Estudos de avaliao na educao infantil Segundo a LDB de 1996 Na educao infantil a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro do seu

desenvolvimento sem o objetivo de promoo, mesmo que para o acesso no ensino fundamental. O professor deve avaliar levando em conta a situao vivenciada pela criana e essa avaliao deve ser observada e documentada pelo professor, que para tanto deve conhecer as teorias sobre desenvolvimento infantil, assim como tambm compreender o momento e as necessidades de seus alunos atuando como facilitador para que o aluno realize novas descobertas observando e estimulando o desenvolvimento. O professor deve observar o desenvolvimento e as formas de se expressar do aluno, como se concentra, como se envolve nas atividades e se satisfaz com o que produz, ajustando suas prticas s necessidades da criana, deve ter em conta que no est avaliando a criana, mas sim as situaes de aprendizagem que lhe foram oferecidas. Conhecer o mundo da criana e oferecer-lhe em sua proposta pedaggica possibilidades de explorao de mundo respeitar sua identidade sociocultural mediar-lhes as conquistas oferecer ambiente que propicie materiais e caminhos para novas experincias e como processo avaliativo cabe ao professor sempre levando em conta as diferenas culturais a observao o registro e a reflexo. A fundao de Pesquisa High/Scope,Ypvantes organiza o desenvolvimento infantil em seis categorias(1iniciativa; 2 relaes sociais ; 3 representao criativa; 4 msica e movimento; 5 linguagem; 6 lgica e matemtica) que incluem seis itens, totalizando 30 dimenses e para cada dimenso um comportamento tpico enumerado de 1 a 5, correspondendo cada um deles a um nvel progressivo de desenvolvimento e para categoria do desenvolvimento experincias-chave para orientar as observaes e registros . Os alunos como nicos avaliados mostram o poder e a autoridade das instituies escolares. Que avaliam o aluno buscando o erro para classificar, deve ser substituda por uma avaliao critica e reflexiva que transforme para o trabalho, sendo assim necessrio avaliar: professores, equipe gestora, crianas e pais. A escola deve propiciar um ambiente acolhedor onde a criana possa ter segurana para enfrentar os desafios e se desenvolver suas habilidades de ordem afetiva, fsica, sexual, cognitiva, tica, esttica e relao de intra e interpessoal, fazendo assim sua leitura de mundo tornando-se assim autnoma, criativa, expressiva e solidria. Para se expressar a criana precisa correr, saltar, dramatizar. Contar... Sendo assim o grupo onde todas as crianas se envolvem e se mobilizam para fazer as atividades propostas mais produtivo que um grupo onde todos se matem calados. Aspecto que devemos considerar para avaliar o objetivo a ser alcanado, importante valorizar todos os aspectos do desenvolvimento da criana, principalmente quando se trata de educao infantil. Devemos considerar que certas inadequaes registradas desencadeiam a busca de uma alternativa melhor, sempre valorizando e respeitando as diferenas de desenvolvimento da aprendizagem associando o prazer da descoberta a construo de significados.

INSTRUMENTOS DE AVALIAO DA EDUCAO INFANTIL: PORTIFLIOS, DOSSIS, FICHAS E RELATORIOS

O portfolio/dossi permite ao professor uma avaliao metodolgica diferenciada e diversificada de acompanhamento e avaliao do processo ensino e aprendizagem, j que ele permite detectar e corrigir dificuldades, assim como tambm permite ao professor a compreenso da complexidade e das dinmicas de crescimento do saber possibilitando

a ressignificao contnua de sua prtica. Esse instrumento precisa constituir um conjunto de dados que expressam os avanos, mudanas conceituais, novas formas de pensar e tratar o progresso do aluno. Os relatrios por sua vez so utilizados para observar e anotar as diversas situaes experincias tanto do grupo como do aluno individualmente, servindo para a reflexo sobre a prtica e como ponto de referencia para planejamento e avaliao do trabalho. As fichas de avaliao no so um instrumento de avaliao muito eficaz pois focam apenas o desenvolvimento de crianas que muitas vezes nem foram investigadas pelo professor alm de se reduzirem a um, trabalho burocrtico que s registra sem nenhum significado ou importncia pedaggicas. Avaliar compreende a trabalhar todos os aspectos do desenvolvimento humano, associados ao prazer da descoberta.