Cantando mundovivo: o no aprendendo biologia pop-rock brasileiro

Liz Cristina Ribasl Camargo (Orientador)' LeandroBetinaso Guimares

A msica e a pesquisa em Fsica originam-sede fontes diferentes,mas so intimamenterelacionadase ligadas por um fim comum, que o desejo de exprimir o desconhecido. As reaes divergem, mas os resultadosso complementares.(Albert Einstein)'

Nosestudos culturais,de sumaimportncia colocar em foco "o que a cultura est querendo afetar ensinar" comoisto poder e o sujeito. estamos Ns,do mundoacadmico, que cientfico no to centrados conhecimento "a nicafonte como facilmente elegemos o Jorge Larrosa Como ressalta de verdade". pluralizar (1998), no a deveramos, mnimo, ter sido noo de verdade.Acreditamos olhar no interessante, casodestapesquisa, paradiferentes enxergar lugares sem buscar neles a biologia que aprendemosna ver de que Buscamos, apenas, academia. orma temas comumente associados biologia eram narrados nas msicas de Tits. Antunes do grupo Arnaldo e queo presente Podemos dizer, ento, maisespecico, teve comoobjetivo trabalho analisar as narrativassobre biologia no espao musical.Para tanto, selecionamos algumasmsicasde autoria de Arnaldo de Antunes do gruponacional rockTits. e Tal escolha baseou-se no ato destas parte msicas abrangerem gostode grande o jovem, quaispresumivelmente os do pblico se encontramaprendendobiologia no espao escolar. Tambm, porque de impressionante a quantidade referncias presentes tais em biolgicas e expresses msicas. o central Aps explicitarmos objetivo deste texto, bem como sua inspirao terica, passamos a tecer sucintas da consideraes sobrea utilizao msica no ensino.

trabalho ruto de uma O presente pesquisa desenvolvida durante disciplina a l, de lnstrumentao Ensino Biologia do de parao Cursode Licenciatura ministrada em Biolgicas Universidade Federal Cincias da de SantaCatarina, primeiro no semestre de 2002. Esta pesquisa, tecidasob inspirao de estudos culturais,teve como objetivo nos analisar como a biologia produzida mais diversos espaos culturais da sociedade. Os to estudos culturais analisam processos instncias, instituies, culturais diversos como museus, ilmes, programas televiso, revistas, msicas... de Nesta perspectiva, todo conhecimento, TomazTadeuda Silva (1999), segundo encaradocomo cultural,pois se constitui numsistema significao. assimcomo E, de a escola. as diferentes instncias de produo cultural tambm tm uma pedagogia prpria: ensinamalgumacoisa. Esse processo inclusive na tem impactos, construo identidades subjetividades. das e
1 Acadmicado Curso de Bacharelado Licenciatura e em Cincias Biolgicas, Universidade Federalde da SantaCatarina. lizribas@hotmail.com Contato: 2 Proessor do Departamento de Metodologia de Ensino, do Centro das Cincias da Educao da Federalde Santa Catarina.Doutorando Universidade pela Universidade em Educao Federal Rio Grande do do Sul. Contato: lebelinaso@uol.com.br

"O pensamentovivo de Einstein" ' Citao extrada do livro (verreerncias biblioqricas).

De acordo com Martins Ferreira a (2002), usoda msica aulasmelhora nas o uma qualidade ensino de aprendizado, de e e vez que estimulae motiva professores alunos. A viso do ptazet como agente da motivador estimulador aprendizagem e parece ser uma das chaves Para uma "inteligente" proveitosa. Aquilo e educao que nos chama ateno,que nos revela ou coisascom as quais nos identificamos nos "rebelamos"; que nos desperta parece o ser emoes, ou sensaes mesmo mais que constrinossosconhecimentos perguntar Talvez poderamos signiicativos. e as basesde tal relexo encontraramos, duas de peso entre as muitas respostas, considervel: o estmulo da crtica da com o relacionamento concomitante de com informao a vivncia cadaum. A msica poderiaser vista, dentro no ldica comoumaatividade deste enfoque, processoeducativo.Porm, como aborda Marcos (2002), partir professor do a Menezes Pires Leodoro - do Centro Federal de o Tecnolgica,ldico geralmente Educao menor comouma atividade vistopelaescola a uma vez que no estimula e ineficaz, que h uma O competio. autordiz,ainda, comouma o formade conceber ldico: outra ento O de modalidade conhecimento.ldico do adquireum sentidodierente entendido parase e comodiverso desviode ateno, motivador. um tornar agente A msicaento pode ser entendida como agente estimulador da Mas aprendizagem. istotalveznosejatudo. um podeser entendida como tambm A msica Dessaforma,a msica cultural. um artefato

pode ser considerada como um /ugaronde em signiicaes jogonas inmeras circulam sociedades.Para alm do seu carter de ldicoou entofacilitador simplesmente a considerando ns aprendizagem, estamos msica como um artefato cultural muito paraa pesquisa em e interessante produtivo educao, exatamentepor nos permitir de vislumbrar que ormao mundovivo (ou outras "coisas") narrado, produzidoe nelas.Dessaforma,gostaramos construdo ver a de defender idia de que podemos (como nos ensinando como pedaggicos "coisas"), comoa culturais artefatos inmeros o televiso, cinema,os livros didticose msicas as e, literrios tambm, inmeras em nossas que nos tomam diariamente vidas. afirmaFlvio Usarmsicana escola, Boleiz Jnior (2002), no nenhuma XVl, aqui mesmo Desdeo sculo inovao. j a os no Brasil, jesutas utilizavam msica como atrativo para seus ideais de em ele, Segundo "a msica si catequizao. j um grandeveculode aprendizado uma culturade todos os tempos, cultural; pois todos os povoscantam".Flvioainda que, utilizando mesmoletras at argumenta populares, poder-se-iaensinar histria, geografia, moral e costumes. Aqui se o trabalho, do o enquadra objetivo presente cantadaem a qual tenta analisar biologia nacional. do msicas pop-rock "mundo Quem sabe entrarmosno e Antunes do de vivo"das msicas Arnaldo grupoTitspossanos ajudarem uma nova e orma de contextualizao interpretao "Mundo", vamosns! a musical.

CULTURA Antunes Arnaldo

O girino o peixinhodo saPo O silncio o comeodo PaPo O bigode a antenado gato O cavalo pastode carraqato da O cabrito o cordeiro cabra pescoo a barrigada cobra O maisnovo O leito umporquinho do O galinha um pouquinho ovo O desejo o comeodo corPo Engordar a tarefado Porco Esta msica chama nossa ateno pelo seu tom cmico - no s de sua letra ter O como de sua melodia. que isto poderia de educativo? A ateno. Quando nos ficamos deparamoscom coisas engraadas, atentos para percebero que de cmico h nelas. A comparao Parece ser a base pedaggicada msica, como podemos ver na criao de analogias entre os mais "O diversosanimais. girino o peixinhodo sapo...A cegonha a girafado ganso..'O cachorro um lobo mais manso'.." que com esta ltimaexpresso, Percebemos, so os alvos no s caracteresmorfolgicos A cegonha a girafado ganso O cachorro um lobo maismanso O escuro a metadeda zebra. As razesso as veiasda seiva O camelo um cavalosem sede por Taftaruga dentro Parede. O potrinho o bezerroda gua. A batalha o comeoda trgua Papagaio um dragominiatura. num meio cultura Bactrias Cada improdutivas. so, distines aqui, esto coisas vezse diz maisqueessas

dos hbridos ormando se misturando, quais vamos Perdendoa noo dos a suas fronteiras, que guardam limites possuir. Nesse que supnhamos pureza (de tempode hibridizaes humanoe as mquina, cultura e natureza...) tnues,no mais tornam-se fronteiras dando conta de nos situar frente s rente do multiplicidades conhecimento, tempo' desse identidades s polimrficas Ao dizer isso, eu quero Pontuar, dos precisamente, entrecruzamento o em e cientfico popular disputa discursos (p'243 do na mnslih:kfo conlrecinrero e 244)'

Outras exPresses da msica parecemquerer enfalizaras origens dos "A vivas: galinha um seresou de estruturas do O pouquinho ovo... desejo o comeo do corpo".Origensestas que ora podem ser seu materialmente relacionas com "originado", ora podem ser de natureza ou diversa- como sentimental perceptiva. cientico Porm,nestescasos,o desprezo a uma se az presente, vezquetentaeliminar A presena de qualquer subjetividade. de o cincia,ao priorizar desenvolvimento tem de dentro seusmoldes, como contedos tornara sua versoa universal a objetivo nicareale verdadeira. (1999) nos dos LusHenrique Santos o determina fala de como a visocientfica que deva se o aprendizadobiolgico: "Conhecer dar nomes e classificar". conhecedores que somosgrandes Achamos

comparativos,

como

tambm

lsto comportamentais. nos mostraque h os de de uma pluralidade formas relacionar dizerque tais ormas Podemos organismos. no se derivamapenas daquiloque se cientfico",pois considera "conhecimento por esto impregnadas toda uma bagagem e histrica perceptiva. sentimental, cognitiva, (2000): Comonosdiz Santos
no est sozinhana produo A biologia mundo, mas suas narrativas do do dierentes outras substrato para narrativas que, se no Partem dela, de utilizam-se e se reforamcom seus elementos. No h tambm uma azer muitoclaraque possamos distino "fato" do mundo (verdade) entre o que tais humana); e o que sejaico(criao

mas por sabermos apenasdenominaes, quasetudo o que est atrs delasfica em Olharcom outrosolhos... nossaignorncia. No, melhor:olhar de vrias perspectivas produtivo. podeser bastante "Cultura" umamsica podemos que empregarem aula para nos remeteraos Contudo, de escolares biologia. contedos que outrasdimenses consideramos muitas por seria Uma sopossveis. delas, exemplo, antropocntricas de a desconstruo marcas De dadas natureza. forma descontrada, para poderamos como erramenta utiliz-la enatizarcontedosescolares ou mesmo para desestrutur-los como verdades que o espaomusical no mesmosabendo com a tem nenhum comprometimento produo saberes. destes Como exemplo desta aPlicao, "O poderamos a empregar expresso cavalo para uma aula sobre pastode carrapato" na para ser um pontode partida ecologia, Mais sobrecadeiasalimentares. explicao poderiaajudar a mudar certas ainda concepes que temos sobre muitos pastador nos herbvoro Um animais. animal parece"bonzinho" "afetivo". outro,que J e sugandoo sanguede outro se alimenta "mau" e animal,nos parece "traioeiro",

Porm, Porm,quando de repugnao. merecedor repugnao. colocamosque este animal est apenas "pastando" sobreo outro,estas"qualidades" parecem no lhe anteriormente empregadas caberem mais. lsto pode nos levar a como a conceber viso de um hematago com o sobreviver um animal procurando aparato estruturalque apresenta,assim como os demais animais. Seria algo para morcegos, de interessante ser aplicado moscas, baratas... aranhas, "O cachorro um lobo mais manso" poderia nos levar a uma aula sobre animal. "O pescoo a comportamento do A da barriga cobra... cegonha a giraa ganso... escuro a metadeda zebra... O poderiam por Tartaruga dentro parede..." paraumaaula de comopontos partida servir zoologia. sobre destase de Enfim,achar"ganchos" muitas outras abordagensmusicais com ou escolares para enfatiz-los conceitos como desestrutur-los, j foi mencionado que utilizemos imaginao possvel, a desde ao os e incentivemos alunos mesmo.

ESCROTOS BICHOS Reis Britto/ Nando Antunes Srgio / Arnaldo

Bichos, saiam dos lixos Baratas, me deixem ver suas patas Ratos, entrem nos sapatos Do cidado civilizado Pulgas, que habitam minhas rugas Oncinha pintada, Zebrinha listrada.

peludo, Coelhinho Vose foder! Porqueaqui na face da terra S bichoescroto que vaiter! saiamdos esgotos Bichosescrotos, venhamenfeitar Bichosescrotos, Meular, meujantar,meu nobrepaladar. Esta msica nos chama ateno no

por uma conotao cmicacomoa anterior, alm e mas pelotom provocativo imperativo, forte. lsto instrumental de sua sonorizao combinamuito bem com o que a letra dizer que se trata de aborda.Poderamos uma relao entre animais, cidade, poluio sociedade. e urbanizao, Por Quem so os bichosescrotos? que ques elestmlugar faceda terra? na doenas, So animais que representam estas sujeiras repugnnciasqualificaes e pela mentalidade humanaao construdas longo das geraes(o mesmo caso do anterior). vocvir um Se da carrapato msica rato em sua casa, neste exato momento, provavelmente e de sentimentos repdio nojo No estarvendoapenasum rato, surgiro. a mas tambm, praticamente, armadura ou sobreele - ou construdas de significaes valores e seja, o conjuntode conceitos, para utilizados caracterizio. sentimentos pode estarbaseada Estaconstruo na aparenteameaa que estes animais pois demonstram contrao nosso conforto, transmitindo-nos vivemem lixos e esgotos, doenasentre muitasoutrascoisas.Quem sabe os autoresda msicaquiseramnos mostrarque os "bichosescrotos"s so por escrotos causade certasaesnossas lsso ser em especial poluidoras? poderia as "Ratos, pela ordem imperativa: explicado do entremnos sapatos, cidadocivilizado". Dandoa fala ao rato, poderiaficar assim: "Homem que se diz civilizado olhas, eu, estouaqui rato,paravocum bichoescroto, que pelolixoe esgoto no seu sapato, atrado mau, no voc gerou.Se me consideras parecenadacivilizado dar-meo que preciso

paraviverao seu lado- comose estivesse - paradepois repudiar-me". mechamandoa Parece que o autor, Pelo seu e imperativismo pelo tom de sua fala, est convidando os "bichos escrotos" a revoltarem-secontra a em situao que se encontram ou melhor, que as contra concepes foramconstrudas protestarem e a para eles. Provavelmente origemdestas humanasest no ato destes concepes o animais "mostrarem-nos" que no que ajudamos queremos Ou seja,aquilo ver. mas que tentamosnegar ou a construir longe nossaautoria mantendo esquecer e dosolhos do pensamento. ser obtidas Outrasvises poderiam desta msica. Ento, vamos azer mais produz muita A cidade explanaes. algumas e sujeira,a violncia considervel a por corrupo maior sersedede atividades oolticas.lsto so coisas ms. Ento, a cidade lugarpara mausl E por isso que "queridinho e aparentemente animal nenhum Expressa, certa de vai bonzinho" ter espao. forma, que s os mais ortes (de poder, "S escroto sobrevivem: bicho inluncia...) quemvai te/'. Se pensarmos um ratoe, em muito nos a em umaona, segunda parecer na Porm, cidade, maisforteque o primeiro. "bichoescroto". Agora,quem o rato um ou escroto" umaoncinha? vence? "bicho Um Esta msicapoderiaser emPregada em sala de aula para reletir sobre os problemas das grandescidades ambientais suas humano; ou do prprioagrupamento na sociedadee no prprio influncias pensamento vivo. o sobre mundo
o "Bichos escrotos, venham enfeitar meu lar, meu jantar, meu nobre paladaf'.
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Algumas palavrasfinais Essas anlises nos duassucintas mostram quantoa msicapode servirde o instrumento processo no Enfatiza educativo. que,ao utilizarmos ligadas tambm msicas a um mundomais prximo dos alunos,a educao se torna mais prazerosa e, conseqentemente, produtiva. mais A biologia entendida comoo estudo da vida.Mas,ao tentarmos explicar "vida", a vemosque isto praticamente impossvel se para s utilizarmos linguagens as cientficas tal. lsso porqueelas no nos remetem ao num mundo qualele , mas o enquadra tal molde ou modelo que, por sua vez, generalizado passvelde ser previsto. e Acreditamos, inclusive, impossibilidade na de mundo em toda sua j transparncia"realidade", que a forma e acessarmos o de com que o vemosj est impregnada linguagens, histrias olhares.Contudo, e se ormas perceber mundo fazem o outras de para que nossas visesno se necessrias tornem unidimensionais,restritas e dogmticas. RefernciasBibl iogrficas ANTUNES,Arnaldo. Cultura. A. Antunes Ltda., In: BMG Brasil [Compositor]. Nome.
P1997.1 CD (43min17s).Faixa5 (2min47s). BOLEIZJUNIOR, Flvio.Msica:dos jesutasat

relid061201.htm. em:7 set.2002. Acesso JUNIOR, G. S. O pensamento de Einstein. J. vivo Martin Editores, 1984. SoPaulo, Claret LARROSA, Jorge.Agamenon seu porqueiro e notas sobre produo, a dissoluo o usoda e realidade nos aparatospedaggicos nos e profana meios comunicao. Pedagogia de ln: Porto danas, piruetas e mascaradas. Alegre: Contra Bando, 1998. na MENEZES, de.Porumoutro E. ldico educao Disponvel em: cientfica. 2001. <htto:/iwww.educabrasil.com.brleb/exe/texto.a so?id=433>. Acesso em:7set.2002. Luis tem SANTOS, Henrique A Biologia uma dos. que In: M. histria no natural. COSTA, V. (Org.). Ed. Estudos culturais educao. em Alegre, 2000. / UFRGS, Porto Universidade como SILVA,Tomaz Tadeu.da. A pedagogia In: culturae a cultura como pedagogia. Belo de _Documentos identidade. Horizonte, 1999. Autntica, TS. Bichos escrotos. ANTUNES, BRITO, A. S. In: Warner N. REIS[Compositores].Go Back. (50min Ltda,P1990. CD 1 30s). MusicBrasil Faixa 3 (3min 18s). Gravadoao vivo no Montain Recording Studios A. (ul. 1988). S. para por Rielo Ferreira Adilson EntrevistaMaftins a Disponvel em: 2001. o sitesaraiva.com.br. nsferrei www. artemusical.com/marti ralprodue s/l ivro-comousaramusica/entrevista. Acesso 7 set.2002. em: saraiva.htm

Disoonvel em: nossos dias. www.uol.comI aprendiz/n_colunas/coluna_liv .br