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Sndrome de Asperger
Ciclo: XII
INTRODUCCION El Psiclogo/a de la Educacin interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizndose de las implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si procede, con otros profesionales. Durante mi ultima jornada acadmica como alumna del XII ciclo en la Facultad de psicologa tuve una grata experiencia en mi centro de practicas pre profesionales, donde gracias a ella pude conocer mas a fondo acerca del sndrome de Asperger, ya que para mi suerte tenia que entrevista a una alumna con ciertas caractersticas de este sndrome siendo este el motivo para la realizacin del trabajo monogrfico. El sndrome de Asperger es un trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la interaccin social y coordinacin motora, y por los inusuales y restrictivos patrones de inters y conducta. Este trabajo prende detallar las caractersticas, etiologa, causas, rasgos y una serie de conceptos que nos ayudaran a entender ms acerca del Sndrome de Asperger y su inclusin escolar y digital en el Per, ya que existe gran poblacin de peruanos que la padecen y a su vez son los familiares los que brindan informacin acerca de ella en la red digital como un medio para expandir nuestros conocimientos acerca del Sndrome de Asperger.
Dedico este trabajo a mis padres por el apoyo diario que me brindan.
2. ORIGEN Desde la primera descripcin del sndrome, Hans Asperger not la semejanza que exista entre los nios afectados y sus padres. Desde entonces se ha reconocido el carcter gentico de la condicin, aunque se desconocen los mecanismos bsicos. Haciendo un anlisis de los datos recolectados hasta el momento es muy probable que se trate de una condicin polignica, en la cual la posesin de los alelos menos favorecidos de un conjunto de genes funcionalmente relacionados llevara a la expresin del sndrome. Los genes probablemente involucrados estn asociados con la neurotransmisin monoaminrgica en la regin prefrontal y/o las protenas de "andamiaje sinptico" asociadas a la constitucin de circuitos estables durante el proceso del desarrollo neural (como la neurexina). Justamente el carcter polignico explicara tanto su variabilidad clnica (lo que se ha dado en llamar el "espectro Asperger") como la co-morbilidad frecuente con el trastorno por dficit atencional, el sndrome de Tourette, el trastorno obsesivo compulsivo y, probablemente, el trastorno bipolar. Existe prueba reciente en relacin a la topografa de los circuitos neurales modificados, localizndose en la regin medial de la corteza prefrontal (uno de los principales asientos de la "inteligencia socio-emocional"). 2 Al mismo tiempo, la cara dorsolateral es normal o inclusive hiperfuncionante. Esto coincide en gran medida con las descripciones de Simon Baron-Cohen sobre el desequilibrio en la "inteligencia del mundo de las personas" y la "inteligencia del mundo de las cosas" que se observa en el sndrome.
EPIDEMIOLOGA Todos los estudios estn de acuerdo en que el sndrome de Asperger es mucho ms frecuente en nios que en nias. Las razones por las cuales se produce este fenmeno se desconocen. El AS se asocia frecuentemente con otros tipos de diagnsticos, tambin de origen desconocido, tales como: trastornos con tics nerviosos como el de Tourette, problemas de atencin y problemas de estados de nimo como
CAUSAS
En 1944, Hans Asperger denomin este trastorno "psicopata autista". La causa exacta se desconoce, pero es muy probable que una anomala en el cerebro sea la causa del sndrome de Asperger. Existe una posible relacin con el autismo y los factores genticos pueden jugar un papel. El trastorno tiende a ser hereditario, pero no se ha identificado un gen especfico. La afeccin parece ser ms comn en los nios que en las nias. Aunque las personas con sndrome de Asperger con frecuencia tienen dificultad a nivel social, muchas tienen inteligencia por encima del promedio y pueden sobresalir en campos como la programacin de computadoras y la ciencia. No se presenta retraso en su desarrollo cognitivo, habilidades para cuidar de s mismos ni en la curiosidad acerca de su ambiente.
3. CARACTERSTICAS El AS es un trastorno severo del desarrollo, que conlleva una alteracin neurobiolgicamente determinada en el procesamiento de la informacin. (Conclusiones II Congreso Internacional Sevilla 2009) La persona que lo presenta tiene un aspecto e inteligencia normal o incluso superior a la media, presenta un estilo cognitivo particular y frecuentemente, habilidades especiales en reas restringidas. Se manifiesta de diferente forma en cada individuo, pero todos tienen en comn las dificultades para la interaccin social, especialmente con personas de su misma edad, alteraciones de los patrones de comunicacin no-verbal, intereses restringidos, inflexibilidad cognitiva y comportamental, dificultades para la abstraccin de conceptos, coherencia central dbil en beneficio del procesamiento de los detalles, interpretacin literal del lenguaje, dificultades en las funciones ejecutivas y de planificacin, interpretacin nula de los sentimientos y emociones ajenos y propios. Supone una discapacidad para comprender el mundo de lo social que se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados, proporcionndoles a ellos y sus familiares problemas en todos los mbitos. Los dficits sociales estn presentes en los aspectos del lenguaje, las dificultades en el ritmo de la conversacin y es frecuente la alteracin de la prosodia (entonacin, volumen, timbre de voz, etc.). Asimismo suelen estarlo los patrones de contacto ocular, gestual, etc. En la mayora de los casos dificultades en la coordinacin motora. Es un trastorno muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 nacidos vivos) que parece tener mayor incidencia en nios que nias. Recientemente reconocido por la comunidad cientfica, como entidad diferenciada del autismo, es todava poco conocido entre la poblacin general e incluso por muchos profesionales. Las personas neurotpicas (esto es, sin el sndrome de Asperger) poseen un sofisticado sentido de reconocimiento de los estados emocionales ajenos (empata).
HABILIDADES DE COMPRENSIN: Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y necesita que le ayuden explicndoselo por partes. Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder. A menudo no comprende la razn por la que se le rie, se le critica o se le castiga. Le es difcil entender cmo debe portarse en una situacin social determinada. Se suele poner las zapatillas o la camiseta del revs o no encuentra el camal del pantaln. Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaos, hechos general. Aprendi a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana. Su juego simblico es escaso (juega poco con muecos) y en general demuestra escasa imaginacin y creatividad. sin importancia, etc. Le gustan las asignaturas lgicas como las matemticas y las ciencias en
INTERESES ESPECFICOS: Est fascinado por algn tema en particular y selecciona con avidez informacin o estadsticas sobre ese inters. Por ejemplo, los nmeros, vehculos, mapas, clasificaciones ligueras o calendarios. Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir sobre su tema. Suele hablar de los temas que son de su inters sin darse cuenta si el otro se aburre. Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad. Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza un salida inesperada). Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la cama.
HABILIDADES DE MOVIMIENTO: Posee una pobre coordinacin motriz. No tiene destreza para atrapar una pelota. Tiene el nio un ritmo extrao al correr. Tiene problemas para vestirse. Le cuesta abrocharse los botones o hacer un lazo con la cordonera de los zapatos.
OTRAS CARACTERSTICAS: Miedo, angustia o malestar debido a sonidos ordinarios, como aparatos elctricos. Ligeros roces sobre la piel o la cabeza. Llevar determinadas prendas de ropa. Ruidos inesperados (la bocina de un coche).
4. RASGOS Y SNTOMAS Esta es una lista de sntomas del AS. No todas las personas con Asperger tienen todos los sntomas, dada su variabilidad en los niveles de autismo que existen. La gente con sndrome de Asperger:
Puede ser sensible al tacto o a los ruidos fuertes. Puede ser torpe cuando camina o practica deporte. A menudo tiene problemas comprendiendo las emociones de otras personas. Puede tener dificultades reconociendo expresiones faciales. A menudo no comprenden cuando alguien est bromeando o usa un lenguaje que no es preciso en su mbito. A menudo hablan en voz alta, en voz muy baja o con una voz carente de emociones (una voz montona). A menudo no les gustan los cambios de colegio, trabajo o en su rutina diaria. Pueden aprender a hablar muy pronto o muy tarde. Pueden aprender a leer muy pronto o muy tarde. Tienen problemas socializando. No comprenden cmo piensan otras personas. Con frecuencia tienen una fuerte atraccin hacia intereses concretos como los juegos para ordenador, las estadsticas deportivas, los programas de TV, entre otras cosas. Tienen dificultades en entender o no les interesa el juego simblico.
Se mueven de forma repetitiva. Les puede costar educarse sea en casa o fuera de sta y pueden ser muy testarudos e insistentes. Suelen ser crdulos e ingenuos.1
5. PRUEBAS Y EXMENES No hay un examen estandarizado (usado y aceptado por casi todos) empleado para diagnosticar el sndrome de Asperger. La mayora de los mdicos busca un grupo bsico de comportamientos que les ayude a diagnosticar el sndrome de Asperger. Estos comportamientos abarcan:
Contacto ocular anormal Retraimiento No voltearse al ser llamado por el nombre Incapacidad para usar gestos para apuntar o mostrar Falta de juego interactivo Falta de inters en los compaeros
Los sntomas pueden ser notorios en los primeros meses de vida. Los problemas deben ser obvios hacia la edad de 3 aos. Se hacen exmenes fsicos, emocionales y cognitivos para descartar otras causas y buscar signos de este sndrome con mayor cuidado. El equipo que ver a su hijo abarca un psiclogo, neurlogo, psiquiatra, logopeda y otros profesionales expertos en el diagnstico de nios con el sndrome de Asperger.
6. TRATAMIENTO No existe ningn tratamiento nico que sea el mejor para todos los nios con el sndrome de Asperger. La mayora de los expertos piensa que cuanto ms temprano se inicie el tratamiento, mejor.
Terapia cognitiva o psicoterapia para ayudar a los nios a manejar sus emociones, comportamientos repetitivos y obsesiones Capacitacin para los padres con el fin de ensearles tcnicas que pueden usarse en casa Fisioterapia y terapia ocupacional para ayudar con las destrezas motoras y los problemas sensoriales Entrenamiento en contactos sociales, que con frecuencia se ensea en un grupo Logopedia y terapia del lenguaje para ayudar con la habilidad de la conversacin cotidiana
Los medicamentos como los inhibidores selectivos de la recaptacin de la serotonina (ISRS), los antipsicticos y los estimulantes se pueden usar para tratar problemas como ansiedad, depresin y agresin.
PRONOSTICO Con tratamiento, muchos nios y sus familias pueden aprender a enfrentar los problemas del AS. La interaccin social y las relaciones personales todava pueden ser un problema. Sin embargo, muchos adultos se desempean con xito en trabajos tradicionales y pueden tener una vida independiente, si tienen el tipo de apoyo apropiado disponible.
EFECTOS DE LAS DIFICULTADES EN LA COMUNICACIN Cuando la gente habla con otra, usa el lenguaje verbal para comunicarse. Tambin usan el tono de su voz y la comunicacin no verbal como la expresin facial, el movimiento de las manos y el lenguaje corporal para dar a entender lo que quieren decir. As mientras la gente habla, tambin observa seales en la cara de la otra persona y movimientos de su cuerpo para conocer lo que sienten y si dicen exactamente lo que sus palabras estn diciendo. Cuando la gente habla, usan la comunicacin no verbal para aadir informacin a sus palabras. Las personas que tienen problemas para entender la comunicacin no verbal se pierden esa informacin extra. Las personas con sndrome de Asperger:
Pueden tener dificultades para entender el sonido de las voces de otras personas. Pueden quedarse confundidos si el lenguaje corporal y las palabras de una persona no dicen lo mismo. Intentan hacer exactamente lo que las palabras le dicen. Si alguien le dice Coge a tu pareja para el prximo baile, entonces literalmente cogern a su pareja en vez de entender que la frase significa "pide cortsmente a alguien que baile contigo". Pueden no darse cuenta de que otra persona est disgustada o enfadada hasta que otra persona lo muestre claramente. Pueden no entender que cuando alguien frunce el ceo significa "Ests diciendo o haciendo algo malo y deberas parar ya!". Pueden no saber si otra persona bromea. Tienen dificultades para entender la irona, el sarcasmo o la jerga. Pueden no comprender los intereses de otra persona o los motivos por los que hacen lo que hacen. Pueden hacer o hablar de lo mismo una y otra vez. Otras personas lo encontraran engorroso.
Pueden desconocer, a menos que se les diga, cuando otras personas quieren que paren de hablar de sus intereses. Pueden sentirse solitarios y despreciados.
Al AS a veces se le llama sndrome del "planeta equivocado" porque la gente con el sndrome sienten que son bastante normales pero viven en un mundo lleno de extraterrestres. Para una persona con sndrome de Asperger, tener el sndrome es lo normal, porque lo ha tenido toda su vida.
Actan de una forma que tenga sentido: son tremendamente racionales. Tienen la habilidad de actuar (ser actor), dada la capacidad que desarrollan para expresar emociones y sentimientos sin que necesariamente en verdad los sientan. Ven y recuerdan detalles de cosas que otras personas no ven. A menudo tienen una memoria extraordinaria (visual, musical, numrica). Son muy buenos recordando reglas, leyes, sistemas y hechos importantes. Su talento es til en muchos trabajos de tipo intelectual (matemticos, informticos, fsicos, astrnomos, abogados...). Son mejores escribiendo que hablando con la gente, porque son cuidadosos eligiendo las palabras que significan exactamente lo que quieren decir, por lo cual se muestran ms expresivos en un chat a travs de Internet, en un escrito a mano o un foro. Escribir no incluye lenguaje corporal o expresin facial; las personas con Sndrome de Asperger a menudo tienen mucha prctica para comunicarse sin el lenguaje no verbal, por esa razn, aquellos que cultivan la literatura producen trabajos excelentes. Algunos son buenos en matemticas y programando ordenadores, por su buena inteligencia lgica impersonal. Algunos son propensos a desarrollar un extraordinario talento musical porque poseen un odo ms sensible, aunque es la minora de las personas con AS que desarrolla estas cualidades; tambin es frecuente que puedan ser
Tienen un inters especial que los convierte en expertos en su terreno. Se divierten haciendo lo mismo muchas veces, lo que la mayora encontrara aburrido. Muchas personas con Sndrome de Asperger son buenos practicando escalas de piano, realizando largas sumas, y buscando entre libros y papeles para encontrar informacin y errores.
7. PERFIL DEL NIO CON AS El nio que padece de Asperger tiene un aspecto externo normal, suele ser inteligente y no tiene retraso en la adquisicin del habla. Sin embargo, presenta problemas para relacionarse con los dems y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados. La capacidad intelectual de los nios con Sndrome de Asperger es normal y su lenguaje normalmente solo se ve alterado cuando es utilizada con fines comunicativos. Suelen fijar su atencin hacia un tema concreto, de manera obsesiva muchas veces, por lo que no es extrao que aprendan a leer por s solos a una edad muy precoz, si ese es el rea de su atencin. Un nio con este Sndrome tambin se encontrar afectado, de manera variable, en sus conexiones y habilidades sociales, y en el comportamiento con rasgos repetitivos y una limitada gama de intereses. Tienen una comprensin muy ingenua de las situaciones sociales, y no suelen manipularlas para su propio beneficio. La mala adaptacin que presentan en contextos sociales es fruto de un mal entendimiento y de la confusin que les crea la exigencia de las relaciones interpersonales. A pesar de sus dificultades, los nios que padecen de ese trastorno son nobles, poseen un gran corazn, una bondad sin lmites, son fieles, sinceros, y poseen un sinfn de valores que podemos descubrir con tan slo mirar un poquito en su interior. Se considera que el Sndrome de Asperger afecta de 3 a 7 por cada 1000 nios, entre
8. IMPACTO SOCIAL EN LOS ADULTOS Aunque los adultos con Asperger pueden tener problemas similares, no es normal que reciban el tratamiento que se ofrecera a los nios. Las consecuencias finales de esta condicin dependen de la intensidad con que se manifiesta y del grado de aislamiento social en que se han desarrollado. Pueden encontrar dificultades buscando empleo o estudiando diplomaturas o licenciaturas debido a su poca habilidad para las entrevistas o su perfil resultante en los tests de personalidad. Tambin pueden ser ms vulnerables a la pobreza y a vivir sin techo en comparacin a la poblacin en general, debido a sus dificultades en encontrar y mantener el empleo, la falta de estudios, habilidades sociales limitadas, y otros factores. Si realmente consiguen empleo, pueden ser malentendidos, se pueden aprovechar de ellos, cobrar menos que compaeros sin Asperger, y ser el blanco de abusos y discriminacin. Su dficit de comunicacin puede hacer que la gente en el trabajo tenga dificultades en entender a la persona con Asperger, y pueden tener problemas con jefes y supervisores. Las personas con Asperger pueden tener dificultades para mantener relaciones de pareja estables o casarse debido a sus limitadas habilidades sociales. De manera similar a los abusos escolares, la persona con Asperger es vulnerable a problemas en el vecindario, como conducta asocial y acoso de terceros hacia su persona. Debido a su aislamiento social, se les puede ver como la oveja negra de la comunidad, y por tanto est en riesgo de sospechas equivocadas y cotilleos de otros. Por otra parte, los adultos con Asperger con un compromiso socioemocional pequeo se casan, obtienen ttulos universitarios y mantienen empleos. Su tendencia a utilizar la lgica a menudo hace que la gente con Asperger consiga un nivel muy alto en su campo de inters (astronoma, matemticas, fsica, qumica...). En el ao 2005, Simon Baron-Cohen puso a punto el Adult Asperger Assessment (AAA),4 que podramos traducir por Evaluador de Asperger en Adultos. Se trata de un instrumento para el diagnstico del sndrome de Asperger que
9. LA INCLUSION EDUCATIVA Y DIGITAL PARA EL ALUMNADO CON AS En los ltimos aos se ha avanzado de forma notable hacia la inclusin social y educativa de los colectivos que durante siglos han sido marginados y excluidos de un tesiri tan apreciado como es la educacin que ofrece la escuela. Con esto se refiere a las personas que no podan acceder a la escuela y por lo tanto a la cultura, por ser consideradas deficientes, no aptas y personas de segunda categora. Desde los trabajos de Hans Asperger se abren nuevas posibilidades educativas para este alumnado a los que el propio Asperger defendi un pronostico favorable sobre su integracin social, y aunque sealaba un desarrollo linguistico bastante aceptable incluso en ocasiones elevado, sin embargo, destacaba sus deficiencias en la comunicacin pragmtica y la notable incapacidad en cuanto a la reciprocidad emocional y social y la presencia de comportamientos repetitivos e intereses obsesivos de naturaleza idiosincrastica. Tomando como punto de partida la convivencia de la escolarizacin de este alumnado en los centros ordinarios con las correspondientes adaptaciones curriculares en el mbito metodolgico y secuenciacin temporal, y las competencias y habilidades que puedaen presentar en sus aprendizajes (memoria excelente, lectores disciplinados, sus habilidades en el calculo y afn por investigar desde sus intereses), analizar como se enfrentar a los aprendizajes, nos van a permitir una respuesta acorde a sus necesidades educativas individuales, presentamos el estilo de aprendizaje del alumnado con AS, con la finalidad de que el profesorado y al mismo tiempo las familias, conozcan la naturaleza de sus dificultades y de esta manera su forma de aprender. Tiene un pensamiento totalmente visual que se caracteriza por: Comprenden, asimilan y retienen mejor a travs de la informacin visual.
Tienen un pensamiento centrado en detalles y como consecuencia: Tienen un sentido cognitivo centrado en las partes y no en el todo, es decir, en los detalles, y no integran la informacin del contexto para buscar un sentido coherente y global. Como consecuencia tienen la dificultad la informacin relevante de un texto o conversacin. Presencia de una extraordinaria memoria mecnica, habilidad superior para dibujar o para la msica, incluso el clculo.
Presentar dficit en las funciones ejecutivas: por lo que presentan dificultades para utilizar estrategias de resolucin de problemas para alcanzar metas a largo plazo. Esto se refleja en una serie de actuaciones: Dificultad en los procesos de toma de decisiones En las situaciones escolares requieren planificacin, organizacin y resolucin de problemas.
Tienen un pensamiento muy concreto: es decir nada abstracto (pueden ser muy rpidos y exactos en operaciones aritmticas pero con muchos problemas en la comprensin de conceptos mas abstractos).
10. CONTROVERSIA Existen varios aspectos del sndrome de Asperger que son sumamente controvertidos, especialmente en la comunidad de personas diagnosticadas y autodiagnosticadas Asperger, y en la comunidad de padres de nios diagnosticados como tal. Sin embargo, est considerado como una patologa por la Organizacin Mundial de la Salud. En opinin de ciertos profesionales de la Psicologa, algunos nios diagnosticados a temprana edad tienden a ser sobreprotegidos por sus padres y terminan maximizando los sntomas. Las personas con SA diagnosticadas en adultez o incluso adolescencia han formado su propia personalidad independiente, no involucrada a tratamientos. Estos tratamientos podran maximizar los sntomas a causa de la aceptacin que existe por parte del diagnosticado y de los padres frente al Sndrome. En este sentido, algunos profesionales consideran que podra tener efectos positivos no decirle a la familia que el afectado tiene Asperger. No se trata de una enfermedad" Muchos adultos diagnosticados con sndrome de Asperger sostienen que estos no son de hecho enfermedades, trastornos o sndromes en s, sino simplemente una forma de ser. Este punto de vista est respaldado por el hecho de que las personas con Asperger tienen una expectativa de vida igual al de las personas neurotpicas, porque estas condiciones proveen al individuo con ventajas y desventajas, y tambin porque los psiclogos han tenido serias dificultades en descifrar las causas, modelos y tratamientos para estas supuestas enfermedades. Sin embargo estos datos tambin se dan en otras muchas enfermedades que no se cuestionan como tales. Los que proponen estas ideas demandan tolerancia para lo que llaman su neurodiversidad.
PERSONAS FAMOSAS DIAGNOSTICADAS CON AS Se consideran, sin fundamento slido, a Albert Einstein, Isaac Newton6 y Nikola Tesla, como casos de sndrome de Asperger. En cada caso se dan razonamientos controvertidos basados en las biografas de estas personas. En el caso de Einstein, por ejemplo, se dice que no habl hasta los 3 4 aos, y no lo hizo fluidamente hasta los 9. Fue un nio con berrinches violentos, que repeta cada oracin que deca e incluso sus padres le consideraban retrasado. En el caso de Newton, se sabe que sufra de epilepsia y tartamudeaba. En el caso de Nikola Tesla, se deca que padeca una obsesin-compulsiva debido a que siempre estaba encerrado en su laboratorio sin
sndrome de Asperger (autodiagnosticado). As mismo podemos hablar de Gary Numan, a quien le fue diagnosticado por su propia mujer, que es mdico profesional. Igualmente se ha confirmado que el multimillonario y creador de Windows, Bill Gates, tiene este sndrome Durante una entrevista en 2007, Helena Bonham Carter, afirm que su compaero Tim Burton muestra signos del sndrome de Asperger lo cual, dijo, explicara su imaginacin y obsesin por el elegante y a la vez terrorfico mundo de pesadilla que describe en algunas de sus obras. Tambin el cineasta Steven Spielberg ha sido diagnosticado con Asperger, el que incluso ha escrito sobre su sndrome.
PROPUESTA DEL DSM-V PARA ELIMINAR EL SNDROME DE ASPERGER COMO CATEGORA DIAGNSTICA El 10 de febrero de 2010 ha sido dado a conocer el borrador del manual diagnstico DSM-V, en el que se propone eliminar, junto a las otras subdivisiones de
11. 2006. DA INTERNACIONAL DEL AS El ao 2006 fue declarado el Ao Internacional del Sndrome de Asperger, por cumplirse en ese ao el centenario del nacimiento de Hans Asperger y el vigesimoquinto aniversario de que la psiquiatra Lorna Wing diera a conocer internacionalmente el trastorno. A partir del ao 2007 el da 18 de febrero ha sido declarado Da Internacional Asperger en recuerdo del nacimiento del Dr. Asperger.
http://www.educared.edu.pe http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Asperger http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/index.htm http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001549.htm http://www.ipsicoc.com/ppubdet.php?pubid=64&cpuid=1 http://portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial/gestionedu/gestpedag_inclusion_sind-asperger.pdf http://blog.pucp.edu.pe/item/2985/ponencia-sobre-el-sindrome-de-aspergerpor-la-dra-mary-claux http://portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial/gestionedu/gestpedag_inclusion_sind-asperger.pdf http://aspauperu.blogspot.com/2009/11/sindrome-de-asperger-video.html http://www.educared.edu.pe/especial/foro.asp? IdForo=3756&accion=ViewComments http://www.deficitdeatencionperu.org/asperger.htm http://famaspi.org/ http://blog.pucp.edu.pe/item/98586/seminario-taller-internacional-sobreasperger-y-autismo