tratar el asunto en pocas lneas. En las ltimas dcadas se observa un incremento marcado de la delincuencia juvenil. El aumento no est asociado a un gnero en particular, sino que se manifiesta en varones y en mujeres adolescentes. La denominacin de delincuente est asociado al concepto jurdico delito que denota un juicio de valor, vinculado a criterios morales y a los intereses econmicos de la clasedominante a quien sirve el derecho en todas las formaciones socioeconmicas (Vasallo, N, 1994). El trmino "desviado" surgido de la criminologa tiene un espectro ms amplio para asociar parmetros no includos en el comportamiento delictivo. La conducta desviada no es ms que "toda violacin de las normas sociales, desde las ms simples de convivencia social, hasta las normas del derecho y la moral, que son las ms importantes en toda sociedad (idem). Nuestra concepcin sobre el comportamiento humano como se ha mencionado anteriormente

pone el acento en el determinismo socio-histrico y en el caso de la conducta desviada no es un fenmeno diferente. Para comprender las causas de las conductas desviadas se impone considerar los niveles micro social e indivual. La sociedad para luchar por su existencia requiere del ordenamiento de las relaciones entre los individuos del cual nadie se puede sustraer. En el interjuego entre la sociedad y el individuo aparecen como mediadores a nivel grupal diferentes agentes socializadores que constituyen eslabones de la influencia social sobre el individuo y portadores de una relativa independencia social. Esto imprime un dinamismo a este condicionamiento social en tanto el individuo no refleja linealmente, ni es un receptor pasivo, sino que depende tambin de los contextos sociales concretos y del desarrollo de los grupos. Es ene l grupo en el que el sujeto despliega su actividad y en la insercin en los distintos grupos e instituciones que se configura la subjetividad del sujeto. As "la conducta desviada slo puede ser explicada a partir de un complejo de circunstancia que funcionan como determinante del comportamiento y no a partir de una sola de ella. La conducta desviada incluye tanto la violacin de normas legales como la inadaptacin a situaciones de conflicto. Para explicar las causas de las conductas desviadas ponemos la mirada en la familia. Si bien no asumimos la idea hartamente de que detrs de un adolescente delincuente hay una familia disfuncional porque ese adolescente no slo vive en familia, sino que pertenece a otro grupo o instituciones que tambin operan como agencias socializadoras, es indiscutible que dificultades en la familia constituye factores de riesgo para la desviacin del comportamiento en los adolescentes. En estudios realizados sobre la comunicacin en familias de menores comisores de delitos "...no slo se manifiesta una total ausencia de comprensin mutua y de orientacin a los hijos por parte de los padres, sino que existe un ambiente de total hostilidad, donde la violenciaocupa un valor central como medio de interaccin de sus miembros... Cuando las contradicciones y la violencia percibida por el nio en su vida familiar llegan a una representacin del papel de sus modelosprincipales (padre y madre) tan deterioradas y daadas para ellos, podemos afirmar que la familia comienza a desempear un papel totalmente negativo en la vida del menor, cuyo final slo puede ser la inadaptacin y la desviacin sexual". (Gonzlez, F, 1996). La violencia es el estilo de relacin con los otros que ha aprendido en su grupo inmediato. Esto lo generaliza a otros grupos y a distintas situaciones. Mas no se trata solamente de una comunicacin disfuncional ,sino que el tipo de autoridad ,de control, los mtodos de educacin que empleen los padres tambin incide en el comportamiento del adolescente. Concordamos en el rol de modelo que representan los padres . La necesidad de aprender conductas adultas, de imitar ese modelo cercano ,de seguir el ejemplo de los padres se incluye en la funcin educativa de la familia. No obstante, los adolescentes encuentran en ocasiones que el espejo est "empaado". Encontramos que existen padres que son portadores de "indicadores de desajuste social": alcoholismo, drogadiccin, conducta sexual desorganizada, antecedentes delictivos, escndalos, agresin fsica y desvinculacin laboral. Estas conductas de desajuste social tiene una doble influencia sobre los hijos:

como conducta a emitir para la solucin de problemas (ocio y delincuencia) y como estilo de relacin que se estrapola a diferentes contextos y grupos (agresiones y conducta sexual desorganizada). distanciamiento familiar por ser vctimas de esos comportamientos y su acercamiento a personas y grupos con historias similares.

La escuela como agente socializador desempea un papel importante en la formacin de los adolescentes. La institucin escolar utiliza medios, procedimientos y mtodos para mantener el orden y la disciplina las que son aplicadas a aquellos que violan las normas que rigen el comportamiento escolar. Sin embargo, es necesario saber las causas que desencadenan el comportamiento en el adolescente. De no profundizarse en las razones de esa conducta las medidas disciplinarias no cumplirn su objetivo educativo en tanto el adolescente mantiene los problemas, vivencias que los maestros como sus contrarios que solo lo juzgan y se distancia ms y ms de la escuela , reforzndose la conducta desviada. Los grupos informales pueden coincidir o no con las necesidades de sus miembros con las metas y de los grupos formales .Si hay correspondencia los grupos informales contribuyen al desarrollo de los formales , si no es as ,lo pueden frenar porque estimulan al distanciamiento de stos. En los grupos informales sus miembros encuentran la comprensin necesaria, con vivencias similares a las suyas, son tolerantes con las conductas que en el grupo se producen y se sienten estimulados y se muestran de buen estado de nimo. La dimensin social que comporta la conducta desviada se observa:

limitadas oportunidades del adolescente que se restringen ms en las condiciones econmicas crticas. los adolescentes varones cometen ms delitos que las adolescentes a aunque la distancia entre los gneros se ha ido estrechando, el tipo de desviacin s parece variar con el sexo. las adolescentes propenden a cometer faltasdel tipo de abandono del hogar, conductas incontrolables en la familia y promiscuidad sexual. en los adolescentes varones es ms frecuente el asalto, el hurto y el robo.

Esta disparidad en los patones de socializacin de cada sexo es expresin del esteriotipo sexual tradicional que "normaliza" la agresividad como privativo del varn del que se espera una conducta ms activa, violenta en comparacin con la mujer. Este asignacin cultural del comportamiento normal de los roles de gnero tambin influye en la conducta desviada. -las investigaciones y las estadsticasarrojan que la conducta desviada tiene un mayor por ciento de los jvenes de la clase ms pobre y de los sectores marginados de la sociedad. Sin embargo, con el aumento en el consumo de droga en jvenes de clases medias y altas y ante el hecho de lo costoso de esas sustancias adictivas se ven impelidos a cometer faltas (robar, prostiturse) con un nico fin: acceder a la droga. Otra variable investigada es las normas de crianza. Se ha comprobado una tendencia en los adolescentes que provienen de familias rgidas y punitivas o difusas y demasiado tolerantes a incurrir en un comportamiento delictivo ya sea por rechazo al autoritarismo o por la falta de control y de identificacin con las figuras paternas. En uno u otro extremo la autoridad parental est debilitada por exceso o por defecto. Otros patrones de autoridad disfuncional es la inconsistencia o el desacuerdo entre los padres. En situaciones como las aqu descriptas la norma no se interioriza, no se logra niveles de autorregulacin compartamental adecuados, en

tanto la regulacin externa ni opera ni es sistemtica, el sujeto busca en otros, la direccin que necesita el adolescente para crecer, para ser autnomo, para reafirmarse en un espacio en el pueda mostrar sus competencias, sus posibilidades y no se anule su individualidad. 4. El suicidio de los adolescentes. Otra conducta autodestructiva en los adolescentes es el suicidio. La frecuencia de los suicidios y de los intentos suicida en los adolescentes indican la importancia de este problema y la necesidad de un enfoque psicosocial. En torno al suicidio existen mitos.

Quien amenaza con suicidarse no lo hace. Un refrn reza "perro que ladra no muerde". La experiencia demuestra lo contrario. Las amenazas son peticiones desesperadas de ayuda. Aproximadamente las tres cuartas partes de los suicidas haban expresado su intencin antes de realizarlo.

La finalidad es obtener ayuda, de crear inquietud y alarma y de manipular a otras personas acorde con sus deseos.

Los suicidios se efectan sin advertencia previa. Al indagar con adolescentes que han tenido intento suicida, generalmente han notificado a alguien su intencin de autoagresin de manera directa o indirecta. Manifiesta "deseos de morir" o "mi familia estara mejor sin m".

En cuanto al orden de preferencia para comunicarles esta intencin aparecen los padre, la pareja, la familia, los amigos y los mdicos. Hay especialista que temen ante un deprimido si ha tenido ideas suicidas por temor de intalarla. Esto es un error.

El suicidio sobreviene en los adolescentes pertenecientes a una clase determinada. "Es enfermedad de ricos" o "desesperacin ante la pobreza".

Aspectos atractivos y mgicos del suicidio.

Deseo de rechazar a sus padres crendole culpabilidad "lo van a sentir al ver mi cadver". Deseos de aliviar sentimientos de culpa: experimentan la responsabilidad sobre eventos familiares negativos y encuentran el suicidio una va para expiar su culpa.

La diferencia entre los sexos en la adolescencia es extremadamente notoria. Los adolescentes del sexo masculino cometen ms suicidios que las adolescentes; aunque stas superan a aquellos en los intentos. El sexo masculino prefiere los mtodos activos: dispararse un tiro, ahorcares; mientras el sexo femenino se inclina por los mtodos pasivos como las pastillas o el veneno. Entre los factores precipitantes se puede enumerar: 1. 2. 3. 4. 5. 6. las rupturas o rechazos amorosos fracasos escolares ser sorprendidos en un acto delictivo discusiones con los padres de un clima de tensin familiar embarazo inestabilidad emocional.

Al discutir las causas de la conducta suicida encontramos en los adolescentes:

crisis de identidad: prdida del sentido del s mismo y de perspectiva futura. depresin conflictos afectivos de pareja y familiares crisis de valores conflictos sexuales

Es necesario distinguir entre la causa final que desencadena el acto suicida y los factores que pueden haber contribuido a l. Indicadores de la presencia de un suicida potencial.

Existencia de un cuadro depresivo de perturbaciones respecto al sueo, a la alimentacin y declive de los resultados escolares. El aislamiento y la separacin gradual del grupo Interrupcin de la comunicacin con los padres o con las personas importantes en la vida del adolescente. Intentos suicidas anteriores (o implicaciones en accidentes).

Estas son seales de advertencias para padres, profesores, familiares que brindan la posibilidad de detectar y evitar la tragedia. La depresin en el adolescente. La depresin en la adolescencia se diferencia de la depresin adulta. En los inicios de la adolescencia los sntomas se enmascaran a travs de otros sntomas psicolgicos. fatiga persistente, intranquilidad, preocupaciones por el cuerpo, bsqueda ansiosa de compaa o de aislamiento y comportamiento teatral Como se observa no expresan los sntomas de la depresin en los adultos:

Tristeza, desilusin, insomnio, anorexia, idea suicida y sentimiento de culpa entre otros.

Las razones para este enmascaramiento sintomtico:

Las transformaciones de la edad son una amenaza para la autoestima si a esto se le aade la sintomatologa depresiva de subvaloracin, desesperanza sera una amenaza adicional se defiende transmutando el cuadro depresivo. El desarrollo cognoscitivo no le permite un nivel de reflexin, de introspeccin, ni de un pensar sobre el pensamiento propio de la depresin adulta.

En la etapa final de la adolescencia la depresin puede manifestarse a travs de la sintomaloga adulta o formas indirectas como el consumo de droga, promiscuidad sexual y los intentos suicidas. 5. Fracaso escolar. El concepto de fracaso escolar vara de acuerdo con las diferencias individuales, las expectativas de los padres y maestros y la filosofa y metas del sistema educativo. La nocin de fracaso escolar est referido al lograr dominar los programas del ao o cuando no hay ajuste emocional a pesar de la adquisicin de conocimientos o de la promocin. El fracaso escolar no es una "etiqueta" que sele acua al alumno, es una gradacin de dificultades de la escolaridad en diversos aspectos variable en cada adolescente que debe ser analizado y valorado objetivamente para su orientacin. Lo que es un fracaso para un adolescente puede carecer de significacin para otro. Lo que algunos padres podran considerar

como retraso o pobre rendimiento puede ser normal para otro. Hablamos de fracaso escolar cuando la edad cronolgica es mayor que la edad escolar. En estos casos prevalece los adolescentes varones. Causas del fracaso escolar.

No considerar la diferencias individuales. El proceso de enseanza se ha standarizado, se trabajocon la media de la poblacin escolar pero, y los extremos? Aqu nos interesa el extremo inferior lo que requiere ms niveles de ayuda para aprender. Si al diagnosticar no conciben "la zona de desarrollo prximo" del sujeto, ni sus potencialidades, la conclusin quizs sea un adolescente con fracaso. Dificultades en la lecto-escritura. El aprendizaje y el dominio de una habilidad no se adquieren al mismo ritmo y velocidad. En funcin de estos se distinguen lectores lentos, fciles. intermedios, rpidos.

Factores socio-culturales. El podero de los medios de comunicacin masiva desestimulan la prctica de la lectura. El lector lento se desmotiva y leer menos, le ser ms difcil cumplir con los trabajos escolares y puede fracasar. Este adolescente experimentar minusvala con respecto al grupo y progresar menos, es un ciclo vicioso.

Conduce a conductas agresivas, hostiles o de aislamiento o depresin. Difcil en la concentracin.

La concentracin como resultado de un esfuerzo volitivo susceptible de ser interrumpido por asociaciones mentales. Tambin la soledad, el aburrimiento interrumpen la concentracin y estimulan la fantasa.

Problemas en la relacin dependencia - independencia con sus padres, los estados depresivos y la intoxicacin por drogas. Enfermedades de alteraciones orgnicas.

Factores que precipitan el fracaso escolar. Familia. La rebelda en la escuela puede ser que simboliza el mundo adulto autoritario que conoce a travs de la familia. Una relacin padre - hijo inadecuada, interrumpida, pudiera provocar fracaso escolar, fugas del hogar, pandillerismo, autoagresin. Un estilo sobre `protector en la relacin paterno filial en especial de la madre con el hijo varn provoca que este ltimo para contrariar a la madre y mostrar su hombra decline la actividad escolar, dedica una parte importante de su tiempo a las actividades extraescolares y provoca fugas cortas del hogar. Estos jvenes temen a las responsabilidades exigidas por ser varn, desean independizarse de su madre y sienten que no pueden estar a la altura de las demandas, hacen de la apata una actividad una virtud y el hecho de no ambicionar nada y de no sentir la importancia de las cosas, es un signo de masculinidad. En entrevista a un adolescentes con problemas expresa: "odio que mi madre me espera cuando regreso a casa solo o con amigos, o que me busque en la fiesta no me deja respirar". Dificultades en la comunicacin alumno-profesor. Las investigaciones han arrojado el

predominio de la funcin informativa de la comunicacin y que la funcin regulativa se manifiesta en el sentido de inhibir el comportamiento (ordenes, prohibiciones) que no estimulan a la accin. Por otra parte la funcin afectiva est deficitaria promueve al distanciamiento de los profesores, de la escuela y daa la autoestima del adolescente que vivencia esta relacin fra, distante, no desarrolladora. Las inasistencias escolares por enfermedad y la actitud que asume el adolescente es un factor a observar porque pudiera escudarse en ella y exagerarla. Es necesario saber interpretar este hecho. Inapropiado aprovechamiento del tiempo libre con exceso de actividades recreativas. Factores pedaggicos como no poseer los conocimientos previos del grado provocan la apata, el rechazo o la indiferencia ante el aprendizaje. Esta vivencia de las dificultades para aprender lo conducen de tomar la decisin de abandonar la escuela lo que genera angustia y depresin. Factores socio-econmico. Las diferencias sociales conllevan a distintas experiencias de aprendizaje y a un dficit en la alimentacin en la vivienda que influyen el fracaso escolar. Los estudiante que abandonan sus estudios presentan problemas vocacionales y sociales. El mundo actual cada vez est ms tecnificado, demanda de fuerzade trabajo calificada y disminuye los empleos que no requieren calificacin. En muchas organizaciones exigen haber concluido la enseanza media. El aumento de los ndices de desempleo nsta a que los jvenes continen estudiando de modo que puedan estar al margen del mercado laboral por un tiempo ms prolongado. Paradjicamente, ante este cuadro hay adolescentes que son desertores escolares porque no les interesa la escuela y aspiran a independizares econmicamente de la familia. En realidad, a estas edades es prcticamente imposible y lo que ocurre es que el vaco de actividades, la no pertenencia a un grupo formal lo conducen a incorporarse a grupos informales de jvenes con circunstancias de vida comunes y aparecen problemas de drogadiccin, delincuencia y promiscuidad. Anorexia. Se define por el rechazo a alimentarse. Es posible comprobar todos los grados, desde una dieta hasta la dramtica prdida de peso que puede ocasionar la muerte. Esencialmente, son las adolescentes quienes presentan este sntoma. Se seala que las jvenes anorxicas pone de relieve su lugar por la independencia y la autodeterminacin. Algunas de estas jvenes han asumido un comportamiento obediente, sumiso en su infancia y al arribar a la adolescencia presentan dificultades en la bsqueda de su identidad. Aparece una distorsin de la imagen corporal, y ocasiones la anorexia se vincula a la negacin de la apariencia fsica. Sexualidad no responsable en adolescentes. La incapacidad para manejar con responsabilidad el comportamiento social en los adolescentes, a menudo da lugar a un embarazo precoz y a la adquisicin de una enfermedad venerea. Enfermedades de transmisin sexual. (ETS) Se reporta un aumento de enfermedades de transmisin sexual en todas las edades y en particular, en adolescentes. El aumento del nmero de enfermedades de transmisin sexual incluyendo la "plaga" del siglo XX ( SIDA - VIH) tiene en la poblacin adolescente uno de sus mayores portadores. Las causas del incremento son mltiples:

aumento de la actividad sexual entre los grupos de todas las edades. uso de anticonceptivos orales que no protegen de las ETS. la actitud complaciente que seala a las ETS, de fcil curacin (excepto el VIH). egocentrismo del adolescente lo hace fabular que l y las personas con las que tiene contacto sexual son inmunes. la aceptacin del riesgo del contagio porque el deseo de sostener relaciones sexuales es mayor que el temor de adquirir la enfermedad.

Embarazo en la adolescencia. La tasa de natalidad disminuye en diversas sociedades. No obstante, hay un grupo en el cual aumenta: el de las adolescentes. La proporcin de las adolescentes embarazadas que deciden llevar a trminos de embarazo es elevado, a pesar, de la falta de preparacin psicolgica, biolgica, social y econmica para asumir la maternidad. Algunas son madres solteras, otras contraen matrimonios o se unen consensualmente. La presin que los padres de las adolescentes ejerce conduce a un matrimonio obligado que se disuelve rpidamente. Estos padres adolescentes cumplen las funcionesque se les atribuyen a la familia? Quin sostiene materialmente a bebe si la madre (en ocasiones ambos padres) dependen econmicamente de su familia de origen? Quien trasmite los valores, costumbres, normas sociales si la madre adolescente est viviendo un proceso de bsqueda de identidad, de compresin y aceptacin de normas morales y de desarrollo del pensamiento abstracto que le permite la formacin de juicio morales? Las respuestas a estas interrogantes apuntan a que son los padres de los adolescentes los que vuelven a convertirse en padres o los padres adolescentes asumen el rol paterno materno ensayando para desempear los riesgosque todo ello implica, sin hacer alusin a las consecuencias para la salud de la madre o el nio (Ibarra, L, 1995). Asimismo, la maternidad obliga en la mayora de los casos a interrumpir los estudios en la madre adolescente y si logra continuarlos con la ayuda de la familia de origen debe reestructurar su perspectiva futura. La maternidad en la adolescencia es fundamentalmente no planificada, ocurre accidentalmente y en muchos casos es un beb no deseado con las repercusiones psicolgicas que ello implica (Ibarra, L, 1995). Las investigaciones muestran que las edades de iniciarse en las relaciones sexuales ha disminuido (12 -14 aos) sin embargo, rara vez buscan ayuda anti conceptiva hasta que llevan un ao sexualmente activa. Cuanto ms joven comienza tener contacto sexual, ms se demora en buscar ayuda en la anticoncepcin. Algunos desconocen la relacin de la actividad sexual con la reproduccin, fabulan que como no desean tener un beb no lo tendrn. Otros no lo emplean por falta de informacin sexual. Aunque los estudiosos apuntan hacia la problemtica hacia la madre adolescente tambin el adolescente padre se ve afectado. Si el joven se compromete con la adolescente que ha embarazado tiene decisiones que tomar. Si se decide por proponer el aborto ,por continuar el embarazo o por contraer matrimonio estas decisiones afectaran su futuro. En este momento necesita ayuda para manejar sus sentimientos y apoyo en la toma de decisiones para lo cual probablemente no ha sido entrenada. Estos entre otros son problemas que presentan algunos adolescentes y que su conocimiento por parte de los adultos que lo rodean permitir un manejo adecuado de los mismos y la bsqueda de soluciones a estos problemas.

6. Bibliografa Ars, P. Hogar, dulce hogar. Mito o Realidad (en prensa) Fishman, H. (1989) Tratamiento de adolescentes con problemas. Paids, Buenos Aires. Gordillo, M. (1994). El asesoramiento a los padres en los problemas educativos en Pedagoga Familiar. Narcea, Madrid. Ibarra, L 1995 Metodologa de la Intervencin Familiar. Universidad Autnoma de Costa Rica. Ibarra, L. (1997) Adolescencia y Maternidad. Impacto Psicolgico en la Mujer. Ponencia Segundo Taller Internacional Mujeres en el Umbral del Siglo XXI. Noguera, C y Escalona, E. (1989) El adolescente caraqueo. Fondo Editorial de Humanidades y Educacin. Caracas. Rios, J. (1984). Orientacin y Terapia Familiar. Instituto de Ciencias del Hombre. Madrid _______(1994). La orientacin Familiar: Niveles, contenidos y tcnicas en: Pedagoga Familiar. Narcea Madrid. Vasallo, N. (1994) La conducta desviada. Un enfoque psico-social. Tesisde doctorado La Habana. Zaldvar, D. El Tratamiento de las adiciones en: Orientacin Psicolgica (en prensa).