Ensino

A linguagem como desafio

Crianas com dislexia tm dificuldade para aprender, escrever e soletrar palavras

O fsico Albert Einstein tinha raciocnio lento e foi alfabetizado aos nove anos. O ator Tom Cruise tinha dificuldades em decorar os textos. A escrita era um obstculo para a escritora inglesa Agatha Christie, que ditava seus romances para outra pessoa escrev-los. O desenhista Walt Disney sofreu com a auto-estima baixa e enfrentou problemas com leitura e escrita. O que esses famosos tm em comum um distrbio conhecido pelo nome de dislexia, uma disfuno gentica, hereditria, que tem como principal caracterstica uma falha no processamento da linguagem. Ou seja, desde cedo a criana apresenta dificuldades na hora de escrever, aprender ou soletrar palavras. A dislexia, ou distrbio de leitura e escrita (DLE), no impede a realizao de qualquer tipo de atividade no diaa-dia. Na maioria das vezes, inclusive, a pessoa tem inteligncia acima do normal. Por ser um distrbio, no tem cura, mas isso no motivo de preocupao. O quanto antes os sinais de dificuldade de aprendizado forem identificados, mais fcil ser o tratamento, que ajudar a pessoa a conviver com a dislexia. De acordo com a Associao Brasileira de Dislexia (ABD), o distrbio atinge de 10% a 15% da populao mundial, na proporo de trs homens para uma mulher. O diagnstico s possvel quando a criana est se alfabetizando, na 1 ou na 2 srie do Ensino Fundamental. Acompanhar a leitura com o dedo, trocar letras com sons parecidos, fazer confuso entre direita e esquerda, ir mal em portugus ou matemtica, ter memria chamada pelos especialistas de teflon - que no "gruda" informaes - e o afastamento dos livros e de tudo que se relacione com a leitura so alguns comportamentos tpicos do dislxico. Para a famlia ter uma avaliao correta sobre o problema da criana, importante que analise a opinio de especialistas: psiclogo, psicopedagogo, neuropediatra e fonoaudilogo compem a equipe multidisciplinar responsvel pelo acompanhamento de quem tem dislexia. - Se julgar necessrio, o mdico pode solicitar outros exames, como o neurolgico - diz a psicloga Maria Inez Ocan de Luca, da ABD. Cada especialista foca num ponto especfico. O fonoaudilogo, por exemplo, trabalha a seqncia de sons da palavra. - Ao adquirirem sons, as letras tm uma seqncia fonolgica. O dislxico tem dificuldade de separar a palavra em partes - explica a fonoaudiloga Fabola da Costa. - O tratamento baseado na relao entre o fonema (som) e o grafema (desenho) da letra. O psiclogo d seqncia ao acompanhamento. Informaes sobre desenvolvimento psicomotor, comportamento na escola, com amigos e professores, hbitos de lazer e estudos auxiliam no processo. - Fao testes, proponho ditados e produo de textos e realizo atividades para avaliar o comportamento da criana - explica a psicloga Patrcia Volpato. Para a psicopedagoga Eunice Ribeiro Silva, a participao de pais e professores fundamental no tratamento: - Os pais devem acreditar no potencial do seu filho e elogiar pequenas conquistas. Os professores precisam entender a dificuldade do aluno e interagir com ele. Segundo o neuropediatra Julio Koneski, o crebro de uma criana dislxica idntico ao de uma no-dislxica. A diferena est nas conexes. Ele compara o crebro com um disco de vinil. As linhas do disco so as conexes cerebrais. Quando est riscado, a agulha pula, interrompendo a msica. - No dislxico, a linha do crebro malformada, caracterizando um distrbio de funcionamento nas vias de processamento da leitura. Logo, no aparece em exames de ressonncia, tomografia ou raio X - explica o neuropediatra.

Sinais da dislexia Crianas at sete anos (pr-escola) Fala atrasada em relao aos outros da mesma idade. Dificuldade para reconhecer rimas simples, memorizar canes e recontar histrias. Dificuldade para aprender, reconhecer e nomear as letras do alfabeto. Desinteresse por livros de histria, figuras, canes e brincadeiras que envolvam sons verbais, como cantar msicas de filmes e desenhos. Crianas a partir de sete anos (1 srie) Dificuldade com palavras longas ou complexas. Confunde letras parecidas ou com sons semelhantes. Freqentemente inverte e omite letras ou slabas. Desinteresse total por ler e escrever e dificuldades na leitura, na escrita e na cpia de livros e do quadronegro. Dificuldade para pedalar. Distrbios no sono. Dificuldades visuais e de coordenao motora. Pobreza no vocabulrio. Dificuldade em manusear mapas e dicionrios. Confuso com direita e esquerda. Dificuldades em matemtica e desenho geomtrico. Falta de ateno, disperso, desorganizao geral e atrasos na entrega de tarefas. Problemas de conduta, como retrao e timidez excessiva. Adolescentes e adultos Dificuldade para escrever ou realizar prova escrita. Lentido ou necessidade de acompanhar a leitura com apoio (dedo, caneta ou rgua). Falhas na interpretao de textos. Sinais de pontuao estranhos ou ausncia deles. Confuso entre direita e esquerda. Falhas na memria recente, de curto prazo. Dificuldade para aprender um segundo idioma. Baixa auto-estima. Falta ou excesso de organizao. Disperso. Caligrafia ruim. Leitura lenta ou medo de ler em pblico. Impulsividade para falar. Articulao do texto em silncio antes de ler em voz alta. * O fato de apresentar alguns desses sintomas no indica dislexia. S um diagnstico multidisciplinar pode confirmar a DLE

O que fazer Em casa Entenda que a criana dislxica tem um sistema diferente de aprender. Observe o que funciona e o que no funciona com ela. Cada uma tem sua peculiaridade. D a elas mais tempo para a realizao das tarefas. Tempo a palavra-chave para o dislxico. As lies devem ser feitas por partes, o que evita cansao e desnimo. Use exemplos concretos. Isso facilita a compreenso de enunciados. Auxilie na leitura obrigatria. Os pais lem uma parte e a criana, outra. No valorize as habilidades que ela no tem ou no est apta a apresentar. Se no l horas em relgio de ponteiro, d um digital. Se no consegue amarrar o cadaro, compre tnis ou sapato com velcro ou elstico. Antes de cobrar alguma coisa, pergunte-se: isto realmente importante e fundamental para a vida do seu filho? Na escola Iniciar cada novo contedo com um esquema mostrando o que ser apresentado no perodo. No final, resumir os pontos-chave. Usar vrios recursos de apoio para apresentar a lio classe, alm do quadro-negro. Introduzir vocabulrio de forma contextualizada. Evitar dar instrues orais e escritas ao mesmo tempo. Avisar com antecedncia sobre trabalhos que envolvam leitura. Propor trabalhos em grupo e atividades fora da sala de aula, como dramatizaes, entrevistas e pesquisa de campo. Autorizar o uso de tabuadas, calculadoras, rascunhos e dicionrios durante as atividades e avaliaes. Aumentar o limite de tempo nas atividades escritas e ler enunciados em voz alta, verificando se todos entenderam o que est escrito. Fontes: Nem Sempre o que Parece, de Annette Moser-Wellman, Maria Angela N. Nico e Maria Eugnia Ianhez (Editora Campus), e Associao Brasileira de Dislexia