Educacin para la Convivencia

Justificacin
Este programa se encuadra en las lneas de intervencin de la accin tutorial en la dimensin de "ensear a ser persona " y " ensear a convivir. Tiene como finalidades colaborar con el profesorado tutor y los Departamentos de Orientacin en: Promover el desarrollo armnico de la identidad personal del alumnado y el logro de una imagen positiva de s mismo y de los sentimientos de autoestima, autoeficacia y autoconfianza. Mejorar la dinmica del grupo clase para facilitar al alumnado el desarrollo de capacidades de comunicacin, valores y actitudes de respeto, que favorezcan tanto la integracin en los grupos de iguales, como con los adultos. Favorecer el desarrollo y crecimiento de las capacidades de relacin y convivencia, colaborando en el desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas , sociales y ticas que impulsen y capaciten para establecer relaciones interpersonales adecuadas. Colaborar en el desarrollo del Plan de Orientacin y de Accin Tutorial y del Plan de Convivencia del centro, a travs de los Equipos Tcnicos de Coordinacin Pedaggica, para facilitar la accin tutorial y el desarrollo de estrategias que impulsen la Cultura de Paz: aprendizaje de una ciudadana democrtica, prevencin de la violencia y mejora de la convivencia escolar.

Los valores configuran en gran medida la identidad personal, la cual se construye, principalmente, partiendo de las propias experiencias y de la interiorizacin que hacemos de las valoraciones de personas significativas, siendo el medio escolar un mbito que influye extraordinariamente en la imagen de s mismo que los alumnos y alumnas van construyendo progresivamente. La escuela es un lugar para la educacin en la convivencia y un espacio donde se convive. El aprendizaje de la convivencia en los centros educativos se produce no tanto por medio de la instruccin explcita cuanto a travs del modo en que en esta institucin se relacionan las personas que forman parte de ella. Comunicarse, cooperar, ser solidario, respetar las reglas del juego democrtico son actitudes que, adems de ser objeto de enseanza, han de constituir el entramado de la vida escolar. Dos de las finalidades que nuestro sistema educativo asigna a la educacin, se refieren precisamente a la formacin de una ciudadana responsable en el

respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos de la convivencia, y a la formacin en los valores de la paz, la solidaridad y la cooperacin entre los pueblos. En este sentido, los tres principios orientadores del Plan Andaluz de educacin para la Cultura de Paz y No violencia: Promover la paz como accin colectiva e individual; saber convivir con los conflictos y promover soluciones creativas y pacficas a los mismos; as como detener, disminuir y prevenir las manifestaciones de violencia en sus distintas formas, se recogen en los objetivos que este programa se propone. Son stos los presupuestos desde los que parte la Cultura de Paz, cuya implantacin en los centros educativos se hace cada vez ms necesaria, pues la Cultura de Paz potencia el desarrollo de la Paz Directa (regulando de forma no violenta los conflictos que necesariamente se producen en la vida de los centros), refuerza la Paz Cultural (promoviendo el desarrollo de unos valores mnimos compartidos que contrarresten actitudes como el sexismo, el racismo, la xenofobia o la discriminacin de los diferentes) y propicia el desarrollo de una Paz Estructural (potenciando una organizacin escolar que mejore el clima de convivencia y atienda los problemas de convivencia de forma preventiva y recuperadora con la necesaria colaboracin de las familias y del medio social).

Destinatarios
Profesorado, tutores/as, familias y alumnado de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin Secundaria.

Objetivos A. Favorecer el desarrollo de la identidad personal del alumnado, el logro de una imagen positiva de s mismo y unos sentimientos de autoestima positiva.
Acciones
1. Sesiones de trabajo con tutores/as, equipos docentes y profesorado implicado para concretar los objetivos, metodologa, recursos, actividades, temporalizacin y mecanismos de evaluacin. 2. Desarrollo de actividades en el aula para: 2.1. Autoconcepto, autoestima e imagen corporal. 2.2. Valores, desarrollo moral y tica. 2.3. Autonoma: la asuncin de la responsabilidad. 2.4. Participacin en actividades que impliquen a las familias en el logro de este objetivo

Agentes

Tutores/as, equipos docentes, profesorado implicado. Departamento de Orientacin, Equipo de Orientacin Educativa

Temporalizacin

Octubre - Mayo

Promover la aplicacin de tcnicas y estrategias que faciliten la capacidad de comunicacin, relacin interpersonal y participacin en la comunidad educativa.

B.

Acciones

3. Sesiones de trabajo con tutores/as, equipos docentes y profesorado implicado para concretar los objetivos, metodologa, recursos, actividades, temporalizacin y mecanismos de evaluacin. 4. Actividades para desarrollar en el aula y en el centro: 4.1. Acogida e integracin grupal. 4.2. Actitudes participativas y de cultura democrtica 4.3. Competencia social: Habilidades cognitivas, desarrollo moral, educacin emocional y habilidades sociales. 4.4. Relaciones interpersonales. 4.5. Tcnicas de trabajo y aprendizaje cooperativo. 4.6. Utilizacin de la mediacin ante la aparicin de conflictos. 4.7. Estrategias para la prevencin y eliminacin del maltrato e intimidacin entre alumnado. 4.8. Habilidades de comunicacin. 4.9. Establecimiento de metas comunes y cumplimiento de normas. 4.10. Mejora del clima de convivencia. 4.11. Participacin en actividades que refuercen la colaboracin de los diferentes sectores de la Comunidad educativa

Agentes

Tutores/as, equipos docentes , profesorado implicado. Departamento de Orientacin, Equipo de Orientacin Educativa

Temporalizacin

Octubre Mayo

C.

Dar a conocer el Plan Andaluz de Educacin para la Cultura de Paz y Noviolencia en los centros de la zona.

Acciones

5. Reuniones de trabajo en el ETCP para dar a conocer el Plan Andaluz de Educacin para la Cultura de Paz y Noviolencia, informar sobre su desarrollo normativo, los recursos y materiales disponibles en la Web y la experiencia desarrollada por los centros de la Red Escuela, espacio de paz. 6. Actividades dirigidas a la aplicacin en el aula y en el centro de propuestas educativas de educacin para la Cultura de Paz y la Noviolencia. 7. Contactos con los representantes de las AMPAS con miras a impulsar la colaboracin de stas con los centros en aquellas actividades que fomenten la Cultura de Paz.

Agentes

Equipo directivo de los centros, Tutores/as, equipos docentes, profesorado implicado. Departamento de Orientacin, Equipo de Orientacin Educativa. Otros agentes: AMPAS y Gabinete Provincial de Asesoramiento de la Convivencia.

Temporalizacin

Octubre - Mayo

D. Impulsar, asesorar y colaborar en la elaboracin y difusin de los Proyectos de Escuela: Espacio de Paz, conjuntamente con el Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar .
Acciones
8. Reuniones a demanda con el Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar para impulsar, asesorar y colaborar en la elaboracin de proyectos integrales de centro dentro de la convocatoria bianual de Escuela, espacio de Paz. 9. Colaboracin con el Gabinete Provincial en aquellos aspectos, que dentro del marco competencial del orientador/ a, sirvan para la valoracin y mejora de los proyectos aprobados por la Consejera. 10. Colaboracin con los Gabinetes Provinciales para el asesoramiento a los miembros de las Comisiones de Convivencia de los centros.

Agentes

Tutores/as, equipos docentes, profesorado implicado. Departamento de Orientacin, Equipo de Orientacin Educativa. Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar.

Temporalizacin

Octubre Mayo

Asesorar y colaborar en el diseo, aplicacin y seguimiento del Plan de Convivencia del centro.

E.

Acciones

11. Asesorar a la Comisin de Convivencia del centro en la elaboracin de una propuesta de contenidos del Plan de Convivencia atendiendo a los elementos que debe incluir, segn la normativa en vigor. 12. Asistir a las reuniones de la Comisin de Convivencia para colaborar en el seguimiento y supervisin del Plan. 13. Planificar, en su caso, actividades dirigidas a favorecer procesos de reflexin en el alumnado que sea atendido en el aula de convivencia, en relacin con las circunstancias que han producido su presencia en ella, as como colaborar en su atencin educativa, participando en el desarrollo de acciones. 14. Participar y formar parte, en su caso, del equipo de mediacin del centro. 15. Colaborar en el desarrollo de acciones conjuntas con los equipos docentes, integradas en el Plan de Orientacin y Accin Tutorial y dirigidas a facilitar la coordinacin del profesorado en materia de convivencia: elaboracin de las normas de aula y criterios de aplicacin, programas de prevencin de la violencia y de resolucin de conflictos,...

Agentes

Tutores/as, equipos docentes, profesorado implicado. Departamento de Orientacin, Equipo de Orientacin Educativa. Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar.

Temporalizacin

Octubre Mayo

F.

Elaborar, adaptar y difundir documentos relacionados con el desarrollo del Programa.

Acciones

16. Asesoramiento y estudio de propuestas a los centros educativos sobre materiales y recursos didcticos que se pueden utilizar. 17. Adaptacin o elaboracin de aquellos materiales que faciliten la aplicacin del programa

Agentes

Equipo de Orientacin Educativa Departamento de Orientacin, Gabinete de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar

Temporalizacin

Todo el curso

Colaborar en el asesoramiento y en la formacin permanente del profesorado en temas relacionados con el desarrollo personal y la mejora de la convivencia

G.

Acciones

18. Participacin y asesoramiento en profundicen en acciones del Programa.

actividades formativas que

19. Seguimiento de grupos de trabajo de los Centros de Profesorado

Agentes

Equipo de Orientacin Educativa Gabinete de Asesoramiento de la Convivencia.

Temporalizacin

Octubre - Mayo

Metodologa
Sesiones de trabajo con tutores/as, Comisiones de Convivencia, equipos docentes y profesorado implicado para concretar y seleccionar los objetivos, metodologa, recursos, actividades, temporalizacin y mecanismos de evaluacin. La participacin activa y constante del profesorado tutor es una condicin inexcusable para el desarrollo de este Programa. Las sesiones de ejemplificacin de tcnicas y estrategias en el aula y en el Centro se concretarn teniendo en cuenta las prioridades que se marquen como consecuencia de las necesidades detectadas en el Centro.

Procedimientos de Coordinacin e Intervencin en los Centros con el Gabinete de Asesoramiento de la Convivencia y la Cultura de Paz
La intervencin del Gabinete de Asesoramiento para la Convivencia y Cultura de Paz en el desarrollo de actuaciones en los Centros educativos se concretar atendiendo al siguiente procedimiento: 1) Las demandas que se realicen desde los Centros educativos, directamente al Equipo Tcnico Provincial o al Gabinete de Asesoramiento, se canalizarn en primera instancia a travs del orientador u orientadora del centro, perteneciente al Equipo de Orientacin Educativa de la zona o Departamento de Orientacin, con la finalidad de unificar y coordinar pautas de actuacin. Por otro lado, cuando en el desarrollo de este Programa se considere necesario y/o conveniente la intervencin especializada del Gabinete de

2)

Asesoramiento se realizar la demanda al Equipo Tcnico Provincial coordinndose las actuaciones y procedimientos necesarios desde el rea de Apoyo a la Funcin Tutorial.

Procedimientos de evaluacin
1) Grado de consecucin de los objetivos propuestos y aspectos que han influido positiva o negativamente en la metodologa, en el desarrollo de las actividades programadas, y en los recursos materiales y personales empleados. Grado de cumplimiento de la temporalizacin prevista Nivel de satisfaccin de los tutores/as, equipos docentes , profesorado implicado y alumnado que han participado en el programa. Toma de decisiones y propuestas de mejora.

2) 3) 4)

Recursos materiales
ACOSTA A. Programa de Educacin para la convivencia (en CD). AVILS MARTNEZ, JOS M (2003) Bullying. Intimidacin y maltrato entre el alumnado . Edt. Stee Eilas BINABURO ITRURBIDE, J.A. Y MUOZ MAYA, B. (2007) Educar desde el conflicto. Gua para la mediacin escolar. Consejera de Educacin. Junta de Andaluca BOQU TORREMORELL, M C (2002) Gua de Mediacin Escolar Edt. Octoedro CASCON, P La alternativa del juego I Edt.La Catarata CASCON, P. Educar para la paz y resolucin de conflictos . Edt. Cisspraxis. Barcelona DELEGACIN EDUCACIN CRDOBA (1996) Las Habilidades Sociales: una propuesta para su desarrollo dentro y desde el aula (Premio Concurso Publicaciones) EQUIPOS DE ORIENTACIN EDUCATIVA DE CRDOBA (2001) " Plan de Orientacin y Accin Tutorial. Documento para su elaboracin". Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia. Crdoba. EQUIPOS DE ORIENTACIN EDUCATIVA DE CRDOBA. (1998): "Cuaderno de Orientacin. Tercer Ciclo de Educacin Primaria y Gua del Tutor". Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia de Crdoba. EQUIPOS DE ORIENTACIN EDUCATIVA DE CRDOBA. (1998) : "Cuadernos de Orientacin. Primer Ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria. Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia. Crdoba. EQUIPOS DE PROMOCIN Y ORIENTACIN EDUCATIVA (1991): "Orientacin Educativa: la accin tutorial". Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia. Crdoba. JUDSON. S. (2002) Aprendiendo a resolver conflictos. Manual de Educacin para la Paz y la Noviolencia. Edt. La Catarata

MACHARGO SALVADOR, J. (1991) El profesor y el autoconcepto de sus alumnos Edt. Escuela espaola PORRO, B. (1999) La resolucin de conflictos en el aula Edt. Piados ORTEGA RUIZ, R. La convivencia escolar. Qu es y cmo abordarla. Consejera de Educacin. Junta de Andaluca. SEGURA MORALES, M. (2002) Ser persona y relacionarse (Materiales 12 - 16 para educacin secundaria) Edt. Narcea y Ministerio de Educacin Cultura y Deporte. SEGURA MORALES, M. Y ARCAS, M. (2004) Relacionarnos bien (Programa de Competencia Social para nios y nias de 4 a 12 aos) Edt. Narcea. SEMINARIO DE EDUCACIN PARA LA PAZ Edt. La Catarata La alternativa del juego II

TUVILLA RAYO, J (2004) Gua para elaborar un proyecto integral de Escuela: Espacio de Paz. Consejera de Educacin. Junta de Andaluca. TUVILLA RAYO, J. (2004) Convivencia escolar y resolucin pacfica de conflictos. Consejera de Educacin. Junta de Andaluca. TORREGO J.C. (2001) Mediacin de conflictos en instituciones educativas Edt. Narcea VALLS ARNDIGA, A. (1998) Autoconcepto y autoestima Edt. Escuela Espaola