CORPORACIN DE CORPORACIN DE EDUCATIVA TACIN EDUCAT

ORIEN ORIENTACIN

CORPORACIN DE ORIENTACIN EDUCATIVA

CORPORACIN DE ORIENTACIN EDUCATIVA

IVA CORPORYACIN UCATI

I CONGRESO DE PEDAGOGIA Y EDUCACION INFANTIL

SANTA MARTA OCTUBRE 14 Y 15

MEMORIAS PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL

2006

DEFINICION ABUSO SEXUAL

EL ABUSO SEXUAL INFANTIL

Los nios tienen el Derecho a la proteccin contra toda forma de explotacin y abuso sexual infantil (Artculo 34 de la Convencin de los Derechos del Nio) QU ES Y COMO SE DEFINE EL ABUSO SEXUAL INFANTIL? Se define como "...contactos e interacciones entre un nio y un adulto cuando el adulto (el agresor) usa el nio para estimularse sexualmente l mismo, al nio o a otra persona. El abuso sexual puede ser tambin cometido por una persona menor de 18 aos cundo esta es significativamente mayor que el nio (victima) o cuando el agresor est en posicin de poder o control sobre otro"(National Center of Child Abuse and Neglect-1978) El abuso sexual es cualquier forma de contacto fsico con o sin acceso carnal, con contacto y sin contacto fsico realizado sin violencia o intimidacin y sin consentimiento.

El abuso puede incluir: - penetracin vaginal, oral y anal. - penetracin digital - carcias - proposiciones verbales explcitas. Millones de nios en todo el mundo sufren de abuso sexual. Pese a la gran incidencia de abusos sexuales a menore, no hay pruebas de que en la actualidad haya ms casos que hace 40 o 50 aos. La deteccin s ha sufrido un aumento. An asi slo se conocen entre el 10 y el 20% de los casos reales. Hoy por hoy se estima que el 23% de las nias y un 15% de los nios sufre abusos sexuales antes de los 17 aos, El abuso sexual a los nios puede ocurrir en la familia, a manos de un padre, un padrastro, hermano u otra persona; o fuera de la casa, por ejemplo, por un amigo, la persona que lo cuida, un vecino, un maestro, o un desconocido. Sin embargo, cuando el abuso sexual ha ocurrido, el nio desarrolla una variedad de pensamientos e ideas angustiantes. No hay nio preparado psicolgicamente para hacer frente al estmulo sexual. Los nios de dos o tres aos que an no saben que la actividad sexual es "mala", desarrollarn problemas, frutos de su inhabilidad para hacer frente a la sobre-estimulacin.

El abuso sexual es un hecho que ocurre mucho ms de lo imaginado. Una falsa creencia en torno a su incidencia es que los abusos sexuales infantiles son casos excepcionales. Aunque existe un subregistro, hoy da existe una mayor conciencia frente a la denuncia del hecho, lo cual hace percibir que el abuso sexual siga aumentando o que se de ms que antes. El abuso sexual crece en todos los niveles sociales, generalmente en ambiente intrafamiliar, aunque tambin es realizado por personas fuera de la familia del nio o la nia. Puede suceder como un hecho aislado, es mayor la proporcin de casos consecutivos y recurrentes de abuso sexual. Tal como lo describe el informe de Save Children (1998) a nivel internacional se calculan porcentajes de incidencia aproximada de reportes en un 20% de mujeres y 10% en hombres. Socialmente an no se ha valorado en su verdadera dimensin como un serio problema relacionado con la calidad de la salud sexual y emocional. Aunque no se tengan cifras exactas es sabido de una proporcin importante de nios y nias que son abusados sexualmente de diversas formas. An es mucho lo que hay por hacer en relacin a su prevencin. Probablemente la percepcin de invulnerabilidad ante este hecho (creer que es algo que ocurrir en otras familias, no en la propia) predispone a que no se haga una

adecuada prevencin del abuso sexual. Por otra parte la ausencia de procesos intencionados, sistemticos y permanentes de educacin sexual, especialmente en las escuelas, es un hecho que limita el desarrollo a acciones concretas y efectivas contra el abuso sexual. Mientras no existan procesos de prevencin enmarcados dentro de procesos amplios e integrales de educacin sexual, la niez, ser ms vulnerable y susceptible de ser vctima a las diferentes formas de abuso sexual. En gran parte de nuestras escuelas la educacin sexual no hace parte de sus polticas educativas, a pesar de la obligatoriedad de la educacin sexual (En el caso de Colombia). Mucho menos es de esperarse que la realizacin de programas de prevencin de abuso sexual sean objeto importante de sus acciones educativas. El abuso sexual es prevenible, no bastan intervenciones alarmistas o atemorizantes, tampoco son suficientes simples instrucciones defensivas (tienes que defenderte, no te dejes tocar de nadie) sin el acompaamiento de un entrenamiento en habilidades de proteccin y defensa asertiva, la promocin de ciertos valores de convivencia, etc.

QUE ES EL ABUSO SEXUAL INFANTIL? En este trabajo se considera como abuso sexual a cualquier actividad realizada sin consentimiento, con o sin violencia, con o sin contacto, por una persona de cualquier edad, con el propsito de obtener placer sexual. Es otras definiciones se hace referencia a que esta actividad es realizada por alguien de mayor edad, e incluso se ofrecen rango de edades de 5 y 6 aos de diferencia. Aunque una buena parte del abuso sexual infantil es realizado por mayores, tambin es posible que esta actividad sea realizada por nios y nias en edades iguales o cercanas sin que deje de ser por ello un acto de abuso, ya que no se ha consentido y/o ha sido forzado de alguna forma. Existen diferentes formas de abuso sexual, es importante tener en cuenta que este no tiene que ser mediado por la violencia o la agresin y que necesariamente no tiene que haber contacto fsico. Tal como lo describe el siguiente cuadro (la grfica No. 1) existen diversas conductas abusivas que no implican ningn contacto fsico y mucho menos genital y penetrativo.

Una violacin es una forma de abuso sexual pero existen mltiples formas de abuso sexual que no implican ni uso de agresin, ni penetracin (vaginal o anal). ERRORES Y FALLAS EN LA PREVENCIN A los adultos an les cuesta trabajo abordar adecuadamente y eficazmente lo relacionado con el Abuso Sexual. En muchas ocasiones sus intervenciones se limitan a las instrucciones alarmistas y atemorisantes, algunas veces acompaados de instrucciones defensivas que no desarrollen competencias y destrezas efectivas, por ejemplo: tienes que defenderte, no te dejes tocar de nadie, etc... Este tipo de circunstancias no ensean que hacer, cmo hacerlo y favorecen la construccin destructiva en relacin al cuerpo, los genitales, el placer sexual y el abuso sexual. En una exploracin realizada por Farley Duran (1999) sobre lo que hacen padres y madres para prevenir el abuso sexual con sus hij@s se observaron respuestas como las siguientes:
1.

2.

Lo mantengo bien informado y adems le digo que no hable con personas extraas... que su cuerpo merece respeto y que nadie debe tocar sus partes intimas. Les hablo, les muestro libros de educacin sexual, ellos miran y yo les voy explicando.

Cuidarlo, le digo a la abuela que no lo deje con cualquier persona desconocida, que no lo deje salir solo, que pilas!! Que no se confi de nadie. 4. Yo le digo que se cuide de las personas. 5. La verdad es que no lo he hecho nunca.
3.

Son varias las falencias que tienen algunos intentos de prevencin de abuso sexual, analizaremos algunas de ellas: Decir a l@s ni@s que no hablen con personas extraas, no les habilita para protegerse del Abuso Sexual por otra parte esta prescripcin se hace desconociendo que la mayor parte del abuso sexual es realizado por personas cercanas y familiares al nio o nia. Tu cuerpo merece respeto y nadie debe tocar tus partes intimas. Sin quererlo esta intervencin induce a la idea de que el contacto corporal y genital es una falta de respeto se deja de sealar que es exactamente lo que est mal en el abuso sexual, tocarse con otro no es malo, lo rechazable es que se haga sin tener en cuenta al otro, sin su consentimiento, usando estrategias de manipulacin, o aprovechamiento de la ingenuidad para obtener placer sexual siendo que el o la menor no estn en posibilidad de consentir. Prevenir el abuso sexual es una cosa y crear paranoia social es otra, la prevencin del abuso sexual no implica la promocin de sentimientos de desconfianza colectiva e indiscriminada. Precisamente una de las metas e ensear

a que discriminen y diferencien cuando estn siendo objeto de un abuso sexual e incluso de abuso no sexual. Se les dice cudate sin ensearles como hacerlo y sin entrenarles en la adquisicin de habilidades y destrezas conductuales que l@s hagan competentes para ello. Cmo plantearemos posteriormente estas habilidades se pueden adquirir por medio de procesos de aprendizaje estructurado que por lo general no se hacen en las familias ni las escuelas. En el peor de los casos se observa que una buen parte de la familia y la escuela no abordan el tema y hacen silencio frente a este medio. En una encuesta aplicada a padres y madres de familia de una escuela de clase media en la ciudad de Barranquilla se encontr que el 34% nunca o ms bien poco haban enseado cmo defenderse del abuso sexual y que el 44.7% nunca o ms bien poco haban enseado cmo responder asertivamente ante situaciones de abuso sexual que no se desean acceder. Por la experiencia vivida en mucho se os talleres de educacin sexual con padres, madres y docentes hemos encontrado que una cierta proporcin dicen si prevenir el abuso sexual, al explorar que es lo que han hecho para prevenirlo se encuentras respuestas como las anteriormente xxxxxxxxx que evidentemente no dejan de ser intervenciones inefectivas e insuficientes. LAS RELACIONES DE PODER COMO SEMILLA PARA EL ABUSO SEXUAL

Las relaciones adultos-ni@os estn basadas en un modelo autocrtico, vertical, en el cual los adultos tienen ms poder, que nios y nias, en este modelo los adultos ejercen poder basados en estrategias coercitivas, que implican uso se la fuerza, la agresin, la amenaza, la imposicin, la intimidacin, etc... No cabe duda que estas son formas de abuso contra la niez, slo que estn avalados, aprobados e institucionalizados socialmente, son pocos cuestionados y se repiten como forma aceptable tanto en la escuela como la familia. Este modelo de relaciones de poder siembra la semilla que facilita que germine el abuso sexual. Este modelo predispone a que la niez tolere y estructure aprendizajes de indefensin frente al abuso, en este caso el abuso no sexual y de los adultos. Desde este modelo practicando en la escuela y la familia nios y nias aprenden que otros tienen ms poder (los adultos), adquieren patrones de indefensin frente al maltrato y al abuso, aprenden a obedecer sumisamente incluso ante el maltrato y el abuso y estructuran una ciega obediencia que no puede cuestionar la autoridad. Por esta razn en este trabajo se propone fundamentar la prevencin del abuso sexual en la promocin del concepto de los derechos, lo cual implica reformular el modelo de relaciones de poder y replanteamiento de un modelo de convivencia basado en el respeto por el otro, en la autonoma, la no instrumentalizacin y la no violencia.

PROPUESTA DE PREVENCIN BASADA PROMOCION DE LOS DERECHOS

EN

LA

Generalmente se piensa la prevencin del abuso sexual infantil en el sentido de que no sean abusados sin tener en cuenta la perspectiva de contraria: no abusar de los dems. Por este motivo en este propuesta prevencin del abuso sexual infantil tendra dos objetivos:
1.

Desarrollar elementos que habiliten a nios y nias para la proteccin ante situaciones de abuso sexual y no sexual. Desarrollar elementos que predispongan a nios y nias a evitar prcticas de abuso sexual y no sexual con los dems

1.

Esta propuesta sugiere el desarrollo de procesos de prevencin del abuso sexual desde tempranas edades con el contexto de una educacin sexual integral, fundamentndose en la promocin del concepto de los derechos como plataforma que orientara el desarrollo de cuatro elementos importante: informacin sobre el abuso sexual, desarrollo de valores, estructuracin de algunos repertorios cognitivos y entrenamiento en habilidades afirmativas. Suponemos que a partir de estos elementos se brindaran elementos que habiliten a nios y nias para protegerse efectivamente ante situaciones de abuso sexual y no sexual. Socialmente el modelo de relaciones de poder sumisindominio, entre adultos y menores genera condiciones actitudinales, psicolgicas y comportamentales que

favorecen el aprendizaje en respuesta de sumisin y pasividad ante el maltrato a que son sometidos cotidianamente, por parte de los adultos, quienes encarnan un rol de autoridad incuestionable. Desde tempranas edades se aprende a percibirse sin control ante estas prcticas autoritarias en la familia, la escuela y el mundo social, esto facilita la estructuracin de condiciones emocionales que les impiden defenderse ante las diferentes formas de maltrato de los adultos (sexuales y no sexuales). Por esta razn se propone un proceso que concientice a la niez sobre los siguientes preceptos: Tengo derechos Nadie tiene derecho a violentarlos Tengo derecho a proteger mis derechos No hay derecho a ser maltratado por nadie, (incluyendo padre, madre, profeso-a, etc.) No est bien usar o instrumentalizar a otros. No es vlido moralmente aprovecharse del otro para obtener provecho personal (Sexual y no sexual). Nadie tiene derecho a usar sexualmente a otro. NO est bien que un adulto o igual someta a alguien para obtener placer sexual. A partir de esta concientizacin se trabajara un proceso de educacin sexual alrededor del cuerpo, el placer y las

emociones acompaadas de la promocin de valores, un entrenamiento en habilidades afirmativas y cognitivas bsicas para la proteccin efectiva de situaciones de abuso sexual y no sexual.

CONCEPTOS DE CONVIVENCIA

LOS

DERECHOS

LA

Es importante que los menores comprendan el concepto de los derechos, su importancia en la convivencia social y cmo hacerlos valer y respetar. Es necesario que aprendan que nios y nias tienen derechos, y que tienen derecho a hacer respetar o valer sus derechos, que nadie por ms autoridad que tenga tiene derecho a atentar contra ellos. Es importante que aprendan que uno de los derechos que tienen las personas es NEGARSE ante situaciones que les incomodan, que atentan contra su seguridad personal, que les hacen sentir mal, sea esta sexual o no sexual. Decir NO es un derecho, que no siempre ser conveniente decir SI, que nadie tiene derecho a obligar a otro a hacer algo que no desea hacer porque no le conviene, le hace sentir mal o considera indebido. Tenemos derecho a protegernos ante el abuso Los dems merecen respeto, cada quien merece ejercer su autonoma sin atentar contra los dems.

 No es valido y aceptable para lograr la convivencia instrumentalizar al otro, usarlo como objeto para el propio bienestar a costa de su detrimento. No es aceptable el uso de agresin y violencia para relacionarse con los dems y para conseguir lo que se desea. Es posible la convivencia humana sin el uso persistente y generalizado de estrategias basadas en la amenaza, la manipulacin, la intimidacin, la coaccin, el chantaje y la agresin. Es importante que aprendan el valor y la importancia del consentimiento y el ejercicio de la autonoma en las relaciones sociales. Esto implica aprender que un criterio importante para orientar las relaciones con los dems es que este pueda consentir autnomamente. INFORMACIN Existe una serie de conceptos que deben ser dominio de nios y nias respecto a la sexualidad, desafortunadamente el sistema educativo an no ofrece una educacin sexual integral que facilite la construccin de conceptos fundamentales, exactos y basados en la verdad. Por esta razn se considera importante que la informacin que se brinde en un proceso de prevencin de abuso sexual debe estar enmarcada en el contexto de una educacin sexual intencionada, sistemtica y permanente.

Los siguientes son algunos de los conceptos bsicos que deben promoverse en la niez en un proceso de prevencin de abuso sexual: Es fundamental que identifiquen su cuerpo, conozcan sus partes, sus nombres y funciones. Que identifiquen sus genitales (femenino y masculino) que comprendan sus funciones: orinar, reproduccin y sentir placer. Respecto al placer es necesario que aprendan que los genitales y el cuerpo en general son fuente de sensaciones y emociones. Que el cuerpo est hecho para ello, para sentir. Que es maravilloso sentir una serie de sensaciones que se experimentan. Es importante que comprendan que tocarse, abrazarse, besarse son formas buenas e importantes para sentir, expresar cario, amar y sentir placer, pero que otra cosa sera que alguien intente aprovecharse con o sin el uso de la fuerza de otro sin su consentimiento. Deben comprender el concepto de abuso sexual como... Es importante que conozcan las diferentes formas que alguien puede usar para aprovecharse de otro: seduccin, fuerza, chantaje, el uso del secreto, abuso de autoridad, promesas, manipulacin, amenaza, etc. Ser necesario que conozcan e identifiquen los diferentes tipos de abuso con o sin contacto.

 Es muy importante aclarar que es lo que esta mal en el abuso sexual, que conductas sexuales no son malas, es conveniente aclararles que lo malo es tenerlas con alguien, sometiendo, presionando o llevndolo sin su consentimiento. HABILIDADES COGNITIVAS Por habilidades cognitivas se entiende aquellas pensamientos, ideas y discriminaciones que seran importante que nios y nias estructuren y que facilitaran respuestas de proteccin ante el abuso sexual en conjunto con los conceptos de convivencia, la informacin, los valores y el desarrollo de habilidades. Cmo aspectos claves a desarrollar se proponen:

Que se les ensee a tener confianza con los adultos y aprendan a expresar, decir o compartir con el padre, la madre, el profesor o persona de confianza sobre cualquier comportamiento extrao relacionado con abuso sexual y alguna situacin en la que se sientan amenazados o experimenten incomodidad y temor. Esto se relaciona con el hecho de que tengan la idea de que no guarden silencio ante un suceso de abuso y que cuenten a alguien que les pueda escuchar y ayudar. Es importante que aprendan a discriminar cuando SI y cuando NO interpretar una situacin como abuso sexual

Es necesario que desarrollen el concepto de derecho a la defensa y auto eficacia alrededor de la defensa: Yo puedo defenderme y tengo derecho a ello. Igualmente es importante que estructuren la idea que nadie tiene derecho a hacerme sentir mal, nadie tiene derecho a utilizarme, no tengo derecho a hacer sentir mal al otro, a que haga algo que no desea y a utilizarle. Tambin se hace necesario el desarrollo de auto conceptos positivos relacionados con la autoestima: Yo soy importante, Yo merezco ser bien tratado, Yo valgo etc.

VALORES La prevencin del abuso sexual no slo requiere brindar informacin, el desarrollo de ciertos valores son importantes para poder favorecer el fortalecimiento de conductas de proteccin ante el abuso sexual y el no sexual. Los valores sirven para guiar y orientar las conductas de las personas, son el fundamento por el cual se hace o deja de hacer algo en un determinado momento, son creencias prescriptivas o principios normativos y duraderos que sugieren que una determinada conducta es socialmente preferible a otras que se consideran opuestas o contradictorias (Antnez, 1997). A nuestro juicio no podra esperarse que el desarrollo de algunos de los valores bsicos relacionados con la

prevencin del abuso sexual sean el producto de unas sesiones aisladas, creemos que este ser el producto de un proceso continuo, permanente e intencin de educacin en valores que debe estar a su vez enmarcado en el contexto de una educacin sexual integral insertada en el currculo escolar y en la misin de la formacin familiar. Algunos de los elementos claves que se proponen desarrollar seran los siguientes: Valorar el cuerpo, comprender las emociones y las vivencias corporales como buenas, valiosas e importantes. Aprender la importancia del respeto por el otro y valorar la posibilidad de convivencia social sin necesidad de instrumentalizar al otro, de usar a los dems para nuestro beneficio, incluso a costa de su malestar. Comprender que es importante respetar y contar con la decisin personal para conseguir lo que necesitamos de los otros. Podemos obtener de los dems pero teniendo en cuenta su consentimiento, como una regla de convivencia, los dems tienen el derecho a consentir o no si acceden a nuestras necesidades y peticiones. El cuerpo del otro siente y experimenta, y es potestad del otro decidir si desea sentir o experimentar ciertas vivencias corporales, afectivas, sexuales etc . Es importante promover el concepto de que abrazar, besar, sentir, intercambiar afecto y placer en el contexto del espeto por la autonoma y el consentimiento.

DESARROLLO HABILIDADES Si bien es cierto es importante el conocimiento y la informacin esta por si sola es insuficiente. Es importante que desde la niez se tenga la posibilidad de adquirir, interiorizar y fortalecer una serie de destrezas, competencias o habilidades que les permitan a nios y nias poder defenderse efectivamente de situaciones de abuso sexual y no sexual. Estas habilidades son aprendibles, pueden ser entrenadas en procesos de aprendizaje estructurado, no se adquieren por el solo hecho de que se le de al nio una instruccin verbal imperativa (cudate, detente, tienes que saber cuidarte) un error decirles que se cuiden sin habilitarles para ellos, sin ensearles que hacer y como hacerlo. Esto requiere sesiones de entrenamiento que impliquen una explicacin de la habilidad a ensear un modelamiento, ejercicios de prctica, retroalimentacin y tareas de prctica. La asertividad es la habilidad social muy importante en el desenvolvimiento social de las personas y de mucho valor para la prevencin del abuso sexual. La asertividad se define como la habilidad para.... Las siguientes vietas son algunos ejemplos de posibles respuestas que podras servir para enriquecer el repertorio de respuestas asertivas de nios y nias ante eventuales presiones para acceder a situaciones de abuso sexual:

LINEAS DE PRESION Vamos a jugar (cerrando la puerta) solos

RESPUESTAS ASERTIVAS No me gusta jugar encerrado, abre la puerta o grito

Te doy un premio y jugamos No quiero jugar este juego a que note toco como el No quiero que me toques mdico... Abre la puerta, estamos No quiero abrir la puerta, no solos, no te va a pasar nada tenemos porque estar solos Si le dices a alguien de este No me gusta este juego, le juego no te sigo queriendo y contar a pap y mam, no te hablar aunque no me hables Un extrao dulces... le ofrece No me gusta recibir dulces de extraos Le dije que no deseo, vyase o grito

Estn ricos tmalos...

Alguien intenta tocar los no me toque, usted no tiene genitales... derecho, le dir a mi mam Esto no son juegos para Esto es un simple juego, nios, no me quiero dejar djate tocar... tocar... y busca ayuda adulta Usted no tiene derecho a rozarme con sus genitales... Alguien roza sus genitales... y se marcha del sitio buscando ayuda adulta

Tal como lo seala la OPS y la OMS la violencia y el maltrato constituyen uno de los problemas ms

importantes en materia de salud pblica, sus diferentes formas de expresin son una amenaza para la salud individual y colectiva, muy especialmente para la poblacin infantil. Desde la Poltica Nacional de Construccin de Paz y Convivencia Familiar se seala que gran parte de la "cultura de la violencia" que vivimos en nuestro pas tiene su origen y se manifiesta como violencia intra familiar, violencia que es dirigida tambin en buena parte contra la niez, directa o indirectamente. Segn la academia Americana de Psiquiatra Infantil y Adolescente (AACAP) las estadsticas acerca del maltrato infantil son alarmantes. Se estima que cientos de miles de nios y nias reciben abuso y maltrato a manos de padres, madres y parientes. El centro Internacional de la Infancia de Pars considera maltrato infantil como "cualquier acto por accin u omisin realizado por individuos, instituciones o la sociedad en su conjunto que priven a los nios de su libertad o derechos correspondientes y / o que dificulten su ptimo desarrollo. Consideremos como maltrato toda accin que violente, atente un derecho, amenace o deteriore la integridad fsica, emocional y psicolgica, que atente e inhiba el desarrollo de la autonoma y el libre desarrollo de la personalidad, que deteriores la autoestima y vala personal, que reprima y censure la singularidad, que est dirigida a obtener provecho y beneficio del otro y que basada o no en el uso de la fuerza someta, subyugue y domine al otro.

Existen diversas formas de maltrato infantil, este se asocia generalmente slo con las formas agudas de maltrato como el maltrato fsico, la explotacin, el abuso sexual, etc. Existe un maltrato institucionalizado y avalado socialmente que se encarna en el trato cotidiano que se da a la niez en las familias y las escuelas. Es una violencia que no es catalogada como tal, es un maltrato que no es percibido como daino, pero que no por ello deja de ser maltrato y mucho menos deja por ello de tener el impacto sobre la salud emocional. MALTRATO ES toda accin que... Violenta y atenta un derecho Amenaza y deteriora la integridad fsica, emocional y psicolgica Atenta y inhibe el desarrollo de la autonoma y el libre desarrollo de la personalidad Atenta y deteriora la autoestima personal Reprime y censura la diferencia y la singularidad Valindose de cualquier medio saca provecho y beneficio a costa del otro

Puede o no estar basada en uso del poder y la fuerza para someter, subyugar, dominar al otro

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QUE HACER Y DECIR SUFRIDO ABUSO SEXUAL

AL

NIO

QUE

HA

Los nios muy pocas veces inventan historias de abuso sexual. Los que abusan sexualmente de los nios pueden hacer que el nio est extremadamente temeroso de revelar las acciones del agresor y, slo cuando se ha hecho un esfuerzo para ayudarlo a sentirse seguro, es que se consigue que el nio hable libremente. Si un nio dice que ha sido molestado sexualmente, los padres deben hacerle sentir que lo que pas no fue culpa suya. Los padres deben de buscar ayuda mdica, denunciarlo, y llevar al nio para un examen fsico y al psiquiatra para una consulta. Qu debemos hacer cuando un nio ha sido abusado sexualmente? - Si el nio lo dice, escchelo y tmelo en serio. Los nios muy pocas veces inventan historias de abuso sexual. - Si usted est alarmado o siente vergenza, no se lo demuestre al nio; pues l se sentir ms afectado. - No lo presiones. Apoya al nio evitando gestos, preguntas o juicios que le hagan sentirse an ms angustiado o culpable. - Si el nio o nia decide hablar, anmale y mustrale confianza para que diga la verdad y hable con libertad. No lo juzgue, ni lo hagas sentir culpable. - Solicite apoyo a algn especialista para ayudar al nio y tambin a la familia en la forma que debe tratar el problema. - Prepara al nio para esa ayuda. Explcale que tendr que

conversar con otras personas de lo sucedido. Y que todo ser muy bueno para l. - Se debe denunciar ante las autoridades a la persona que abus sexualmente del nio - Comunicar a los Servicios Sociales.

CMO IDENTIFICAR EL ABUSO SEXUAL EN LOS NIOS Y NIAS. El nio que es vctima de abuso sexual prolongado, usualmente desarrolla una prdida de la auto-estima, tiene la sensacin de que no vale nada y adquiere una perspectiva anormal de la sexualidad. El nio puede volverse muy retrado, perder la confianza en todos los adultos y puede hasta llegar a considerar el suicidio. Cmo saber si un nio fue o est siendo abusado sexualmente? Un nio o nia abusada sexualmente puede presentar cambios drsticos en su fsico o su comportamiento: Indicadores fsicos: -Dificultad para caminar o sentarse -Lesiones, Desgarros, magulladuras en los rganos sexuales -Irritacin del rea anogenital -Infecciones en zonas genitales y urinarias -Enfermedades venreas -Presencia del esperma -Embarazo -Dificultades manifiestas en la defecacin

-Hemorragias por la vaginal o por el recto. -Ropa interior manchada o rota. -Hematomas en el cuerpo, especialmente en los genitales. Indicadores comportamentales: -Masturbacin excesiva - Conocimientos y conducta sexuales impropios a su edad - Inters excesivo, el evitar todo lo de naturaleza sexual -Comportamiento seductor. - Depresin aislamiento de sus amigos y familia. - Desorden del apetito (perdida, anorexia, bulimia.) - Regresiones, incapacidad para controlar esfnteres. - Problemas de sueo (Insomnios, miedo y pesadillas). -Llanto continuo. -Excesiva agresividad -Temor o rechazo a alguna persona. -Bajo rendimiento escolar. -Desconfianza en s mismo -Negarse a ir a la escuela, delincuencia. -Secretismo. -Evidencia de abusos o molestias sexuales en sus dibujos, juegos o fantasas; -Comportamiento suicida. -Otros cambios severos en su comportamiento. Muchas veces no se notan seales fsicas de abuso sexual en el nio pero si se notan en los genitales o en el ano, slo pueden ser reconocidas por un mdico. Con esta aclaracin, no se puede decir que todos los nios que presenten esos cambios en su fsico o comportamiento estn sufriendo el abuso sexual. De

todas formas acuda al (Fuente: Savethechildren).

pediatra

por

acaso.

CONSECUENCIAS DEL ABUSO Qu puede pasar a un nio si sufre un abuso sexual El papel de la familia es esencial en la recuperacin fsica y emocional del nio que ha sufrido de abuso sexual. La atencin que se le ha de proporcionar a este nio no debe nicamente centrarse en el cuidado de sus lesiones fsicas, sino debe ser coordinada entre distintos profesionales dndole tambin atencin psicolgica. El nio que sufre o sufri algn abuso sexual sufrir consecuencias de corto y de largo plazo. El Manual de Prevencin del Abuso Sexual Infantil, publicado por Save the Children, expone las siguientes consecuencias: 1Consecuencias a Corto Plazo: - Fsicas: pesadillas y problemas de sueo, cambios de hbitos de comida, prdida de control de esfnteres. - Conductuales: Consumo de drogas y alcohol, fugas, conductas auto lesivas o suicidas, hiperactividad, bajada del rendimiento acadmico. - Emocionales: miedo generalizado, agresividad, culpa y vergenza, aislamiento, ansiedad, depresin, baja estima, rechazo al propio cuerpo. - Sexuales: conocimiento sexual precoz e impropio a su edad, masturbacin compulsiva, exhibicionismo, problemas de identidad sexual. - Sociales: dficit en habilidades sociales, retraimiento social, conductas antisociales.

2Consecuencias a Largo Plazo: Existen consecuencias de la vivencia que permanecen o, incluso, pueden agudizarse con el tiempo, hasta llegar a configurar patologas definidas. Por ejemplo: - Fsicas: dolores crnicos generales, hipocondra o trastornos psicosomticos, alteraciones del sueo y pesadillas constantes, problemas gastrointestinales, desorden alimentario. - Conductuales: intento de suicidio, consumo de drogas y alcohol, trastorno de identidad. - Emocionales: depresin, ansiedad, baja estima, dificultad para expresar sentimientos. - Sexuales: fobias sexuales, disfunciones sexuales, falta de satisfaccin o incapacidad para el orgasmo, alteraciones de la motivacin sexual, mayor probabilidad de sufrir violaciones y de entrar en la prostitucin, dificultad para establecer relaciones sexuales. - Sociales: problemas de relacin interpersonal, aislamiento, dificultades de vinculacin afectiva con los hijos.

PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL SCUCHE Y HBLE CON SUS NIOS Quizas la estratgia mas crtica de la prevencin del abuso sexual del nio para los padres es buena comunicacin con sus nios. Esto no es solamente

desafiador para cada padre, pero tambien puede ser difcil, especialmente para los padres de trabajo y los padres de adolesentes. Platque con su nio cada dia y tome tiempo para realmente escuchar y observar. Aprenda todos los detalles posibles sobre las actividades y sentimientos de su nio. Anmelo para compartir preocupacines y problemas con Usted. Dgale a su nio que su cuerpo pertenece unicamente a el/ella y que el/ella tiene el derecho de decir no a cualquier persona que intente tocarlos. Dgale a su nio que algunos adultos puedan intentar lastimar a nios y hacerlos que hagan cosas que el nio se sienta incomodo. A menudo estas personas adultas llaman lo que estan haciendo un secreto entre ellos y el nio. Explque que algunos adultos pueden amenazar a los nios diciendoles que sus padres pueden ser lastimados o matados si el nio comparte el secreto. Acentue que el adulto que hace algo como esto esta haciendo algo mal. Dgale a su nio que adultos a quienes ellos conocen, en que confian y quieren o alguien que puede estar en una posicin de autoridad (como una niera, un tio, un profesor, hasta un polica) puede intentar hacer algo como esto. No trate de asustar a sus nios acentue que la mayoria de adultos nunca hacen esto y la mayoria de adultos estan profunda-mente preocupados en protejer a los nios del dao. ELIGIENDO UN LUGAR PREESCHOLAR O UN CENTRO DE CUIDADO DE NIOS

Aunque la mayoria de lugares preescholar de esta nacin y centros de cuidado de nios son perfectamente seguros, reportes recientes sobre el abuso sexual de nios en estos lugares son una fuente de gran preocupacin para los padres. Aciersorese que el programa es reputable. Licensias del estado o local, servicios de informacin y referencia sobre cuidado de nios y otras agencias de la comunidad para cuidado de nios pueden ser fuentes tiles de informacin. Averigue si ha habido quejas en el pasado. Averigue lo mas que pueda sobre profesores y personas que proven cuidado. Platque con otros padres que had usado el programa. Enterese sobre las polzas y practicas de empleo del la escuela o del centrol. Pregunte como la organizacin recruta y selecina personal. Enterese si examinan referencias, investigacines de antepasados, y las historia de empleo previa antes de hacer decisines de empleo. Pregunte si los padres estan envueltos durante el dia, y en que forma. Enterese si el centro o las escuela acepta o apoya participacin. Sea sensible a la actitud y grado de franqueza sobre la participacin de los padres. Asegurese que tiene el derecho de ir a visitar el programa a cualquier hora. Asegurese que le informen sobre cada excursin planeada. Nunca de permiso en blanco para que lleven a su nio fuera de sitio. Prohba por escrito la entrega de su nio a cualquier persona sin su autorizacin explcita. Aseguerese que el

programa sepa quien levantara a su nio en cualquier dia dado. SI USTED PEINSA QUE HAN ABUSADO A SU NIO Crea al nio. Los nios raramente mienten sobre abuso sexual. Elogie al nio por decirle sobre la experiencia. Ensee a su nio que lo apoya. Uno de los miedos mas grandes de un nio es que el/ella es culpable y responsible por el incidente. Aliviar esta culpabilidad es de suprema importancia. Guarde su propia reaccin, reconociendo que su perspectiva y acepatacin son seales crticas al nio. El reto mas grande puede ser no ensear su propio horror sobre el abuso. No vaya a la escuela o programa para hablar sobre su preocupacin. Al contrario, reporte la supuesta molestacin a una agencia de servicios sociales o la polica. Encuentre una agencia especializada que evalua vctimas de abuso sexual un hospital o una agencia para bienestar del nio o un grupo de la comunidad para terapia mental. Sga preguntando hasta que encuentre un grupo o individuo con experiencia apropiada. Busque a un doctor con experiencia y entrenameinto para detectar y reconocer abuso sexual cuando busque un examen medico especial para su nio. Programas de tratamiento de abuso sexual de la comunidad, hospitales de nios y sociedades medicas pueden ser fuentes de referencias.

Platque con otros padres para darse cuenta si hay comportamiento raro o smtomas fsicas en sus nios. Recuerde que tomar accin es crtico, porque si no se hace nada, otros nios continuaran a estar en reisgo. El abuso sexual del nio es de interes y preocupacin de la comunidad. Asegurese que su nio sabe si alquien le hace algo confuso, como tocarlo u tomarle una fotografia donde esta desnudo o dandole regalos, que usted quiere que le diga. Tranquilice al nio y explquele a el/ella que no lo culparan por cualquier coasa que un adulto hace con un nio. OBSERVE SEALES FSICOS Y DEL COMPORTAMIENTO Los nios que esten muy austados para poder hablar sobre la molestacin sexual pueden exhibir una variedad de seales fsicas y del comportamiento. Cualquiera o varias de estas seales pueden ser sgnificante. Los padres deben asumir responsabilidad en notar tales smtomas incluyendo: Cambios extremos en el comportamiento como prdida de apetito. Pesadillas recurrentes o sueo molesto y miedo a la obscuridad. Regreso a comportamiento mas infantl como orinarse en el cama, chuparse el dedo, llorar excesivamente. Ropa interior rota o manchada. Sangrando vaginal o rectal, dolor, comeson, genitales hinchados, y desecho vaginal.

Infeccines vaginales o enfermedad venerea. Interes fuera de lo comun o conocimiento de materia sexual, expresando afecto en maneras inadecuadas para un nio de esa edad. Miedo a una persona o una aversin intensa al ser dejado en algun lugar o con alguien. Otras seales de comportamiento como comportamiento agresivo o quebrantante, retiro, huir o comportamiento delinquente, fallar en la escuela.