PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO PARA LA INCORPORACIN DE LAS TIC A LA PRCTICA DOCENTE 28 mente conocidas o todo el grupo utilizar un buscador

y localizar sitios interesantes para,posteriormente, estudiarlos con m s detenimiento.Cada grupo (de 2 3 miembros) sintetizar la informaci n recogida en un breve docu-mento para compartir con los dem s. A continuaci n se realizar una puesta en com n ycon la colaboraci n de todos se analizar la informaci n, eliminando la que contengaerrores, las duplicaciones, etc. El profesor/a propondr

 actividades concretas: realiza-ci n de res menes, subrayado, contestar preguntas, etc.Posiblemente sea necesario volver a recopilar m s informaci n sobre aspectos que hayansuscitado inter s, a propuesta del profesor/a, o que previamente haya sido tratado de for-ma err nea o insuficiente. En este caso se volver a a realizar el proceso descrito ante-riormente y habr a una nueva puesta en com n y an lisis de la informaci n. Fase C: conclusiones y evaluaci n

Como resultado del proceso realizado se debe llegar a una serie de conclusionesy elaboraci n de un trabajo con las aportaciones de todos los grupos en formato digital eimpreso. Estas conclusiones se deben hacer extensivas a otros lenguajes, por ejemplo re-alizaci n de dibujos o murales con lo cual se incluyen otras reas desconocimiento.En una asamblea final se volver a realizar un mapa conceptual de la unidad, con losnuevos conocimientos adquiridos. La comparaci n de este mapa con el anterior da unaidea gr fica de los nuevos conceptos y relaciones incorporados por los alumnos/as. Esta-mos de esta forma haciendo una evaluaci n final que debe tener en cuenta los conoci-mientos adquiridos por los alumnos/as de forma grupal e individual, mediante el uso delos instrumentos que el profesor considere oportunos. Pero tambi n, debe abarcar a todoel proceso llevado a cabo: dificultades encontradas, adecuaci n de lo programado a larealidad del grupo clase, motivaci n y participaci n de los alumnos/as, etc.Dado que todo este proceso rompe con el trabajo realizado en clase hasta ahora, es fun-damental que se comience con experiencias que ayuden a maestros/as y alumnos/as a in-troducirse en esta nueva forma de trabajo: realizaci

 n de muy breves y sencillos trabajossobre temas del curriculum, consensuados en asamblea.Todas las experiencias de introducci n de las TICs en el curr culum cotidiano quedar nreflejadas en fichas como reflejamos en el apartado anterior. En el caso de las unidadesdid cticas, stas deben recoger los siguientes apartados:

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO PARA LA INCORPORACIN DE LAS TIC A LA PRCTICA DOCENTE 29 8.- PREVISIN DE MODIFICACIONES QUE DEBERN REALIZARSE ENEL PROTECTO CURRICULAR DE CENTRO Y EN EL PLAN ANUAL PARAEL DESARROLLO DEL PROYECTO. La consecucin del proyecto, junto con los que ya se estn llevando a la prctica en elcentro, suponen un nuevo planteamiento general de todos los documentos del Centro, encuanto se trata de una transformacin en el currculum, en la organizacin, en los mto-dos y en la evaluacin...Dentro del Proyecto de Centro, ser necesario estudiar y modificar las Finalida-des Educativas, teniendo en cuenta, un nuevo principio, nuevos valores y nuevas nor-mas relacionadas con la alfabetizacin en las NNTT.En el Rglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F.)

, se debern in-cluir entre otros los siguientes aspectos:- Funciones del/la Coordinador/a TIC.Cuidado y responsabilidades de cada uno de los sectores hacia los nuevos re-cursos.Regulacin de las tutoras virtuales.- Otros aspectos que se determinen una vez puesto en funcionamiento el proyec-to.El Proyecto Curricular de Centro se modificar en todos los apartados. 1. Objetivos . Se integrar la alfabetizacin en las NNTT. 2. Contenidos . En los proyectos curriculares del segundo y tercer ciclo, se incluirn unnuevo bloque de contenidos referentes al sistema operativo Guadalinex, paquete deOpenOffice, navegador de Mozilla...De la misma manera se contemplarn nuevos con-tenidos en E. Infantil y Primer Ciclo de Primaria . 3. Actividades . Se incluirn todas las propuestas a las que hemos hecho referencia ante-riormente. Adems se incluirn actividades que refuercen los temas Transversales. 4. Estrategias metodolgicas . Se revisarn y se incluirn aquellas que hacer referenciasa los agrupamientos, tcnicas o mtodos de investigacin y descubrimiento, investiga-cin guiada, tareas individualizadas, tcnicas colaborativas,... 5. Evaluacin . No se tratar de hacer cambios sino ms bien de enriquecer las actualesestrategias con una revisin de los mismos usando:- Escalas de participacin (en puestas en comn, informes, proyectos, memorias,etc.).- Escalas numricas, descriptivas y grficas de observacin, anlisis de produc-ciones (o sea, las actividades de la UD como tales).- Observaciones del trabajo (anecdotario).- Colaboracin y aportaciones a los equipos, revisin y uso complementario

de pruebas tradicionales, mapa conceptual (final, de organizacin de los nuevoscontenidos trabajados), etc. Sern objetos de evaluacin: valorar de forma inte

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO PARA LA INCORPORACIN DE LAS TIC A LA PRCTICA DOCENTE 30grada la organizacin del centro y del aula, los objetivos, los contenidos, la me-todologa, los recursos, las expectativas de logro del profesorado, la satisfaccindel alumnado y su rendimiento o asimilacin de los distintos tipos de contenidos,los cambios en las previsiones iniciales, las responsabilidades asumidas, etc. 6. Recursos.

Se incluirn todos aquellos recursos nuevos con los que cuente el centro,una vez concedido el proyecto. Sern infinitos los recursos que nos ofrecer la red ytendremos que definir las precauciones, las restricciones y las recomendaciones necesa-rias para evitar contenidos no deseados. Adems se fomentar la actitud de compartir amedida que se vayan logrando metas. 7. Accin Tutorial . Se incluirn en l las tutoras virtuales a travs de la plataforma PA-SEN. 8. Tratamiento a la Diversidad

. Se incluir dentro del Programa de Atencin a la Di-versidad, recursos a travs de las TIC para la ampliacin y el reforzamiento, posibilitan-do el trabajo individual y el respeto al ritmo personal. 9. Formacin del Profesorado . Seguiremos con el Plan de formacin en Centro, y asis-tiremos a cursos de perfeccionamiento que nos ofrezca el CEP.El Plan Anual de Centro contemplar un nuevo Objetivo General que se concretar encada uno de los apartados de los que consta. La puesta en prctica se har de la siguienteforma:- Un primer perodo de adaptacin y acercamiento progresivo del alumnado al nuevoentorno de trabajo instalado en las aulas y en el Centro. Reuniones con los padres y ma-dres.- Un segundo perodo de puesta en marcha del proyecto como tal, formacin de padresy madres y ampliacin de la formacin del profesorado, realizndose las actividades programadas y realimentando el proyecto. Evaluacin . Un ltimo perodo de revisin y evaluacin del proyecto para ver el gradode cumplimiento del mismo, el grado de consecucin de los objetivos que nos habamos propuesto, la viabilidad de nuestro proyecto en las memorias finales de curso, y posibles propuestas de mejoras para cursos siguientes. Dicha evaluaci n la realizar cada uno delos miembros implicados en la actuaci n, reflexionando sobre los problemas encontra-dos, con posibles nuevos enfoques para la actuaci n y resoluci n de los mismos en pr

 -ximos cursos. Se realizar una evaluaci n continuada del proyecto en cada revisi n tri-mestral del Proyecto Anual de Centro, as como una evaluaci n final incluida en la Me-moria Final de Curso.Este seguimiento del desarrollo del proyecto debe incluir: el ndice de participa-ci n del profesorado, alumnado y resto de la comunidad educativa en el proyecto.

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 tor T jar 14 de noviembre de 2006