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ASIGNATURA: Historia de la Msica y del Folklore CRDITOS: 4.5 CARCTER: Troncal FECHA DE REVISIN POR EL PROFESOR: 15 de julio de 2008.

FECHA DE APROBACIN POR LA JUNTA DE ESCUELA: 17 de septiembre de 2008. REA DE CONOCIMIENTO: Didctica de la Expresin Musical. Msica. Historia del Arte. Msica. DESCRIPTORES: Anlisis de obras. Estudio de los diferentes periodos y estticas. INTRODUCCIN La Historia de la Msica y del Folklore, asignatura troncal de la especialidad de Educacin Musical, ha de entenderse como un complemento indispensable para los futuros maestros especialistas en Msica, que adems de prepararse en la didctica de un rea de primer orden en la formacin integral del alumno de Educacin Infantil y Primaria, han de completar su propia formacin y profundizar en el estudio global de los diferentes perodos, estticas y obras de la msica culta universal y espaola y en las manifestaciones de la msica folklrica y popular tanto por s mismas como en sus relaciones con la totalidad de las manifestaciones culturales y artsticas. OBJETIVOS 1. Comprender y valorar los cambios en la concepcin del Arte y la evolucin de sus funciones sociales a lo largo de la historia. 2. Entender las obras de arte en su globalidad, como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por s mismas y de ser valoradas como documentos testimoniales de una poca y cultura. 3. Reconocer y diferenciar las manifestaciones artsticas musicales ms destacadas de los principales estilos del occidente Europeo, situndolos en el tiempo y el espacio y valorando sus pervivencia en etapas posteriores. 4. Utilizar un mtodo de anlisis que permita conocer con rigor las obras musicales, desarrollando a la vez la sensibilidad y la imaginacin. 5. Realizar actividades de documentacin e indagacin en las que se realicen, contrasten e interpreten informaciones diversas sobre aspectos de la Historia de la Msica. 6. Contribuir a la formacin del gusto personal, de la capacidad de goce esttico y del sent ido crtico y aprender a expresar sentimientos propios ante la contemplacin de la obra de arte y la audicin de la obra musical. 7. Conocer, disfrutar y valorar el Patrimonio Artstico Musical como componente de nuestra memoria colectiva y de nuestras tradiciones, contribuyendo de forma activa a su conservacin y rechazando los comportamientos que lo deterioren o mermen. 8. Valorar la importancia de la Historia de la Msica en la educacin integral de los escolares a travs de la formacin del gusto personal, de la capacidad de goce esttico, del sentido crtico y de la expresin de sentimientos propios ante la audicin de la obra musical. CORRELACIONES DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS PEDAGGICOS GENERALES. 1.2. (1, 2, 3); 1.3. (8); 1.4. (6, 7); 1.5. (7, 8); 2.1. (2, 3, 4); 2.2. (4); 2.3. (5); 2.4. (4, 5); 2.5. (5); 2.6 (4, 5); 3.2. (5); 3.3. (4, 6); 3.4. (6, 7); 3.5. (7); 3.6. (2, 7). COMPETENCIAS ESPECFICAS A TRABAJAR EN LA ASIGNATURA - Competencias instrumentales cognitivas: pensamiento reflexivo, pensamiento lgico, pensamiento analtico, pensamiento sistmico, pensamiento crtico, pensamiento creativo, pensamiento prctico, pensamiento deliberativo y pensamiento colegiado. - Competencias instrumentales metodolgicas: organizacin del tiempo, estrategias de aprendizaje, manejo de distintas fuentes de informacin, resolucin de problemas, toma de decisiones y planificacin. - Competencias instrumentales tecnolgicas: competencias instrumentales y tecnolgicas como recursos didcticos y como objetos previos de estudio. - Competencias instrumentales lingsticas: comunicacin oral y escrita. - Competencias interpersonales individuales: automotivacin. - Competencias interpersonales sociales: diversidad y mult iculturalidad, comunicacin interpersonal y trabajo en equipo. - Competencias sistmicas (didcticas) organizativas: planificar el proceso de enseanza-aprendizaje, seleccionar y preparar los contenidos curriculares, ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles y bien organizadas, disear la metodologa, organizar las actividades y evaluar. - Competencias sistmicas (didcticas) emprendedoras: creatividad, espritu emprendedor e innovacin. CONTENIDOS - Conceptuales: Introduccin: explicacin de la asignatura y del modo de proceder. Bloque primero: Aspectos disciplinarios: El arte como expresin humana en el tiempo y en el espacio.

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Arte y folklore. El arte, un concepto abstracto y abierto. Dificultades para su definicin. Cambios y diversidad en la conceptualizacin del arte. Las funciones del arte. Su valoracin en distintos momentos histricos y culturas diversas. La obra de arte en su contexto histrico y social. El artista y su consideracin social. El papel de los clientes y mecenas. Los estilos artsticos y la evolucin de las ideas estticas. Los grandes perodos de la Historia de la Msica. Msica culta y msica popular. Anlisis de la obra musical Bloque segundo: Aspectos histricos: La msica de la Antigedad a la Edad Media. La msica del Renacimiento. La msica del Barroco. La msica del Clasicismo. La msica del siglo XIX. La msica del Siglo XX. Bloque tercero: Folklore y msica popular: El folklore: Elementos, instrumentos y manifestaciones. La msica popular contempornea. - Procedimentales: Tratamiento de la informacin con fuentes diversas. Elaboracin de materiales didcticos. Utilizacin de diversos materiales y recursos. Exposicin de trabajos. Utilizar mtodos de anlisis de obras musicales. - Actitudinales: Valorar y apreciar los elementos y rasgos bsicos del patrimonio musical, contribuyendo a su conservacin y difusin. Valorar las posibilidades de la msica y de su historia en la formacin integral del alumno. TEMPORIZACIN El nmero de crditos concedido a la asignatura por los planes de estudio y su distribucin en un cuatrimestre supone que se pueda disponer de unas 45 horas lectivas totales. En un primer momento no muy largo (unas seis horas), se har especial hincapi en el bloque primero para desarrollar el segundo y el tercero con ms amplitud en el resto del tiempo lectivo. Para el desarrollo del resto del programa (unas 40 horas) se hace difcil concretar los tiempos exactos que se dedicarn a cada tema pues por el tratamiento investigador que se pretende dar metodolgicamente a esta parte de la asignatura resulta problemtico hacerlo. Con todo, en cada momento se sabr del tiempo aproximado del que se dispondr para realizar las tareas en las que se est trabajando. De forma resumida, aproximada e hipottica la distribucin de los tiempos para el trabajo en los bloques temticos segundo y tercero podra quedar de la siguiente manera: - Un mximo de cuatro horas para la investigacin de cada uno de los temas. - Un mximo de tres horas para la exposicin y puesta en comn. METODOLOGA El alumno debe constituirse en protagonista de su propio aprendizaje y por ello, las clases magistrales, cuando las haya, supondrn un tanto por ciento muy reducido del total de horas lectivas. En beneficio de la mayora se buscarn siempre el mtodo ms apropiado para conseguir los objetivos propuestos, que se entienden como grandes lneas de investigacin a desarrollar a lo largo del curso.. Es de esperar, pues, que con la ayuda y colaboracin de todos la metodologa sea flexible, participativa, investigadora, individual, grupal y enriquecedora. Se combinar adecuadamente el trabajo individual, el trabajo en grupo y las exposiciones o puestas en comn por parte del profesorado o de los alumnos. Como recursos y materiales didcticos cabe destacar, entre los ms importantes los siguientes: biblioteca del departamento y del centro, material audiovisual, exposiciones en clase, debates, guas de trabajo, trabajos de investigacin, apuntes de clase, trabajo personal. El bloque temtico primero tendr un tratamiento ms expositivo, pero en l la participacin e intervencin del alumnado deben ser fundamentales para conseguir una metodologa ms fluida. En los bloques temticos segundo y tercero la metodologa se basar en la elaboracin de siete trabajos, a partir de una gua elaborada por el profesor y por los alumnos, para ser defendido en clase. Cada uno de los trabajos del bloque temtico segundo, el correspondiente a la historia de la msica se compondr de las siguientes partes: - Encuadre cronolgico e histrico del periodo. - Arte, vida y pensamiento de la poca estudiada. - El canto, la msica instrumental y la danza del periodo (conceptos y audiciones).

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- Trama conceptual que desarrolle las ideas fundamentales del tema. - Bibliografa y discografa. En el tema dedicado al folklore la estructura ser semejante aunque se suprimirn los aspectos puramente histricos para centrarse en las caractersticas y principales manifestaciones. EVALUACIN La evaluacin ser esencialmente continuada y se asentar, adems de en la consecucin de los objetivos, en los siguientes principios y criterios: asistencia a clase, participacin activa, trabajo personal, trabajo en clase, actitud ante la asignatura, valor y rigor de los trabajos elaborados, exposiciones y debates de los mismos, pruebas escritas, entrevistas personales, autoevaluacin. La nota final se obtendr fundamentalmente (media ponderada) de la asistencia continuada a clase, del trabajo diario responsable, de los controles que pudieran hacerse durante el desarrollo de las clases, de la autoevaluacin, del examen final y de la calidad y exposiciones de los distintos trabajo que por grupos o individualmente (segn los casos) ha de prepararse sobre cada uno de los temas del programa correspondientes a los bloques segundo y tercero. En lo que se refiere a la asistencia, en ningn caso se podr aprobar la asignatura con un nmero de faltas injustificadas igual o superior a las cuatro horas. Cuando el nmero de faltas sea inferior influir de forma negativa y proporcional en la nota final. BIBLIOGRAFA En principio puede servir cualquier historia de la msica, enciclopedias y bibliografa especfica que recoja los contenidos expuestos en el apartado correspondiente. A lo largo del curso se indicar las ms apropiadas y se entregarn los apuntes de clase correspondientes y las guas didcticas para cada tema. Por otra parte, resultan muy interesantes algunas pginas web. Particularmente sera digna de tenerse en cuenta www.epdlp.com tanto por los datos que aporta sobre autores y periodos como por las posibilidades que ofrece de acceder a cientos de audiciones.

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