BCRP Curso de Verano

Curso de Verano
del Banco central de reserva de per
50aos
BANCO CENTRAL DE RESERV DEL PER A
Curso de Verano
DEL BANCO CENTRAL DE RESERVA DEL PER
50AOS
Curso de Verano
50AOS
BANCO CENTRAL DE RESERV DEL PER A
Ttulo: Curso de Verano del BCRP - 50 aos Banco Central de Reserva del Per, 2011 Jirn Mir Quesada 441, Lima, Per
ISBN: 978-9972-53-057-9 Hecho el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per No 2011-03960 Impreso en el Per. Printed in Peru. Primera edicin: marzo de 2011 Tiraje: 1000 ejemplares
Edicin general: David Hidalgo Redaccin e investigacin: David Hidalgo y Joseph Zrate Salazar Diseo y diagramacin: Mario Segovia Guzmn Fotografa: Giancarlo Shibayama y Lucero del Castillo Cuidado de edicin: George Archaga Reyes Impreso en: Impresiones y Ediciones Arteta Calle Cajamarca 239 C, Barranco, Lima
ndice
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Prlogo de Julio Velarde, Presidente del BCRP Captulo Uno: La historia desde un saln de clases Captulo Dos: La maratn del mrito Captulo Tres: Alumnos aplicados: testimonios de xito
Prlogo
H
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ace cincuenta aos el Banco Central de Reserva del Per inici una experiencia educativa singular orientada a formar cuadros tcnicos en el campo de la economa. Entonces, como ahora, era imprescindible contar con profesionales de slida formacin acadmica para la formulacin y gestin de la poltica monetaria. En esa poca, la ciencia econmica en el Per era incipiente.
Todava no estaban formadas las facultades de esta carrera en las universidades y la profesin era bsicamente una rama de la contabilidad. En ese contexto, en 1961 se inici el Curso de Extensin Universitaria, ms conocido como el Curso de
Verano del BCRP, que ha venido difundiendo de manera ininterrumpida los nuevos conocimientos alcanzados en el campo econmico y mejorando el nivel profesional de los alumnos que lo siguen. Adems, ha sido y es el canal a travs del cual el Banco capta a su equipo tcnico. A lo largo de estas cinco dcadas, el curso ha contribuido a la formacin de economistas que desempean o han desempeado cargos claves en las instituciones pblicas y privadas ms importantes del pas. Los exmenes para ingresar al programa son bastante estrictos, las materias se tratan con un alto nivel, y los profesores son elegidos entre los mejores especialistas no solamente del pas sino tambin del extranjero. Al finalizar el curso, los alumnos ms destacados se incorporan al Banco. Se da inicio as a una lnea de carrera basada en los mritos. Adems, existe una poltica de retencin de esos profesionales: dos aos despus de su ingreso, el Banco los apoya para seguir estudios de maestra e incluso para obtener un doctorado. Al regreso de sus estudios, dichos tcnicos suelen ensear en el curso, contribuyendo a difundir los nuevos conocimientos adquiridos, lo que propicia un crculo virtuoso, ya que muchos de los exalumnos transmitirn tambin esos conocimientos a travs de la docencia en muchas universidades del pas.
50 AOS | CURSO DE VERANO BCRP
He tenido la oportunidad de ensear en el Curso de Extensin Universitaria, la primera vez en 1980, y de colaborar en la institucin como directivo en tres ocasiones. Estoy rmemente convencido de que la solidez institucional del Banco Central de Reserva del Per descansa en la renovacin y preparacin de sus cuadros tcnicos que se inicia con esta experiencia educativa. Por esa razn, este curso constituye un ejemplo a seguir por otras instituciones del Estado a n de preparar a sus cuadros y lograr una administracin ms eciente. Esta publicacin constituye un acercamiento a lo que ha signicado el curso para la formacin acadmica de ms de 1800 economistas y para el pas, a travs del testimonio de algunos de sus actores. Han sido alumnos de este programa buena parte de los que forman y han formado la estructura gerencial del BCRP Hay que des. tacar, por ejemplo, que los gerentes generales del Instituto Emisor de las ltimas dos dcadas son profesionales que han laborado muchos aos en el Banco y que ingresaron a l luego de ocupar los primeros puestos en el Curso de Verano. Es importante sealar que desde sus inicios este programa ha mantenido una vocacin descentralizadora. Por ello, para que los estudiantes de economa de las universidades del interior del pas tengan la oportunidad de participar, el Banco Central organiza previamente un Curso de Actualizacin y Seleccin en el que los mejores alumnos de provincias profundizan sus conocimientos. Al nalizar este, se invita a los ms destacados al curso principal junto a los estudiantes de Lima. Finalmente, quiero expresar el reconocimiento institucional a todos los profesionales destacados que han contribuido a que este curso se haga realidad y mantenga su alto nivel acadmico al servicio del pas. Asimismo, quiero expresar pblico agradecimiento a todos los que han contribuido al logro de esta publicacin.
Julio Velarde Presidente del BCRP
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Patio San Pablo
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LA HISTORIA DESDE UN SALN DE CLASES
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Cincuenta aos formando talentos
El primer curso de extensin del BCRP en 1961, , tuvo apenas diez alumnos. Con los aos, ms de mil ochocientos estudiantes han pasado por l. En el grupo de egresados se cuenta a varios que llegaron a ser ministros, funcionarios internacionales y acadmicos destacados en distintas partes del mundo. En los ltimos cincuenta aos, este curso ha sido decisivo en la formacin de muchos profesionales, a quienes les brind los conocimientos ms recientes de la ciencia econmica.
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Lima informaban sobre manifestaciones en Nueva York a favor del naciente rgimen de Fidel Castro, del cruento debelamiento de una rebelin militar en Argelia contra el general De Gaulle y del lanzamiento en Cabo Caaveral del primer telescopio del espacio, un satlite que deba poner a los Estados Unidos un paso adelante en la carrera espacial frente a la Unin Sovitica. En el Centro de Lima, la sesin del Consejo de Ministros termin entre intensos rumores de renuncias que los miembros del gabinete apenas se molestaron en aclarar ante los periodistas. Ese mismo da, en una sala de directorio del jirn Lampa con Ucayali, se realiz una reunin que iba a determinar el inicio de una de las experiencias ms interesantes en la historia econmica nacional. La cita estaba encabezada por Enrique Bellido, entonces presiden1. El futuro Aeropuerto Internacional Jorge Chvez, que recibira ese nombre tras completarse su construccin, en 1965. 2. Diario EL COMERCIO, 28 y 29 de abril de 1961.
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a maana del 28 de abril de 1961 una muchedumbre entusiasta se traslad al Aeropuerto Internacional de Lima-Callao1 para recibir al billarista peruano Adolfo Surez Perret, que vena de coronarse campen mundial de su especialidad durante un torneo en Holanda. Era viernes. Los titulares de los diarios de
te del Banco Central de Reserva. Entre los puntos de la agenda guraba una propuesta que haba surgido en conversaciones informales entre un sector de analistas del Banco: iniciar un programa de capacitacin para estudiantes universitarios, quienes deban ser la generacin de recambio en el manejo del Estado. Los especialistas del Departamento de Estudios Econmicos, que por su trabajo estaban en contacto permanente con centros de investigacin y universidades de todo el Per, haban detectado una situacin preocupante: ni siquiera en los ambientes acadmicos anes haba una idea clara del trabajo del BCRP en una poca especialmente crtica en la que el pas estaba , entrando en un proceso de cambios. Como se indica en un documento interno de esos aos: No solamente se desconoce la naturaleza de sus funciones, sino tambin el porqu de ciertas medidas que toma el BCRP para cooperar con el desarrollo econmico de la Nacin (...). Es evidente que similar desconocimiento de las funciones de los bancos centrales existe en otros pases del mundo, pero en el Per la situacin asuma caractersticas muy peculiares3.
3. FERRERO C., Carlos. El cursillo para universitarios del Banco Central de Reserva del Per. Documento interno. Diciembre, 1965.
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Eran tiempos de ajustes. Dos aos antes, entre 1958 y 1959, el pas haba atravesado por una fuerte crisis econmica motivada por el dficit fiscal en que haba incurrido el gobierno del presidente Manuel Prado. Un programa de estabilizacin dirigido por el gabinete del ministro Pedro Beltrn haba permitido equilibrar el presupuesto fiscal mediante el aumento de la recaudacin de impuestos (gracias al boom de la explotacin de cobre en Toquepala y la naciente prosperidad por la exportacin de harina de pescado) y la reduccin en el ritmo del gasto pblico. El escenario econmico de esos tiempos conduca al pas hacia una modificacin en su modelo de desarrollo. Para afianzar las reformas, el gobierno promulg la denominada Ley de Promocin Industrial, mediante la cual ofreca incentivos para la compra de maquinaria y otros bienes, a la vez que estimulaba a la reinversin de utilidades libres de impuestos. Segn el investigador Carlos Parodi, [...] se haban sentado las bases para la introduccin del modelo de industrializacin por sustitucin de importaciones4. El Per no era ajeno al debate internacional acerca del desarrollo. Una de las premisas dominantes era que los pases pobres estaban en una periferia cuya economa
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4. PARODI TRECE, Carlos. PER: 19602010: POLTICAS ECONMICAS Y SOCIALES EN ENTORNOS CAMBIANTES. Lima, Centro de Investigacin de la Universidad del Pacco, 2010. (Carlos Parodi es exalumno del Curso de Verano de1983).
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Pedro Rodrguez, miembro del Comit Organizador del curso; Javier de la Rocha, exgerente general (Promocin 1969); Germn Surez, expresidente del BCRP (Promocin 1964); y Renzo Rossini, actual Gerente General del BCRP (Promocin 1982).
estaba limitada a la exportacin de materias primas, mientras que los pases desarrollados estaban consolidados en un centro que gozaba de los benecios de la tecnologa y mantena al resto en una situacin de dependencia. Para solucionar esta situacin de desigualdad, los pases en desarrollo deban apostar por establecer una industria propia, que les permitiera crecer sin estar sujetos a la importacin de manufacturas y equipos y a los cambios bruscos de los precios internacionales de las materias primas. Este enfoque principalmente impulsado en la regin por la Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL), un organismo adscrito al sistema de las Naciones Unidas, que a lo largo de la dcada brindara asesora a varios gobiernos del continente era parte de un debate que tena su correlato interno en una crtica hacia el carcter dual de la economa, segn el cual unos sectores se beneciaban ms que otros del modelo primario-exportador: los exportadores de materias primas se modernizan, con apoyo del capital extranjero,
Los especialistas del Departamento de Estudios Econmicos, en contacto permanente con centros de investigacin y universidades, haban detectado que ni siquiera en los ambientes acadmicos haba una idea clara del trabajo del BCRP en una poca en que , el pas estaba entrando en un proceso de cambios.
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mientras que los sectores de la economa tradicional se mantienen en el atraso y ajenos a los benecios. El modelo de industrializacin por sustitucin de importaciones supona una nueva estrategia para alcanzar el desarrollo mediante una redenicin del papel del Estado (que deba intervenir de manera ms decisiva para equilibrar las fallas del mercado), impulso a la inversin mediante nanciamiento externo (endeudamiento) y la concentracin de aquella en el sector moderno de la economa (que al crecer deba captar la demanda de empleo del sector tradicional).
Esta coyuntura impregnaba el ambiente poltico, en el que haban aparecido nuevos interlocutores: sectores de poblacin urbana informal surgida a raz de las migraciones del campo a la ciudad y nuevos partidos polticos que pugnaban por un espacio en un escenario de tensiones cada vez ms agudas5. Como
5. Los partidos ms representativos de ese momento eran el APRA, la Unin Nacional Odrista (UNO) y el todava reciente Accin Popular. Sin embargo, a las elecciones de 1962 se presentaron siete agrupaciones polticas.
explica Parodi: En la dcada de los sesenta, gradualmente fue surgiendo un consenso en torno a que las dicultades del Per se deban a la existencia de dos grupos: las compaas extranjeras, que desplazaban al capital peruano y extraan los recursos del pas, y el estrato superior de la lite local (denominada oligarqua), que era acusada de frustrar los intentos de transformaciones sociales que distribuyeran mejor los frutos del crecimiento. La agricultura de la costa estaba en manos de la oligarqua (lite local), la minera y el petrleo, en manos del capital extranjero y la industria a cargo de los inmigrantes. En el mbito ideolgico, predominaban los modelos estructuralistas de desarrollo econmico, de acuerdo con los cuales el desarrollo econmico y social solo se lograra a partir de profundas transformaciones. La reforma agraria, el control del capital extranjero y, en resumidas cuentas, la supresin de la oligarqua y sus aliados extranjeros, formaban parte de la visin estructuralista6. El debate poltico de esos das se concentraba en las reformas en salud, educacin y agricultura planteadas por distintos sectores. Fue la estructura de la economa y la sociedad, tanto como las intenciones de los actores polticos relevantes, las que mejor explican la creciente presencia del Estado peruano en ese perodo, asegura la politloga Carol Wise7. Al igual que lo ocurrido en otros pases de la regin Chile, Argentina o Brasil, el pas se encaminaba hacia un modelo de intervencin estatal directa. Sin embargo, [...] el Per marchaba hacia su principal esfuerzo modernizador sin contar con ninguna entidad planicadora o nanciera que fuera capaz de asumir el liderazgo en la generacin y consecucin de las metas de las polticas del Estado, a decir de Wise8. A inicios de los aos sesenta, la responsabilidad de la poltica econmica recaa en cuatro instituciones: el Ministerio de Hacienda (actual Ministerio de Economa y Finanzas), el Instituto Nacional de Planicacin (INP), el Ministerio de Fomento y Obras Pblicas y el Banco
7. WISE, Carol. Reinventando el Estado: Estrategia econmica y cambio institucional en el Per. Lima: Centro de Investigacin de la Universidad del Pacco, 2010. 8. Idem. p. 95 6. PARODI, Carlos. p. cit. p. 92
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Ceremonia de clausura, 1971. Octavio Chirinos (quinto de la izquierda), Harry Helden (excoordinador del curso), Luis Nosiglia (exgerente de administracin) y Emilio Barreto (expresidente del Banco).
Central de Reserva. Estudios relativos a esta poca reeren que la elaboracin de polticas se concentr en el Misterio de Hacienda, mientras que el INP no pudo articular una estrategia de planicacin entre los organismos del Ejecutivo y el Ministerio de Fomento y Obras Pblicas se converta en el principal foco de presiones de los intereses privados, especialmente durante el impulso constructor que se iniciara en esos aos9. En un pas que no tena tradicin de servicio pblico, el perl tcnico del personal pblico que deba implementar las reformas estaba bajo cuestionamiento. Wise estima que existan bolsones de fortaleza en los niveles ms altos de la burocracia, es decir, funcionarios con adecuada formacin acadmica y profesional, pero que no fueron aprovechados, mientras que en los niveles inferiores de la administracin pblica la seleccin de personal mantena prcticas (clientelismo poltico e inuencias familiares) que distorsionaban el sistema de concursos establecido desde los aos cincuenta.
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En ese contexto, el BCRP inici un programa de capacitacin indito. Durante varios meses, un grupo de estudiantes universitarios de los dos lti-
9. Los trabajos de WISE y PARODI, citados en este libro, coinciden en esta idea.
mos aos de la carrera de Economa llevaran cursos dictados por los propios funcionarios del Banco, que contaba con una plana tcnica de alto nivel (de hecho, el BCRP sera la primera institucin, de las cuatro mencionadas lneas arriba, en presentar un plan formal de desarrollo para el Gobierno; lo hizo en 1962, al ao siguiente de iniciado el curso). Una Junta Acadmica, designada por el Departamento de Estudios Econmicos, recibi el encargo de organizar el programa: aprobar los lineamientos generales de los cursos, nombrar a los profesores y determinar el nmero conveniente de alumnos. La Junta, nombrada por la Gerencia General, funcionaba con la autonoma necesaria para llevar adelante su labor10. Para la plana docente, seleccion a los funcionarios con experiencia universitaria y dispuso de un coordinador para las tareas administrativas y el contacto directo con los alumnos. El ciclo inicial dur seis meses, de julio a diciembre de 1961. En la primera clase hubo apenas diez estudiantes. Tres venan de la universidad de San Marcos y tres ms de la universidad Catlica, por entonces los centros de estudios ms prestigiosos del pas. A ese grupo se sumaron cuatro empleados del BCRP11. De acuerdo con el reglamento establecido por la Gerencia General, todos deban destacar por su alto rendimiento acadmico y ser menores de 25 aos. Los elegidos recibiran una asignacin mensual de mil soles para sus gastos esenciales. Tres meses despus de iniciado el programa, las expectativas se haban elevado tanto que el Directorio aprob una propuesta para ampliar la capacitacin: el 20 de octubre de ese mismo ao expidi nuevas bases que extendan el benecio a alumnos de provincias. La decisin abra horizontes en un momento en que la oferta acadmica de nivel superior en todo el pas resultaba insuciente en nmero y deciente en calidad. Como explica Guerra-Garca: Cul era en concreto la situacin universitaria a comienzos de los sesenta? Los datos disponi10. FERRERO C., Carlos. p.cit. 11. Luis Bordo, Guillermo Berns, Luis Gatica y Rafael Villavicencio. Los nombres guran en EL BANCO CENTRAL DE RESERVA Y LA ECONOMA PERUANA, Teodoro Hampe Martnez, Fondo Editorial del Banco Central de Reserva, Lima, 1995.
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bles sealan que era una institucin que se haba movido muy poco en comparacin con los cambios producidos en la dcada precedente. Slo existan ocho universidades en todo el pas y la poblacin universitaria era de treinta mil estudiantes. Pero el egreso masivo de jvenes que haban terminado la secundaria, y que pugnaban por ingresar a la universidad, haca imposible el mantenimiento de slo ocho universidades. Adems, las universidades no haban ampliado su oferta acadmica, mientras que en el pas la modernizacin, aun cuando incipiente y aplicada slo en determinados sectores, generaba una demanda de conocimiento y de especialidades que la universidad no estaba en capacidad de proveer12. El anlisis realizado en esos aos por Ferrero conrma esa lectura. La enseanza universitaria en nuestro pas an dejaba mucho que desear, principalmente en el campo de los estudios econmicos. Las universidades peruanas tienen escasos recursos materiales y pedaggicos que limitan considerablemente su tarea y adems en los ltimos aos la creacin de universidades insucientemente planeadas ha trado consigo que los esfuerzos se dispersen en vez de concentrarse, y esto indudablemente debilita la calidad de la enseanza13. El programa de capacitacin del BCRP se propona, segn Ferrero, llenar los vacos y completar y profundizar los conocimientos esenciales de economa y particularmente aquellos ms vinculados a las caractersticas del Per.
Una Junta Acadmica, designada por el Departamento de Estudios Econmicos, recibi el encargo de organizar el programa: aprobar los lineamientos generales de los cursos, nombrar a los profesores y determinar el nmero de alumnos conveniente. Funcionaba con la autonoma necesaria para llevar adelante su labor.
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El reglamento del nuevo curso mantena los requisitos acadmicos y el lmite de edad para todos los candidatos, aunque se contemplaba benecios compensatorios para quienes venan del interior. Tanto los
12. GUERRA-GARCA, Roger. Discurso de orden: 50 aos de la universidad peruana. Homenaje al CLXXXV Aniversario de la Independencia Nacional. Academia Nacional de Medicina, 20 de julio de 2006. 13. FERRERO, Carlos. p. cit.
Ceremonia de clausura, 1969. Profesor Guillermo Calvo y los alumnos Runo Cebrecos, Roberto Abusada, Javier de la Rocha y Ricardo Llaque, entre otros.
estudiantes limeos como los provincianos recibirn una asignacin mensual para su subsistencia, adems de lo cual se reembolsar a quienes provengan de fuera de la capital sus gastos de viaje, indicaba. No era la nica diferencia. Los estudiantes de Lima participaran a medio tiempo durante seis meses, en la segunda mitad del ao, mientras que los universitarios del interior accederan a un curso de tres meses, a tiempo completo, durante las vacaciones de verano. El programa ofreca una experiencia de primera mano, en la que cada alumno se sujetaba al horario y los reglamentos del Banco (...) y a la natural reserva que debe guardarse sobre el material de trabajo y otras informaciones que lleguen o puedan llegar a su poder en el desempeo de las prcticas que se le asignen. A las ocho y treinta de cada maana, el grupo de estudiantes iniciaba sus clases en la que entonces era la sede del BCRP entre los jirones Lampa y Ucayali en el , Centro de Lima: un edicio de dos pisos, de estructura metlica, levantado por una empresa estadounidense a nes de los aos veinte. Las sesiones de estudio duraban hasta el medioda. Sin embargo, los participantes del curso tenan la obligacin de permanecer en la biblioteca del Banco hasta por lo menos las tres de la tarde, para continuar con sus investigaciones acadmicas bajo la tutela de uno de sus profesores. El ritmo de instruccin era intenso. Para evaluar el progreso de los alumnos, los profesores estaban obligados por reglamento a tomar una prueba cada quince das, sin contar
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con el examen de medio curso y el examen de n de curso. En ese mismo lapso, un sistema de asambleas de alumnos permita que los participantes expresaran sus opiniones sobre cualquier aspecto del programa, que luego seran transmitidas a la Junta Acadmica por medio de un coordinador. De este modo se consegua que los alumnos se sintieran partcipes del proceso a la vez que se hacan los ajustes necesarios. Una vez a la semana llegaba al saln de clases un economista de reconocida trayectoria para dictar una charla bajo el sistema de mesa redonda. Lo mismo ocurra con expertos internacionales que llegaban al pas, a los que el Banco invitaba a exponer especialmente para los alumnos del curso. El objetivo era (...) no solamente observar puntos de vista que pueden ser distintos a los expuestos en clase, sino acostumbrarse a conocer expositores y temas diferentes a aquellos que son centrales en el cursillo, pero que sin embargo guardan relacin evidente con la economa en general14. Los alumnos no deban ser ajenos a la coyuntura local, sobre la cual se organizaban frecuentes seminarios de investigacin y anlisis econmico a cargo de un profesor designado por la Junta Acadmica. Por esos das, la propia naturaleza del BCRP sera materia de ajustes: en enero de 1962 el Congreso aprob la segunda Ley Orgnica que rega la existencia de la institucin. All se redena su papel en la economa nacional, que haba sido motivo de debates entre distintos sectores. Meses despus, en junio, se realizaron elecciones generales que resultaron en un entrampamiento entre las tres principales fuerzas polticas de la poca: el APRA, Accin Popular y la Unin Nacional Odrista. Al mes siguiente, en medio de alegatos de fraude, las Fuerzas Armadas dieron un golpe de Estado que inauguraba un periodo de inestabilidad poltica. La democracia se restablecera un ao ms tarde, cuando otro proceso electoral llev al arquitecto Fernando Belaunde a la presidencia de la Repblica, aunque sin mayora en el Congreso que le permitiese implementar varias de las reformas ofrecidas
14. FERRERO, Carlos. p. cit.
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en su campaa. De cualquier modo, el devenir poltico generaba cambios econmicos de ineludible anlisis. Segn Parodi: Durante el gobierno de Belaunde se puso en marcha en el Per la industrializacin por sustitucin de importaciones (ISI). Para ello, la expansin del mercado interno (a partir de aumentos en la demanda interna y, ms especcamente, en el gasto pblico) y un papel ms activo del Estado en la economa eran elementos esenciales de la estrategia. [] el sector pblico se transform, pues se pas de un Estado pequeo con nanzas slidas (durante la dcada previa) a un Estado muy grande, con un inadecuado soporte scal15. La transformacin econmica del pas acentuaba la relevancia del programa de extensin acadmica impulsado por el Banco. Entre 1962 y 1965 se realizaron dos cursos por ao. Adems de los dos programas regulares, el BCRP ofreci tres ciclos de extensin dirigidos especialmente a los miembros de la Marina de Guerra, el Ejrcito y otras instituciones pblicas. De esa manera, se realizaron doce ediciones del programa en un plazo relativamente corto. A partir de entonces, el curso se realizara slo una vez al ao, durante los meses de verano. Era un esfuerzo considerable: solo en enero de 1966 el BCRP destin una partida de 170 mil soles (ms de 26 mil dlares de la poca) en los pasajes, estada y becas de todos los alumnos. Fue por esos aos que se produjo un giro fundamental en la historia del programa, una reforma gestada por un joven economista que haba regresado de estudiar en Estados Unidos para trabajar en el pas: Richard Webb. El Departamento de Estudios Econmicos al que fue asignado contaba con una veintena de empleados, entre los que apenas haba dos o tres con formacin en economa, varios contadores y abogados y un matemtico, adems de algunos asistentes. Webb, doctorado en la Universidad de Harvard, inici gestiones ante la Fundacin Ford conocida por su apoyo a la educacin de alto nivel para obtener ayuda nanciera que permitiera reforzar el nivel tcnico del curso. Como recordara
Como explica GuerraGarca: Cul era en concreto la situacin universitaria a comienzos de los sesenta? Los datos disponibles sealan que era una institucin que se haba movido muy poco en comparacin con los cambios producidos en la dcada precedente. Slo existan ocho universidades en todo el pas.
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15. PARODI, Carlos. p. cit. p. 81
Ceremonia de clausura, 1968. Alumnos Jorge Osorio, Hugo Moreno, entre otros, junto al profesor Jos Luis Ramrez.
Webb muchos aos despus: La fundacin acept cubrir el costo anual de un profesor extranjero y de varias becas. Por su lado, el Banco acept convertir el curso [...] en un mecanismo para reclutar y formar jvenes con estricto criterio de mrito acadmico16. Aquel paso supona un mayor rigor en la seleccin de los alumnos: en adelante, el ingreso se realizara mediante un examen, que se tom por primera vez para el ciclo de 1966. La ayuda de la Fundacin Ford permiti al Banco contar con profesores de prestigio internacional. Uno de ellos fue el catedrtico estadounidense Shane Hunt, autor de varias investigaciones pioneras sobre la historia econmica del Per. Tambin Mario Corbo, economista chileno que se desempeaba como catedrtico de la Universidad de Chicago. Los egresados de esos aos recordaran que una de las asignaturas estuvo a cargo de un profesor argentino apenas mayor que ellos, de 26 aos, pero que se perlaba como una de las voces ms destacadas de la economa en Amrica Latina: Guillermo Calvo17. De la plana docente extranjera, Calvo era quizs uno
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16. WEBB, Richard. La ONG del BCRP. Diario EL COMERCIO, Lima, 24 de setiembre de 2007. Pg A6. 17. Guillermo Calvo ha sido economista jefe del Banco Interamericano de Desarrollo (2001-2006), presidente de la International Economic Association (2005-2008) y profesor de la Universidad de Columbia, entre otras posiciones destacadas a nivel internacional.
de los que mejor comprendera el impacto del curso en los alumnos que tena al frente. Durante su propia formacin universitaria, haba participado en un seminario reservado a alumnos escogidos en el que, a travs de sesiones de estudio alrededor de una mesa, se profundizaba temas de economa avanzada. Lo que eso me ayud a apreciar es cmo poniendo en una sala a muchachos que tienen ganas de aprender y para quienes la economa signica algo, se puede hacer tanto progreso, recordara aos despus18. Cuando le toc ensear en el curso an no haba culminado sus estudios en la Universidad de Yale. Su participacin se iba a limitar al tiempo que duraran sus vacaciones, pero la experiencia fue tan rica que le hizo considerar una prrroga de su estada. Uno senta que haba mucho talento en el pas, pero que haba una deciencia importante en la calidad de las universidades. Este era un proyecto muy lindo, muy joven. Y la gente que vino tena un entusiasmo maravilloso. Los cuatro mejores alumnos recibiran las becas Ford para seguir una especializacin en el extranjero, bajo el compromiso de regresar luego a verter su experiencia en el Banco. Pronto la apuesta rindi frutos. Gracias a la alta calidad de los alumnos seleccionados y al magnco nivel acadmico del personal docente, tales cursos se constituyeron de inmediato en semilleros de economistas distinguidos, tcnicos que al concluir su formacin universitaria eran incorporados al plantel de investigadores del Banco Central, reere el historiador Teodoro Hampe19. Entre esos estudiantes con carreras prometedoras estaba Germn Surez, quien luego tendra una de las trayectorias ms interesantes: no solo perteneci al primer grupo de jvenes que accedi a trabajar en el Banco a travs del ltro que representaba el curso, sino que, con los aos, llegara a ser presidente del BCRP. Durante su gestin, de ms de nueve aos, la tasa de inacin en el Per lleg a un nivel similar a la de los pases desarrollados.
19. HAMPE, Teodoro. EL BANCO CENTRAL DE RESERVA Y LA ECONOMA PERUANA. Fondo Editorial del Banco Central de Reserva, Lima, 1995. p.197. 18. Entrevista personal a Guillermo Calvo.
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Entre 1962 y 1965 se

Germn Surez integr la promocin de 1964. Vena de la universidad de San Marcos, que por esa poca era una de las primeras universidades en aplicar una nueva currcula a la enseanza de las ciencias econmicas. Antes, las escuelas estaban ms orientadas a la contabilidad. Los cursos eran del tipo Estadstica Bsica. Pero en los aos sesenta hubo un cambio en la enseanza de la economa en Amrica Latina. El curso, por ejemplo, fue un acercamiento al tema de las cuentas nacionales. Nos enseaban cosas que no habamos visto de poltica econmica, poltica monetaria, recuerda20. La transformacin inclua nuevos planes de estudio, nuevos mtodos matemticos y su aplicacin a las polticas pblicas. Se empezaba a hablar de macroeconoma y microeconoma, materias que guraban en el programa curricular del BCRP . En el Per, los cambios eran impulsados por una generacin de profesionales educados en el extranjero que, sin embargo, tuvieron no pocas resistencias en el mbito acadmico nacional. Como explica Francisco Verdera, los cambios que se realizaban tardamente respecto a Argentina, Chile y Brasil consistan en pasar de la economa discursiva tradicional a la economa analtica y positiva moderna. En general, se gener una tenaz resistencia del antiguo cuerpo de catedrticos en contra de las nuevas ideas y mtodos y de sus propulsores. Como resultado, en la gran mayora de universidades del pas, los avances en materia de economa tardaron en arribar 21. Verdera incluso cita el caso de una universidad privada en la que los catedrticos de la Facultad de Ciencias Econmicas y Comerciales, en su mayora abogados y contadores, se oponan a la propuesta de conformar una escuela de Economa en 1968 (slo un ao despus, una nueva ley universitaria creara departamentos de Economa in20. Entrevista personal con Germn Surez. Lima, 20 de enero del 2011. Surez ya se retir de la funcin pblica. Ahora es miembro del directorio de Minera Buenaventura, del Banco de Crdito, Credicorp, entre otros. 21. VERDERA, Francisco. La investigacin en economa en los ltimos 25 aos. Un esbozo preliminar. Lima: IEP/Consorcio de Investigacin Econmica, 1994. (Documento de trabajo 60, Serie Economa 20).
realizaron dos cursos por ao. Adems, el BCRP ofreci tres ciclos de extensin a los miembros de la Marina de Guerra, el Ejrcito y otras instituciones pblicas. De esa manera, se realizaron doce ediciones del programa en un plazo relativamente corto.
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dependientes de las otras ciencias econmicas, lo que sera el nacimiento acadmico de las ciencias administrativas o contabilidad). El BCRP, en cambio, llevaba varios aos asimilando las nuevas metodologas por medio de una plana calicada de funcionarios, como el propio Richard Webb o Pedro Pablo Kuczynski. La gente que manejaba el Banco era tcnica, no poltica. Su principal preocupacin era hacer lo ms ecientemente su trabajo. Se buscaba gente idnea para hacerlo, recuerda Surez. El curso era una muestra. Su organizacin requera una bsqueda permanente de expertos en el mbito internacional. La inversin del programa estaba pensada a todo nivel. Germn Surez, quien fue reclutado para trabajar en el Banco el mismo da en que termin el curso, sera enviado poco despus a realizar una maestra en la Universidad de Columbia. Compaeros suyos partieron a programas similares en las universidades Johns Hopkins, Cornell y Princeton. Todos tenan un contrato rmado para regresar a las las del Banco. Haba preocupacin de algunos directores por incorporar economistas que hicieran con eciencia los estudios para dar apoyo al Directorio, comenta. Eran tiempos de creciente inestabilidad en el pas. En 1967 las reservas internacionales haban disminuido, se estimaba que el dficit de la balanza de pagos llegaba a los sesenta millones de dlares y que el presupuesto terminara con un saldo negati-
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Clase de microeconoma, 1979. El profesor Folke Kafka y sus alumnos: Alvaro Salazar, Pedro Morn, Gastn Pacheco, Alfredo Dancuart, Teresa Lamas, Julio Kanashiro, Carlos La Rosa, Esperanza Chvez, Doris Crdenas, Javier Portocarrero, Fernando Hernndez, Ral Lozn, Manuel Chau, Cloaldo Lpez y Eugenia Pereyra, entre otros.
vo de casi dos mil millones de soles de la poca. Para el ciudadano de la calle significaba que los precios de los productos nacionales se haban incrementado hasta un sesenta por ciento desde 1960, mientras que los precios de los productos importados se mantenan en su nivel. El equipo tcnico del BCRP prepar informes dirigidos al presidente de la Repblica Fernando Belaunde y sus ministros, en los cuales se analizaban las causas y consecuencias de la crisis. Entre estas ltimas, se anunciaba una inminente devaluacin. Pero con el Congreso dominado por la oposicin, el Gobierno tena poco margen de maniobra. Las discrepancias entre los poderes Legislativo y Ejecutivo no permitieron tomar las medidas que las circunstancias aconsejaban, seala el historiador Teodoro Hampe. Con todo, se aplic un severo plan de ajuste que empezaba a mostrar resultados cuando se produjo el golpe de Estado de octubre de 1968. Se iniciaban doce aos de gobierno
Por esos aos se produjo una reforma gestada por un joven economista que haba regresado de Estados Unidos: Richard Webb. Doctorado en Harvard, inici gestiones ante la Fundacin Ford para obtener ayuda nanciera que permitiera reforzar el nivel tcnico del curso.
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militar y nuevas transformaciones que tendran al Banco en el centro de la coyuntura nacional. El nuevo rgimen implement profundos cambios en la estructura econmica, empez con la Reforma Agraria para luego expropiar bancos y nacionalizar las empresas extranjeras que explotaban el petrleo y los yacimientos mineros. El gobierno aplic lo que se ha denominado un capitalismo de Estado, caracterizado por una abierta intervencin de la actividad productiva y fuerte control de la propiedad. Los estudiantes del curso del BCRP acudan a clases en el mismo edicio en que, desde otras ocinas, se trataba de controlar los trastornos generados en el proceso. Frente al antiguo rgimen de control de la poltica econmica, en que primaban esencialmente (y segn ley) las directivas del Banco Central de Reserva y del Ministerio de Hacienda, se produjo durante la primera fase igualmente una modicacin. Los funcionarios del Instituto Nacional de Planicacin y de los ministerios de Agricultura e Industria ganaron
terreno en el campo del diseo macroeconmico, originndose as ciertas divergencias entre los tcnicos de uno y otro grupo, reere Hampe en su estudio acerca del papel del BCRP en la evolucin econmica nacional. Las grandes discusiones se reejaban en el saln de clases. Csar Pearanda, quien llev el curso en 1965, recuerda los intensos debates de entonces: Algunos [alumnos] estaban ms sesgados a [favor de] la presencia del Estado [en la actividad productiva] y otros no. En esa poca, la economa del mercado todava no se haba introducido con la fuerza de hoy. Predominaba un enfoque keynesiano, de presencia fuerte del Estado. Me acuerdo que los debates iban por ah22. Pearanda, quien fue enviado a estudiar su maestra en la Universidad de Cornell, regres a trabajar en el rea promotora del curso, el Departamento de Estudios Econmicos, que en los ltimos aos haba realizado varias investigaciones fundamentales para el manejo de la macroeconoma del pas, como las estadsticas de las cuentas nacionales, monetarias y la balanza de pagos. Pero el pujante egresado del Curso de Verano volva en condiciones que reejaban el progreso profesional al que apuntaba el programa: poco despus de su retorno fue nombrado jefe de Investigaciones Econmicas. Su ascenso haba sido decidido por el hombre que durante veinte aos haba impulsado los esfuerzos tcnicos desde esa misma rea: Emilio Barreto, quien en la poca ya era el presidente del Banco Central de Reserva. Muchos aos atrs, Barreto haba llegado al BCRP en calidad de asesor, a sugerencia de un ministro interesado en sus anados anlisis econmicos; haba dirigido el departamento tcnico que en 1962 produjo el que se considera el primer plan integral de desarrollo nacional; y en su historial previo guraba el hecho de haber integrado la delegacin peruana en todas las reuniones de la conferencia de Bretton Woods, el legendario encuentro multilateral que en 1944, en plena Segunda Guerra Mundial, dio origen al Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial. Que Barreto designara para ese cargo a un funcionario joven,
22. Entrevista personal a Csar Pearanda. Lima, 17 de enero del 2011. Pearanda es ahora Director de Investigaciones y profesor de ESAN y catedrtico de la PUCP, U. del Pacco y U. de Lima.
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Algunos exalumnos y profesores del Curso de Verano: Arturo Handabaka, Raymundo Morales, Arturo Garca, Zoila Documet, Federico Romero, Christian Edison, Marisa Vittes,Enrique Acha, Jess Neira y Pacco Huamn.
con una formacin de primer nivel lograda por el riguroso sistema meritocrtico de reclutamiento del Banco, era una evidencia de su seguridad en la inversin que se estaba haciendo y en las herramientas metodolgicas que sta garantizaba a la institucin. As lo pondra de maniesto l mismo, tiempo despus, en un anlisis en el que atribua cierta recuperacin econmica aparente durante la fase inicial del rgimen militar [...] principalmente a la aplicacin de nuevas tcnicas y mecanismos para mejorar la estructura del sistema nanciero nacional, con el propsito de lograr el desarrollo econmico y social del pas23. Sin embargo, tanto Barreto como Pearanda, y los alumnos que iran pasando por las aulas del curso, comprobaran de primera mano que la tranquilidad no dur demasiado. Desde mediados de los aos sesenta, el programa se haba ajustado a las necesidades de los tiempos e inclua las asignaturas de Macroeconoma (referida a las cuentas nacionales, modelos de crecimiento, entre otros puntos), Microeconoma (sobre la demanda, produccin, competencia imperfecta) y Teora Monetaria (dinero, oferta y demanda monetaria, equilibrio y desequilibrio global, etc.). De manera que las clases, en un aula ubicada en uno de los epicentros de la economa nacional, brindaban valiosas herramientas
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23. HAMPE, Teodoro. p. cit. p. 122
para analizar por qu el modelo de crecimiento hacia adentro aplicado por el Gobierno pronto gener distorsiones. Para citar algunas medidas: el control de precios a los productos agrcolas, destinado a estimular el consumo de la clase media, gener desabastecimiento y la necesidad de recurrir a importaciones para cubrir la demanda; el tipo de cambio atrasado, dispuesto para estimular a los sectores industriales, perjudic a los exportadores y gener un dcit creciente en la balanza de pagos; la jacin de una tasa de inters nominal, dirigida a incentivar el crdito para el sector industrial, desincentiv el ahorro interno. Como consecuencia del desigual crecimiento de los sectores primarios y secundarios de la economa, la deuda pblica externa estaba nanciando la falta de divisas. Dado que los sectores primarios crecan menos que los secundarios, la nica manera de mantener el crecimiento de los secundarios (es decir, la manufactura) era consiguiendo nanciamiento de otras fuentes. El gobierno militar opt por elevar la deuda externa, es decir, tom la misma opcin que Belaunde en el gobierno anterior. De esta manera, el objetivo del Gobierno Revolucionario, de eliminar la dependencia externa no se cumpla, explica el investigador Carlos Parodi24. Para 1975, el pas haba entrado en una crisis profunda, que dio pie al golpe institucional del general Morales Bermdez. Las drsticas medidas de ajuste aplicadas para sincerar la economa no surtieron efecto y, por el contrario, acentuaron el malestar social. Los titulares de los diarios intercalaban renuncias frecuentes de ministros con huelgas generales. Aunque en esta segunda etapa, el BCRP recuper su espacio en el manejo de la poltica econmica, la inestabilidad quedara evidenciada en el despacho que Emilio Barreto haba ocupado en el periodo anterior: en el lapso de tres aos, el Banco tendra tres presidentes sucesivos. Como explica el historiador Teodoro Hampe: Uno tras otro,
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todos ellos debieron reconocer la desalentadora realidad de que las medidas de emergencia orientadas a la estabilizacin scal no haban conseguido los frutos deseables, quizs por su carcter tardo e insuciente respecto a las deciencias estructurales de la economa peruana. Una misin de expertos holandeses llegada por esa poca calic la situacin del pas como al borde de la bancarrota. El aporte tcnico del BCRP volvera a manifestarse a medida que el pas iniciaba el retorno a la democracia con la Asamblea Constituyente de 1978. Por esos mismos das, Javier Silva Ruete, exfuncionario del instituto emisor, fue nombrado ministro de Economa. En ese entonces se design a Manuel Moreyra como Presidente del Banco. Silva Ruete trabaj estrechamente con l para mantener el equilibrio de la poltica econmica hasta la transferencia del poder al gobierno civil.
Las grandes discusiones se reejaban en el saln de clases. Csar Pearanda, quien llev el curso en 1965, recuerda: Algunos estaban ms sesgados a [favor de] la presencia del Estado y otros no. La economa de mercado no se haba introducido con la
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En los aos ochenta el curso sera alcanzado por las repercusiones de la crisis econmica nacional e internacional. El efecto ms evidente fue la disminucin de la ayuda nanciera al programa para la contratacin de profesores y nanciamiento de becas que a lo largo de la dcada anterior haban brindado instituciones como la Fundacin Ford, el Consejo Britnico o el Banco Interamericano de Desarrollo. Lejos de restringir los recursos del programa, el BCRP opt por mantenerlos, e incluso ampliarlos: instituy un fondo especial para estudios de posgrado de sus empleados. La primera partida consisti en ciento veinte mil dlares que permitieron enviar a ocho funcionarios a realizar estudios de especializacin en el extranjero. Los encargados del rea establecieron normas ms estrictas para la seleccin de los becarios. Qued determinado entonces que, para
fuerza de hoy.
beneciarse con el apoyo institucional del Banco, el empleado deba poseer un mnimo de dos aos de servicio, contar con el bachillerato y deba acreditar que los estudios a seguir tuviesen directa relacin con las funciones que cumpla en el BCRP25. Los que accedan a una beca obtenan una licencia con goce de haber de hasta veinticuatro meses. Entre 1980 y 1984, el BCRP envi a cincuenta y dos funcionarios a realizar posgrados fuera del pas. El curso sigui reclutando talentos de todo el Per. En el verano de 1983, la oportunidad alcanz a dos jvenes de Ayacucho, el departamento donde se haba iniciado la guerra interna y que ese mismo ao sera asolado por los episodios ms violentos. Uno de esos alumnos, Waldo Mendoza, haba intentado ganar el cupo un ao antes, sin xito; pero la convocatoria haba vuelto a ser publicada en un peridico mural de la universidad y dos profesores de la carrera lo convencieron de intentarlo de nuevo. Hasta ese ao nunca haba clasicado un alumno de Huamanga al curso del Banco Central de Reserva recuerda Mendoza26. De manera que volvi a prepararse, mientras sus maestros alentaban a otro de sus compaeros, un modesto muchacho de gestos amables, que trabajaba
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25. HAMPE, Teodoro. p. cit. p. 199 26. Entrevista personal a Waldo Mendoza. Lima, 21 de enero del 2011. Mendoza es ahora Director de la Facultad de Economa de la PUCP.
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Alumnos rindiendo examen durante los aos sesenta.
como jefe de prcticas: Zenn Quispe. Era algo grande, sabamos que era un curso que haba empezado en los aos sesenta y tena mucho prestigio, comenta Quispe sobre lo abrumador de la meta27. Ambos conrmaran por un aviso de peridico que haban aprobado el examen de ingreso. Al llegar a Lima, compartieron hospedaje en La Victoria. En ese lugar estudiaran arduamente para sobreponerse a una desventaja que no haban considerado hasta entonces: su condicin de alumnos destacados en Ayacucho no alcanzaba el nivel acadmico de sus nuevos compaeros de Lima. Nuestro primer mes fue traumtico. Ambos habamos sido primeros puestos en Huamanga, pero ac empezamos sacando 05 en un curso, 08 en otro, unas notas terribles. Y luego nos enteramos que habamos entrado con las justas al programa, por decir, en los puestos 27 o 28 de 30 cupos, recuerda Mendoza. El mayor reto de esos das fue aprobar la asignatura de Macroeco-
En los aos ochenta el programa sera alcanzado por las repercusiones de la crisis econmica. Lejos de restringir los recursos para contratacin de profesores y becas, el BCRP opt por ampliarlos: instituy un fondo especial para estudios de posgrado de sus empleados.
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noma, que ese ao estuvo a cargo del catedrtico estadounidense Thomas Reardon. Los nuevos conceptos y ejercicios matemticos de macroeconoma avanzada ya eran suciente problema para ambos alumnos ayacuchanos cuando, en la primera clase, se enteraron de que los dos libros bsicos estaban en ingls. Reardon, por entonces candidato a PhD de la Universidad de California, haba trado las ltimas novedades del ambiente acadmico estadounidense, que ni siquiera estaban traducidas. Ni Mendoza ni Quispe tenan las nociones sucientes del idioma para seguir el ritmo. Al principio, un compaero de Lima acept darnos una mano con la traduccin, pero luego ya se le complicaba con sus propios estudios y no poda seguir, comenta Quispe. Para no abandonarlos a su suerte, les recomend un amigo suyo que saba ingls. Ahora tenan que convencerlo de brindarles su ayuda y, sobre todo, de hacerlo en un tiempo rcord. Fue este muchacho quien tuvo una ocurrencia que permiti a Quispe y Mendoza superar semejante
27. Entrevista personal a Zenn Quispe. Lima, 8 de enero de 2011. Actualmente es jefe del Departamento del Programa Monetario del BCRP.
obstculo: en lugar de complicarse con la transcripcin, tradujo uno de los libros en voz alta mientras una grabadora iba registrando todo en un casete. As, con el texto convertido en una voz reconocible, pudieron estudiar macroeconoma dinmica de un nivel que no haban visto en su experiencia universitaria. El solo hecho de recibir una respuesta de ese tipo nos daba aliento para seguir, dice Quispe. El curso de extensin de ese ao transcurri en un contexto de apremios: una fuerte recesin internacional y los efectos de la crisis de la deuda del ao anterior. Como explica el investigador Carlos Parodi: Los indicadores macroeconmicos a fines de 1982 mostraban una situacin grave. La economa tena que ajustarse, pues las brechas externa y fiscal se encontraban en niveles alarmantes. Como consecuencia de la crisis de la deuda, el financiamiento externo se haba cortado. Nuevamente el Per haba pretendido vivir ms all de sus posibilidades; ahora haba que pagar la cuenta28. Semanas antes del inicio del curso de extensin, en diciembre, se haba producido la sonada renuncia del ministro Manuel Ulloa a la cartera de Economa. El cargo lo haba asumido Carlos Rodrguez Pastor, ex funcionario del BCRP, quien llevara a cabo un severo plan de ajuste en el marco de un acuerdo con el FMI cerrado en febrero de 1983, un momento especialmente difcil debido a los estragos causados por un intenso Fenmeno del Nio. La eliminacin de subsidios tuvo efecto inmediato en las calles. Los carteles de los grifos tuvieron que ser cambiados tres veces tan solo en el verano: la gasolina de 84 octanos subi 11 por ciento en enero, 16 por ciento en febrero y 12.1 por ciento en marzo, en una tendencia alcista que se prolongara hasta agosto. Como consecuencia, los precios de muchos productos aumentaron siguiendo la misma secuencia, precisa Parodi. Por primera vez en el Per, la inacin pas de dos a tres dgitos: lleg a 125.1 por ciento.
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Promocin 1997 en el patio principal del Banco Central de Reserva, hoy Patio San Pablo.
Una de las clases del curso, Teora monetaria, permita analizar lo que estaba sucediendo con la economa nacional. La dictaba Ivn Rivera, catedrtico de la Universidad Catlica. El objeto de la poltica monetaria es la estabilidad de precios y por primera vez me explicaron por qu: a mayor inacin hay gente que se empobrece ms rpidamente, en especial los que tienen menos ingresos, pues los destinan a consumir y no pueden ahorrar, de modo que nunca tienen forma de protegerse cuando sube el costo de vida; y por otro lado, el que tiene ahorros va a cuidarlos para no quedar desprotegido, comenta Zenn Quispe, para explicar en trminos sencillos lo que era un aprendizaje fundamental (miembro de una familia de doce hijos, tena una idea bastante cercana del primer caso). Sera el curso que transform su vida: con los aos, se dedicara a esa lnea de los estudios econmicos. La tercera asignatura, Microeconoma, tambin impact a los alumnos del programa de 1983, un momento de frecuentes ajustes para los bolsillos peruanos. Ese ao, el jefe de prcticas fue Roberto Chang considerado primer puesto histrico de ingreso a la universidad Catlica, quien dejara grabado en la memoria de varios de los asistentes su estilo didctico para explicar los conceptos complejos. Zenn Quispe, por ejemplo, recuerda la clase en que se trabaj el principio del ptimo paretiano. Signica que t puedes hacer que alguien est mejor, pero
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esto no puede ocurrir a costa de que alguien est peor. Lo ideal es hacer que alguien est mejor, pero que los otros tambin sean beneciados, al mismo tiempo, reere. En la primera mitad de los aos ochenta, ese principio no pareca aplicable a la realidad peruana. As puede verse en el panorama que Parodi reconstruye de esos das: El grado de dolarizacin de la economa en 1983 fue de aproximadamente la mitad de la liquidez total, lo que refleja un alto grado de desconfianza frente al programa econmico. Thorp denomina a este proceso de refugio en la compra de dlares mecanismo de defensa. Se incubaba un escenario de indicadores alarmantes: los bancos internacionales llegaran a retirar 739 millones de dlares en crditos comerciales, la fuga de capitales superara los 600 millones de dlares y hacia finales de ao se estimara que las reservas internacionales haban cado en 700 millones de dlares29.
El curso sigui reclutando talentos de todo el Per. En el verano de 1983, la oportunidad alcanz a dos jvenes de Ayacucho, el departamento donde se haba iniciado la guerra interna y que ese mismo ao sera asolado por los episodios ms violentos.
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As estaba el clima del verano en que Zenn Quispe y Waldo Mendoza terminaron el curso, en marzo de 1983. Ambos, junto a un alumno de la Universidad de Piura, ocuparon los primeros lugares entre el grupo de dieciocho alumnos de provincias. Los tres recibieron una beca para estudiar una maestra en la universidad Catlica. Fue algo impensable para m, hijo de una madre campesina y un polica de rango bajo, con cinco hermanos por educar, recuerda Mendoza. Fue como sacarse la lotera. Lo mismo pasara por la mente de Quispe cuando, aos despus, pudo hacer su doctorado en la Universidad de Oxford.
Aunque la crisis se acentu en la segunda mitad de los aos ochenta, el programa de extensin del BCRP mantuvo su poltica de mejoras. La ms notable fue que en 1986, mientras el pas experimentaba los alcan29. WISE, Carol. p cit. p. 192.
ces de un plan de emergencia lanzado en los inicios del gobierno aprista, el Banco complement su programa de capacitacin con un curso previo de nivelacin acadmica para estudiantes de provincias, destinado a compensar el atraso comparativo que sola separar a los seleccionados para este grupo de los alumnos de Lima. El primer ciclo de esta clase beneci a los becarios de tres ciudades: Cusco, Hunuco y Piura. La idea inicial era que, tras una primera evaluacin, los seleccionados se reunieran en una de esas ciudades para recibir la capacitacin previa al curso principal en la capital. Al ao siguiente se hizo lo mismo en otras tres ciudades. Pero a partir de 1989, el curso de nivelacin fue trasladado a Lima, donde, entre otras facilidades, el BCRP dispona desde los aos sesenta de una de las bibliotecas especializadas en temas econmicos mejor provistas del pas. A lo largo de esta etapa, el Per haba pasado por un breve periodo de reactivacin inicial y el posterior colapso de las nanzas pblicas30. En el mbito internacional, el pas haba sido declarado inelegible para recibir nanciamiento por el FMI. En el mbito interno, casi todos los indicadores macroeconmicos (inversin pblica, consumo privado y exportaciones) estaban en negativo. La moratoria unilateral en el pago de la deuda y un posterior intento de estatizacin de la banca haban terminado por aislar al Gobierno tanto fuera como dentro del pas. Para capear los efectos de la crisis se aplic una poltica de ajustes graduales en el tipo de cambio, los ingresos reales y las tarifas pblicas, que no tuvo el efecto deseado. Por el contrario, ocasion el aumento de la inacin, mayor dcit scal y la virtual desaparicin de las reservas internacionales, entre otras distorsiones. Hacia el nal del periodo, se haca evidente la necesidad de una reforma estructural. El gobierno iniciado en 1990 por el presidente Alberto Fujimori se encargara de aplicarla en la lnea de otros pases de
30. WISE, Carol. p. cit. p. 216.
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Verano de 1996. Alumnos atentos a una conferencia sobre tpicos de economa.
la regin, como Argentina y Brasil: liberalizacin, privatizacin y desregulacin en el marco del Consenso de Washington31. Estudiar Economa en ese tiempo era un poco arriesgado, pero muy interesante, porque lo que se lee ahora acerca de algo tan dramtico y complicado como una hiperinacin, nosotros lo estbamos viviendo en realidad [en paralelo a los estudios sobre el tema]. Era una experiencia en vivo y en directo, comenta Hugo Perea, quien estaba en el penltimo ao de carrera en la universidad Catlica cuando le toc llevar el curso, en enero de 1991, en plena resaca del programa de estabilizacin32. Pocos meses atrs, en agosto, el Gobierno haba anunciado un severo programa de ajuste que elimin de manera abrupta los subsidios a productos como la gasolina, el arroz, el azcar y las medicinas. Las tarifas de los servicios pblicos haban sido sinceradas33. En febrero de 1991, el curso transcurra en simultneo a la aplicacin, en el escenario nacional, de una serie de impuestos de emergencia y medidas que deban incentivar las discusiones en clase: un nuevo sistema administrado de tipo de cambio otante, restricciones
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31. dem. p. 233. 32. Entrevista personal a Hugo Perea. Lima, 24 de enero de 2011. Perea es ahora Gerente de Estudios Econmicos del BBVA. 33. PARODI, Carlos. p cit. p. 264
al crdito domstico y la eliminacin de topes para las tasas de inters34. Ese ao, el programa incluy las asignaturas de Econometra (a cargo de Jorge Cortez, entonces funcionario del BCRP), Microeconoma (dictado por Alberto Pasco-Font, catedrtico de la Universidad del Pacco), y Macroeconoma (por Roberto Hidalgo, de la universidad Catlica). Veamos cosas que no entenda muy bien en la universidad y [gracias al programa] llegu a entender con claridad. Senta que realmente estaba aprendiendo. Era un tiempo de mucha exigencia, pero muy bien invertido, reere Perea. Uno de los atractivos del programa era, como desde haca dcadas, la posibilidad de que los alumnos ms destacados entraran a trabajar al Banco, segn su ya conocido sistema meritocrtico de reclutamiento. Ese ao, sin embargo, el proceso sufri una postergacin. Era un momento complicado, se estaban haciendo reformas en el sector pblico, comenta Hugo Perea. En la primera etapa del nuevo modelo econmico, esas reformas se enfocaron en las dos instituciones esenciales para la recuperacin: el Ministerio de Economa y el BCRP35. Por esa razn, Perea, quien termin en el segundo lugar de mritos de la promocin de 1991, tuvo que esperar un par de aos, hasta 1993, para ingresar al Banco. La espera quedara compensada con otro logro suyo facilitado por la gestin del talento del ente emisor: llegado el momento, fue enviado a realizar su maestra en la London School of Economics, en Inglaterra. La oportunidad le permiti observar con nuevas herramientas la estabilizacin. El pas estaba otra vez empezando a salir adelante, y el BCRP tuvo un papel protagnico. Era la poca de los programas con el FMI, nos reinsertbamos a la comunidad nanciera internacional, cuenta. La reinsercin llegara a su punto culminante en 1996, cuando se renegoci la deuda con el Club de Pars. Algunos destellos de la expectativa generada por ese proceso alcanzaron al programa. Entre 1994 y 2000, el BCRP recibi la cooperacin
35. Como relata Carlos Parodi: En 1992 se aprob la nueva Ley Orgnica del Banco Central de Reserva (Decreto Ley 26123), que entr en vigencia el 1 de enero de 1993. Mediante ella se deni como nalidad nica del Banco Central preservar el valor de la moneda (la ley anterior le otorgaba otras funciones, como por ejemplo propiciar las condiciones para lograr altos niveles de crecimiento y de empleo). Igualmente, se estableci la prohibicin de que el Banco Central nanciara al sector pblico, se estableci el impedimento de otorgar nanciamiento a instituciones nancieras estatales de fomento y la prohibicin de jar regmenes de tipo de cambio mltiples. p. cit. p. 287. 34. WISE, Carol. p cit. p. 239
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del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para traer profesores y expertos en macroeconoma, poltica monetaria y econometra. Entre los visitantes estuvo Thomas Lewing, consultor del Fondo Monetario Internacional, quien justamente dict la asignatura de Programacin Financiera el mismo ao en que el pas intentaba recomponer su relacin con los organismos multilaterales36. Tambin se pudo traer a los profesores Jorge Quirz y Carlos Budnevich, de Ilades, que dictaron Macroeconoma, y al profesor Gonzalo Sanhueza, del Banco Central de Chile, quien desarroll el tema de Poltica Monetaria. El nanciamiento del BID permiti contar adems con catedrticos de la Universidad Catlica de Chile y del Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico (ITAM), cuyas lecciones no deban pasar por alto el impacto de las sucesivas crisis externas que se produjeron en ese periodo: en especial la crisis asitica (1997), la crisis rusa (1998) y la crisis brasilea (1999)37, que afectaron ms directamente la economa peruana.
En 1986, mientras el pas experimentaba los alcances de un plan de emergencia lanzado en los inicios del gobierno, el Banco complement su programa con un curso de nivelacin para estudiantes de provincias, destinado a compensar el atraso que sola separar a este grupo de los alumnos
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Para el cambio de siglo, el Curso de Extensin Universitaria ya haba acumulado historia suciente como para producir crculos virtuosos. En el ao 2001, por ejemplo, la asignatura de Macroeconoma estuvo a cargo de Luis Carranza, posteriormente ministro de Economa38, quien participara del programa en 1988, cuando todava era un estudiante de la universidad Catlica. Poco antes, la clase de Econometra haba tenido al frente a Edmundo Murrugarra, economista del Banco Mundial, que perteneci a la promocin de 1990. Y desde el verano de 2007, uno de los ejemplos ms recurrentes de ese efecto de retroalimentacin acadmica es Zenn Quispe, aquel becario ayacuchano de 1983 que luego lleg a Oxford, quien dicta Teora Monetaria. Varios exalumnos ms han
de Lima.
36. Lewing tuvo a cargo ese curso de 1996 al ao 2000. 37. Tambin se cuentan la crisis de Mxico, Venezuela y Turqua (1994) y la crisis argentina (1995). 38. En el periodo 2006-2008 y luego a lo largo de 2009.
Ceremonia de clausura, 1971. Mara Anglica Borneck recibiendo su certicado de manos de Luis Nosiglia, en presencia de Harry Helden y del entonces presidente del BCRP, Emilio Barreto.
regresado como profesores, en paralelo a sus carreras como funcionarios del BCRP o de otras instituciones pblicas o privadas. Todos forman una suerte de reserva meritocrtica en la que adems guran varios viceministros de Estado de distintas pocas, gerentes y directores de empresas, consultores de organismos internacionales, investigadores y catedrticos de universidades del Per y el extranjero. Guillermo Calvo, uno de los profesionales ms distinguidos que ha enseado en el Curso de Verano, explica que el plan de estudios parte de una distincin fundamental entre dos tipos de enseanza de la economa: Uno, supone crear un economista que tenga las nociones bsicas, que puede ser muy til en muchas posiciones de la actividad privada (incluyendo a gente que sabe de nanzas, econometra, cosas que le permiten penetrar en la realidad mucho mejor que una persona que no tiene esa formacin; pero despus est lo que en ingls se conoce como el policy maker, el responsable de formular polticas, que no puede tomar la economa simplemente como un dato. Quien disea la poltica monetaria y scal, necesita entender la estructura y [tener claro que] si cambio una variable puede cambiar el equilibrio general de la economa. Para entender eso es necesario tener mucha ms profundidad en esos temas. Es lo que hace el Banco Central. Se trata de la experiencia ms antigua de su tipo en el Per. Por aos ha sido uno de los eventos ms importantes en la comunidad de economistas
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peruanos, comenta Roberto Chang39, quien ha sido profesor del curso en varias ocasiones y ahora es investigador de la Universidad de Rutgers y profesor emrito de la Universidad de Princeton. Es un ltro muy ecaz para identicar nuevos economistas con talento. Para Richard Webb, expresidente del BCRP y uno de los mayores impulsores de esta cultura de eciencia, el mayor logro del programa es servir como sistema de captacin de personal con base al mrito, en un pas donde se acostumbraba, y se sigue recurriendo a la seleccin y contratacin de funcionarios en base a criterios personales de amistad o de relacin familiar o poltica40. Una evidencia de ello es que los gerentes generales del Banco de los ltimos veinte aos fueron en su momento alumnos del Curso de Verano41. Otra muestra es la conformacin actual de la Gerencia Central de Estudios Econmicos: de los setenta y nueve economistas que trabajan all, nueve tienen ttulo de doctor y treinta y dos han culminado estudios de maestra en el extranjero42. Este nivel de calicacin ha permitido mantener estndares de calidad en el trabajo especializado del Banco, lo cual se reeja en la percepcin que rodea a la institucin: diferentes encuestas realizadas en los ltimos aos entre empresarios y lderes de opinin ubican al BCRP como la institucin pblica ms eciente y que genera opiniones ms favorables. Este reconocimiento que se extiende al mbito acadmico, donde el Curso de Verano y el programa de formacin de analistas suelen ser mencionados como experiencias destacables de capacitacin profesional. Debe realzarse que estos dos programas incorporan a un nmero importante de economistas de universidades de capitales departamentales destacando Piura, Arequipa y Cusco, y que al concluir sus estudios, estos economistas regresan a sus universidades y centros de investigacin, explica un documento del Instituto de Estudios Peruanos (IEP)43.
39. Cuestionario respondido para este libro por Roberto Chang. 40. Cuestionario respondido para este libro por Richard Webb. 41. Entre ellos destaca Javier de La Rocha quien fuera Gerente General del BCRP por ms de 10 aos. Luego le seguira Henry Barclay, tambin exalumno del Curso de Verano. El actual Gerente General Renzo Rossini y los gerentes centrales de Estudios Econmicos (Adrin Armas), Operaciones (Marylin Choy) y Administracin (Javier Olivera) tambin ingresaron al Banco luego de llevar el curso. 42. Estos funcionarios realizaron su especializacin en las universidades de gran prestigio. 43. VERDERA, Francisco. p. cit.
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En el ao 2011, cincuenta aos despus de la primera clase, un nuevo grupo de treinta y cinco alumnos baja todos los das al stano de la sede principal del Banco, en el Jirn Mir Quesada, para enfrascarse en nuevos clculos y teoras. La cooperacin de la Secretara de Estado para Asuntos Econmicos de la Confederacin Suiza (SECO) ha permitido reforzar la destacada plana de docentes peruanos con expertos de la Universidad de Columbia, el MIT y otros centros de prestigio internacional. Por los pasillos del BCRP camina la futura generacin que dirigir la economa del pas y al verlos as, entre libros y cuadernos trajinados, se comprueba la sensacin de Guillermo Calvo cuando recuerda su experiencia de profesor en esa aula: El punto no es tanto lo que uno ensea, sino lo que uno inspira.
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LA MARATN DEL MRITO
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En el Curso de Verano no existen los domingos
35 estudiantes de todo el Per. 231 horas de clases intensivas. Tres meses de convivencia (y competencia) bajo el agotador entrenamiento de una plana de maestros con el ms alto nivel acadmico. Esta es la historia de la primera semana de estudios de la Promocin 2011 del Curso de Verano del BCRP: una nueva lite de futuros economistas en el trimestre ms intenso de sus vidas.
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Luis Ricardo se ha levantado de la cama ms temprano que de costumbre. Es enero, el verano en Lima acaba de empezar y es imposible permanecer demasiado tiempo dormido debido al terrible calor que se siente. De hecho, Luis Ricardo no ha logrado conciliar el sueo, pero no slo por la incmoda temperatura: toda la noche ha pensado en cmo ser su primer da de clases en el que, segn le han dicho, es el mejor curso de extensin universitaria del pas. Luis Ricardo Cspedes piurano, 21 aos, delgado, cara de adolescente de diecisis y curioso acento norteo sabe que no la tendr fcil. Hoy se ha vestido con el mejor traje que tiene: corbata oscura, terno azul marino, zapatos negros perfectamente lustrados. Debe lucir elegante para la inauguracin del Curso de Verano del BCRP: un programa educativo con ms de medio siglo de historia, reconocido por reunir a los mejores estudiantes de economa del pas y por ser el semillero de mil ochocientos destacados profesionales que hoy trabajan en varias de las instituciones ms respetables del Estado, el sector privado y organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco
Para ingresar al curso, al igual que para correr una maratn, hay que prepararse mental y fsicamente. En el ao 2010, ms de ochocientos alumnos dieron el examen de ingreso.
Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM), entre otros. Durante las ltimas dcadas la coordinacin de la parte administrativa del curso ha sido encomendada al seor Pedro Rodrguez, quien se desempea actualmente como secretario del Comit Organizador. El curso, en rigor, est diseado para elegir a los mejores entre los mejores. El non plus ultra de la profesin. Luis Ricardo lo sabe pero trata de no presionarse: si todo sale bien, en los prximos tres meses su vida profesional y personal podra dar un giro tan rpido como el valor de las acciones en la bolsa o una curva de demanda en tiempos de bonanza. El saln de clases est ubicado en el stano 1 de la sede principal del BCRP en el jirn Mir Quesada, del Centro Histrico de Lima: un edicio rectangular que irrumpe como un gigante de concreto entre calles
de arquitectura colonial, y que alberga las ocinas encargadas de preservar la estabilidad monetaria del pas. Son las 8:20 a.m. Por suerte, el hotel Continental donde est hospedado Cspedes junto a otros estudiantes de provincia, est a solo cuatro cuadras del Banco, as que no ha tenido problemas para llegar temprano a clase. Durante los ltimos treinta y cinco aos de historia del BCRP salvo pocas excepciones cuando reciba mantenimiento o estaba ocupada para otras tareas, el Curso de Verano se ha realizado exactamente en el mismo lugar. Cspedes quiz no lo sabe y ni siquiera ha reparado en ello. Si uno mirara el aula del stano 1 en las fotografas de cursos pasados (un saln amplio de paredes blancas y techo de madera, que casi no ha modicado su arquitectura), es probable que donde l y sus treinta y cuatro compaeros
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estn ubicados ahora, se haya sentado tambin algn muchacho talentoso que luego fue ministro de economa, un exitoso gerente de banco o un acadmico de renombre. Quin sabe. Por ahora, Cspedes preere distraerse con un compaero de la Universidad San Antonio Abad del Cusco, hablando de lo apurada que anda la gente por las calles de Lima y de lo lindo que hubiesen sido unas soleadas vacaciones en la playa. Esta maana, el aula del stano 1 est adornada con globos dorados que parecen brillar ms al lado de los mltiples focos uorescentes que cuelgan del techo. Al lado de cada computadora y en los asientos de los alumnos, hay sombreros de cartn y cornetitas tambin doradas. La decoracin no es caprichosa: este ao se celebran las bodas de oro del curso. Han sido ms de cincuenta promociones las que han pasado por l y para el Banco es una fecha digna de celebrarse. El curso tiene cada vez ms acogida y los estudiantes son cada vez ms jvenes. El de este ao, por ejemplo, se trata de un grupo especial de chicos y chicas entre los 20 y 24 aos, los mejores estudiantes de economa de un universo que involucra a cuarenta universidades de todo el pas (veinticuatro de provincias y diecisis de Lima), y que adems de haber destacado en el examen de seleccin, cumplen con los siguientes requisitos: 1. Son estudiantes de economa del octavo al dcimo ciclo o egresados de los dos ltimos aos. 2. Pertenecen al tercio superior en sus facultades (si son del quinto superior, mucho mejor). 3. Saben ingls (o pueden aprender el idioma rpidamente). 4. No han participado en otro Curso de Extensin del Banco. El resto corre por cuenta del BCRP y no se paga inscripcin de ningn tipo. El examen, aseguran quienes lo han dado, no es muy difcil
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Son 231 horas de clases intensivas y 13 las materias que llevan los jvenes estudiantes del Curso de Verano de 2011. La competencia es dura: slo los mejores lograrn ingresar al Banco.
que digamos: es ms bien un balotario de preguntas objetivas de opcin mltiple sobre macro y microeconoma de nivel universitario. El problema, ms bien, es la competencia, ya que estrictamente no entran slo los mejores puntajes de Lima, sino que hay cupos. Cada universidad tiene hasta cuatro vacantes como mximo (uno de los objetivos del curso es descentralizar el conocimiento a todas las universidades peruanas). No es exagerado decir entonces que, al igual que para correr una maratn, hay que prepararse mental y fsicamente con algo de anticipacin. En el ao 2010, por ejemplo, fueron ms de 800 alumnos los que dieron el examen de ingreso. Sin duda, una cantidad importante si consideramos la poca cantidad de facultades de economa de buen nivel que existen, sobre todo, fuera de Lima. De ah que la seleccin de alumnos de provincia sea ms ardua. Antes de que el Curso de Verano propiamente dicho inicie, el Banco realiza un precurso de actualizacin para ellos en agosto del ao anterior. Durante todo ese mes, los treinta y cinco mejores alumnos de economa de provincias, previamente seleccionados mediante un examen, se preparan y compiten por obtener uno de los quince cupos que se reservan por norma para ellos en el programa de verano. Los que pasan este nuevo ltro se suman, en condiciones ya ms equilibradas, a los veinte mejores alumnos escogidos de universidades de Lima (que ingresaron por el examen tradicional). De este modo se completa el
grupo que durante tres meses se jugar todo para ocupar los primeros puestos. El premio es ms que atractivo: los cinco alumnos con la mejor calicacin pueden ingresar al equipo tcnico del BCRP El alumno que . ocupe el primer lugar, adems, obtiene una beca para realizar estudios de maestra en el extranjero, a la vez que el mejor alumno de provincias gana una beca para estudiar una maestra en cualquier universidad del pas. Sabiendo todo esto, es natural sentirse especial en un grupo como este. Cspedes recuerda la vez en que le contaron del programa. l estaba en octavo ciclo de la Universidad Privada de Piura (sede Piura) y se enter del examen para el curso de estudiantes de provincia, solo dos das antes. Dos amigos suyos, mayores que l, se estaban preparando con obsesin durante meses para dar esa prueba y lo animaron a que se uniera al grupo de estudio. Luis Ricardo no perda nada, despus de todo era aplicado en su clase. As que se prepar lo necesario pero no se desvel, incluso me fui a una esta un da antes, pero no me amanec porque tena que dar el examen, cuenta sonriendo. De manera curiosa, al ver los resultados, slo Luis Ricardo haba ingresado. No me enter de la noticia hasta que vi los mensajes de felicitacin en el Facebook. No me lo esperaba, la verdad dice Cspedes con un efusivo acento norteo. Tras ese mes de estudio en el curso de nivelacin, Cspedes pudo obtener suficiente calificacin para ingresar al programa de verano. No supo en
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qu puesto ingres, ni quiso saberlo: su objetivo inmediato era ingresar y lo logr. De hecho, gracias a sus dotes de comunicador, tuvo el honor de dar el discurso de clausura del curso. Adems de contar las cosas chistosas que nos pasaron ese mes, di gracias al BCRP por habernos dado la oportunidad a los estudiantes de provincia. Fue un mes muy duro, pero gracias a la paciencia de los profesores y a la motivacin del equipo encargado del curso, pudimos sacar el mximo provecho, dice Cspedes y de pronto vuelve su atencin a la persona que se ha parado frente a la clase. El curso, tal parece, va a empezar de manera oficial. Bienvenidos, chicos!, dice Mirtha de Torres, quien forma parte del equipo encargado de coordinar los aspectos administrativos referentes al curso. En rigor, la condente, psicloga y amiga de los estudiantes. Durante 35 aos ha visto pasar por el aula del stano 1 a decenas de alumnos, talentosos profesionales que ingresaron al curso siendo jvenes universitarios y que aos ms tarde se convirtieron en ministros de Estado, acadmicos o funcionarios de nivel internacional. Querer es poder, dice siempre para motivar a los alumnos. De Torres ha comprado unos chocolates que ha regalado a cada uno. El estmulo es importante: los prximos tres meses sern de tensin y deben aprender a relajarse. El BCRP como organizacin exigente, sabe que si es, tos estudiantes (que en el futuro podran convertirse en importantes funcionarios del Banco) viven desmotivados e insatisfechos, la productividad puede caer. Por ello, al igual que en una maratn, los alumnos son capacitados en los primeros das del curso para soportar altos niveles de presin y agotamiento. Slo llegan a la meta, aquellos que saben dosicar sus energas hasta el nal. Hasta la forma en que respiras es decisiva en la carrera. Estar motivado en ese proceso es clave. De ah que los alumnos tambin lleven un par de breves talleres sobre liderazgo e inteligencia emocional.
Han sido ms de cincuenta promociones las que han pasado por el curso. Este ao, se trata de un grupo especial de chicos y chicas entre los 20 y 24 aos, los mejores estudiantes de economa de un universo que involucra a cuarenta universidades del pas.
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El economista Diego Winkelreid (exalumno del Curso de Verano, promocin 2000) dicta una clase de Panel Data a los alumnos del curso 2011.
Hoy tendrn su primera clase. Medioda. De acuerdo con el protocolo, la inauguracin ocial es en el auditorio principal del Banco: un amplio saln ubicado en el cuarto piso, de techo alto enchapado en madera y en cuyas paredes cuelgan los retratos al leo de los veintisis presidentes que el BCRP ha tenido hasta la fecha. En esa habitacin histrica, donde se han graduado todas las promociones del Curso de Verano, los retratos de estos renombrados economistas parecen una suerte de jurado que da la bienvenida a cada nueva generacin de estudiantes. Esta tarde, los 35 alumnos de la promocin 2011 visten impecables con sus trajes de ocinistas, escuchando atentos al actual gerente general del Banco, Renzo Rossini, quien tambin es un destacado exalumno del curso. Ustedes han decidido hacerse la vida difcil. Esa es la gente que buscamos y queremos para el Banco dice Rossini. El Curso de Verano va a requerir mucho de su esfuerzo. Habr mucha tensin. Pero no dejen que ningn problema se acumule. El Banco estar pendiente de ustedes. El BCRP, como parte de su misin de proyeccin social, les brinda todas las facilidades necesarias a los alumnos durante los tres meses que dura el curso: almuerzo todos los das, hospedaje (a los de provincia), un aula de clases equipada con proyector multimedia, pizarras acrlicas y computadoras con Internet para cada uno, dinero para copias y libros, bonitos maletines grises para llevar sus cuadernos, caf caliente para vencer el sueo, servicio mdico para cuando se enfermen, caramelos de limn para la ansiedad. Y todo sin costo alguno. Con todo ese apoyo, los mejores estudiantes de economa del pas, se supone, no deberan tener excusa para no estudiar. El estrs, sin embargo, siempre puede jugarte una mala pasada. Y es necesario aprender a combatirlo.
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Luego de la ceremonia y el almuerzo de rigor, la primera clase del curso de extensin universitaria para economistas, curiosamente, no es sobre economa. Se trata ms bien de un taller sobre Desarrollo de Competencias de Ecacia Personal. La maestra se llama Patricia Kamisato, MBA del Tecnolgico de Monterrey (Mxico) y licenciada en Antropologa por la Ponticia Universidad Catlica del Per. Durante los dos ltimos aos, Kamisato viene dictando este taller que permite a los estudiantes sobrellevar tres meses de esfuerzo, a razn de ms de seis horas diarias de clase, por lo menos una prctica calicada a la semana, conferencias, amanecidas de estudio, libros enteros para leer, exmenes difciles, trabajos en grupo y un ritmo implacable de exigencia acadmica. Por ello es muy fcil caer en tardes de ansiedad, depresin y estrs. No es novedad: segn la OMS, en las ciudades el 50 por ciento de las personas (sobre todo estudiantes y profesionales) tienen algn problema de salud ocasionado por el estrs. Y una persona estresada suele estar menos motivada, reduce hasta un 40 por ciento su productividad y la entidad para la que trabaja suele tener peores perspectivas de xito en un mercado competitivo. En trminos econmicos, vivir as tiene un precio muy alto. De eso sabe bastante Luciana Velarde. Tiene 20 aos risuea, cabello castao, ojos pardos brillantes y est a solo dos semestres de terminar la carrera de Economa en la Universidad del Pacco. Aunque vive con su hermano mayor en Las Lomas, un exclusivo barrio residencial de La
Durante los primeros das, los alumnos son capacitados en breves talleres sobre liderazgo e inteligencia emocional para soportar los altos niveles de presin y agotamiento que enfrentarn durante todo el verano. El Banco lo sabe: estar motivados en ese proceso es clave.
Molina, ha decidido mudarse por estos tres meses a la casa de una amiga de su madre en Lince para llegar temprano al curso. Le estresa el trco de la ciudad y dice que su ingreso fue inesperado. Mientras haca sus prcticas en el Instituto Libertad y Democracia (ONG fundada por el economista Hernando de Soto), fue convocada para practicar en el BCRP Al mismo tiem. po, se enter del examen para el Curso de Verano en su universidad. Postul pero no ingres, dice, por solo milsimas de puntos. Ms tarde, el da de Navidad, recibi una llamada a manera de regalo: haba sido seleccionada para ingresar al curso. De manera inexplicable, uno de los chicos de Lima haba decidido no entrar al curso. Fue suerte, dice Luciana sonriendo. Yo me estreso mucho antes de un examen. Me gusta sacar buenas notas, aunque a veces soy un poco insegura de lo que s cuenta Luciana, quien suea con trabajar en el Banco Mundial, hacer su doctorado en London Bussiness School y ser ministra de Economa algn da. Lo chistoso es que luego veo mi nota y descubro que aprob con puntaje alto. La gente dice que soy teatrera porque saco buena nota al nal. Pero no lo hago a propsito.
El cuadro es tpico de los estudiantes jvenes, sobre todo de quienes tienen un perl tan competitivo como el de Luciana. No sorprende por eso que desarrollar inteligencia emocional en el Curso de Verano sea tan importante para el estudiante (y para el Banco) como aprender sobre macroeconoma o teora monetaria. Por suerte, Kamisato, coach certicada por la International Coaching Community y experta en disear programas de capacitacin y consultora para las empresas y organizaciones ms importantes del pas, sabe bien cmo llevar el tema. Antes de empezar, invita a todos a ponerse de pie y a presentarse ante los dems, diciendo su nombre, su edad y la universidad de donde viene. Luego de eso, Kamisato empieza la clase. Cmo manejar el estrs es el tema de hoy. Si bien este curso no tiene nota explica Kamisato, ante un auditorio de rostros silenciosos, quien te va a decir si realmente aprendiste lo que se te ense, es la vida misma. En un curso de Habilidades Gerenciales o de Liderazgo para Ecacia Personal como este, yo te puedo poner 20 pero nadie me dice si en una reunin de directorio sers capaz de exponer bien tus ideas. Te van a poner el puesto de gerente, pero recuerda: una
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buena nota en un curso no te dice cmo te vas a desempear como jefe. Kamisato es clara. Desarrollar lo acadmico pero acompaado de capacidades de liderazgo es una suma esencial para un economista que piense en asumir un cargo gerencial o directivo. De hecho, evaluar y mejorar la calidad de los gerentes se ha convertido en una pieza clave de la gestin de los recursos humanos en el mundo de hoy. Desgraciadamente, pocas instituciones del Estado son conscientes de ello. El sector privado es el que lleva una amplia delantera. En Microsoft, por ejemplo, esa transnacional dedicada a la informtica, todos los empleados deben evaluar el desempeo de su jefe directo dos veces al ao. Telefnica de Espaa, por su parte, enva a sus gerentes a formaciones de liderazgo en la Universidad Francisco de Vitoria y, en el caso de altos directivos, a la Universidad Columbia de Estados Unidos. Entre sus herramientas de formacin, Kelloggs, una compaa cuyos cereales se devoran en desayunos de todo el mundo, realiza dinmicas en las que los gerentes y colaboradores, o empleados, intercambian su posicin para que estos ltimos puedan asumir el papel del jefe y que, de esa manera, estn preparados para posiciones de liderazgo en un futuro. Quien piense, entonces, que ser un ratn de biblioteca asegura el xito profesional en pleno siglo XXI, est terriblemente equivocado.
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Las clases suponen arduas sesiones de estudio. El dialogo entre el profesor y los alumnos es vital y constante.
Despus de casi una hora de entretenida exposicin sobre los efectos del estrs y la manera en que se puede lidiar con l, Kamisato rompe la formalidad e invita a los alumnos a subir al auditorio del piso cuatro para pasar una tarde de dinmicas. Kamisato lleva una gran bolsa con 300 pelotitas plsticas de colores que piensa usar para los juegos que realizar. El objetivo? Aprender a relajarse, a encontrar formas creativas para resolver problemas y a trabajar en equipo. Agrupados de dos en dos, Kamisato empieza con un juego de coordinacin: los alumnos deben pasarse una pelota lo ms rpido que puedan usando un solo brazo. La idea es competir y establecer un rcord de velocidad trabajando en equipo. Minutos despus, empieza otra dinmica: la de pasar de un extremo del saln al otro pero de manera creativa (unos pasaban caminando, otros saltando de un pie, otros bailando). Los juegos pueden parecer absurdos pero no lo son: el simple hecho de cmo pasas una pelota a tu compaero o de trasladarte de un lugar a otro de una manera distinta puede revelar el nivel de concentracin que posees y tu capacidad para proponer una solucin novedosa ante un proyecto o cierta dicultad. Los economistas y lderes del futuro, asegura Kamisato, deben estar preparados para eso y mucho ms. Cindy Cahua, una simptica trujillana de 22 aos, es consciente de ello y acaba de establecer un rcord en el juego de pasar las pelotitas de colores con Jhoan Flores, un compaero de la Universidad Na-
cional del Callao: treinta y dos pelotas en menos de un minuto. A diferencia de Luciana, Cindy ya termin la carrera hace un ao en la Universidad Nacional de Trujillo, vive con su mam, su padrastro y su hermano menor en un barrio humilde cerca del puerto de Salaverry, y cuenta que ha pasado por tantas dicultades que si no fuera por la fuerza que Dios me da, jams hubiera podido ingresar al curso. Antes de ingresar a la universidad, slo pensaba en estudiar algo para trabajar y ayudar a la familia. No tena dinero para venir a estudiar a Lima, as que me met a una academia cerca de mi casa. Mi madre quera que estudiara Derecho, yo quera Medicina, pero como era una carrera cara me decid por Economa. Luego convenc a mi mam de que poda ganar ms que un abogado cuenta y lanza una carcajada. Cuando estaba en cuarto ciclo, Cindy recuerda que un profesor que llev el precurso de agosto del BCRP , empez a animarla a ingresar al curso de extensin del Banco. l haca mucho anlisis. Sus preguntas eran noticias de los diarios y tenas que sacarle el concepto econmico y aplicarle las matemticas y analizarlo. Eran bien locos sus exmenes, recuerda. En esa poca, Cindy apunt en una hoja de su cuaderno todas las metas que quera alcanzar: tener una casa propia, entrar al BCRP tener un colegio para nios po, bres. Siempre me gust la idea de ayudar a nios que no tienen dinero. Cambiar a un grupito y que ste genere un efecto multiplicador cambiando una realidad
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en la zona en que yo vivo, que es bastante pobre. La economa me gust por eso: porque senta que saba algo que poda cambiar esa realidad, conesa. Pero luego las cosas se pusieron difciles y esa hoja pegada en la pared de su habitacin, simplemente desapareci. La universidad le aburra: los cursos eran fciles y ella no se senta desaada. Llevaba una vida muy depresiva, dice. Luego se enter de que su amigo, el primer puesto de su saln, haba ingresado al curso del BCRP. Entonces se dio cuenta de que tambin poda. Fue en ese momento en que conoc a Dios y mi vida se orden. l fue mi motor para seguir adelante. Cindy recuerda que acompa a su madre a una iglesia evanglica cierto domingo por la maana. El predicador habl sobre ser valientes para emprender cosas, salir adelante y superarnos. Esas palabras me impactaron, las necesitaba, recuerda. A pesar de ese inicio de cambio, la familia de Cindy segua pasando por apuros econmicos. Incluso tuve que vender mi computadora para pagar una deuda. A pesar de ello, comenc a estudiar de nuevo para ingresar al precurso del BCRP . 6 p.m. El taller ha terminado. Cindy se ha quedado encantada con el curso de la profesora Kamisato. Ya lo tiene planicado: Despus de mi maestra en Economa en Chile, pienso hacer una maestra en Antropologa, como la profesora Patty, dice conada. No solo tengo la motivacin de que Dios est conmigo: tengo mucha necesidad de saber ms de mi carrera. Despus de las dinmicas todos estn agotados y se despiden con un abrazo. Ahora todos se conocen. Los de Lima se van a sus casas. Los de provincias, al hotel Continental. Ha sido un largo da y hay que descansar. Maana, les espera una maratn.
El sentimiento de cooperacin es una caracterstica muy fuerte de la cultura interna del curso. Como si se tratara de una cofrada o hermandad, los recin egresados que ahora trabajan en el Banco sienten la responsabilidad de asesorar ad honorem a los nuevos alumnos.
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El profesor Ramn Garca-Cobin es considerado uno de los mejores matemticos del pas. Tiene un Ph.D en esa materia por la Universidad de Southampton, una de las ms prestigiosas del Reino Unido, y desde hace casi diez aos viene dictando Mtodos Cuantitativos, una clase de matemticas para economistas que, en palabras de quienes la han llevado, es complicada pero llevadera gracias al estilo del profesor. Es el segundo da de clases en el Curso de Verano y Garca-Cobin lleva gafas de carey, el cabello canoso y el aspecto grave pero amable de un profesor de escuela secundaria que lleva sesenta y tantos aos encima. Quienes lo conocen, aseguran que Garca-Cobin es tan didctico que puede explicar conceptos tan complejos como el hiperespacio o la quinta dimensin de manera tan sencilla como si se tratara de resolver una ecuacin de una sola variable. En Economa, las matemticas sirven para entender y darle una interpretacin adecuada a los resultados cuantitativos explica el profesor, para empezar su clase. Su voz es pausada y poco audible para la mayora, as que se hace escuchar gracias a un micrfono y
un pequeo altoparlante que Mirtha le ha conseguido. Garca-Cobin explica algo sobre sistemas de ecuaciones diferenciales, nociones de equilibrio, de estabilidad asinttica y de inestabilidad y los alumnos se nota en sus caras, hacen un esfuerzo por seguirle el ritmo. Ya ninguno de ellos lleva trajes elegantes. Ahora, vestidos con camisetas, suteres, blusas y jeans sencillos, ofrecen una tpica imagen de saln universitario: los alumnos tomando notas en silencio y el profesor exponiendo, sin detenerse, los ejercicios que escribe en la pizarra acrlica. Nadie imaginara que estos chiquillos, en unos aos, podran tomar decisiones sobre el rumbo econmico de toda una nacin. Si no entienden algo, por favor, no cometan el tpico error del estudiante peruano: quedarse en silencio y no preguntar absolutamente nada advierte el maestro. Garca-Cobin es la referencia de cmo, ms o menos, se va a desarrollar el curso: te familiariza con el lenguaje que van a utilizar los profesores, que pueden ser tan o ms estrictos y exigentes que l. Cada ao, el currculo del Curso de Verano es diseado por un comit acadmico formado por siete
funcionarios importantes del Banco y que han sido exalumnos del curso. Ellos se encargan de elegir las materias y los profesores ideales para cada una, tomando en cuenta las necesidades tcnicas del Banco y los programas de las mejores maestras en Economa del mundo. En 2011, por ejemplo, los alumnos llevan trece cursos, distribuidos en tres reas temticas que son los pilares de la carrera: Mtodos Cuantitativos y Econometra, Microeconoma y Macroeconoma. Escogemos a los mejores profesores del mercado local e internacional. Las encuestas que realizamos a los alumnos y el contacto que tenemos con las diferentes universidades nos permiten lograrlo explica Paul Castillo, subgerente de Diseo de Poltica Monetaria del BCRP y presidente del comit acadmico del curso este ao. De hecho, para nosotros no solo es importante que dominen su tema sino que tambin sean buenos expositores. Para Castillo, quien tambin es exalumno, el curso es considerado como una maestra corta. Un quick master, que le dicen. En los cursos bsicos, los docentes elegidos suelen ser los mejores catedrticos de las universidades peruanas. Pero tambin el BCRP suele disponer sus propios tcnicos (sobre todo, del rea de Investigacin), varios de los cuales acaban de terminar sus Ph.D en Economa, para dictar algunas clases. Del mismo modo, el Banco procura contar con profesores extranjeros de renombre gracias al nanciamiento de organismos internacionales. La Secretara de Estado para Asuntos Econmicos de la Confederacin Suiza (SECO), ha nanciado la parti-
El BCRP brinda todas las facilidades a los alumnos: almuerzo, hospedaje, un aula de clases con proyector multimedia, pizarras acrlicas y computadoras, dinero para libros, servicio mdico, caf para vencer el sueo, caramelos para la ansiedad.
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cipacin en el curso de 2011 de tres profesores de gran nivel acadmico y de las universidades top en Estados Unidos: Lawrence Christiano (Ph.D por la Universidad de Columbia), Roberto Rigobn (Ph.D por el Massachussets Institute of Technology) y Phillipe Bacchetta (Ph.D por la Universidad de Harvard). Con profesionales as, la calidad del curso est por dems asegurada. Incluso, para monitorear la enseanza, al nalizar cada curso los profesores son evaluados por los mismos alumnos. As que los maestros tambin tienen su nota dice Paul Castillo, casi a manera de broma. Curiosamente, Garca-Cobin, por ejemplo, es uno de los que siempre se saca 20. Pero tambin la evaluacin de los alumnos es ardua. Si bien los profesores tienen su propio criterio para evaluar a los estudiantes y establecer sus exmenes, el BCRP desde el primer da establece las reglas del juego para que surja una carrera por las posiciones. Los diplomas se diferencian en aprobados con distincin (los cinco primeros, que han aprobado todas las materias), aprobados (quienes lograron un promedio aprobatorio superior a 11) y participantes (es fcil imaginar quienes). Tradicionalmente, los aprobados con distincin se quedan a trabajar en el banco, alternativa bastante respetable para un joven egresado. El problema, sin embargo, es la competencia desigual entre los participantes. Es como si algunos competidores (de las universidades Catlica y Pacco sobre todo) par-
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Durante los ltimos treinta y cinco aos del BCRP, salvo contadas excepciones, el Curso de Verano se ha realizado exactamente en el mismo lugar: el saln del stano 1 de la sede principal.
tieran con 100 metros de ventaja en una carrera de 400 metros planos. Son diferencias establecidas a lo largo de toda su formacin previa, que a veces resultan insalvables en solo tres meses. Sin embargo, el esfuerzo del BCRP por acortar esa brecha acadmica y el empuje que despliegan todos los alumnos para lograr superarse a pesar de las desventajas, es ms que admirable. De nuevo es vlida la metfora: cuando a uno le llevan 5 km de ventaja en una maratn faltando 30 km, lo ms sencillo es tirar la toalla. Pero aqu todos sin excepcin no bajan su desempeo, sino todo lo contrario: lo refuerzan para llegar a la meta en la mejor forma posible. Melissa Caballero es una de esas atletas incansables. Ella es de Ayacucho, tiene 22 aos y est en el dcimo ciclo de Economa en la Universidad San Cristbal de Huamanga. Hija de un polica y una obstetra, Melissa se enter del curso cuando conoci a Youel Rojas, un talentoso economista ayacuchano que, contra todo pronstico, logr la hazaa de quedar en tercer lugar de la promocin 2007 del Curso de Verano, superando en nivel acadmico a varios estudiantes de Lima. Youel regres a la universidad para contar su experiencia en el BCRP y animarnos a postular. Desde antes que llegara, todo el mundo hablaba de l. Gracias a ese alboroto pude enterarme del curso cuenta Melissa. Tambin recuerda que postul cuando estaba en el sexto ciclo de la carrera. A pesar de que logr
ingresar, no pudo llevarlo porque deba estar en octavo ciclo como mnimo. No saba que exista ese requisito, pero no me hice problemas. Al ao siguiente volv a postular y la agarr, comenta. Para lograrlo, Melissa pens en una estrategia: como la preparacin no era suficiente en su universidad, convenci a su pap de venir a Lima durante sus vacaciones y prepararse en una academia fundada por exalumnos del Curso de Verano y que prepara a estudiantes de economa exclusivamente para postular al BCRP. El esfuerzo rindi frutos. Melissa logr ingresar al precurso de actualizacin y luego al Curso de Verano con muy buenas calificaciones. Como era de esperarse, al regresar a la Universidad San Cristbal de Huamanga, era tratada casi como una rockstar. En mi universidad todos me felicitaban y queran hablarme. Compart mi experiencia y toda la informacin que tena sobre el curso, todos mis materiales, hasta mi block con apuntes, comenta ella, rindose de lo que se acuerda. Es bueno que ellos se enteren del curso. No quisiera que les pase lo mismo que a m, que tuve muy poca informacin al principio. Ese sentimiento de cooperacin es una caracterstica muy fuerte de la cultura interna del curso. Como si se tratara de una cofrada o hermandad, los recin egresados que han entrado al Banco (los de 2009 y 2010, por ejemplo) sienten la responsabilidad de aseso-
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rar ad honorem a los nuevos alumnos. Muchos de ellos sacrican el sbado y domingo para venir a ensearles y reforzar los temas que los chicos necesitan. Hay casos en que los alumnos que tienen mejor preparacin asesoran a los alumnos de provincia que estn en clara desventaja. Competir por los primeros puestos queda en segundo plano. El curso, entonces, se convierte en una experiencia en la que se gana ms amigos que conocimiento. El profesor Garca-Cobin termina su clase y los alumnos lucen asustados. Ya se han dado cuenta de que el ritmo de estudio es muy intenso (un tema que suele desarrollarse en dos meses de universidad, aqu lo ven en slo una semana), y tendrn que anticiparse a los temas que va a desarrollar el profesor, Tiene que ser as. Si no, te quedas y de pronto no entendiste nada, dice Luis Ricardo Cspedes, el muchacho piurano, que hoy ha sido elegido como delegado del saln. Les han dicho que pueden quedarse a estudiar en el banco hasta tarde. Cspedes, al parecer, lo tiene decidido.
El alumno que ocupa el primer lugar obtiene una beca para estudiar una maestra en el extranjero, mientras que el mejor alumno de provincias, gana otra para hacer una maestra en el Per.
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Ha pasado una semana desde aquel primer da de clases en el Banco. Es lunes, medioda y en las calles del Centro de Lima el calor imposible contina. Los chicos del Curso de Verano acaban de dar el examen nal de matemticas. El amable profesor Garca-Cobin se ha marchado y los alumnos comentan entre ellos las respuestas del examen. Algunos salen del Banco apurados y no quieren hablar del tema. Estn cansados y tienen hambre. Han estudiado todo el n de semana; unos en el edicio del Banco, otros en el hotel donde se hospedan los alumnos de provincia y otros pocos en sus propias casas. El sbado, por suerte, Miguel ngel Cabello, un exalumno del programa y hoy empleado del BCRP, se ofreci como asesor voluntario para reforzar algunos temas. Nos ayud un montn comenta Jack del guila, estudiante de noveno ciclo de la Universidad Federico Villarreal. Por desgracia, el aire acondicionado estuvo apagado por mantenimiento. Todos empezamos a sudar. El calor no dejaba que uno se concentrara. A pesar de ello, Jack cuenta que l y un grupo de estudiantes de Lima y de provincias se quedaron hasta la medianoche del domingo, estudiando para el examen en el stano 1 del banco, llenando de ecuaciones las pizarras acrlicas del saln. Ya les haban advertido: en el Curso de Verano, literalmente, no existen los domingos. Nos dividimos en dos grupos para resolver los ejercicios y luego exponamos las soluciones unos a otros. Era la mejor forma de aprender y es-
El Curso de Verano es considerado como una maestra corta. Un quick master, como le dicen. En los cursos bsicos, los docentes elegidos suelen ser los mejores catedrticos de las universidades peruanas y economistas con doctorado que forman parte del cuadro tcnico del Banco.
tar despiertos dir Luis Ricardo, el delegado piurano, das despus, con evidentes ojeras y una sonrisa en el rostro. Pero vali la pena. Todo el grupo aprob. Pero no todos corrern la misma suerte. Mientras salan a almorzar a unas cuadras del BCRP luego del examen, algunos lucan un semblante angustiado. Parecan asustados. Quiz por el resultado que pensaban tener. Quiz porque no estudiaron lo suciente. O porque tal vez no debieron dormir tanto. El caso es que en un par de das, cuando hayan recibido sus calicaciones, muchos no sabrn lidiar con el hecho de haber reprobado el primer curso. Algunos, por la presin, caern enfermos o deprimidos o soarn que resuelven exmenes innitos o, simplemente, querrn tomar un bus y marcharse a casa. El equipo organizador del Banco los animar para impedir que desistan. Ahora mismo ellos no son conscientes de que eso ocurrir. Pero lo sospechan. El almuerzo ha terminado y el segundo mdulo del curso debe comenzar. Se llama Econometra y dicen que es la materia ms complicada de todas. Pero sobre todo que el profesor es de temer. Gabriel
Rodrguez, el maestro en cuestin, es doctor por la Universidad de Ottawa, catedrtico principal de la universidad Catlica y coautor de varias investigaciones junto a Pierre Perron, considerado entre los cinco mejores econometristas del mundo. Rodrguez gafas de carey, camisa gris y cabello corto salpicado de canas presenta el slabo del curso proyectando el documento sobre un ecran. Asumo que han aprobado los cursos de Econometra 1 y 2 en sus universidades. Eso signica que deben tener conocimiento sobre estadstica, clculo matemtico y manipulacin de matrices, as que no me detendr a explicar en detalle esos temas. Consideren que este curso es, esencialmente, una carrera. Pero no hay que estresarse por eso. Rodrguez no es irnico. En su condicin de egresado del Curso de Verano del BCRP promocin 1993, , sabe muy bien de qu est hablando. Hay que dosicar bien las energas. Los que llegan al nal son los que saben hacer eso. No se gastan todas las energas el primer mes. Aunque, en realidad, yo sea el primer encargado ac en agotarlos lo ms posible.
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Empieza la clase. Primer tema: Revisin del modelo clsico de regresin lineal mltiple. Rodrguez, con voz entonada y enrgica, expone el tema, habla de variables, de datos y de ecuaciones. Los alumnos toman notas apresuradas en hojas cuadriculadas casi sin quitar la vista de la pizarra. Todos saben que la materia de Econometra (as como la de Macroeconoma) es una especie de ltro: debido a su exigencia y peso en el porcentaje de la nota nal, sirve para deducir quines ocuparn los primeros lugares de la clase o a quienes les ir mejor que a otros. Nos est haciendo sufrir con las races unitarias, unos modelos matemticos bien complejos dir ms tarde Diego, estudiante de la Universidad San Antonio Abad del Cusco, ligeramente preocupado. La gente ya est volando. 5 p.m. La primera clase de Econometra ha terminado. Si con las matemticas la cosa ya era fuerte, ahora con el curso de Rodrguez el ritmo de estudio se ha incrementado de manera exponencial. En el tercer piso del Banco, la coordinadora parece inquieta. Ha hablado por telfono con algunos alumnos hace unos minutos. Ellos le han solicitado desesperadamente un libro sobre la materia que acaba de empezar: dicen que necesitan estudiar con urgencia. Los chicos estn preocupados por el ritmo abrumador del profesor Rodrguez. Es en momentos como este que el apoyo de los recin egresados del curso, hoy funcionarios del Banco, es invalorable. Miguel ngel Saldarriaga y Javier Romero llevaron el programa 2009 y 2010, respectivamente. Trabajan en el Departamento de Indicadores de la Actividad
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Durante los tres meses de formacin acadmica, los alumnos tienen el mismo acceso a la biblioteca que los funcionarios del BCRP.
Econmica. En el saln del stano, cada uno de los estudiantes tiene un gesto grave en el rostro y muchas preguntas en la cabeza sobre lo que les espera. Javier y Miguel ngel han llegado para intentar responderlas. Cul ha sido la nota ms baja que han sacado? pregunta un alumno de Cerro de Pasco, ligeramente preocupado. Me saqu 11 en matemticas, otro amigo sac 15, pero al nal yo ingres al Banco y l no. As que tranquilos: es por la constancia. Nada est dicho an responde Miguel ngel, joven economista piurano, tratando de calmar a su auditorio. Lo que importa ac es tener esa mueca para que despus de sacarte un 11, un 10, o un 9, puedas sacarte un 18 en el siguiente examen y levantar tu promedio aade Javier, su compaero. As que si no les va bien en la primera semana no importa. Estudien mucho, pero no exageren o acabarn colapsando, tirados por ah. Si estudian con estrategia, tendrn ms posibilidades de entrar al BCRP . Los estudiantes que son contratados entran como analistas junior. Los novatos son entrenados recopilando informacin de todo tipo: produccin, precios, comercio, manufactura, entre otros rubros. Tienen que estar en contacto con otras instituciones para recabar toda esta informacin, analizarla e interpretarla para que las gerencias puedan tomar decisiones, dice Javier Romero, el veterano. Todo eso te da cancha. Slo tras pasar por Estadstica durante dos aos en promedio, los cinco estudiantes que ingresaron al Banco ejecutan su derecho de realizar su maestra en cualquiera de las cien mejores universidades del mundo. El primer puesto se la gana automticamente. Los otros cuatro deben concursar para ver quin se va a estudiar. En ambos casos, el BCRP nancia todo. La nica condicin: regresar despus para quedarse a trabajar en el Banco el doble del tiempo que se fueron. Para quienes estn interesados en hacer investigacin, la oportunidad es nica.
Desde que el Curso de Verano fue creado, el BCRP procura contar con profesores extranjeros de renombre gracias al nanciamiento de organismos internacionales.
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Terminas, sacas tu maestra y, si quieres seguir en la rama de educacin, sacas tu doctorado y te dedicas a investigar, a crear nuevos modelos. Ellos son los que se convertirn en jefes o gerentes del BCRP en el futuro, dependiendo de su lnea de carrera explica Miguel ngel, uno de los hermanos mayores de la clase. Lo interesante, sin embargo, es lo que pasa con los que no ingresan al Banco. Es clsico: casi inmediatamente despus de que termina el curso, el Ministerio de Economa y otras entidades pblicas y privadas llaman para pedir los datos de los alumnos que no ingresaron para contratarlos. Se da por hecho que, tras una experiencia tan intensa, los egresados estn ms que capacitados para trabajar en instituciones muy prestigiosas o incluso para ejercer la docencia universitaria. Es como una carta de recomendacin. Existen varios casos que lo evidencian. Jymdey Yefmo, por ejemplo, una estudiante piurana de la promocin 2003. Ella no ingres al Banco, pero despus de ese verano fue contratada por el MEF para trabajar como analista y, aos ms tarde, gan una beca para hacer un Ph.D en la Universidad de Harvard. Hoy, Jymdey es investigadora del BID, en Washington DC. Otro caso notable es el de , un exalumno de la Universidad Nacional del Altiplano, en Puno, que inmediatamente despus de terminado el programa regres a su universidad como catedrtico. Aos ms tarde, hizo un doctorado en la Universidad Complutense de Madrid, Espaa, y se gradu con honores en el primer puesto de su clase.
Ahora sigue enseando en su universidad porque siente el compromiso de compartir ese conocimiento con la nueva generacin de estudiantes. El curso, no hay duda, genera un efecto multiplicador. De hecho, Juan Aguilar qued tan agradecido con el BCRP que hace poco redact un mensaje de nimo para los nuevos alumnos, con el que plantea revertir algunos supuestos tradicionales de la teora econmica. En l les dice: 1. No miren las ventajas comparativas de otros, ms bien apuesten por las VENTAJAS COMPETITIVAS de cada uno, para as lograr un mejor desempeo. 2. En lugar de los rendimientos decrecientes piensen ms bien en RENDIMIENTOS CRECIENTES cada vez que pongan mayor esfuerzo al estudiar. 3. En vez de la utilidad marginal decreciente, piensen que estudiando ms tendrn una UTILIDAD MARGINAL CRECIENTE que se reejar en mejores notas. 4. En lugar de mantener constante el factor capital, AUMENTEN SU CAPITAL HUMANO con ms y mejor preparacin. 5. Que el planteamiento de Keynes: En el largo plazo todos estaremos muertos, se convierta en otro del tipo: EN EL CORTO PLAZO ESTARN MUCHO MEJOR SI APROVECHAN EL CURSO.
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Existen varias historias parecidas a la de Aguilar en la promocin de este ao. A lex Rengifo, por ejemplo, le gustara dedicarse tambin a la docencia y a la investigacin al terminar el verano. Natural de Moyobamba, lex es un economista recin graduado en la Universidad Nacional Agraria de la Selva, en Tingo Mara. Es el mayor de toda la clase del Curso de Verano (26 aos) y el primero en llegar al saln todos los das (7:15 a.m. en promedio) para ubicarse en la primera la. Si no llego temprano, no puedo agarrar sitio adelante. Como soy corto de vista, si me siento atrs es casi seguro que no voy a aprender nada, explica con ese dejo alegre y amable del Oriente peruano. Recuerda que postul al Curso de Verano dos veces, y que tiene una desventaja por su salud: sufre de presin alta y no puede quedarse demasiado tiempo estudiando. Sufr un derrame cerebral a los 19 aos, que me mantuvo en coma durante un ao en un hospital de Lima. Mis padres se haban divorciado y mi abuelo haba fallecido, todo casi al mismo tiempo. El estrs casi acaba conmigo, cuenta. Por fortuna, lex volvi a la universidad al ao siguiente, y aunque tena cuidado de no exigirse demasiado, qued primer puesto de su promocin. Despus del derrame, yo segu: nunca he dejado de estudiar aunque sea una hora o dos al da antes de irme a dormir. A pesar de ello, su objetivo nal no es ingresar al Banco. Lo que
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La participacin de estudiantes mujeres de Lima o del interior del pas es destacable. Cada ao es ms frecuente que ocupen los primeros lugares.
Luis Ricardo Cspedes es piurano y es el delegado del curso 2011. Su plan, al igual que el de la mayora de sus compaeros de provincias, es contribuir con el desarrollo de su regin.
El esfuerzo del Banco por acortar la brecha acadmica y el empuje que despliegan todos los alumnos para superarse a pesar de las desventajas, es admirable. Nadie, sin excepcin, baja su desempeo: ms bien lo refuerzan para llegar a la meta en la mejor forma posible.
yo quiero es aprender ms cosas e irme a la universidad e impartir esos conocimientos, cuenta lex, con seguridad. Tiene previsto regresar a su tierra en abril, para incorporarse como profesor contratado. Estoy contento por eso, porque es lo que me gusta hacer. En el saln del stano 1, los alumnos llevan ms de veinte minutos sin parar de hacer preguntas a los veteranos. Si en el curso tengo que hacer trabajos y no me alcanza tiempo para terminarlos, obligado tendr que amanecerme? pregunta uno con cara de quien disfruta dormir mucho. Es casi imposible no amanecerse. Tendras que ser extremadamente organizado con el estudio, un manitico. Lo que s puedes hacer es darle ms importancia a lo que tiene ms importancia explica Javier Romero, tambin veterano del curso. Sera una p-
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Existe un sentimiento de cooperacin y amistad casi inmediato entre los estudiantes. A pesar de la competencia, el ambiente es cordial, y se establecen lazos que se fortalecen a lo largo de sus carreras.
sima estrategia utilizar toda la semana en un trabajo, incluyendo la noche anterior al examen, sabiendo que pesa el 20 por ciento y luego ir a dar el examen que pesa 80 por ciento sin haber estudiado nada. La clave est en organizarse bien. No hay otro secreto. Una ltima pregunta: Cunto ganas en el banco? le pregunta un muchacho de la universidad Catlica, con una risa irnica en el rostro. De pronto se hace un silencio incomodo. En promedio ganas ms que cualquier recin egresado de Economa dice Miguel ngel, sin dar ms detalles. Pero ya te enterars. Si ingresas, claro. 8 p.m. El edicio del BCRP ese coloso de concreto , del jirn Mir Quesada, est vaco. La mayora de funcionarios del Banco se han marchado. Los chicos del stano 1 que es como suelen llamarlos los vigilantes de seguridad son los ltimos en salir. Para los ociales es sencillo reconocerlos: no visten traje y son demasiado jvenes para ser economistas profesionales. En la puerta, un polica ha escuchado comentar a un grupo de alumnos de provincia que iran al hotel a pedir una pizza familiar para compartir, antes de ponerse a estudiar toda la noche. Otros se han ido a sus casas, exhaustos. Unos cuntos se tardan en abandonar las instalaciones, pero los vigilantes no se inmutan. Saben que, mientras dure el Curso de Verano, las luces del stano 1 siempre sern las ltimas en apagarse.
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3.
ALUMNOS APLICADOS: TESTIMONIOS DE XITO
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Memorias de un verano inolvidable
En cinco dcadas de aprendizaje se han acumulado muchas historias que comparten un mismo sentido: la idea de que el esfuerzo siempre rinde los mejores frutos. Doce egresados de distintas promociones -con estudios de postgrado en las mejores universidades del mundo- cuentan su experiencia de aquellos das que transcurrieron entre ejercicios matemticos, madrugadoras sesiones de estudio, profesores prestigiosos y el inicio de amistades duraderas. Historias que hablan de lo mismo: pasin por la economa y el desarrollo del pas.
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El talento est en todo el pas

RENZO ROSSINI
Gerente General del Banco Central de Reserva del Per Curso de Verano BCRP / Promocin 1982
Hace treinta aos usted estaba sentado en el aula que ahora ocupan los alumnos de la promocin con la que celebramos el aniversario nmero cincuenta del Curso de Verano. Ahora ejerce uno de los cargos principales del Banco. Su experiencia resume el potencial desarrollado por el curso en quienes lo han llevado. Qu idea le viene a la mente si mira hacia atrs? Las principales caractersticas del Curso de Verano del Banco Central son su alto grado de exigencia y su elevada calidad. Recuerdo con especial admiracin a mis profesores quienes no slo enseaban los ltimos desarrollos de la Teora Econmica, sino que lograban aterrizarlos a situaciones reales y posibles. El profesor Gustavo Argaes, que en ese tiempo estaba invitado en la Universidad Catlica, haca que los modelos de oferta y demanda agregada nos sirvieran para pensar por ejemplo en los efectos de un terremoto catastrco. Folke Kafka, que haba sido mi profesor en la Universidad del Pacco, desarrollaba la Microeconoma con una metodologa de casos, lo que nos mostraba la potencia de la Micro para resolver problemas como los impuestos y los subsidios. Con Patrick Saint Paul, profesor de Teora Monetaria, aprendimos a resolver modelos macroeconmicos con expectativas racionales, lo que me ayud mucho en mis estudios de Maestra unos aos despus. Pepe Valderrama,
La posibilidad de que el dinero funcione requiere mucha labor de prevencin para atacar ciertas vulnerabilidades. Afrontar eso requiere informacin, buena base analtica, capacidad de previsin y de formular soluciones que se puedan ejecutar.
profesor de la Universidad Catlica, nos llev a una economa que recin vimos 10 o 15 aos despus en la que los ujos de capitales se movan libremente y los bancos centrales se enfrentaban a las encrucijadas de esterilizar o dejar otar libremente. Como se puede ver, en slo tres meses tienes la suerte de aprender a analizar los problemas econmicos con el instrumental ms moderno. No debo negar que el Curso se realiza con una gran presin y con una gran competencia, pero rpidamente identicas que los premios reejan los mritos, lo cual est inmerso en la cultura del Banco Central. Sin embargo, junto con el espritu de competencia surge en el Curso un nimo de cooperacin con alumnos que viene de todo el pas. Por primera vez para muchos tenamos la oportunidad de conversar y lograr amistades con colegas de Hunuco, Trujillo, Piura, etc., con lo cual el Curso te ayuda a salir de la comodidad del ambiente conocido y plcido de tu universidad y te introduce a la realidad profesional del dilogo, entendimiento y cooperacin.
De hecho, la historia del curso es casi una radiografa de la evolucin econmica del pas. Es como una lectura en tiempo real de cada poca y la capacitacin que demandaba para asumir los retos. En el Curso las clases se combinan con seminarios y talleres sobre temas de actualidad, con lo cual nos impulsan a no quedarnos en la elegancia de la Teora. Recuerdo por ejemplo las charlas del Presidente del Banco en ese entonces, Richard Webb, y las de Shane Hunt y Roberto Abusada. Haba mucho optimismo y debate en ese tiempo sobre la posibilidad de que reformas como la apertura comercial impulsaran la eciencia y el crecimiento econmico; aunque Richard Webb nos alertaba sobre el rentismo de los grupos que pueden alcanzar benecios econmicos ms all de sus esfuerzos gracias a sus conecciones con el poder -tema que hoy ubicaramos en la Economa Poltica- y que podan hacer fracasar todo esfuerzo de cambio. La estructura de los cursos y seminarios del Curso de Verano ha cambiado segn las necesidades
del Banco y los avances mismos de la Economa, y en cierta manera buscamos as cubrir algunos puntos que no se llegan a ver en todas las universidades y que son claves para la formulacin de la Poltica Econmica y la gestin del Banco Central. Richard Webb recordaba que cuando se empez el Curso de Verano en 1961 no haba an en el Per un programa universitario propiamente de Economa. Hoy sin duda tenemos en el pas Departamentos de Economa de primer nivel, pero lo que ofrecemos a los alumnos de los ltimos aos de carrera son cursos de nivel de Maestra y tpicos que en algunos casos no han podido cubrir en su Universidad. Por ejemplo, desde hace tres aos dictamos un Curso de Extensin en Finanzas separado del Curso de Economa, debido a que por un lado el Banco requiere personal preparado para gestionar un portafolio de reservas internacionales mayor a US$ 45 mil millones, y por otro que conozca de los avances en las nanzas corporativas y de la gestin de activos y pasivos, lo cual es necesario para la regulacin nanciera y la gestin misma de la poltica monetaria. Tambin en nuestro Curso de Economa se ven temas que no necesariamente se cubren en todas las universidades como son los modelos economtricos dinmicos, estocsticos de equilibrio general, la denicin de escenarios macroeconmicos y la poltica macroprudencial que liga la estabilidad macroeconmica con la solvencia de los intermediarios nancieros. Algo que destacamos mucho de nuestro curso es que a la vez que hay un ambiente de competencia, tambin nos damos el trabajo de buscar el talento en todas las universidades del pas. Por ello, damos un Curso previo para los alumnos de universidades del interior del pas y por esta va seleccionamos a los mejores. Los resultados exitosos en el Curso de Verano de alumnos de universidades como las de Huamanga, Piura, del Altiplano, o Ica, para mencionar algunas, nos dan mucha satisfaccin.
Al hablar de la cultura interna del Banco, no nos referimos a papeles escritos o al conocimiento de un grupo de iniciados. Lo que hay es una tradicin oral, la memoria viva de los problemas y las soluciones a eventos anteriores.
Varios de los egresados entrevistados para este libro tienen esa percepcin. La pregunta que surge es qu elementos han hecho posible esa cultura meritocrtica en el BCRP, que suele atribuirse a la actividad privada, pero es inusual en la administracin pblica. Dentro del Sector Pblico han surgido experiencias similares a la del Curso del BCRP, en las que se capta el talento mediante un curso exigente que cubre la temtica de sus instituciones. Este es el caso por ejemplo de la SBS y podra generalizarse como va de acceso al servicio pblico. En cuanto a la pregunta de los determinantes de la cultura del mrito en el Banco Central, creo que es fundamental tanto la importancia de la Misin de preservar la estabilidad monetaria, cuanto la autonoma constitucional que goza la institucin. La responsabilidad de asegurar una moneda que sirva adecuadamente como medio de pago, reserva de valor y unidad de cuenta requiere de una atencin profesional de los riesgos, de un conocimiento de las tcnicas ms avanzadas de la Economa y por supuesto de una capacidad para comunicar nuestra visin y para convencer sobre nuestras recomendaciones. Es clave por ello contar con profesionales de alto nivel de conocimiento y con vinculacin con sus pares a nivel internacional. El Banco les provee a sus profesionales la posibilidad de seguir creciendo en conocimientos y experiencia, creando incentivos para que desarrollen sus carreras en el Banco. En conclusin,
la conjuncin de un mandato claro que obliga al Banco a dar resultados, con una independencia para gestionar responsablemente sus recursos, e incentivos para sus profesionales, crea una mstica de cumplimiento y servicio pblico. Ahora, lo interesante de esta experiencia es que demuestra que la meritocracia no es una idea losca o demaggica, sino que en verdad es posible. Creo que, como en muchos pases, el servicio pblico en el Per debera ser una opcin atractiva para los jvenes profesionales, lo que se traducira en un Estado ms slido. El servicio pblico puede proporcionar una gran experiencia y satisfacciones por los logros en benecio de la sociedad. Pero es necesario que existan mecanismos transparentes y exigentes para el ingreso y ascenso a mayores responsabilidades; asimismo, el servidor pblico debe ser premiado por la innovacin y los resultados obtenidos, dndose de baja a la nociva e intil cultura del formalismo burocrtico.
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Promocin 1982 del Curso de Verano.
Roberto Abusada
Economista, acadmico, consultor y director del Instituto Peruano de Economa (IPE) Ponticia Universidad Catlica del Per Curso de Verano BCRP / Promocin 1969
En la poca en que ingres al curso yo apenas tena 21 aos y acababa de terminar el bachillerato. Confieso que lo que ms me atraa era la posibilidad posterior de hacer cursos fuera del pas o encontrar empleo en el Banco Central de Reserva. Pero tambin saba que el programa era prestigioso, pues en ese tiempo el Banco estaba trayendo profesores de primer nivel para cada uno de los tres cursos: Microeconoma, Macroeconoma e Historia Econmica. Mi profesor de historia en el curso fue Shane Hunt, un economista muy conocedor del Per y catedrtico de la Universidad de Princeton. Hunt tuvo como asistente a Rufino Cebrecos, un extraordinario economista peruano que luego se convirti en uno de mis ms grandes amigos. Mientras dur el Curso de Verano, los treinta estudiantes que integraban el saln estudiaban de manera frentica. El grupo estaba formado por alumnos de la Catlica, San Marcos, algunos estudiantes de universidades de provincia y funcionarios del BCRP. Hubo muchas clases, muchas lecturas, suframos con el ingls, tenamos la exigencia de una universidad norteamericana o europea y los profesores eran de primer nivel. Recuerdo que el curso de Microeconoma lo dict Jos Lus Ramrez, un economista que vena de la tradicin de las escuelas que se formaron en Chile a comienzos de la dcada de los sesenta, con Arnold Harberger y Tom Davis. El profesor de Macroeconoma fue Guillermo Calvo, de la Universidad de Columbia, quien hoy es una autoridad mundial en ese tema. De hecho, en esa poca Richard Webb estuvo buscando profesores para el curso y entrevist a muchos economistas del extranjero. Como fina-
listas quedaron un prestigioso economista que luego sera presidente de Chile y Guillermo Calvo. Al final se escogi a Guillermo, quien nos dio un nivel acadmico muchsimo mayor al que habamos tenido en la universidad. Al terminar el curso, qued en primer puesto y obtuve el primer trabajo remunerado de mi vida: asistente de investigacin de Richard Webb, mientras l elaboraba su tesis. Pero tambin obtuve el premio que le daban al que ocupaba el primer puesto del Curso de Verano: la beca de la Fundacin Ford. Fui aceptado en la Universidad de Cornell para obtener el doctorado. As que gracias a esa beca supergenerosa (que hoy equivaldra a trescientos mil dlares) pude estudiar cmodamente, pues me nanci la universidad, la vivienda y hasta la ropa de invierno. Yo tena mucha curiosidad por lo que estaba haciendo el gobierno del general Velasco con el tema de la propiedad social, y quise ver cmo funcionaba ese sistema en Yugoslavia. As que estuve en una universidad de ese pas y me gradu en la maestra all. Como me sobr un semestre de beca, postul a la universidad de Harvard, me aceptaron y empec a preparar mi tesis para Cornell. Ese ao en Harvard contact a mucha gente que estaba interesada en el tema que estaba desarrollando (la experiencia peruana en la industrializacin) y tuve la suerte de que, mientras escriba mi tesis, me invitaron a ensear en la Universidad de Boston, en un centro latinoamericano de investigacin econmica fundado por Paul Rosenstein-Rodan, autor de la teora econmica del Big Push o Gran Empuje, quien tambin fue asesor del presidente Kennedy. Tuve mucha suerte: enseaba en una superuniversidad, tena tiempo para realizar mi tesis y adems tena un salario. Es curioso: antes de llevar el Curso de Verano en 1969, yo slo pensaba en trabajar en una empresa o con mi familia. Pero luego lleg la experiencia del Banco y todo cambi. Gracias al curso pude estudiar en el exterior. Estoy convencido de que esa oportunidad no hubiera sido posible sin el trabajo de Richard Webb para sacar adelante ese programa. Webb tuvo una visin de largo plazo: de formar jvenes en la disciplina econmica para sacar adelante al pas. Creo que el Per le debe muchsimo. Es la gura que ms ha contribuido para formar esta isla de calidad que es el BCRP .
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estudiantes participaron del primer Curso de Extensin Universitaria, en 1961. Tres venan de la universidad de San Marcos y tres ms de la universidad Catlica. A ese grupo se sumaron cuatro empleados del BCRP.
Juan Aguilar
Catedrtico principal de la Facultad de Ingeniera Econmica en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno Universidad Nacional del Altiplano de Puno Curso de Verano BCRP / Promocin 1994
Como estudiante de provincia, mi ingreso al curso del Banco sigui dos etapas: primero, la del curso de actualizacin en agosto, y luego el curso de extensin durante los meses de enero a marzo. Recuerdo que durante la primera etapa de seleccin haba mucha expectativa y algo de nerviosismo entre los compaeros de mi facultad que deseaban dar la prueba de seleccin. La preparacin en ese entonces se haca con libros convencionales: MACROECONOMA
de Dornbusch, TEORA ECONMICA de Folke Kafka, ECONOMETRA de Gujarati y MATEMTICAS
de Chiang, los nicos libros existentes en la biblioteca de mi facultad. Adems, me fue til repasar algunos exmenes de seleccin de aos anteriores. De los resultados y de mi ingreso al curso del Banco me enter a partir de una carta que le lleg al decano con la relacin de los ingresantes. Grande fue mi sorpresa al saber que era el nico alumno de Puno. Antes del curso, mi expectativa estaba orientada en lograr el ttulo profesional y comenzar a trabajar en alguna institucin pblica o privada. Sin embargo, una vez concluido ambos cursos en el BCRP (el de actualizacin y el de verano), el cambio fue radical, ya que permiti posicionarme rpidamente en el mundo acadmico, y luego seguir la maestra en la Catlica y el doctorado en la Universidad Complutense de Madrid en cuyo ranking termin en el primer lugar en el orden de mritos. Adems, tuve la oportunidad de conocer a premios Nbel, como Joseph Stiglitz, Erick Mashkin, Amartya Sen, entre otros. Los primeros das del Curso de Verano fueron muy agitados y con mucho material para leer. El primer da recibimos abundate material de lectura, destacando entre los principales: APUNTES DE MATEMTICAS de Nikaido, INTRILLIGATOR, as como los apuntes hechos a
mano del profesor Garca-Cobin, los libros de Parkin, MICROECONOMIC THEORY, en ingls, de los cuales solo entenda los grcos, ya que en esa poca en nuestras universidades no se tena tanta exigencia sobre la lectura de material en idioma extranjero y lo nico que entenda era la palabra market clearing. El curso que ms recuerdo es el de Matemticas, por la exigencia del profesor y por los conceptos que nunca haba abordado en los estudios de pregrado en mi universidad. El curso fue superintenso y no estaba acostumbrado a ese ritmo, fue chocante en un inicio, pero tuve que acostumbrarme paulatinamente, lo que implicaba dormir menos horas. Por suerte, tuve amigos que ayudaron anmicamente en este proceso, uno de ellos fue David Jaulis, un compaero ayacuchano muy noble y colaborador. Recuerdo que obtuvimos una nota desastrosa en el primer parcial de Matemticas, y, un poco acongojados por el resultado, nos propusimos estudiar y practicar con mucha intensidad para recuperar la nota y as aprobar el curso. A pesar de ello, para m, el estar dentro del grupo de los treinta y cinco estudiantes de economa a nivel nacional era ya un paso trascendental para incursionar rpidamente en el mbito laboral. Por ello, un ao despus de concluir el curso, particip en un concurso para cubrir la plaza de profesor auxiliar en la Facultad de Ingeniera Econmica de la Universidad Nacional del Altiplano, donde tuve xito gracias a la preparacin de alto nivel que recib en el curso del BCRP. A partir de ah, fui posicionndome dentro del mbito profesional logrando escalar posiciones muy rpido, as como obtener el reconocimiento por parte del mundo acadmico y en el campo de la investigacin. Por todo lo descrito, considero que el Banco debe seguir realizando los cursos con mayor nfasis, pues ofrece a los egresados un mejor desarrollo de sus capacidades y ayuda a elevar el nivel acadmico en las universidades por el nivel de competencia que promueve.
Jos Arista
Presidente del Gobierno Regional de Amazonas Ponticia Universidad Catlica del Per Curso de Verano BCRP / Promocin 1982
En la facultad de economa, todos los estudiantes del ltimo ao sabamos que el BCRP realizaba este curso ao tras ao y que no era tan fcil ingresar. Recuerdo que fuimos un grupo de estudiantes de la Catlica a dar examen en la universidad de San Marcos. No hice ninguna preparacin especial, solo un repaso de los cursos bsicos de Micro y Macro y me enter de mi ingreso leyendo el diario EL COMERCIO, donde se haba publicado la lista de ingresantes. Nunca olvidar ese da porque fue el da en que muri mi abuelo. Recuerdo mucho tambin a los amigos que hice de las diferentes universidades pero sobre todo a mis compaeros ms cercanos: Renzo Rossini, Oscar Hendrick, Carlos Gonzlez, Javier Oyakawa y Socorro Heysen, solo por mencionarte a algunos de mi promocin. Si hablamos de los maestros, creo que los tres o cuatro profesores que nos dictaron el curso estaban a la altura de las circunstancias. Particularmente recuerdo a Folke Kafka y su pasin por el orden, la letra clara y sus problemas de Micro. El Curso de Verano es bastante competitivo. En especial la gente de la Catlica, de la Pacco y de la de Lima no estn all para aprender ms, sino para competir y entrar a trabajar al Banco. Las diferencias entre los puestos eran dcimas y hasta centsimas, y como solo ingresaban cuatro o cinco, la competencia se haca cada vez ms dura. Me acuerdo que una vez en el ltimo examen de Micro, uno de los cinco que estaban en los primeros puestos present su reclamo. Los dems, entonces, buscaron la sinrazn tambin para presentar su respectivo reclamo. Folke, obviamente, a nadie le aument un solo punto. Por otro lado, era preocupante la heterogeneidad de la formacin profesional en el
Per (el caso de los estudiantes de provincia era evidente). Por eso, el BCRP con mucho criterio comenz a realizar sus cursos de nivelacin a favor de las universidades de provincias. Me agrad la enorme preocupacin del Banco en ese sentido. Terminado el curso, me dieron la buena noticia de que yo iba a ingresar al Banco. Entr a trabajar en Anlisis Global y recuerdo que Renzo Rossini, el primer puesto con justicia, tena su escritorio a solo dos metros del mo. Adems recuerdo que mi primer jefe fue Jorge Cortez, toda una institucin en la Universidad del Pacifico y en el BCRP. Si bien no estuve mucho tiempo en el Banco, debo mencionar, sin temor a decir una gran mentira, que fue el BCRP y su gente los que me dieron otra filosofa de vida, de responsabilidad social y sobre todo de integridad tanto personal como profesional. Porque, siendo sincero, antes de entrar al BCRP solo aspiraba a ser un empleado pblico y crea que con la formacin que haba obtenido era ms que suficiente para tener una vida personal sin sobresaltos. Sin embargo, en el Banco aprend que en el Per uno debe sentirse privilegiado al haber estudiado en la Catlica o en la Universidad del Pacifico y trabajar en el Banco, que uno debe corresponder a ese enorme privilegio con mayor entrega, y sobre todo, ms profesionalismo. Y aprend, sobre todo, que la estabilidad laboral ms que un concepto legal es una actitud y que uno lo logra con su trabajo y su empeo diario. El curso, en suma, cambi mi vida. Todo el paradigma de lo que significa institucin e institucionalidad lo aprend del BCRP y lo he mantenido a lo largo de mi vida profesional. se es mi benchmark. Pocas instituciones en el Per tienen mecanismos de ingreso laboral tan competitivos y transparentes como los del Banco, que se preocupa por otorgar becas para estudios en universidades de primer nivel. Con todo esto es imposible decir que pasar ese verano en el Banco no te cambia la vida.
meses dur el primer Curso de Extensin Universitaria, en 1961. A partir de 1966, el curso dura tres meses y se realiza durante los tres meses de verano.
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Curso de Verano 1975. Profesor Sergio Mlaga (exgerente del BCRP) dictando la asignatura de Macroeconoma.
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Adrin Armas
Gerente Central de Estudios Econmicos del BCRP Universidad del Pacco Curso de Verano BCRP / Promocin 1986
Cuando estaba en el tercer ao de la carrera y con 19 aos, le un artculo en la revista de la universidad escrito por un alumno que haba llevado el Curso de Verano de ese ao. En esa poca no haba mucha informacin sobre este tema, as que ese artculo me llam la atencin. Resulta que el autor del texto era Gustavo Yamada (hoy catedrtico de la Universidad del Pacco) quien contaba su experiencia: en qu consista el programa, que haba que dar un examen, que los primeros puestos del curso entraban a trabajar al BCRP y que tenas la posi, bilidad de continuar aprendiendo ms de economa a travs de posgrados en el exterior. Leer sobre todo eso me fascin. As que al ao siguiente, en octubre de 1985, decid dar el examen. Desde el principio, hubo varios aspectos del curso que me gustaron. Uno de ellos fue la sana competencia acadmica y la resistencia que desarrollas ante un ritmo de estudio intenso. Tambin haba bastante confraternidad y solidaridad. Como ancdota, recuerdo que hacia el nal del verano estuve enfermo, con ebre y no poda ir al Banco, as que mis compaeros iban a mi casa a llevarme los materiales para estudiar. Tambin conoc y me hice amigo de varios compaeros de diferentes partes del pas. Haba todo tipo de personalidades: gente alegre, bromista, seria, pero en general era un grupo bastante ameno y competitivo. Todos ponan lo mejor de s. Como mi curso se realiz en 1986, se debata mucho acerca del pago de la deuda externa y la inacin, sobre todo en la clase de Macroeconoma. Ese ao, el curso no se realiz en el stano 1 como siempre. La Contralora haba ocupado esa aula, as que a mi clase le toc estudiar en el stano del antiguo local del BCRP donde , ahora funciona el Museo del Banco. En esa poca, como es obvio, no haba Internet, as que
ir a la biblioteca era muy importante. Haba frecuentes carreras para llegar primero y coger el libro que necesitabas. A veces era difcil, pues si tenas que leer un paper para algn trabajo y no lo encontrabas, haba que buscar a quien lo tena para sacarle fotocopia. Las clases duraban casi todo el da y el resto de tiempo incluidas las noches y los nes de semana estudibamos para tratar de salir lo mejor posible. En mi caso, armamos un grupo de estudio y nos quedbamos hasta la una o dos de la maana. Muchos de los amigos que estudiaron conmigo ahora estn en sitios importantes. Luis Palacios, por ejemplo, est trabajando en una ocina de investigacin en Estados Unidos, viendo temas nancieros. Rita Mesas trabaja en el Departamento de Estadsticas Fiscales del FMI. En el BCRP estn Mauricio de la Cuba, actual jefe del Departamento de Economa Mundial; Walter Otiniano trabaja en el Departamento de Programacin Financiera; Adolfo Ibargen es el subgerente de Operaciones Monetarias; entre otros. Era un grupo muy competitivo. Todos nos mirbamos con bastante respeto. Al nal del verano obtuve el segundo lugar en el curso. Ingres al rea de Anlisis de Sector Externo del Banco, que tiene que ver con la economa internacional, temas de aranceles y tipos de cambio. Recuerdo que celebramos el nal del Curso de Verano segn una tradicin: toda la clase se iba a festejar el nal del curso en la casa del primer puesto. As que todos nos fuimos a la de Luis Palacios. Mi primer trabajo en el Banco fue analizar polticas arancelarias y cambiarias. Comenc a aplicar la teoria aprendida en la universidad a la prctica: interpretar datos, elaborar informes, saber comunicar esa informacin. Habilidades importantes que el Banco me permiti perfeccionar hasta el da de hoy.
120
mil dlares constituyeron la primera partida del fondo especial que el BCRP estableci en 1982 para estudios de posgrado de sus empleados. El monto permiti enviar a ocho funcionarios a realizar estudios de especializacin en el extranjero.
Limberg Chero
Ocial Nacional de Programa para el Per de la Secretara de Estado para Asuntos Econmicos de la Confederacin Suiza. Universidad Privada de Piura (Campus Piura) Curso de Verano BCRP / Promocin 2004
Todo economista interesado en la macroeconoma y el servicio pblico llega a conocer el prestigio del curso del BCRP De hecho, en los pasillos de mi facultad todo el mundo hablaba . de eso y de la reputacin de los alumnos que lo haban llevado. Eso me motiv a postular. Yo cursaba el cuarto ao en la universidad y saba que el examen sera una forma de saber qu tan bien haba llevado la carrera. Estuve nervioso la noche antes del examen de seleccin, pues llegu a sentir que no saba nada de economa. No es fcil someterte a una prueba en la que todo el mundo sabr si te fue o no te fue bien. En provincia el universo de un chico es reducido, pero inuyente. Esa noche, entonces, no me qued otra que revisar los libros bsicos de macro y micro y dormir tarde. Al da siguiente estaba listo para el examen. En la antesala a los salones en los que rendiramos el examen poda ver a mis jefes de prctica y otros alumnos graduados, algunos, tan preocupados como yo. Se poda sentir la presin y la adrenalina en el ambiente. No recuerdo haber estado totalmente seguro de mis conocimientos, pero s de dar lo mejor de m. Me enter de que haba ingresado va Internet. Saba que haba dado un gran paso, pero lo que seguira sera mucho trabajo. El siguiente reto fue aprobar el curso de invierno, de nivelacin para los alumnos de provincia. Luego vino el Curso de Verano, en donde los cursos eran ya de nivel de postgrado, un quick-master como dicen por all, y los profesores eran an ms exigentes. Todos los chicos de provincia nos hospedamos en el mtico Hotel Maury. En los corredores del hotel solamos darnos un break para relajarnos como a las 11 pm y a las 2 am, despus de estudiar. En esos momentos podas departir con los de tu regin de procedencia
o de nacimiento (reunin de piuranos, chiclayanos o norteos), o con tus patas anes a algn tema (reunin de cuasipoetas, de seudohistoriadores de economa). Pero las memorables eran las reuniones de locos, en las que los temas eran libres y en el pasillo contbamos cualquier locura. Tambin tenamos reuniones sibaritas: elegamos un lugar para ir a probar el mejor caldo de gallina, lomo saltado, adobo, arroz con pato, entre otros platos que se nos ocurran de lo que cada uno contaba como especialidad en su regin. Adems, nos impusimos reuniones de grupo obligatorias, para conocernos y saber de cada parte del Per. Esos momentos de amena conversacin y risas eran los que hacan ms llevadero el ritmo de estudio. Por supuesto, eso no suceda en la poca de exmenes parciales y nales de cada curso: all todo era silencio. A veces llegaban los compaeros de Lima al hotel y nos amanecamos estudiando y compartiendo, como amigos de toda la vida. Ahora me cruzo regularmente con casi todos los chicos del curso, todos amigos cercanos. Estn en el BCRP en los principales organismos regulatorios, en el sector privado, en , la docencia; y lo mejor, algunos ayudando a gobiernos subnacionales a mejorar actividades en gestin de nanzas pblicas o a su regin en proyectos de micronanzas. Muchos ya han hecho sus maestras en el extranjero y estn de nuevo aqu, haciendo patria. Siendo sincero, yo no estaba seguro de ser un buen profesional en mi carrera antes de llevar el curso. De hecho ste me abri ms interrogantes, pero tambin me arm algunas intuiciones: lo que aprenda me gustaba y quera seguir aprendiendo ms. Entend que un economista no estudia matrices N dimensionales para ir explicndolas fuera de su ambiente laboral. Ms bien, aprovecha el esquema de pensamiento disciplinado, ordenado y sistemtico impuesto por el ritmo de estudio, para mejorar continuamente como profesional y como persona. El curso me aport eso y potenci mi labor como docente, me arm como cientco social, y me permiti saber que poda hacer de esas ganas de aprender y compartir lo descubierto, un estilo de vida til para servir al prjimo.
Guillermo Daz
Economista principal de Polticas Pblicas y Competitividad de la Corporacin Andina de Fomento (CAF) Ponticia Universidad Catlica del Per Curso de Verano BCRP / Promocin 1993
Durante mi ltimo ao de carrera, un to que es economista me dijo: Sobrino, tienes que entrar al BCR. A los 22 aos, en ese momento no tena eso en mente. A esa edad piensas ms en terminar la universidad, trabajar en algo e irte de vacaciones a la playa. Afortunadamente, decid postular al Curso de Verano e ingres. Ese fue el inicio de una experiencia que me marc para siempre. Para un economista recin egresado de la Catlica e interesado en la Macroeconoma, el BCRP era el lugar de trabajo ideal. Y pasar por ese curso intensivo era obligatorio para obtenerlo. El curso era muy fuerte. Yo vea a mis profesores y deca pucha, son gente de peso. Luego vena la presin de las clases y los exmenes. Hubo mucha competencia, pero tambin tuve tiempo para conocer a grandes amigos. Uno de ellos fue Mario Farcic (quien sac el primer puesto en el curso) de la Universidad del Pacco. Recuerdo que iba a la casa de Mario a estudiar. Pasbamos tantas madrugadas all, que ya me conoca a toda su familia. En otras ocasiones nos quedbamos en el saln estudiando hasta la medianoche, porque all haba pizarra. Tambin me acuerdo que hicimos un grupo muy bueno y que metamos chacota en clase. ramos cinco. Mario era el ms chancn pero a la vez el que ms se prestaba para la chacota, y con l empezbamos a fastidiar a la gente. Tambin almorzbamos en el comedor del Banco y mientras veamos pasar a todos los funcionarios, empezbamos a identicar a las chicas ms guapas y elegamos a la miss BCRP. Al nal del curso, qued en cuarto puesto del ranking y entr al banco en 1993 al rea de Indicadores de la Produccin, en el Departamento de Estadstica. En esa poca Fujimori
haba declarado la reestructuracin del BCRP, as que durante dos o tres aos seguidos los primeros puestos no ingresaron a trabajar al banco inmediatamente como era la costumbre. Recin en 1993 ingresaron los del curso de los dos aos anteriores, todos al mismo tiempo. Fue un ingreso masivo, como diecinueve economistas en Estudios Econmicos y todos chibolitos y con la teora fresca. Fue un choque muy fuerte para el statu quo del Banco. Hoy, 18 aos despus, uno ve que parte de esa camada ya est en puestos directivos. El Curso de Verano tiene mucho mrito en lograr eso y en darle al Banco el prestigio que tiene hoy. Pero 1993 tambin fue especial por varias razones. Conoc a la que luego sera mi esposa y a mi gran amigo Gabriel Rodrguez, que hoy es, probablemente, uno de los profesores de mayor renombre del departamento de Economa de la Catlica. Ese ao, Gabriel y yo realizamos un trabajo de investigacin, ganamos un concurso entre tcnicos de bancos centrales y nos fuimos a Uruguay. Luego ganamos otro concurso, me fui a Repblica Dominicana y luego el Banco me envi a Chile para seguir un curso de estadsticas. Era alucinante: slo tena 22 aos, era nuevo en el Banco, me haba enamorado y me iba de viaje. Me qued en el BCRP hasta 1997, ao en que me fui a estudiar mi maestra en la Universidad de Michigan y sal del Banco el 2003. No obstante, despus de ello he dictado algunas conferencias a los alumnos del Curso de Verano y en el Curso de Actualizacin para profesores de provincia. Siempre voy feliz porque siento mucha gratitud por el BCRP y porque me gusta ensear. Siento que de alguna manera contribuyo con mi granito de arena para acortar esa brecha de conocimiento que an existe. El curso fue la semilla que determin mi vida profesional (gracias a l pude trabajar en el Banco diez aos: el primer empleo que tuve en toda mi vida). Si no lo hubiese llevado, no imagino donde estara ahora.
1 800
a lo largo de los 50 curso, lo que representa ms de 400 mil
alumnos han egresado aos de existencia del
horas de capacitacin.
122
Richard Webb Duarte, promotor del Curso de Verano, expresidente del Banco.
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Jos Gallardo
Coordinador de la Maestra en Economa y profesor asociado de la Ponticia Universidad Catlica del Per (PUCP) Ponticia Universidad Catlica del Per Curso de Verano BCRP / Promocin 1990
Estaba en mi ltimo ao de pregrado en la Catlica y deseaba llevar el curso. Casi no postulo, por la cantidad de obligaciones que tena como asistente de ctedra en la universidad. Por suerte algunos amigos mos tambin postularon y eso me termin por animar. El Curso de Extensin es muchas cosas a la vez. Para el Banco, por ejemplo, es un componente importante de su institucionalidad y una herramienta extraordinariamente eciente para reclutar a su personal. El BCRP, entonces, se ata de manos y no contrata a nadie que no haya pasado por el curso. Como prctica institucional es un caso nico en el Per. Una de las razones por las que el BCRP es percibido como la institucin pblica por excelencia del pas. Para los alumnos, el curso es una experiencia nica. El Banco los recluta deliberadamente en todo el pas. Si, por ejemplo, eres un chico de la Universidad Nacional de San Agustn en Arequipa y tienes talento, seguramente el Banco te reclutar para su curso, lo cual posteriormente te da la oportunidad de movilizarte hacia un mercado laboral ms grande como el de Lima. Otras instituciones del sector pblico, bancos, centros de investigacin, empresas privadas y consultoras, estn atentas a identicar a los que son capacitados por el BCR. Ser un egresado del curso de extensin es una seal de prestigio muy fuerte en el mercado. Pero el curso mismo es tambin un referente, un modelo que ha sido imitado por otras instituciones. Cuando era Gerente de Estudios Econmicos de OSINERG, creamos un curso de extensin inspirado en el curso del Banco Central. OSIPTEL, que es otro regulador, as como la SBS o el Indecopi tambin tienen su propio curso de extensin. Todos, son cursos
muy buenos, pero que an estn en camino de consolidarse dentro de sus instituciones. El curso tambin es un ejemplo en lo referente a su constante actualizacin. El curso trata de complementar la formacin de los alumnos con profesores de universidades del exterior que vienen con nuevas metodologas y tcnicas de investigacin. Por todo ello me atrevera a decir que el Curso de Verano es una institucin en s misma. Cuando lo llev, yo era asistente de investigacin en la universidad, as que trataba de organizarme para asistir a las clases. El ritmo era muy agotador. En el saln exista un ambiente de competencia, pero tambin de amistad y compaerismo. Recuerdo con mucho cario a los amigos que hice all. Edmundo Murrugarra, Jorge Luis Morales y Alberto Humala eran algunos de ellos. El curso era intenso, estudiabas mucho, pero tambin te relacionabas bastante. Armbamos grupos de trabajo con gente de diferentes universidades y tratbamos de apoyarnos. Exista un espritu de cuerpo, como si se tratara de una tropa militar, lo cual en cierto sentido es natural porque el economista tiende a pensar en el pas, y suele tener una gran dosis de generosidad. Ms tarde, cuando egres del curso, si bien no fui seleccionado para trabajar en el Banco, segu vinculado al curso. Primero, fui el jefe de prcticas de Tito Pasco Font dos aos. Luego, Edmundo y yo ingresamos a trabajar a GRADE pues queramos hacer un rcord de investigacin para ganar becas de doctorado. Posteriormente, en el ao 1998 y luego a partir del ao 2002, fui profesor de varios Cursos de Verano y de actualizacin. Finalmente, dira que el curso es uno de esos pocos sitios donde la economa es una suerte de religin. Todos, alumnos y profesores, tienen un respeto especial por la economa. Los alumnos se esfuerzan por aprenderla mejor y estudiarla para ser mejores profesionales. Es el espritu profesional del BCRP que se traslada al curso. Es por eso que estos chicos luego son tan exitosos: profesionales que tienen un sentimiento especial por la carrera y con una enorme contribucin con las instituciones y con el pas.
500
alumnos que
postulantes es el promedio que se presenta cada ao al examen para seleccionar a los ingresarn al curso.
Carlos Gonzlez
Gerente de Estudios Econmicos de ADEX Universidad Nacional de Trujillo Curso de Verano BCRP / Promocin 1982
Todos los que estbamos llegando al ltimo ao de economa en mi universidad, vimos el curso del BCRP como el trampoln para llegar a ser profesionales exitosos. Sabamos que el Curso de Verano era hacer un pos-grado. Por ello, siempre haba una competencia entre las universidades de provincia por las plazas pues como eran pocas, debas prepararte mucho para poder acceder a una. Por suerte, un amigo mo me anim a dar el examen de ese ao. Yo an estaba en el octavo ciclo de la carrera pero conoca bien el valor del curso. Los profesores, comprometidos en que pudiramos ingresar, nos preparaban en microeconoma y macroeconoma despus de las clases regulares. Gracias a esa preparacin, luego me dara con la sorpresa de que me haban seleccionado para seguir la primera fase: el curso de actualizacin. Luego de aprobar esa etapa, pude estar con mejor base para competir en el Curso de Verano. Durante esos tres meses, las diferencias eran muy marcadas. El desempeo de los alumnos de Lima a los de provincia se notaba. No obstante, a m no me fue tan mal. Qued en cuarto lugar en el cuadro de mritos. En el primer da de clases sent un poco de temor. Casi no hablaba con nadie. Pero luego hubo mucha calidez en la organizacin del curso. Yo hice muy buena amistad con los alumnos de la Catlica y de la Pacco. Me acuerdo de Socorro Heysen, Jos Arista y Renzo Rossini, compaeros con los que hice amistad. Me acogieron muy bien y eso me ayud muchsimo para poder mejorar mi desempeo. Como en esa poca an estaba terminando la carrera, algunos trabajos y exmenes de la universidad se cruzaban con el Curso de Verano. Por suerte, mis profesores en Truji-
llo pasaron por alto mi ausencia en clases y viajaba algunos das para dar los exmenes pendientes. Mis amigos y mi hermana me conseguan todos los materiales para estudiar. Fueron personas claves en esa etapa. Para ser sincero, me choc un poco la experiencia de venir a Lima. Si bien nac en la capital, yo haba estudiado toda mi vida fuera de ella. As que el llegar al BCRP fue algo impresionante: era un mundo nuevo y grande para m, un mundo desconocido y difcil. Pero luego me encontr con un ambiente muy acogedor gracias al curso. Era un momento muy particular el que se viva en esa poca. Acabbamos de salir de un ambiente muy convulsionado, con huelgas, muy penetrado por el pensamiento de la izquierda y los comunistas. Pero luego lleg el segundo gobierno de Belande presentando un equipo de economistas, con una poltica econmica totalmente distinta a la que se llev en los setenta. Se trataba de una nueva escuela: Pedro Pablo Kuczynsky, Roberto Abusada, Jorge Gonzlez Izquierdo y un conjunto de economistas que regresaban de fuera y venan a prestar sus servicios al pas. Eso, como estudiantes, nos marc mucho. Al terminar el curso, luego de algunos meses y mientras terminaba el noveno ciclo de la universidad, entr a trabajar al BCRP Entr al rea de Anlisis Global, donde estaban los ms . pensadores, los que vean de manera conjunta toda la economa. Eso me ayud mucho, no me encasill en un solo sector. Trabaj en el Banco durante seis aos, dentro de los cuales pude hacer la maestra en la Universidad de Ottawa. Hoy, ahora que me desenvuelvo en el sector privado, me atrevera a decir que en el mundo de los economistas haber llevado el Curso de Verano es casi como llevar un sello distintivo. El paso por el BCRP marc mi forma de realizar las cosas y la visin que tena de la economa. Fue la piedra angular de lo que constru despus en mi vida profesional.
Oscar Hendrick
Representante del Per en el Directorio del Fondo Monetario Internacional (FMI) Universidad del Pacco Curso de Verano BCRP / Promocin 1981
Fue al terminar el cuarto ao de mi carrera, cuando me enter del curso leyendo un afiche del Banco pegado en una pared de mi facultad. Como estudiante de provincia (Piura), tena una gran presin por conseguir trabajo cuanto antes, pues el apoyo que me daba la familia en Lima solo era hasta terminar la universidad. La formacin de la Universidad del Pacfico es muy buena y tena la esperanza de conseguir trabajo pronto, aunque ello no estaba garantizado. El BCRP era un lugar natural de inters para los economistas egresados en el Per de los ochenta: la competencia del sector privado era casi inexistente y existan pocos centros de investigacin y anlisis como GRADE, Apoyo y Macroconsult. As que ingresar al Banco era mi meta personal. A pesar de ello, debo confesar que no me prepar para ese curso de forma especial. Por suerte, mis calificaciones eran muy buenas. La carga de estudio de la universidad y las responsabilidades acadmicas que tena durante el octavo ciclo no me dieron tiempo para una preparacin extra para el examen de ingreso. Pero los maestros nos explicaron que dado ese entrenamiento no debamos tener problemas en ser admitidos. El curso fue muy intenso pero, gracias a Dios, supe manejar el estrs. El nivel de las clases me pareci bastante bueno, los profesores fueron excelentes, muchos de los contenidos del curso ya los haba visto en diferentes grados en la universidad, pero tambin hubo bastante material nuevo e interesante. El curso de Microeconoma es el que ms recuerdo. El profesor Folke Kafka tuvo una extraordinaria capacidad para explicar y comunicar los temas ms complejos de la manera ms simple e intuitiva posible. Se es-
forzaba por explicar la utilidad prctica y cotidiana de muchos conceptos que a primera vista parecen abstractos o muy tericos. Otra cosa que not in situ fue la diferencia abismal de los niveles acadmicos entre las universidades de provincia y las de Lima. Muchos compaeros no saban ni siquiera de qu estaba hablando el profesor. No obstante, tambin fui testigo de la gran funcin social y educativa que el curso de extensin cumple con los estudiantes de las universidades de provincia, particularmente con aquellos que tienen muchas ganas de aprender. De hecho, hubo honrosas excepciones: algunos alumnos de provincia tambin eran muy buenos en relacin con los estndares de las universidades de la capital. Tambin hice excelentes amigos. Los ms cercanos fueron Renzo Rossini, Jos Arista, Ana Miriam Neyra, Javier Oyakawa, Carlos Gonzlez, Rafael Tenorio y Socorro Heysen: profesionales de alto nivel que no necesitan presentacin. Casi siempre estudibamos juntos. A pesar de estar en competencia, el ambiente fue siempre muy cordial y de mucho humor. Creamos lazos que se hicieron ms fuertes a lo largo de los tres meses que dur el curso. Al terminar el Curso de Verano en el Banco con excelentes calificaciones, mi imagen y posicin en mi universidad dio un giro: el prestigio del curso de extensin es tan alto que la imagen y reputacin de los alumnos tambin se incrementa notablemente. Ingres a trabajar al BCRP ese mismo ao, en el Departamento de Anlisis del Sector Externo, y con ello sent que mi futuro estaba totalmente asegurado. Me sent la persona ms feliz del planeta, trabajaba en el lugar ms codiciado por los economistas del Per, haciendo cosas interesantes y ganando un sueldo bastante decente para alguien que an era alumno de universidad. Esa experiencia complement mi currculum con excelencia y jug un rol importante cuando en 1985 apliqu y obtuve becas de la Comisin Fullbright y de la Fundacin Ford para seguir mis estudios de doctorado en Rice University, Houston-Texas. Parece mentira que hayan pasado treinta aos desde entonces.
170
mil soles (ms de 26 mil dlares de la poca) invirti el BCRP en el pasaje, estada y becas de todos los alumnos del curso de 1966. A partir de entonces se realiza una vez al ao.
130
Curso de Verano 1979. Manuel Moreyra, entonces presidente del BCRP, exponiendo ante los alumnos del curso.
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Edmundo Murrugarra
Economista Senior del Banco Mundial en temas de desarrollo humano Ponticia Universidad Catlica del Per Curso de Verano BCRP / Promocin 1990
Para mi generacin, era natural saber del curso. Recuerdo que antes de postular revisamos algunas preguntas tpicas del examen y los libros bsicos de nuestros cursos. Mis expectativas estaban poco formadas, as que postular al curso era parte del proceso natural de mi generacin y que ayud a conrmar mi inters por la economa. Recuerdo que mi profesora Socorro Heysen (exalumna del curso), me avis de mi ingreso al programa del Banco, mientras recoga algn examen al nal de clase. Nunca imagin lo importante que iba a ser esa noticia en mi vida profesional. Los primeros das fueron de conocimiento de este nuevo mundo con estudiantes de otras universidades, algunas de las cuales no haba escuchado. El compaerismo fue inmediato pues todos queramos conocernos y hacer un buen trabajo. La formacin de grupos de trabajo fue atinada pues combin personas de distintas escuelas y permiti una mayor interaccin entre todos. El nivel acadmico fue muy bueno. Como es natural, todos los profesores tenan diferentes estilos, niveles de exigencia y formas de comunicacin, pero verlos a todos juntos en unas pocas semanas fue lo mejor. Me acuerdo mucho de Armando Cceres (Macro), Mario Tello (Micro), Ramn Garca Cobin (Estadstica y Econometra) y de un profesor francs de Economa Monetaria que me marc y me motiv personalmente. En las ltimas clases habl de pragmatismo en poltica econmica. La frase que me impact fue la que deca que ser pragmtico no es estar en un bote e ir adonde el viento te lleva, sino usar el viento para ir a donde uno quiere llegar. En su clase nal nos dijo: Ahora, ustedes tienen que matar al maestro. Obviamente, no entendimos lo que quera decir, pero a travs de los aos creo que hemos entendido el mensaje.
El curso fue intenso y con mucho estrs. Por suerte, la comunicacin entre nosotros permiti aliviar el problema. Recuerdo alguna tarde donde alguien simplemente dejaba salir su tensin a travs de fastidio, llanto, o burlas, y quien estaba o estbamos alrededor apoyaba desde donde poda. El compaerismo que se gener fue muy positivo. Conversar con estudiantes que venan con diferentes grados de formacin y diferentes experiencias personales nos oblig a ver nuestras ansiedades desde un punto de vista distinto, con mayor madurez. Recuerdo conversaciones en una tarde de trabajo grupal con un compaero de la Universidad San Antonio Abad, sobre las experiencias que tuvo y como vea la profesin de economista, la realidad del Per y el escenario poltico (era verano de 1990!). Al acabar la conversacin, seguimos trabajando con mayor tranquilidad sabiendo que todos queramos un pas mejor. Debido al escenario poltico y econmico de entonces, los cinco primeros puestos de mi promocin no recibimos ofertas inmediatas de trabajo en el Banco. Por suerte, al salir del curso recib una oferta de GRADE donde empec a trabajar como asistente de investigacin. Meses ms tarde, me llamaron del BCRP para ofrecerme un puesto pero ya estaba muy enganchado en el trabajo de investigacin y con un excelente grupo de compaeros. Mis compaeros de clase tambin desarrollaron carreras exitosas. Jos Gallardo, por ejemplo, ha tenido cargos importantes de direccin tcnica y de regulacin en el Per, y ahora est haciendo un gran trabajo en la Maestra de Economa de la Catlica. Alberto Humala y Jorge Luis Morales Bustamante estn en el BCRP En mi caso, ahora me desempeo como economista del . Banco Mundial en temas de desarrollo humano (pobreza, empleo, saludos, migracin, programas sociales) y he trabajado en Europa del Este y Asia Central (varios pases), Asia del Sur (India), Medio Oriente (Marruecos), y Amrica Latina (Brasil, Ecuador, Uruguay y El Salvador). Hoy, veinte aos despus, pienso que lo ms importante fue vivir esa experiencia. Esto lo corrobor despus como profesor del curso, cuando vine de mi doctorado. Aprend adems, gracias a mis profesores, consejos y maneras de presentar los temas de manera tcnica pero tambin de una forma ms humana.
Luis Palacios
Director de Servicios de Investigacin de la Wharton Business School, de la Universidad de Pennsylvania Universidad del Pacco Curso de Verano BCRP / Promocin 1986
Imposible olvidarse del curso. No tuve nes de semana durante todo ese verano. Me la pas estudiando como nunca lo haba hecho antes. En lo personal, ms all del conocimiento que adquir, el curso me disciplin en el estudio. Y, por supuesto, tuve ms amigos que hasta ahora conservo: Adrin Armas, Mauricio de la Cuba, Walter Otiniano, Vctor Roca, por mencionar unos pocos. Recuerdo que las clases eran en el stano 1 del museo del Banco y que el aire acondicionado funcionaba mal. Era un frigorco. Haca tanto fro que Adrin se enferm y casi no acaba el curso. Tambin me acuerdo de un compaero peruano-argentino, el che, que poda hacer cualquier tipo de preguntas en la clase (s, de cualquier tema, sea relevante o no). Nos entretena mucho. Lo que me atrajo del curso fue la idea de seguir aprendiendo economa, sobre todo Macro. Tena mucha curiosidad. En esa poca solo me faltaba un ao para acabar la universidad y estaba buscando un lugar para iniciarme como economista. Era el jefe de prctica y asistente de investigacin de Germn Alarco, quien estaba construyendo junto con Bruno Seminario un modelo macroeconomtrico en el Centro de Investigacin de la Universidad del Pacco (CIUP). Recuerdo haberle comentado del curso y me cont que l tambin lo haba llevado. Me dijo que complementara lo aprendido en la universidad y que hara buenos amigos. De otro lado, Alfredo Dancuart (jefe del departamento de anlisis monetario del Banco en aquella poca) era mi profesor de Teora Monetaria. Fueron esas clases las que me motivaron a postular. Y saber que el Banco poda nanciar mis estudios en el exterior fue decisivo.
Gracias a esa decisin, pude ingresar al Banco. Tuve el privilegio de elaborar las cuentas monetarias del BCRP y poder seguirle el pulso a la hiperinacin. Fue mi primer trabajo de verdad (antes daba clases de matemticas) y el que me dio independencia nanciera. Dentro, aprend mucho del sistema nanciero y de cmo todas las operaciones de un banco central se reejaban en la creacin de dinero. Denitivamente, mi percepcin de la economa cambi. Si bien la teora econmica es una buena herramienta analtica, el conocimiento de la data era fundamental. Ms tarde, en 1990, el Banco me bec para ir a estudiar a Cornell University, donde hice los primeros dos aos de doctorado. Regres al Banco a nales de 1992, al Departamento de Anlisis del Sector Monetario, del cual luego fui jefe. En 1996, fui ascendido a Subgerente de Anlisis Global. Me acuerdo que cerrbamos el blue book (el cierre del programa macroeconmico del BCRP) y seguamos las metas con el FMI. Trabaj en el banco hasta agosto de 1999, luego regres a Cornell a terminar mi PhD. Fue una decisin difcil. En el ao 2002, fui contratado por la Wharton Business School en un pequeo research center (WRDS) encargado de crear aplicaciones nancieras para investigacin en escuelas de negocios (donde la investigacin emprica se centra en el mercado de valores). Estas aplicaciones se basan en gigantescas bases de datos nancieras de los Estados Unidos. En el ao 2007, fui nombrado el Director de Servicios de Investigacin de este centro, que ya no es nada pequeo y tiene ms de 250 instituciones aliadas que incluyen escuelas de negocios y distintos bancos centrales alrededor del mundo. Estoy seguro que de no haber sido por el curso y por el Banco Central no hubiera entendido mejor mi profesin. En el Banco percib claramente que economa no solo era teora sino tambin implementacin. Y que una parte fundamental de ello inclua entender la informacin econmica de manera minuciosa. El curso me form en mi mtodo de estudio y el Banco en la importancia de conocer el detalle de los datos para entender fenmenos econmicos y nancieros de una manera ms profunda. Para un economista, creo que no existe una institucin en el Per de la talla del BCRP que te ofrezca todo eso.
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expertos extranjeros fueron parte de la plana docente entre 1967 y 2011.
Miguel Palomino
Director Gerente del Instituto Peruano de Economa (IPE) Universidad del Pacco Curso de Verano BCRP / Promocin 1981
Fue un sbado, durante un partido de fulbito, que me avisaron que Jurgen Schuldt (que en ese momento estaba a cargo del Programa de Economa) quera hablar conmigo. Yo era un chiquillo de 21 aos que acababa de terminar el cuarto ao de la universidad y que sola jugar los nes de semana en la cancha de la universidad. Jrgen me mand llamar para hablarme del curso del BCRP. Quera que los mejores alumnos postularan porque era una gran oportunidad y porque haba que dejar bien el nombre de la universidad. Para nosotros trabajar en el BCRP era la aspiracin mxima de un economista. As que estuve de acuerdo: al poco tiempo me present al examen e ingres al curso. Recuerdo que entramos cinco alumnos de mi universidad: Ral len, Omar Otiniano, Daniel Silva, Daniel de la Torre y yo. Durante todo el curso cuatro de nosotros parbamos siempre juntos, estudiando. Aunque tenamos una buena preparacin y los de la Catlica tambin, haba que estudiar fuerte pues solo tenamos tres meses. Los compaeros de provincia, la tenan an ms dura: ellos estudiaban muchsimo ms pues muchos arrancaban con una desventaja en lo acadmico. Por eso les costaba ms, pero eran muy talentosos. Folke Kafka (quien haba sido mi profesor en la universidad) era un gran maestro y destacaba porque su curso era clarsimo. Pepe Valderrama enseaba muy bien Macro, pero como su voz era bien pausada y nos tocaba con l despus del almuerzo, a veces tenamos que luchar contra el sueo. El curso que para m fue el mayor reto fue el de Teora Monetaria, dictado por Paul Beckerman, un profesor que haban trado del extranjero y cuyo enfoque era novedoso y muy interesante en ese momento. A pesar de que hoy discrepo
con l en algunos enfoques, debo decir que nos haca pensar mucho y nos daba perspectivas que no habamos tenido. Todo ese entrenamiento fue muy bueno. Cuando termin el verano y con mi grupo volvimos a la universidad, destrozbamos en toda la parte monetaria. Mientras que mis otros compaeros haban estado en la playa tres meses, nosotros venamos de estudiar a morir ese mismo tiempo. Incluso, hacamos preguntas al profesor que lo ponan en aprietos. Mi grupo era una sarta de locos. Me acuerdo que en la clase de Pepe Valderrama, Ral Len sacaba una cajita de fsforos, prenda uno, lo apagaba y pona el palito caliente en el brazo del que se haba dormido. Esa era la ley: si te dormas, te quemabas. Al que ms quemamos fue a Omar Otiniano. Cuando acab el curso, el pobre Omar tena como cuatro o cinco cicatrices en el brazo. Tambin le ponamos un apodo a cada uno. Haba un amigo de la universidad de Trujillo al que le decamos John Wayne porque tena la misma cara del personaje. Manuel Marchese, que tena el cabello bien lacio y se lo cortaba con una especie de cerquillo, era pelo de bebe. Haba una chica de Cusco que era superbuenita, con sus lentecitos, siempre tomando nota, aplicadita, a la que le decamos la profe. En esa poca Sendero Luminoso no era visto an como una amenaza, as que a Manuel Deza, como era de San Marcos, le decamos sendero. A Ral Len, por su pinta, le decamos Pepe del Salto. Nos divertamos mucho y buscbamos integrarnos con los dems. Aunque luego de terminado el curso ya no regres a trabajar al Banco me alegra que, a pesar del tiempo, el modelo basado en el mrito haya sobrevivido. Por suerte, ningn gobierno ha conseguido acabar con eso. Hoy nadie puede entrar a dirigir la parte de poltica econmica del Banco, si no ha pasado por el ltro del curso y la carrera en el Banco. Gracias a la meritocracia, el BCRP es de las pocas instituciones del Per que es una institucin de verdad.
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Curso de Verano 1964. Alumnos en el almuerzo de clausura.
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Csar Pearanda
Director Ejecutivo del Instituto de Economa y Desarrollo Empresarial de la Cmara de Comercio de Lima Universidad Nacional Mayor de San Marcos Curso de Verano BCRP / Promocin 1965
Entr al Curso de Verano en la poca en que la carrera de Economa recin empezaba en el Per. Tena 22 aos, era estudiante del cuarto ao de Ciencias Econmicas y Comerciales en San Marcos y acababa de ingresar al Ministerio de Trabajo como economista jnior en el rea de Anlisis Econmico. A pesar de ello, no tena muy claro lo que quera hacer. Afortunadamente, el curso del Banco me ayud a perlar hacia donde deba orientar mi carrera. Recuerdo que solo ramos quince en el curso. Un grupo pequeo integrado por gente del mismo Banco y estudiantes de los primeros puestos de San Marcos y Catlica. Ese ao el Banco seleccion a los mejores alumnos de las facultades de Economa y a los segundos puestos les tomaban un examen para conseguir un cupo. Como yo estaba en el segundo puesto en mi clase, me invitaron a dar el examen. Sal primero en el ranking. En esa poca Richard Webb haba ingresado al BCRP como jefe de Cuentas Nacionales. El director de Estudios Econmicos era Emilio Barreto y Carlos Rodrguez Pastor era el gerente general. El primer da de clases, los tres nos dieron la bienvenida con una charla introductoria y nos explicaron la mecnica que iba a tener el curso. Me qued impactado al inicio porque me di cuenta que iban a ser tres meses intensos. Estudibamos en el local antiguo del Banco, donde ahora funciona un museo. Nuestro saln era pequeo. Tena una especie de tabladillo y nos sentbamos frente a la pizarra en dos o tres las. Nos facilitaban los libros en la biblioteca y como no haba computadoras en esa poca, hacamos los clculos en hojas de papel. Tambin tuvimos charlas que nos iban formando en cmo aplicar la teora que bamos aprendiendo. Una de esas charlas memorables fue la de
Daniel Schydlowsky, profesor de Harvard, quien nos habl sobre poltica econmica y mostr en una grca de cuatro cuadrantes algo que se suele ver en varias pginas de un libro respecto del tema de equilibrio general, para nosotros novedoso en ese entonces. Nos explic cmo ese esquema poda aplicarse y ser til para el diseo de la poltica econmica del pas. Tambin me gust mucho cmo Felipe Cebrecos llev el curso de Macroeconoma, porque siempre comentbamos y discutamos lo que leamos y l comparta ideas muy interesantes. Al respecto debo indicar que siempre nos preparbamos antes de ir a clase pues sabamos que bamos a interactuar con el profesor y otros alumnos. El trato era muy amical. Los buenos amigos tampoco faltaron. Julio Paz, por ejemplo, era mi compaero en la universidad, ambos entramos al curso, estudibamos juntos y ramos concientes que competamos por el ingreso al Banco y por las becas de estudios en el extranjero. De hecho, ramos tan unidos que nos conocan como Paz-Pearanda. Era muy gracioso porque haba personas que crean que se trataba de un solo alumno con ese apellido. Lo grato fue que los dos ingresamos al Banco y los dos salimos becados: l hizo su postgrado en John Hopkins University y yo me fui a Cornell University. Hasta ahora somos muy amigos, de hecho somos compadres: l es padrino de uno de mis hijos y yo soy padrino de una de sus hijas. Termin en segundo puesto en el curso. Ingres al BCRP en 1966. Tan pronto empec en el Banco postul a algunas universidades de Estados Unidos para hacer mi doctorado. Me aceptaron siete, de las cuales eleg estudiar en Cornell University, porque adems de ser una de las diez mejores de Estados Unidos tena solo diecinueve personas admitidas al programa de doctorado. El grupo era ms selecto y los profesores prcticamente seran nuestros asesores. Fue una linda experiencia pero muy competitiva. Hoy puedo asegurar que este Curso de Extensin ha sido quizs lo que ms ha contribuido al desarrollo de la carrera de Economa en el pas, pues no solo permite que un nmero importante de profesionales peruanos se capacite en el extranjero y adquiera un nivel alto, sino que eleva el estndar de la profesin de Economa en el Per.
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del tiempo que
horas de clase es la carga acadmica promedio que se imparte en los tres meses de verano a los alumnos del curso, al margen dedica cada uno por su cuenta en los tres intensos meses de estudio.
Moiss Urbina
Jefe de la Ocina de Administracin de la Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria (SUNAT) - Sede Piura Universidad Nacional de Piura Curso de Verano BCRP / Promocin 1997
Desde que ingres a la facultad de Economa me puse como meta entrar al Banco Central de Reserva va el Curso de Verano. Me haban recomendado postular incluso antes de iniciar la carrera, pues mis hermanos tenan un amigo que haba logrado una importante posicin a travs del curso y era muy respetado. Recuerdo que nos convocaron para rendir un examen en la sede del Banco en Piura y nos indicaron el lugar y fecha de la publicacin de resultados en el mismo lugar. Logr ingresar y hacer un excelente curso que sin duda cambi mi vida profesional. Debo separar dos etapas. Primero, la del Curso de Actualizacin para ingresantes de provincias, que fue una experiencia maravillosa para estudiantes de todas partes del pas. De ese periodo no puedo olvidar la asignatura de Matemticas para Economistas con el maestro Ramn Garca-Cobin: creo que no exagero al decir que fue una de las mejores experiencias acadmicas que he tenido. En todos los conceptos y axiomas explicados no puedo olvidar su excelente capacidad para ir de lo particular a lo general de una forma pedaggicamente admirable. Luego sigui el Curso de Extensin Universitaria, que comenz en enero del ao siguiente. Recuerdo que para llegar a tiempo al primer da de clases, tuve que viajar el mismo 31 de diciembre y pas el Ao Nuevo en el bus. No me import demasiado eso, pues vislumbraba una excelente oportunidad en mi vida profesional que deba aprovechar al mximo: saba que la exigencia era muy fuerte. Un curso que me encant durante ese verano fue el de Econometra. El profesor, un excelente funcionario del Banco Central de Chile, tena una capa-
cidad pedaggica envidiable. Gracias a esas clases me avoqu a la econometra por ser una importante herramienta para entender las relaciones econmicas que la teora nos expone. Si hablamos de los amigos, ese verano tambin fue una buena poca para conocer muchos. Me llevaba bien con todos, sobre todo con los ms cercanos: Teresa Gallo, el Chino Chui y Ruy Lama. Los das previos a los exmenes de mitad o n de curso siempre generan algo de estrs, pero manejable. Las noches de estudio eran intensas y tratbamos de aprovechar el tiempo al mximo. Era necesario: entre los estudiantes de provincia, la capacitacin era muy importante para ponerse al nivel de los egresados de las facultades de Economa ms prestigiosas del pas. No pensaba radicar en Lima, nunca me gust. Sin embargo, tena una mala percepcin de la realidad. Cuando nalic el curso, fueron varias las ofertas de trabajo que se me presentaron y eleg aquella para la cual tena ms aptitud: la docencia. Empec a trabajar en la Universidad San Ignacio de Loyola como jefe de prcticas de cursos de economa (Microeconoma, Macroeconoma y Econometra), en el primer ciclo me ascendieron a profesor principal de dos cursos. Gracias a ese primer trabajo, he vivido en Lima desde 1997 hasta el 2008 en que regres a mi natal Piura para hacerme cargo de la administracin de la SUNAT en esta jurisdiccin. Por todo eso, pienso que la experiencia de pasar por ese programa fue maravillosa y la recompensa, muy grande. El curso te da mucho prestigio en el mbito laboral (pblico y privado), tener en tu hoja de vida que has llevado con xito el curso de extensin del BCRP te abre muchas puertas. Han pasado muchos aos y sera muy graticante que el Banco Central de Reserva realizara un reencuentro de todas las promociones del Curso de Verano, que nos permita compartir las experiencias de todos los que pasamos por el programa. Y estoy convencido de que es necesario hacerlo extensivo a todos los egresados del pas. Sera la mejor manera de construir una base de profesionales que nos permita convertirnos en una nacin del primer mundo.
Jymdey Yefmo
Research Fellow en el Sector de Integracin y Comercio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en Washington DC Universidad Nacional de Piura Curso de Verano BCRP / Promocin 2003
Llev el curso poco despus de haber culminado la universidad. Mi perspectiva era ingresar a trabajar al BCRP sin embargo, en las primeras semanas me di cuenta de que la competen, cia era muy dura y de que iba a ser una tarea difcil. Luego del primer mes y medio opt por cambiar mis objetivos. Las oportunidades de trabajar haciendo investigacin aplicada eran escasas o nulas en Piura, as que mi meta sera encontrar trabajo en Lima aunque no fuera en el Banco. El nivel de las clases y de los profesores super ampliamente mis expectativas. Recuerdo tres cursos en especial. El de Matemtica lo dictaba Diego Winkelried, un chico genio que a los 23 aos estaba dando clases de matemtica avanzada, con quien revisamos temas de optimizacin dinmica. El curso de Econometra con Javier Kapsoli fue muy difcil, full teora economtrica; y Programacin Lineal, que estuvo a cargo de Jorge Loyola, elev la competencia a tal punto que muchos compaeros no queran ni revelar los documentos de investigacin que estaban usando en sus trabajos. El estrs era constante, sobre todo al principio. Yo estudiaba siempre y no dorma bien. Por desgracia, la falta de sueo me pas la factura en el momento menos adecuado: mientras daba el examen parcial de Econometra II, que dictaba Eduardo Morn, me qued dormida en pleno examen. Moraleja para las prximas generaciones: antes de un examen hay que dormir bien. Jams olvidar el primer da de clases: quince alumnos de la clase nos quedamos atascados en el ascensor durante media hora y tuvieron que retrasar la inauguracin del curso.
Tambin recuerdo que la noche de San Valentn salimos a comprar comida y encontramos que en el supermercado estaban vendiendo salchichas, pero nosotros no tenamos cocina en el Hotel Maury, entonces le pedimos a la seorita promotora que las cocinara ah mismo, y acept. Luego nos fuimos a comer nuestros snguches al hotel. As decidimos celebrar el da de la amistad. Fue linda esa poca. Aunque no pude ingresar al Banco, luego de esos tres meses fui a trabajar al Ministerio de Economa y me qued all cuatro aos. Durante ese tiempo tena ganas de estudiar un doctorado. As que postul a la beca Fulbright y la obtuve. Pero no logr la admisin de las universidades que me interesaban y las dos que me aceptaron no me convencan: una no me daba beca y la otra me daba beca pero era la universidad doscientos y algo en el ranking de las mejores universidades del mundo. No estaba conforme con el resultado, as que decid renunciar a la beca. Fue la mejor decisin que pude tomar. Despus de un tiempo me di cuenta de que un doctorado en Economa no era para m, as que al ao siguiente postul nuevamente, esta vez a maestras en Polticas Pblicas. A diferencia de esa primera vez en que apliqu para ocho o diez doctorados, en la segunda ocasin slo apliqu a cuatro universidades, tres de las cuales me dijeron que s y me ofrecan becas. As que acept feliz ir a estudiar una maestra en Desarrollo Internacional en la Universidad de Harvard. El Curso de Verano fue, denitivamente, el primer impulso que me permiti lograrlo. Sin duda, me ayud a darme cuenta de lo importante que es estar siempre estudiando, actualizndose y, sobre todo, lo importante y necesario que era salir a estudiar un posgrado fuera. En lo personal, ms que una enseanza, me dej un legado y muy buenos amigos con quienes hemos compartido alegras y tristezas. Gente con quien me acompa mientras empezaba mi nueva vida en Lima. En esos tiempos, ellos fueron mi familia, quienes celebraron conmigo mi primer da de trabajo, mi primer sueldo, mi cumpleaos. Amigos a quienes hasta hoy, a pesar de la distancia, no he dejado de recordar.
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Lima.
alumnos llevan el Curso de Extensin de 2011. De ese grupo, 15 vienen de provincias y 20 son de
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Agradecimientos
Este libro ha sido posible gracias al testimonio de diversas personas que han participado en la gestacin del curso de Verano o han sido parte de las generaciones que se formaron en l durante el ltimo medio siglo, as como a la colaboracin del equipo de la Gerencia de Comunicaciones del BCRP. Agradecemos el tiempo otorgado por Roberto Abusada, Juan Aguilar, Jos Arista, Adrin Armas, Saki Bigio, Guillermo Calvo, Limberg Chero, Alfredo Dancuart, Guillermo Daz, Segundo Dioses, Carlos Ferrero, Jos Gallardo, Carlos Gonzlez, Oscar Hendrick, Javier Luque, Edmundo Murrugarra, Waldo Mendoza, Luis Palacios, Miguel Palomino, Csar Pearanda, Hugo Perea, Zenn Quispe, Gabriel Rodrguez, Renzo Rossini, Germn Surez, Moiss Urbina, Jymdey Yefmo y Richard Webb. A travs de los aos la responsabilidad del diseo de la parte acadmica del curso ha estado a cargo de un Comit integrado por funcionarios del Banco, con grado de maestra o doctorado y actualmente est presidido por el doctor Paul Castillo, exalumno del curso. Gracias a todos ellos y a los alumnos de la promocin 2011, que renuevan las expectativas de xito del programa y su permanente contribucin al pas.
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Curso de Verano
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Se termin de imprimir en los talleres grcos de Impresiones y Ediciones Arteta, en el mes de marzo de 2011

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15. PARODI, Carlos. p. cit. p. 81

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Entre 1962 y 1965 se

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23. HAMPE, Teodoro. p. cit. p. 122

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Alumnos rindiendo examen durante los aos sesenta.

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