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UN PAPEL PARA LA HISTORIA

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INTRODUCCloN: UN PAPEL PARA LA HISTORIA

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S1 SB CONSIDERA a 13. historia como algo mas que un deposito de am5ddotas 0 cronologia, puede -producir una transfonnacion decisiva de la imagen que tenemos actuaImente de 1a ciencia. Esa imagen fue trazada prejviamente; incIuso por los mismas cien tffi cos. so\>re todo a partir del estudia de los logros cientfficos llevados a cabo, quese encuentran en las lecturas cIasicas y, mas recientemente,en los libros detexto con los que cada una de las nuevas generaciones' de cientificos aprcnde a practicat Sil profesi6n.. Sin embargo, es inevitable que finalidad de Iibros sea persuasiva y pedag6gica; un de 1a cien-' cia que sel obtenga lie elIos no tenclrfi mfis probabilidades -de ajustarse a1 ide..'ll que los produjo, que la imagen que !pueda obtenerse de una .cul- . tura nacional mediillnte un foUeto turfstico 0 Un tcxto para aprendizaje del idioma. En cste ensayo tratamos de mostrar que heroos sido mal conducidos por elios en aspectos {undamentales. Su finaIidad es traZar un bosquejo del c;oncepto absolutamente difeIiente de la cicnda que puedc' surgir de los registros hist6ricos de 1a actividad dt! investigaci6n misma. . Sin embargo, incruso a partir de lahistoria. esc I1uevo conceptono surgiria si contilluaramos buscando y estudiando >'los datos hist6ricos con el unico fin de responder a las preguntas planteadas per el estereotipo no hist6ricoque procede de los libros de textocientfficos. Por ejemplo, esos libros de text<l> dan con frecuencia 1a sel1saci6n de implicar <J.ue el contenidp de la . cstft ejemplificado s,olamente mediante las obser-.
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vaciones, leyes y teorias que se describen en sus paginas. De manera casi igual de regular. los mismos libros se interprctan como si dijeran que los rnetodos cientificos son simplemente los ilustrados por las tecnicas de manipulaci6n utilizaoas en la reunion de datos para el texto, jilllto con las operaciones 16gicas empleadas para relacioriar esos datos con las generalizaciones te6rieas del libro de tcxto en cuesti6n. El resultado ha sido un concepto de 1a cicnda con profundas implicaciones sobre su naturaIeza y su desarrollo. Si la ciencia es la constelaci6n de hechos, teodas y metodos reunidos en los libros de texto actuales, entonces los cientificos son hombreS que, obteniendo 0 no buenos resultados, se han csfor7..ado en contribuir con alguno que otro eIemento a esa constelaci6n particular. EI dcsarrol1o.cientifico se convierte en el proceso gradual mediante cl que esos concept'os' han side aiiadidos, solos y en combinaci6n, a1 caudal creciente de Ia ttenica y de los conocimieptos cientfficos. y la histolia de la ciencia convierte en una discipli;1a que relata y registra esos incrementos sucesivos y los obstaculos que han inhibido Sll acumulaci6n. Al interesarse pOl' cl dcsalTOllo cientifico, e1 historiador parece entonccs tener dos tareas principalcs. Por una parte, debe de.. . tenninar por que hombre y cn que momento fue descubierto 0 invcntado cada hecho, ley 0 tcon3 cicntifica contemponlnca. 1)or otra, debe describir y cxplicar cl conjunto de enores, mitos. y supcrsticioIlCS que impidicronuna acumulacion mas ra,pida de los conrponclltcs del caudal cientifieo modcrno. Muchas investigaciones han sido encaminadas hacia estos fines y toda\:ia hay algun as que'lo son. Sin embargo, durante los ultimos ailos, unos cuantos historiadorcs de Ia cicncia han descubier

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to que les cada vek mas dilicil las funciones que el contepto del desarrollo por mulaci6n les Como narradoresde un proceso en incremento, descubren que las inves-

Bcil, no mas sencillo, el responder a preguntas tales como: lCuando se descubri6 el oxigeno? l Quien concibi6 primeramente 1a conservad6n de la energfa? Cada vezl mas, unos cuantos de elIas comienzan a sospec:t,ar que constituye un error el plantear ese tipo de preguntas. Quiz3. la dencia no se desarrolla por media de' la acumulaci6n de descubrimientos e in"IJentQs individuales. Simultaneamente, esos hIismos historiadores se enfreritan a cada vez mayores para distinguir el Ucientffico" de las observaciones pasadas, y las creencias de 10 que sus predecesotes se apresuraron a tachar de "error" o Ilsuperstici6n". C4anto mas cuidadQsamente estudian, por ejemplb, la dinamiea, aristotelica1 la quimiea ijogistica d la termodinanltica cal6rica, tanto mas seguros se siente..."1 de que esas antigu.as conientes de 1a naturaleza, en conjunto, no .son ni menos dentfficos, ni mas el producto de laidiosirlcrasia humana, que laz actuales. Si esas creendias antieuadas deben denaminarse mitos,entonces estos se pueden producir per medio de los mismos tipos demcHodos y ser , respaldados por los IIljismos tiposderazones que conducen, en la actualidad, al conocimiento dendfieo. Por otm parte! si debemos considerarlos como de,ncia, entoncesesta habra incluido conjuntos de creendas absolutamente incompatibles con las que tenemos eft la actualidad. Entre esas posibilidades, el bistotiador debe escoger la ultima de ellas. En princlpio.. las teorlas anticuadas no dejan de ser dentfficas por el hecho de que . hayan side descartadas.. Sin embargc;>, dieha op'

tigaciones

hacen que resulte mas di-

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CIOn hace diffcil poder considerar el desarrollo cientifico como un proceso de acumulaci6n. La investigacion hist6rica misma que muestra las dificuItades para aislar inventos y descubrimientos inruviduales proporciona bases para abrigar dudas .profundas sobre el proceso de acumulaci6n, por medio del que se erda que hablan surgido esas contribuciones individuales a la ciencia. El resultado de todas estas dudas y dificultades es una revoluti6n historiogci.fica en el estudio de la ciencia, aunque una revolud6n que se encuentra todavfa en sus primeras etapas. Gradualmente, y a rnenudo sin darse cuenta cabal de que 10 estan haciendo aS1, algunos historiadores de las dencias han comenzado a plantear nuevos tipos de preguntas y a trazar Hneas diferentes de desarrollo para las ciimcias que, frecuentemente, nada tienen de acumulativas. En lugar de bus..:ar las contribuciones pennanentes de una ciencia mas antigua a nuestro caudal de conoci rnientos, tratan de poner de, manifiesto la integridad hist6rica de esa ciencia en su propia epoca. Por ejemplo, no se hacen preguntas respecto a In relaci6n de las opinioncs de Galileo con las de la ciencia moderna, sino, mas bien, sobre la relacion existente entre sus opiniones Y las de su grupo, 0 sea: sus maestros, contemporaneos y sucesores inmediatos en las ciendas. Ademas. insisten en estudiar las opiniones de ese gropo . y de otros similares, desde el punto de vista - R menudo muy diferente del de 1a ciencia madema- que concede a esas opiniones la maxima coherencia intema y el ajuste mas estrecho posible con la naturale7...3. Vista a traves de las obras resultantes. que, quv.A, esten mejor representadas en los escritos de Alexandre Koyre, la dencia no parece en absoluto la misma empresa discu-

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tida por los escritores pertenecientes a la antigua tradicion historiografica.. Por implication a1 menos, esos estudios sugieren la posihilidad de una imagen nueva de 1a ciencia. En este ensayo vamos a tratflr _de trazar eSa imagen, estableciendo expllcita..p1ente algunas de las nuevas irnplicaciones historiogrificas. I. i.. Que aspecto de 13. ciencia sera el mas destacado dur.:mte ese esfuerzo? El primero, al menos en orden de presentacion, es el de la insuficiencia de las directrices metodo16gicas, para dictar, per sf mismas, una conclusion substantiva lLTtica a muchos tipos de pteguntas cientificas. Si se 1c dan instnicciones para que examine" fcn6menos electricos 0 qufmicos, el hombre .que no tiene conocimientos en esos campos, pero que sabe que es scr cienlffico, puc;de lIegar; de manera Iegitima, a C""tl.aJquiera de una sene de .conc1usioDes incompatibles. Entre esasposibilidades aceptables, las particuiares 'a que Uegue esta.r3.n detenninadas, probablemente, por Sll experiencia anterior en . par los dentes de su investi&aci6n y por su propia pre- . paraci6n individual. I,Qne . crcencias . sobre las estrellas. por ejemplq, trae a1 de 1a quimica () 1a lCual de los muchos experiment0s apropiados al nuevo campo eUge para l1eyarlo a cabo antes que los demas? i. Y que aspt."Ftos del fenomeno complejo que resulta Ie parccen particulannentc irnportantes para clucidar Ia naturaleL'1 del cambio qu{mico 0 de la afinidad electrica ?Parael indio viduo a1 menos, y a veccs tambien para. Ia cornu-' nidad cientffica, las Tf!spuestas a preguntas tales como esos son, frecuentemente. detcrminantes esenciales del desarrollo cientifico. Debemos notar.por ejempIo,en la Secci6n ,II, que las primeras etapas de desarr6Ilo de la mayona de las
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ciencias sehaB caracterizado por una competencia continua entre una serle de concepciones distintas de 10. cada una de las cuales se q,erivaba parcialroente de la observacion Y del metodo cientificos y, hasta cierto punto, todas eran compatibles con ellos. 1.0 que diferenciaba a esas escuelas no era uno U otro error de metodo -tooos eran "cientificos"- sino 10 que llegaremos a denominar sus modos inconmensurables de ver. el nlundo y de practicar en 61 las ciencias. La observaci6n y 1a experiencia pueden y debcD limitar c:L.-.isticamente 1a gama de las creencias cientificas adrnlsibles 0, de 10 contrario, no habria ciencia. Pero, por sf salas, no pueden determinar un cnerpo particular de tales creencias. Un elemento aparentemcnte arbitrario, compuesto de incidentes personaies e historicos, es siempre uno de los ingrcdicntes de fOImaci6n de las creencias sostcnidas par una comunidad cientifica dada en un momento dctcnninado. Sin embargo, estc elcmcntG ar:bitrario no indica que cualquier grupo cientifico podria practicar su profesi6n sin un conjunto dado de creencias recibidas. Ni hacc que sea menos importantc !a constelaci6n particular que profese efectiva mente cl grupo, en un mome,nto dado. La invcsligaci6n efectiva apcnas comicnza antes de que una comunidad cientifica crea haber encontrado respuestas firmes a prcgunlas. tales como las sibTUlcntes: c.Cualcs son Jas entidades rundamcntales de que se compon.; el Universo? ,C6mo interacttian esas entidades, unas con otr-aS y con los scntidos?lQuepreguntas pueden plantearse legitimamentt: sobre esa."> entidades y que tecnicas pueden emplearscpara buscar las soiuciones? A1 menos en las ciencias maduras, las respuestas ( 0 substitutoscompletos de ellas) a prcguntas como csas se encuentran enclavailiis filmemente en la

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tigadora normal com? Ia de la direci6n que. siga esta en cUpJquier dado. I Finalmente, cuando examinemos laciencia nonnalen las Secciones III, .'IV y V, ;nos gustana describir esta investigaci6n como tentativa tenaz y fervicnte de obligar a 1'1 naturaleza, a entrar en los cuadros proporcionados por Ia educaci6n profesionaI. Al mismo tiempo, podemos preguntamos si Ia investigaci6n podrIa I1evarse a cabo sin esos cuadros, sea cuaI fucre el elemento de arbitrnried 4d que forme parte de sus ongenes hist6ricos y, a vcces, de su desarrollo su bsi guien teo . Sin embargo,ese elffmento de arbitrariedad se encuentrn presente y dene tambien un efecto' im- portante eneI desarI"9Ho cientffico, que exam inaremos en las Sccdones VI, VII y VIII. La cicncia normal, laacthidad. en que, inevitablemente, lamayoria de los cientificos consumen casi todD su It}empo, se predica sapo: nicndo que Ia comunidad cientffica :sabe c6mq . es eI mundo.; Gran parte del exito de IIa emprcsa se debe a que la comunidad se' encuentra dispuesta a esa 5uposici6n, si es necesario a un costa elevado. Pdrejemplo, Iaciencia normal suprime frecuenterhente innovaciones fundamentales, debido a resultan n'ecesariamente subversivas para sus compromisos basicos. Sin embargo, en tanto esos compromisos conscrvan un elemento de arbitrariedad, la naturaleza misrna de la investigaci6nj nonnal, asegura. que Ia

lao mentblidnd denrtfiC!L puelliifi niteerlo. justitica en gran parte tanto la eficiencia P'lruliar de la actividad inves.

iniciaci6n educativa Ique prepara y da licencia a los estudiantes para la practica prqfesional. Debide a que esta educacion es tanto rigurosa como rigida, esas respuestas llegan a. ynfl in-

innovaci6n no sera supnmloa durante mucho tiempo. A veces, un problema Donna], que deberia resolverse par medio de reglas y procedimicnto!; conocido!;, 0pone rn!:if:ts.ncia a log 19 grupo dentro de cuya competencia entra_ Otras ve ces, UIla Pleza. de .equipo, dis.enada y COnstrliiM.

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para fines de investig-aci6n nonnai, no da los resuJtados esperados, revelando una anomalfa que, a pesar de los esfuerzos repetitios. no responde a las esperanzas profesionales. En esas y en otras fonnas, la ciencia normal se extravfa repetidamente. Y cuando 10 hace --0 sea, cuando Ia profesi6n no puede pasar por alto ya las anomalias que subvierten la tradici6n existente de practicas cientfficas- se inician las investigaciones extraordinarias que conducen por fin a la profesi6n a un, nuevo conjunto de compromisos, una base nueva para la--practica de la ciencia. Los. episodios. extraordinarios en que tienen Iugar esos -carnbios de compromisos profesionales son los que se denominan en este ensayo revoluciones cientfficas. Son los complementos que rompen la tradici6n a .Ia que esta ligada la actividad de la cienda normal. Los ejemplos. mas evidentes de revoludones cientificas Son los episooios famosos del desalT().. no cientifico que, con frecuencia, han side llamados anterionnente revoluciones. POI' consiguiente. en las Secciones IX y X, donde examinaremos directamente, . por primera vez, 1a naturale7.a de las revoluciones cientificas, nos ocuparemos repetidas vecesde los principales puntos de viraje del desarrollo cientifico. asociados a los nombres de Copernico, Newton, Lavoisier y Einstein. De manera mas clara que la mayonn de los demas episodios de lahistoria de, al menos, las dendas ffsicas. estos muestran Jo que significan todas

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las revoIuciones cientificas. Cada una de ellas necesitaba el rechazo, Ipor parte de 1a comunidad, . de una teoria cientifica antesreconocida, para adoptar- otra incompatible con ella. Cada una de elIas producia un caqIbio consiguiente en los problemas disponibles para eI analisiscientifico y en las normas por his que 1a profesion detenninaba que deberia considerarse como problema admisjble b como solucion' legitima de un problema. Y cada una de elIas transfortnaba la irnaginaci6n cientifica enj modos que, eventualmente, deberemos describir I como' una transfonnaci6n del mundo len que Sy lIevaba a ca80 el trabajo cicntifico. Esos junto can las c.ontro105 acompanan casi siempre, son las versias que ,1 caracteristicas que detfinen las revoluciones cientificas. . . I . . Esas carncteristicas surgen, con una c1aridad particular, par ejemp'lo, de un cstudio de la revolucian de Newton.o dela de la quimica. Sin embargo, es tesis fundamental de cstc' ensayo que tambit!n podemos encontrarlas por media del estudio de muchos episodios que no fueron tan evidentemente revolucionarios. {'ara eI gru_ p? profcsional, muchp mas que Jue a:.ectado por elias, hiS ecuaClOnes de M<uwcll fuerontan revoiucionarias como las de Einstein y encontraron una reslstencia concordantc. La in. vend6n de .otrns nuevas teodas Pfovoca, de manera regular y apropiada, la misma re};puesta por parte de algunos de lqs especinIistas cuyo especial campo de compctencia infringen., esos hombres, la nueva tcoiia impJica un Icambio en las rcgla5 qub regian 11 pnktica .anterior de la' cieneia Por consiguiente, se refleja inevitablcmentc en gran parte; del trabajo cientffico que -ya han reaIizado con Es por csto par 10 que una nueva tecriu, p6r especial que sea su gam:1

de aplicacion, raramente, 0 nunca, constituye 5610 un incremento de 10 que ya se conoce. Su asimilacian requiere la reconstrucci6n de teona anterior y 1a reevaluaci6n de hechos anteriores; un proceso intrinsecamente revolucionario, que es raro que pueda I1evar a cabo por completo un h0mbre solo y que nunea tiene Iugar de la noche a la manana. No e5 extraiio que los historiadores hayan tenido dificultades para atribuir fechas precisas a este proceso amplio que su vocabulario les impele a considerar como un sucest> ais1ado. Las nuevas invenciones de tearns no SOD tampoco los unicos sucesos cientfficos que tienen un cfecto revolucionario sobre los especialistas en cuyo campo tiencn lugar. Los principios que rigen la ciencia normal no 5610 especifican que .tipos de cntidadcs contiene el Universo, sino tamhien, por implicaci6n. los que no contiene. De ella sc desprende, aunque este punto puede requerir una exposici6n amplia, que -un descubrimiento como el del oxfgcno 0 el de los rayos X no se lirnita a afiadir un concepto nuevo a la poblaci6n del mundo de los cientificos. Tendra ese efectoen ultima instancia, pero no antes de que la comunidad profesional haya reevaluado ios proccdimientos experimentales tradicionales. altern.do sti concepto de las cntidades con las que ha estado familiarizacia durante largo tiempo J, en el curso del IWoccso, modificado el sistema teo. rico par medio. del que se ocupa del mundo. Los hechos v las teodas cientfficas no son categ6ricamente -scparables. exccpto quiza dentro de una tradici6n unica de una practica cientffica normal. Por esc> el descubrimiento inesperado no es simpJemente reaten su importancia y par es.o el mundo cicntffico es transformado desde eI punto de vista cualitativo y enriquecido cuanti-

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tativarnente por novedades 'fundamentales aportadas por hecho 0 teoda. , Esta concepcion ampUa de 1a naturaleza de las reyolucioncs cientificas es 1a que deIincamos en las. paginas siguientes. Desde Iuega, 1a extension defortna el uso habitual. Sin embargo, continua-: re hablando incluso de los descubrimientos como revolucionarios, porque es preeisamente 1a .posibilidad de relacionar su estrvctura.con la de, por ejernplo, la. revoluci6n de Copernico, 10 que hacc que 'la concepcion. me parezca tan importante. La exposicion anterior indica cOmo van a , desarrollarse las nociones complementarias de la cienda nonna1 y de las revoludones cientificas. en las nueve que siguen inmediatamenteo El resto del ensayo trata ,de ve;rselas contres cuestiones centraleS que quedan. n.a' Secci6nXI, al la tradki6n del libro de texto, pondera por que han side tan dificiIes de comprender anteriormente las La Secci6nXII describe competencia revolucionaria entre los de la antigua tradicion cientifiea normal y los de la nueva.' As!; examina el proceso que, en cierto modo, debe reemplazar, en una teona de la cientffica,a los. procedimientos de confirmaci6n 0 dcnegaci6n que resultan familiares la causa de nuestra imagen, usual de la dencia. La competencia entre fmcdanes 'de la comunidad cientifica es el tinieo proceso hist6ricoque da comb resuItado, en reaIidad, el rechazo de una teona previamente acep. tada 0 la. adopcion de otra. Finalmente en la Secci6n XIII, planteamos la pregtmta de c6mo el desarrollo por medio de' las revolucionespuede ser ,compatible con el caracteraparentemente Unieo del progreso dentifieo. Sin embargo, para esta pregunta, e1 en$ayo s6lopropprcionara los trazos generales de ,.ma respuesta,que depende
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de las caracteristicas de 1a comunidad cientifica y que requiere mucha exploracion yes;.udio complementarios. '.. Indudablemente, algunos lectores se habran preguntado ya si el estudio historico puede efeetuar el tipo de transformacion conceptual bacia el que tendemos en esta ohra. Se encuentra disponible todo un arsenal de dicotomia;;, que sugieren que ello no puede tener lugar de manera apropiada. Con demasiada frecuencia, decimos que la hlstoria es una disciplina puramente descriptiva. Sin embargo. las tesis que hemos sugerido son, a meriudo, interpretativas y, a veces, normativas. Ademas, muchas de mis generalizaciones se refieren a 1a sociologia 0 a la psicologfa social de los cientfficos; sin embargo, al menos unas cuantas' de mis conclusiones, corresponden tradiciona1mente a la 16gica 0 a la En el parrafo precedente puede parecer incluso que he violado la distinci6n contemporanea, muy influyente, entre tiel contexto del descubrimiento" y "el contexto de 1a justificad6n". ,Puede in<!icar ,algo, sino 'una profunda confusi6n. esta mezcla de campos e intereses diversos? Habiendo estado intelectualmente fonnada en . esas dist!nciones y otms similares, diffcilmente podrfa rcsultarme mas evidente su importancia y su fuerza. Durante muchos aiios las considere casi como la naturaleza del conocimiento y creo todavfa que, refonnuladas de manera ticnen algo importante que comuniearnos. Sin embargo. mis tentativas para aplicarlas, inc1uso grosso rtrodo, a las situaciones reales en que se obtienen, se aceptan y se asimilan los conod mientos, han hechoque parezcan extraordinaria mente prob1ematicas. En lugar de ser distincicr nes 16gicas 0 metodo16gicas elementales que, par ello. senan anteriores al anaIisis del conocimien-

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to cientico" parecen ser, partes . . integrantes de UDiconjunto traditional de respuestas substantivas a las preguntas mismas so:bre 13.s que han desplegadas. Esta circularidad no las invalida en absoluto, sino que las convierte: en de una teona y, a1 hacerlo, las sujeta al mismo escrutinio aplicado regularmente a las tcodas en otros campos. Para que su contcnido sea alg? mas que pura al;>stracci6n, ese contenido debera descubrirse, observandola:; en su aplicaci6n a l los datos que se supone que deben elucidar. i. C6mo podrfa dejar de ser 1a histona de la ciencia una fuente de fen6menos a los que puede pedirse Iegitirnamenteque se apli quen las teorias sobre e1 conocimiento?

II. EL CAlv1INO HACJA LA CIE}-.ICIA


EN ESTE ensayo, 'ciencia nonnal' significa inyestigaci6n basada firrnemente en una oIDas realizaciones cientificas pasadas, realizaciones que a1guna comunidad cientifica particular reconoce, durante derto tietnpo, como fundamento pa'ra su practica posterior. En 1a actualidad, esas realizaeiones son relatadas, aunque raramente en su forma Ol;ginal, por los 1ibros de texto cientificos. tanto clcmentales como avanzados. Esos libros de texto exponen cl cuerpo de Ia tcona aceptada. 11u$tran mnchas 0 todas sus aplicaciones apropiadas y cumparan estas con experimentos y observaciones'dG condici6n cjemplar. Antes de que esos libros se popularizaran, a comienzos del sigle XIX (e inclus.o en tiempos mas recientes, en las dencias que han madurado uitimamente), rnuchos de los Iibros cIasicos famosos de dencia desempefiaban una funci6n similar. La Fisico de Arist6teles, el Almagesto de Tolomeo, los Principio5 y 1a Oplica de Ne\vton, 1a Electricidad de Franklin. la Qulmica de Lavoisier y 1a Geologia de Lyell .,-cstas y muchas etms obras sirvieron implicitamente, durante cicrto tiCmpo, para definir los problemas y rnetodos legitime!> un campo de 1a investigaci6n para generaciones sucesi vas de cien tfficos. Estaban en condiciones de hacerlo as, debido a que compartian dos caractedsticas esendales. Su logro sufidentemcnte ce precedentes como para hClber podido atmer a un gropo duradero de parlidarios.. alcjandotos de los aspectos decompetencia de 1a actividad Simultaneamcnte, eran 10 bastante para dejar :rnuchos problemas para ser por el rcdeIimitado grupo de cientfficos.
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