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Tcnicas Ensino Maiza Althaus
NOSSO OBJETIVO
discutir possibilidades didticas de gesto da aula universitria com suporte em diferentes tcnicas de ensino.
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O que o professor universitrio pensa sobre o ensino determina o que o professor faz quando ensina
O que acredito que sei fazer bem como professor? O que aprendi a fazer recentemente como professor? O que gostaria de aprender a fazer como professor? O que devo fazer para aprender isso?
O professor universitrio, alm de ensinar, precisa aprender o que seu aluno j construiu at o momento. Fernando Becker
A PERGUNTA MAIS IMPORTANTE: Como devo ORGANIZAR o ensino para garantir a aprendizagem?
PLANEJAMENTO
Planeje-se para conhecer seus alunos!
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CONJUNTO DE AULAS QUE VOC CONDUZIR CONJUNTO DE AULAS QUE VOC CONDUZIR
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OBJETIVOS
CONTEDOS
METODOLOGIA
Os contedos e a metodologia, portanto, so o caminho a ser trilhado com base no que se estabeleceu como meta.
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Ao planejar tcnicas de ensino, fundamental estabelecer os OBJETIVOS que se pretende no processo ensinoaprendizagem. Os objetivos comunicam aos alunos a inteno do professor em relao a sua aprendizagem.
Slides organizados pela Professora Maiza Althaus - DEMET - UEPG
O espao fsico da sala de aula deve ser planejado em funo dos objetivos didticos
TCNICAS DE ENSINO
1) WEBQUEST
Foi proposto por Bernie Dodge em 1995 WebQuest : parte da definio de um tema e objetivos por parte do professor, uma pesquisa inicial e disponibilizao de links selecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos alunos. Os Links devem ter uma tarefa, exequvel e interessante, que norteie a pesquisa. Tanto o material inicial como os resultados devem ser publicados na web, online. Para saber sobre WQs: www.webquest.futuro.usp.br
Para criar WQs: http://www.escolabr.com/portal/
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2) PORTFLIO
a coleo de trabalhos e atividades produzidos pelos alunos, adequadamente organizada, que revela, com o passar do tempo, os diversos aspectos do crescimento e do desenvolvimento de cada um em particular (Ribas, 2007, p.158)
permite aos professores considerarem o trabalho de forma processual, superando a viso pontual das provas e testes, integrando-o no contexto do ensino como uma atividade complexa baseada em elementos de aprendizagem significativa e relacional. (Alves, 2006, p.106)
3) PROJETO DE AO DIDTICA
Ensinar, aprender, pesquisar e avaliar por meio do projeto de ao didtica centrada em problemas desenvolvidos por grupos de alunos, orientados por professores, introduz uma dinmica nova na sala de aula. O projeto de ao didtica desenvolve capacidades de pesquisa na medida que incita a observar, a recorrer s tcnicas diversificadas - entrevista, questionrio, trabalho em grupo, exposio dialogada, observao visitas, [...] para levantar indagaes, desenvolver estratgias, descobrir, inventar... Ilma Veiga, 2006, p. 76
- pode contribuir na apresentao de uma nova Unidade, ou na explicao de contedos, podendo ser dinamizada com outras Tcnicas; - observar os momentos didticos da aula: introduo, desenvolvimento e sntese integradora; - Vasconcellos diferencia exposio dialogada, provocativa, destacando a importncia das perguntas em aula; - vivenciar as Habilidades didticas de ensino (Cunha, 1989), observando o tempo da exposio.
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5) PAINEL INTEGRADO
Trocam-se os grupos para o painel integrado (todos os alunos nmero 1 formam novo grupo). Cada aluno responsvel em apresentar aos novos colegas o que estudou no grupo de origem.
5) PAINEL INTEGRADO
A1 A3
A2 A4
GRUPO A
B1 B3
B2 B4
C1 C3
C2 C4
GRUPO B
GRUPO C
Segunda fase: integram-se os participantes e todos sero relatores nos novos grupos
A1
B1
A2 C2
B2
A3 B3
GRUPO 3
A4 C4
B4
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 4
C1
C3
5) PAINEL INTEGRADO
FASE FINAL Grande grupo intervenes finais pelo Professor
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6) ESTUDO DE CASO
- a anlise minuciosa e objetiva de uma situao real que necessita ser investigada e desafiadora para os envolvidos; - o professor expe o caso a ser estudado (que pode ser um caso para cada grupo ou o mesmo caso para diversos grupos); - o grupo analisar o caso, expondo seus pontos de vista; - o professor retoma os pontos principais, fazendo a sntese. (Anastasiou, 2006)
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7) ESTUDO DIRIGIDO
7) ESTUDO DIRIGIDO
Momentos
- mobilizao para o estudo - apresentao do roteiro dirigido/ proposta com questes - estudo individual ou grupal - apresentao e interveno final
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a oportunidade de um grupo de pessoas poder debater, distncia, um tema sobre o qual sejam especialistas ou tenham realizado um estudo prvio, ou queiram aprofund-lo por meio eletrnico (Anastasiou, 2006, p. 85) Ex: Comunidade Aprendizes de Didtica http://itn.abril.com.br/
9) GV.GO
10) SEMINRIO
- visa
instaurar o dilogo crtico, estimulando a produo do conhecimento de forma cooperativa; - observar o cuidado de no substituir o monlogo do professor pelo do aluno ... (Balzan 1980) - orientar os alunos para evitar a extrema diviso do trabalho em partes
Avanaremos mais se aprendermos a equilibrar planejamento e criatividade, organizao e adaptao a cada situao, a aceitar os imprevistos, a gerenciar o que podemos prever e a incorporar o novo, o inesperado. Planejamento aberto, que prev, que est pronto para mudanas, sugestes, adaptaes
Jos Manuel Moran