LA REORGANIZACIN CURRICULAR POR CICLOS MARILYN GAITAN

La prioridad de la reorganizacin curricular por ciclos es el mejoramiento de la calidad de la educacin, as como de la transformacin de la organizacin escolar y de la enseanza, con el fin de tener excelentes colegios y jvenes bien educados en el respeto a los valores y principios de la sociedad. En este orden de ideas, el Programa de Calidad y Pertinencia de la Educacin, tiene como propsito transformar pedaggicamente las instituciones educativas, las prcticas y las concepciones pedaggicas, a partir de la implementacin de las Herramientas para la vida y su articulacin en la reorganizacin curricular por ciclos educativos en aproximadamente 370 colegios de Bogot. Esto centra los procesos de enseanza aprendizaje en el reconocimiento de las necesidades de los nios, nias y jvenes, durante las diferentes etapas de desarrollo, propiciando las condiciones que facilitan el acceso a un conocimiento integral. SEGUNDO CICLO: Teniendo en cuenta el documento Referentes conceptuales de la reorganizacin curricular por ciclos educativos para la transformacin de la enseanza y el desarrollo de los aprendizajes comunes y esenciales de los nios, nias y jvenes presentado por la Secretara de educacin de Bogot, el segundo ciclo agrupa a los nios y nias de edades entre los 8 a 10 aos, en grados 3 y 4. Los nios de estas edades centran su actividad acadmica en las relaciones y los afectos; encuentran que lo valioso de la escuela es su relacin con los compaeros, amigos y profesores, dando ms valor a la amistad y al conocimiento del otro1. En este ciclo los procesos de aprendizaje son significativos en la medida en que los conocimientos son nuevos y les permiten explicar el funcionamiento de los objetos, los fenmenos y los sucesos del mundo que los rodea. NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS NIOS Y NIAS EN SEGUNDO CICLO: COGNITIVAS: Muestran cierto nivel de independencia, evidencian su curiosidad por el entorno y su capacidad para asimilar informacin sobre hechos y experiencias concretas y se avanza en la construccin de
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Conclusiones de la investigacin La Desercin y el Fracaso Escolar como Manifestaciones de Vulnerabilidad Educativa, desarrollada por el grupo INFANCIAS de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas con financiacin del IDEP. 2003 2004.

conceptos ms elaborados de manera coherente, plantean hiptesis explicativas sobre muchos fenmenos. Les preocupa el futuro y su vinculacin al mundo laboral. Desde sus habilidades, talentos y sueos; irrumpen expresiones que manifiestan otras necesidades de aprendizaje como las artsticas. SOCIO AFECTIVAS: Exigen un espacio donde se rescate y legitime sus experiencias, sus saberes, sus diferencias, pero que tambin afiance la singularidad, viven la vida en una hora y donde lo importante ocurre en ese momento y no despus. No les gusta el castigo fsico o psicolgico de su familia, temen al rector o rectora y en algunas ocasiones a los estudiantes de grados superiores. FSICAS Y CREATIVAS: Los nios y nias de estas edades son muy activos, les gusta realizar ejercicio fsico. Requieren de actividades para desplegar sus habilidades fsicas y a su vez divertirse. En este sentido sus necesidades y demandas de aprendizaje estn encaminadas a prevenir hbitos y costumbres que ellos mismos consideran negativos para su convivencia y formacin. En este ciclo buscan su autonoma, establecen pactos de convivencia y reglas de juego que median sus relaciones. Aman el juego como una herramienta valiosa que los motiva, recrea, ambienta y los invita a compartir y desarrollar habilidades.

SEGUNDO CICLO EDUCATIVO EN EL COLEGIO DE LA UNIVERSIDAD LIBRE: El segundo ciclo del Colegio de la Universidad Libre comprende desde el grado quinto hasta el grado octavo. La institucin plantea para este ciclo un proyecto general enfocado hacia la Adolescencia con sentido, en donde se ve la adolescencia como una etapa de desarrollo del ser humano caracterizada por el crecimiento, no solo fsico, sino de las diferentes dimensiones que lo componen, como anteriormente se mencionaron. Es un periodo de transicin en que el adolescente tiende a construir y consolidar una forma de ser que lo diferencie de los dems, quiere ser un sujeto autnomo, libre e independiente. Es una poca de permanente bsqueda de IDENTIDAD. Se encuentran fuertes similitudes de lo planteado por la Secretara de Educacin para el ciclo y lo que busca desarrollar el Colegio en su proyecto para el ciclo, el colegio nos demuestra que se enfoca en cumplir con dichas expectativas, pero aun as, la organizacin del ciclo planteado por la Secretaria no corresponde a la realidad, puesto que los nios entre 8 a 10 aos no solo cursan tercero o cuarto grados, por el contrario se encuentran en grados un poco ms avanzados como lo

plantea el Colegio de la Libre, en la cual la clasificacin es de grado 5 en adelante, el colegio abarca desde grado 5 hasta grado 8 por una razn importante y es la bsqueda y construccin de hilos conductores entre periodos acadmicos, ciclos educativos, grados, asignaturas, y reas, permitiendo as, el cumplimiento del objetivo de calidad que se plantean, al conectar conocimientos nuevos y antiguos de los estudiantes sin vacios. A continuacin se presenta un mapa conceptual en donde el colegio plantea su propuesta para el desarrollo de todas las dimensiones de los jvenes de este ciclo:

Teniendo en cuenta el cuadro anterior, Adolescencia con sentido es una visin pedaggica que exalta y vivencia las caractersticas psico-biolgicas de los estudiantes, a quienes se concibe como seres buscadores de su propia identidad, dando sentido al mundo que los rodea y a su existencia. Desde esta perspectiva, el proyecto busca que los estudiantes se promuevan humana y acadmicamente en Pro de una mejor calidad de vida, a travs de procesos pedaggicos de respeto y autonoma. Este proyecto pretende apoyarse en algunos programas pedaggicos que se encuentran relacionados con la formacin de valores y el liderazgo lo que nos van a permitir afianzar los procesos de respeto, tolerancia y autonoma programas que respondern a las necesidades de nuestros estudiantes de este ciclo.