DIMENSIONES: DIMENSIN COMUNICATIVA.

COMPETENCIAS Utilizacin de la lengua propia en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, y como instrumento de comunicacin oral, escrita, de aprendizaje y socializacin. capacidad para relacionarse, actuar, analizar, crear y transformar la realidad, permitiendo la construccin del conocimiento y la produccin de nuevo saber, basados en las experiencias y vivencias Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir, aprender, trabajar slo o en equipo, relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos de manera positiva

DIMENSIN COGNITIVA.

DIMENSIN SOCIAL.

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA. En este enfoque pedaggico el docente es un gua quien da unas herramientas a sus estudiantes de a cuerdo a sus necesidades, herramientas que le permiten crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica ya sea individual o colectiva, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El proceso de enseanza-aprendizaje en el constructivismo se percibe y se lleva a cabo como proceso dinmico, participativo e interactivo del nio o la nia con el mundo que le rodea, de modo que el conocimiento se adquiere de forma autnoma.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

Como estrategia metodolgica se utilizara el juego puesto que esta herramienta permite que el nio desarrolle su creatividad, imaginacin, autoestima, trabajo en equipo, pensamiento critico y reflexivo, seguimiento de reglas, adquisicin de lenguaje, aprenden a socializar y respetar opiniones de los dems, entre otros beneficios.

AMIGO ME DECS TU NOMBRE

Habilidades:

Temas:
Alfabeto Animales Sonidos Matemticas Colores Cuerpo
Introducirse en la matemtica temprana. Identificar la fontica y la escritura del nombre propio. Desarrollar incipientemente la lecto-escritura. Desarrollar la gestualidad corporal y las representaciones simblicas asociadas. Interactuar con el otro. Introducirse al pensamiento analtico.

1. Diles a los nios que resulta que Mickey quiere ensearle a su amigo Donald a escribir su nombre Pero no sabe con qu letra se arma! Antes de comenzar la actividad pregunta a cada alumno cmo se lama siguiendo la frase: Amigo me decs tu nombre..., intenta que todos se sumen a esa pregunta en voz fuerte. Cada nio deber responder segn el turno, por ltimo di tu propio nombre de modo tal de que t como maestra, ests involucrada. Trata de ir escribiendo cada letra inicial sobre una pizarra o papel para que quede fijado visualmente.

2. Invtalos a jugar un juego en el que cada uno se va a convertir en una letra. Reparte a cada alumno una letra del abecedario que deber pegarse en el pecho (si sobran letras puedes pegarlas sobre una silla, y si no alcanzan que cada nio comparta la letra con su compaero).

3. Una vez que estn todas las letras del abecedario asignadas, comienza a deletrear un nombre de algn compaero del aula en voz alta y clara. Luego convoca a los chicos que tengan esas letras a que se paren en fila para formar el nombre. Posicinate frente a la hilera y mientras sealas cada letra, pronnciala de modo tal de fijar su fontica y su grafismo, finalmente lee de corrido la palabra formada y pregunta: Quin es. El nio que se llame as deber pararse y gritar su nombre, ejemplo: Nico soy yo, y as se repetir esta dinmica con todos los nombres de los integrantes del aula.

UN EQUIPO LISTO PARA AYUDAR Temas: Sonidos Opuestos Movimiento Colores Animales Cuerpo Habilidades: Desarrollar la motricidad fina. Observar el espacio y las conductas de los otros. Asociar imgenes y conceptos. Asociar forma y funcin de los objetos. Abstraer conceptualmente.

1. Cuntales a los alumnos que hay una nueva misin para el Oso Agente Especial. Diles que necesita ensearle a un amiguito a atarse los cordones de las zapatillas. Indaga en el aula cuntos chicos saben atarse los cordones y cuntos no, asegurndoles que el Oso los ayudar atarse los cordones.

2. Diles que nuestro amigo el Oso prepar varios dibujos para explicarle al amiguito cules son los pasos para atarse los cordones, refuerza el proceso repasando en voz alta cada paso: Primero estiro los cordones, luego hago un nudo, luego un moito, envuelvo el moo con el otro cordn, lo paso por el medio y luegotiro fuerte para que quede bien atado (trata de hacer la mmica de cada movimiento, sincronizando el relato oral con el gesto de las manos).

3. Una vez que les hayas presentado al proceso cuntales que al Oso se le present un problema, que un viento muy fuerte le desorden todos los dibujos y qued todo disparatado. Convoca a los nios a ayudar al Oso a reordenar los dibujos.

4. Entrgales los dibujos, una grilla con casilleros y un pegamento para armar la secuencia; traten de comenzar todos juntos al mismo tiempo. Te sugerimos que vayas repasando el proceso en voz alta mientras ellos piensan cmo organizarlo. Cuando hayan finalizado diles que el Oso est muy contento por lo bien que lo hicieron y los premia con las digi-medallas. Forma a los nios en la y a cada uno entrgales la condecoracin.

LUNES, MARTES, MIRCOLES .. Habilidades: Temas: Organizarse. Alfabeto Establecer Animales secuencias. Msica Desarrollar Sonidos incipientemente la Matemtica lecto-escritura. Colores Establecer conjuntos. Tomar conciencia del tiempo. Abstraer conceptualmente. Asociar imgenes y conceptos. Agrupar y clasificar.

1. Cuntale a los alumnos que a Oso Agente Especial le asignaron una misin para cada da de la semana, pero se distrajo mucho y se le desordenaron las tareas No sabe qu tiene que hacer cada da! Antes de comenzar la actividad repasa con los nios los das de la semana en voz alta, pregntales qu hacen cuando salen de la escuela y si sbado o domingo van al jardn. De esta manera se tratar de dar cules son los das hbiles y cules los de descanso.

2. Entrega a los alumnos carteles con los das de la semana de manera desordenada (por ejemplo sigue esta serie: viernes mircoles lunes domingo martes sbado jueves), y una grilla en cuyas celdas debern pegar los das en orden. Refuerza mediante una pregunta recurrente, cul es la primer letra de cada da e invtalos a dibujar debajo del nombre una imagen que comience con esa letra.

3. Luego de la actividad haz una ronda con los alumnos y convcalos a imaginar la semana de Oso Agente Especial, mediante las preguntas disparadoras: Qu tiene que hacer el lunes?, El martes?, Y el sbado? (Registrando toda la semana). Escribe en un pizarrn o cartelera un calendario semanal y all vuelca las tareas que los nios vayan aportando. Finalmente leles las ideas acordadas y conversen al respecto.