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I.P.T - E.S.T.T - Departamento de T.A.G. - Fevereiro de 2005 - Autor : Joo Costa Rosa . .
0.0. Sumrio
1.0. 2.0. 3.0. 4.0. 5.0. 6.0. 7.0. 8.0. 9.0. - O projecto de pesquisa - O tema do projecto de pesquisa - O problema ou problemtica - A hiptese - As questes de estudo - A finalidade - Os objectivos - A teoria e a fundamentao terica - A metodologia
- O plano de trabalho da pesquisa ou investigao. - A definio dos rumos que o investigador quer tomar, segundo as suas questes de estudo. - A resposta s seguintes questes: o qu/porqu/para qu; onde/quando; como/com quem ?
- o assunto ou campo de estudo, ou seja, aquilo que se vai investigar. - A seleco do facto ou do fenmeno, que vai ser investigado: o objecto ou problemtica. - Corresponde a uma dificuldade ainda sem soluo, que necessrio determinar de modo preciso, para tentar o seu exame subsequente, avaliao crtica e soluo. - uma proposio abrangente, j que a formulao do problema mais especfica; indica exactamente o que se pretende resolver. - Deve explicitar de modo claro, compreensvel e operacional, a dificuldade com que nos defrontamos e queremos resolver, limitando o campo e apresentando as suas caractersticas. - A explicitao pressupe dispender algum tempo e alguma concentrao na interpretao e na seleco do tema sobre o qual se vai investigar. - Envolve o trabalho prvio de anlise e de descrio, exigindo que se relacione os conceitos genricos com matrias ou acontecimentos especficos (elaborao do mapa intelectual). - Eventualmente podemos ser confrontados com problemas e com controvrsias, que podem exigir a emisso de juzos crticos relativamente a solues e explicaes contraditrias. - Devemos ter em conta os limites que foram definidos para o tema, os conceitos especficos envolvidos, assim como a relao surgida entre estes e o contedo da tese a investigar.
Delimitar o tema
- Significa circunscrever o tema. - Para isso associamos ao tema um fenmeno ou facto, uma ideia, decompondo-a em temas especficos.
Exemplo de delimitao
Tema geral
A informtica educativa
Tema especfico
A informtica educativa e alfabetizao dos jovens
- Hiptese:
O artesanato uma actividade complementar que tende diminuio, face concorrncia dos produtos industriais.
- Variveis: - X (independente) - concorrncia dos produtos industriais. - Y1 (1 dependente) - diminuio da actividade artesanal. - Y2 (2 dependente) - transformao do artesanato em actividade complementar.
O que constitui
- Geralmente uma sentena interrogativa. - Relaciona-se com uma hiptese (resposta possvel).
Formular o problema
- Dizer explcita e operacionalmente qual a dificuldade existente. - Delimitar o campo de investigao e apresentar as suas caractersticas.
- O problema, para alm de se manifestar atravs de uma sentena interrogativa, tambm uma questo sobre alguma coisa, ou sobre as relaes entre fenmenos ou variveis. - A resposta a essa questo procurada na pesquisa.
Exemplos
- Segundo Kerlinger (1980), existem trs critrios para explicitar correctamente um problema: - 1.- O problema deve expressar uma relao entre duas ou mais variveis. - 2.- O problema deve ser apresentado sobre forma interrogativa: a) - se X est relacionado com Y ? b) - como se relacionam X e Y ? - 3.- O problema deve possibilitar testagem emprica, ou seja, que se possa obter evidncia sobre a relao apresentada no problema.
4.0. A hiptese
Definio de hiptese
- uma sentena afirmativa e mais especfica, para o problema. - Formula a soluo provisria para o problema (suposio). - Formula-se na base de um enunciado geral, de relao entre permissas (factos e opinies), ou entre as variveis (quado uma influencia a outra o fenmeno evidencia-se). - dotada de coerncia interna (consisncia lgica) e de coerncia externa (compatibilidade com o conhecimento cientfico). - um enunciado conjectural das relaes entre duas ou mais variveis. - uma sentena declarativa, que relaciona varivel a varivel (enunciado de relaes). - afirmativa e est prxima das operaes de teste e de pesquisa. - Em suma, trata-se de uma suposio, que elaborada na tentativa de explicar o que se desconhece, ainda que seja objectiva e no, apenas, uma mera suposio.
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- b) Consistente:
O enunciado deve estar em consonncia com a teoria e com o conhecimento cientfico mais amplo.
- c) Coerente:
Existncia de lgica no prprio enunciado.
- d) Explicativa:
Servir de explicao para o problema enunciado.
- e) Especfica:
Fornecer as caractersticas para identificar o que deve ser observado.
- f) Verificvel:
Ser comprovvel pelos processos cientficos.
- g) Clara:
Constituda por termos que ajudem a compreender o que se pretende afirmar e que indique os fenmenos a que se refere.
- h) Simples e econmica:
Possuir apenas os termos necessrios sua compreenso e a menor quantidade possvel de termos.
Exemplos:
- 1. - A medio da informtica educativa favorece a construo do conhecimento dos jovens, no processo de alfabetizao.
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- 2. - A antecipao da responsabilidade criminal para menores de 18 anos a soluo para a reduo da actividade criminosa.
Desdobramento da hiptese
- Dependendo do tipo de pesquisa, a hiptese pode ser substituda por questes de estudo, ou questes norteadoras de estudo.
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6.0. A finalidade
Definio
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- uma breve declarao que explicita a razo de ser ou a inteno: geral e declarativa. - Vulgarmente apresenta-se sob a forma de um pequeno texto. - muitas vezes confundida com os objectivos. - Distingue-se dos objectivos por, entre outros, no ser to especifca, por enumerar numa nica declarao aspectos gerais que se pretende alcanar, por explicitar grandes intenes ou domnios e por no usar um tempo verbal especfico.
7.0. Os objectivos
Definio
- a etapa do projecto na qual se indica: a) O que se pretende especficamente com o desenvolvimento da pesquisa. b) Quais as metas ou resultados que se pretendem alcanar.
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Indicaes teis
- Deve-se formular apenas um objectivo geral. - O objectivo geral expressa a natureza da investigao. - Os objectivos especficos devem-se formular a partir das questes norteadoras (ponto 5.0.). - Os objectivos gerais devem respeitar uma sequncia lgica, favoreendo o desenvolvimento da pesquisa.
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Taxonomia de Bloom
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O bj ec tiv os
de
n ve l
ai s
al to
os tiv ec bj O de l ve n m s ai ixo ba
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- Nvel da compreenso: - A informao compreendida ou interpretada. - Exemplos: - Classificar / Comparar / Demonstrar / Descrever / Diferenciar / Discutir / Explicar / Exprimir / Identificar /
Indicar / Interpretar / Localizar / Relacionar / Resumir / Reconhecer / Seleccionar / Traduzir / Visualizar / Clarificar.
- Nvel da aplicao: - A informao ou um seu elemento transferido para ser aplicado noutro contexto ou noutro lado. - Exemplos: - Aplicar / Calcular / Escolher / Classificar / Demonstrar / Ilustrar / Interpretar / Manipular / Modificar /
Operar / Relacionar / Planificar / Resolver / Utilizar / Escrever / Redigir / Ilustrar.
- Nvel da anlise: - Os elementos ou partculas so identificados e organizados. - Exemplos: - Analisar / Avaliar / Calcular / Caracterizar / Escolher / Comparar / Diferenciar / Criticar / Destacar / Deduzir
/ Examinar / Experimentar / Organizar / Interrogar / Testar / Discriminar / Distinguir / Provar.
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- Nvel da sntese: - Os elementos so escolhidos para formar um todo. - Exemplos: - Organizar / Dispor / Montar / Comparar / Recolher / Compor / Construir / Criar / Estudar / Conceber /
Desenvolver / Discutir / Formular / Gerar / Organizar / Planear / Planificar / Propor / Accionar / Sustentar.
- Nvel da avaliao: - Estabelecem-se juzos de valor baseados em critrios especficos. - Exemplos: - Avaliar / Definir / Argumentar / Classificar / Articular / Escolher / Comparar / Criticar / Defender / Estimar /
Calcular / Julgar / Justificar / Prever / Considerar / Sustentar / Apreciar.
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- o conhecimento mais amplo de factos, ou da relao entre factos. - Diz respeito forma de organizao de factos, explicando-os, estabelecendo relaes sobre a forma de serem utilizados, para a previso da realidade. - Consiste na ordenao significativa dos factos, traduzidos em conceitos, princpios, leis, classificaes, correlaes, teoremas, etc. - O contedo da cincia liga o pensamento e o facto, a teoria e a experincia prtica, o emprico e o racional.
autores, recorrer parfrase e citaes, estabelecendo pontos comuns entre eles e os pontos nos quais se distanciam.
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- Um facto novo, uma descoberta, pode provocar o incio de uma nova teoria: a verificao acidental que o fungo do penicillium capaz de inibir o crescimento das bactrias, conduziu descoberta da penicilina como antibitico. - Os factos podem levar rejeio ou reformulao de teorias vigentes. - Os factos redifinem e esclarecem a teoria previamente estabelecida, afirmando atravs de pormenores, aquilo que a teoria afirma em termos gerais. - Os factos exercem presso para esclarecer conceitos contidos nas teorias.
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- Questes-chave:
Servem para centrar especificamente a investigao sobre os acontecimentos/objectos a estudar.
- Viso global:
o sistema geral de convices e de conhecimentos que motivam e orientam a investigao.
- Filosofia:
o conjunto de convices sobre a natureza do conhecimento e do entendimento,que orientam a investigao.
- Princpios:
A forma como se orienta a investigao, descrevendo como que os acontecimentos/objectos funcionam ou parecem ser estruturados.
- Constructos:
As ideias que demonstram relaes especficas entre conceitos, sem origem directa nos acontecimentos ou nos objectos.
- Conceitos:
A regularidade apreendida, ou seja, os registos de acontecimentos/objectos, designados por um rtulo ou significado.
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- Registos:
As observaes j executadas e registadas, a partir de acontecimentos/objectos estudados.
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- Transformaes:
A forma de organizao dos registos realizados; por exemplo tabelas, grficos, estatsticas, etc.
- Juzos cognitivos:
Afirmaes que respondem s questes-chave e que so interpretaes razoveis dos registos transformados.
- Juzos de valor:
Afirmaes baseadas em juzos cognitivos, que declaram a validade ou valor da investigao.
- Emprico:
O que se refere experincia.
- Experincia:
O conhecimento que nos transmitido pela percepo dos sentidos.
- Fenmeno:
A percepo que um observador tem do facto.
- Facto:
Uma observao observada empiricamente.
-Mtodo cientfico:
O que permite verificar a presena ou ausncia dum determinado fenmeno, ou compreend-lo melhor, com o fim de descrever adequadamente as suas caractersticas, natureza, etc.
9.0. A metodologia
Definio
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- o momento em que o investigador especifica o mtodo que ir adoptar, para alcanar os objectivos os metas propostas; pode por isso ser sinnimo de estratgia. - a opo declarada por um determinado tipo de pesquisa ou de estudo. - a definio do momento em que se ir proceder recolha de dados.
Tipos de pesquisas
- Quanto aos objectivos, as pesquisas podem ser: - Exploratrias: - Tm por objectivo tornar mais esplcito o problema, aprofundar ideias sobre o objecto de estudo. - Permitem o levantamento bibliogrfico e o uso de entrevistas com pessoas que j tiveram algum tipo de
experincia com o objecto a ser investigado.
- Exemplo: o estudo de caso e a pesquisa bibliogrfica. - Descritivas: - Descrevem as caractersticas dum fenmeno ou duma populao, estabelecem relaes entre fenmenos
(variveis).
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- Exemplos: pesquisas de levantamento. - Explicativas: - Preocupam-se fundamentalmente com a identificao dos factores que determinam e que contribuem
para a ocorrncia dos fenmenos.
- Exemplo: a pesquisa que as Cincias Naturais utilizam, visto adequar-se ao mtodo esperimental. - Pesquisas bibliogrficas: - Constituiem um gnero prprio de investigao, ou pode ser uma parte de uma pesquisa mais ampla. - Desenvolvem-se a partir de fontes j elaboradas, nos livros, sites, artigos cientficos, publicaes peridicas,
etc.
- Pesquisas documentais: - Semelhantes s pesquisas bibliogrficas, embora recaam sobre fontes sem tratamento analtico, por
exemplo fotografias, actas, certides, cartas pessoais, etc.
- Pesquisas experimentais: - So o melhor exemplo duma pesquisa cientfica e consistem na determinao do objecto de estudo, na
seleco das variveis capazes de o influenciar, em definir as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produz. Para tanto utilizam-se dois grupos: um experimental e outro de controle, ambos com caractersticas homogneas, embora s s se aplica o estmulo ao primeiro grupo.
- Pesquisas de levantamento: - Interaco directa com pessoas para conhecer o seu comportamento, ou seja, a recolha de informao
junto de um nmero significativo de pessoas, relativamente a um dado problema.
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- Aps a colecta seleciona-se uma amostra significativa, procede-se anlise quantitativa e projectam-se
os dados para o universo. muito usada nos recenseamentos.
- Estudos de caso: - Consistem num estudo de um objecto ou acontecimento particular, exaustivo, radical e realizdo em
profundidade. Visa por isso a obteno do mximo de informao sobre o objecto ou facto.
- muito usada nas pesquisas exploratrias, ainda que no permita generalizao dos resultados obtidos. - Caracterizao da pesquisa qualitativa: - O investigador procura captar a situao ou o fenmeno em toda a sua extenso. - Levanta possveis variveis existentes e, na sua interaco, procura o verdadeiro significado da questo. - O investigador colhe informao, examina cada caso em separado e procura construir um quadro terico
geral (mtodo indutivo).
- Caracterizao da pesquisa quantitativa: - Procura estabelecer a relao causa/efeito entre as variveis, para responder pergunta formulada com
razovel rigor.
- Parte de parmetros (por exemplo as caractersticas mensurveis duma populao ou dum fenmeno) e
examina hipteses de carcter particular.
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- Sem prejuizo das indicaes que dadas oralmente e por escrito aos estagirios, devem-se explicitar normas geraise procedimentos para a redaco e apresentao de relatrios e de projectos de pesquisa . - Para economia de leitura, estas indicaes (no exaustivas) apresentam-se sob a forma dum glossrio.
A
- Abstract: - Constitui uma apresentao concisa e selectiva do trabalho. Nela o autor expe a finalidade, metodologia,
resultados e concluses. Abaixo do texo do resumo colocam-se as palavras-chave, relativas ao contedo.
- Deve ser explicativo, redigido numa sequncia lgica e num nico pargrafo. Em artigos, o resumo no
deve ultrapassar 15 linhas. Nas teses e monografias, o resumo no deve ultrapassar 500 palavras.
- Sinopse ou designa o resumo em portugus, abstract em ingls; neste ltimo caso o resumo em lngua
estrangeira vem sempre no final do trabalho.
A
- Agradecimentos: - um elemento opcional. Deve ser redigido de forma simples e sbria; refere-se s pessoas
singulares e/ou instituies, incluindo o supervisor ou orientador, que contriburam de modo significativo para a elaborao do trabalho.
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- Anexos: - Onde se colocam os documentos que no foram elaborados pelo autor (estes colocam-se em apndice),
mas que servem de ilustrao, de comprovao e de fundamentao.