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CEFAI
NOME DO ALUNO:___________________________________________________ SRIE:_______________________________________________________________ DATA DE NASCIMENTO:______________________________________________ ESCOLA:_____________________________________________________________ TELEFONE DE CONTATO ALUNO: _____________________________________ NOME DO RESPONSVEL: ____________________________________________ DRE:_________________________________________________________________ 1. CONDIES DE SADE GERAL 1.1 Tem diagnstico da rea de sade que indica surdez, deficincia visual, deficincia fsica, deficincia intelectual ou transtorno global de desenvolvimento?
1.2 Se sim: - Qual o tipo de deficincia?_______________________________________ - Qual a data e resultado do diagnstico?_____________________________ - Qual o grau de dependncia funcional:______________________________ ( ) Totalmente dependente. Quem auxilia?____________________________ ( ) Parcialmente dependente. Quem auxilia?__________________________ ( ) Independente 1.3 Se no, qual a situao do aluno quanto ao diagnstico?
2. NECESSIDADES EDUCACIONAIS DO ALUNO Caso o aluno apresente alguma necessidade educacional especial, descreva: 2.1. Deficincia(s) ou suspeita de deficincia(s) especficas apresentadas(s):
2.2. Sistema lingstico utilizado pelo aluno, na sua comunicao (LIBRAS, gestos, fala, prancha de comunicao, etc.):
2.4 Tipo de recurso e/ou equipamento que precisa ser providenciado para o aluno:
2.6. Qual a atitude (comportamento, dependncia) do aluno nos diferentes espaos da Unidade Educacional (intervalo, sala de informtica, sala de leitura, educao Fsica, artes, etc.):
3. DESENVOLVIMENTO DO ALUNO F U N O C O G N I T I V A PERCEPO ( considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: percepo visual, auditiva, ttil, sinestsica, espacial e temporal.
Observaes: ATENO E CONCENTRAO ( considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: seleo e manuteno de foco, concentrao, compreenso de ordens, identificao de personagens.
Observaes: MEMRIA ( considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: memria auditiva, visusal, verbal e numrica.
Observaes: LINGUAGEM ( considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: compreenso da lngua oral, expresso oral, leitura, escrita, uso de outros sistemas lingsticos (LIBRAS, comunicao alternativa etc.)
Observaes:
RACIOCNIO LGICO ( considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: compreenso de relaes de igualdade e diferena, reconhecimento de absurdos e capacidade de concluses lgicas; compreenso de enunciados; resoluo de problemas cotidianos; resoluo de situaes-problema, compreenso do mundo que o cerca, compreenso de ordens e de enunciados, causalidade, seqncia lgica etc.
Observaes: F U N O M O T O R A DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA ( considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: postura, locomoo(descrever os auxiliares de marcha como andador, muletas, bengala e /ou cadeira de rodas), manipulao de objetos, brinquedos e combinao de movimentos, lateralidade, equilbrio, orientao espao-temporal, coordenao motora.
Observaes:
F U N O P E S S O A L S O C I A L
REA EMOCIONAL AFETIVA SOCIAL ( considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: estado emocional, reao frustrao, isolamento, medos; interao grupal, cooperao, afetividade e sexualidade.
Observaes:
Com base nas dificuldades e nas potencialidades apresentadas pelo aluno, indicar quais so as suas necessidades educacionais especiais que constituiro os objetivos no planejamento pedaggico: