Comprendo mi cuento.

EL ARBOL MAGICO

Hace mucho tiempo, un nio paseaba por un prado en cuyo centro encontr un rbol con un cartel que deca: soy un rbol encantado, si dices las palabras mgicas, lo vers. El nio trat de acertar el hechizo, y prob con abracadabra, super califragilistico espialidoso, tan-ta-ta-chn, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tir suplicante, diciendo: "por favor, arbolito!!", y entonces, se abri una gran puerta en el rbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que deca: "sigue haciendo magia". Entonces el nio dijo "Gracias, arbolito!!", y se encendi dentro del rbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaa de juguetes y chocolate. El nio pudo llevar a todos sus amigos a aquel rbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mgicas. Responde a las preguntas: 1.- Qu encontr el nio cuando paseaba en un prado? 2.- Qu palabras mgicas utiliz el nio para que se habr la puerta? 3.- Por qu el nio al principio utiliz algunas palabras de hechizo?

4.- Qu nos ensea este cuento? -------------------------------------------------------------------------------------------------

SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES: I.E. rea Grado y seccin Fecha Profesora Asesora : : : : : : No 171-1 Juan Velasco Alvarado Matemtica 2 A 10/ 10 / 2011 Elizabeth Daz Pedraza. Elsa M. Toropoco Orihuela.

II.- TEMA TRANSVERSAL Situacin Problemtica: Inadecuado desarrollo de la identidad personal y comunal. Tema Transversal : Educacin en valores y formacin tica.

III.- SELECCIN DE CAPACIDADES

AREA M A T E M A T I C A ORGANIZADOR CAPACIDADES Interpreta y representa relaciones entre datos numricos de grfico de barras. CONOCIMIENTO Grfico de barras. INDICADORES -Representa datos de problemas en grfico de barras. TEC. DE INST Hoja de aplicacin.

Estadstica.

IV.- DESARROLLO DE LA SESION

SITUACION DE APRENDIZAJE Inicio ESTRATEGIA S MATERIALES TIEMPO

-Iniciamos con las actividades permanentes de rezo, asistencia, calendario. - Recuerdan el cdigo de tica y el aseo personal y ambiental. papelote -Presento un caso de un problema en un cuadro. *Pedro, Ana y Carmen han elaborado un cuadro representando los tipos de vehculo que descargan mercadera en el mercado. Y as fue como elaboraron su cuadro:

plumones

Vehculos Camin Camioneta station Moto taxi Camioneta pick up Proceso

Nmero de vehculo

IIII III IIII IIII II IIII IIII IIII II

Papelote

Plumones

- Realizan las preguntas metacognitivas del proceso. De qu otra manera se puede resolver este problema? Se puede representar estos datos en otro tipo de instrumento? -Se le recuerda y explica que los palotes sirven para usar conteos de datos en forma organizado y se representan en un diagrama de barras.

5 4 3 2 1 0 Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

Cierre

-Luego responden a las preguntas: Qu vehculo descarg ms mercadera? Qu vehculo descarg menos mercadera? - Cada grupo representar los datos dados en un grfico de barras. - Comparten exponiendo los datos realizados pegando en la pizarra el trabajo realizado. -Desarrollan hojas de aplicacin relacionados al tema. - Realizamos la metacognicion: Qu aprendimos? Cmo se sintieron? En qu fallamos? En qu podemos mejorar?

Pizarra

Hoja de aplicacin.

V.- BIBLIOGRAFIA: - DCN -PEI - Texto del MED MATEMATICA 2do. ..

..

SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES: I.E. rea Grado y seccin Fecha Profesora Asesora : : : : : : No 171-1 Juan Velasco Alvarado Comunicacin 2 A 10/ 10 / 2011 Elizabeth Daz Pedraza. Elsa M. Toropoco Orihuela.

II.- TEMA TRANSVERSAL Situacin Problemtica: Inadecuado desarrollo de la identidad personal y comunal. Tema Transversal : Educacin en valores y formacin tica.

III.- SELECCIN DE CAPACIDADES

AREA C O M U N I C A C I O N ORGANIZADOR CAPACIDADES - Lee textos en diferentes formatos: el cuento. CONOCIMIENTO Texto INDICADORES Comprende la secuencia de imgenes respondiendo a las preguntas del nivel inferencial TEC. DE INST

Comprensin de texto.

Ficha de aplicacin.

Diario

Produccin de texto.

-Escribe textos Crean texto de descriptivos de objetos una descripcin. elaborando un plan.

Escribe una descripcin de un objeto siguiendo los pasos.

Hoja de cotejo

IV.- DESARROLLO DE LA SESION

SITUACION DE APRENDIZAJE Inicio ESTRATEGIA S MATERIALES TIEMPO

-Iniciamos con las actividades permanentes de rezo, asistencia, calendario. - Recordamos el cdigo de tica y el aseo personal y ambiental. - La maestra disfrazada de un rbol saluda a los nios de Disfraz y le pregunta: Quin soy? Dnde vivo? De qu me alimento? Desea que les cuente un cuento? -La maestra les recuerda que el cuento trata del personaje que esta vestida.

Proceso

cierre

-Presentar el titulo del cuento y preguntar: De que tratar el cuento? -Expresan sus ideas utilizando el dedito cuando quiere hablar. -Se le presentar las imgenes del cuento para que expresen con sus propias palabras de que ms o menos se tratar el cuento. -Presentamos en un papelote el cuento para leerlo. Dialogamos a travs de preguntas: Les gusto el cuento? Qu tipo de texto es? Qu encontr el nio cuando paseaba por el prado? Qu palabras mgicas utiliz para que se habr las puertas? Por qu el nio al principio utiliz palabras de hechizo? Qu es encantado? Qu nos ensea este cuento? -Se le entregar a cada nio la lectura con las preguntas para que respondan. -Describen el rbol teniendo en cuenta los pasos a seguir. -Leen el libro del MED. Pagina 191. -Eligen un objeto que mas le guste y describen en forma grupal en un papelote respetando los pasos o un plan de estructura. -Exponen el trabajo realizado. -Se le entregar una hoja de aplicacin para que describan el objeto dado. Realizan la metacognicion Qu aprendimos? Cmo se sintieron? En qu fallamos? En qu podemos mejorar?

Papelote

Plumones

Imgenes

Hoja de texto con las preguntas.

Libro MED.

del

pizarra

V.- BIBLIOGRAFIA: - DCN -PEI - Texto del MED de comunicacin del 2do.

. SUB DIRECTORA

. PROF. Elizabeth Daz Pedraza.