A importncia da linguagem no desenvolvimento psquico do indivduo

Ana Catarina da Costa Barros Santa Casa da Misericrdia de Lisboa

Isa Margarida Vitria Severino Instituto Politcnico da Guarda

A linguagem representa um papel fundamental na interaco do ser humano com o meio e subsequente formao de vnculos. Permite ao indivduo estruturar o seu pensamento, traduzir o que sente, expressar o que j conhece e comunicar com os demais. As dificuldades manifestadas por alguns indivduos ao nvel da aquisio e/ou domnio da linguagem remetem para repercusses profundas a outros nveis, nomeadamente ao nvel da comunicao e consequentemente da sociabilidade. Pessoas com transtornos especficos de linguagem tendem a encontrar dificuldades ou limitaes na sua vida social. Esta situao pode suscitar problemas emocionais secundrios, gerados pelas prprias dificuldades de comunicao, pois so, tendencialmente, mais isoladas, menos interactivas, mais ansiosas e, acima de tudo, menos confiantes na comunicao. Neste trabalho, e atendendo ao contexto profissional das intervenientes, apresentam-se exemplos de alteraes da linguagem afasia e gaguez. No que respeita gaguez, pretende-se abordar este tipo de alterao da linguagem falada, luz dos aspectos psicolgicos que podem estar envolvidos. Este problema ser ilustrado com um caso clnico em que a gaguez surge como expresso de um conflito na relao com as figuras parentais, nomeadamente uma vivncia de abandono materno.

1. Introduo
Neste congresso dedicado Aquisio da Linguagem, muitas consideraes j foram tecidas sobre o tema. Apesar de a Linguagem ter sido j objecto de vrias investigaes, continua a suscitar muito interesse razo por que se prossegue ainda o seu estudo e se promovem espaos, como o caso deste congresso, destinados reflexo e promoo de debates sobre esta questo. As reflexes em torno deste tema no se esgotam no tempo, bem pelo contrrio. A Linguagem mantm uma relao estreita com o pensamento, possibilita a transmisso de estados de alma, sentimentos, a aquisio e expanso de novos conhecimentos, razes que justificam o interesse de diferentes ramos da cincia, nomeadamente a Lingustica, a Psicologia, a Psicanlise, a Pedagogia, a Filosofia, entre outros. Assim, pretendemos fazer uma incurso pelo tema deste congresso, de modo a reflectir sobre a relao que a linguagem estabelece com o pensamento e, fazendo jus ao ttulo da comunicao, o modo como influi no desenvolvimento psquico do indivduo. Por fim, analisaremos as causas subjacentes s dificuldades sentidas ao nvel da aquisio/domnio da linguagem e as respectivas repercusses.

2. Aquisio da linguagem.
Recordando sumariamente as principais teorias da aquisio da linguagem defendidas por Chomsky, Piaget e Skinner, encontramos diversas dimenses que a atravessam, salientando-se o enfoque entre inato e adquirido (Parot, 1978:115-124). Chomsky defende que o que constitui o motor do desenvolvimento da criana so as suas estruturas inatas. Piaget encontra na evoluo cognitiva o veculo para a evoluo da linguagem, descrevendo o modo como, por mecanismos de assimilao e acomodao, o sujeito atinge fases ou estados de equilbrio. Na concepo de Skinner, o meio tem um papel central na explicao dos comportamentos, sublinhando a importncia do condicionamento operante. Encontramos tambm na relao do sujeito com o outro, enquanto ser social, uma base fundamental para o desenvolvimento da linguagem. No que respeita ao acesso fala, a relao precoce me/criana adquire um lugar fundamental.

Annie Anzieu (1979:121), situando-se no ponto de vista psicanaltico, comenta que a criana tem acesso fala atravs de toda a dialctica do desejo que enderea me, e do desejo em que a me o mantm. A autora prossegue, referindo que a linguagem resulta destes investimentos recprocos entre um e o outro, j que a criana comea por ser banhada pela voz da me, depois pelas outras vozes que a rodeiam, assim como o pelo acto da amamentao, pelos barulhos que ouve, pelos objectos que v. Dificuldades nesta interaco traduzem a maior parte das alteraes da linguagem na criana, tanto na sua forma oral como na escrita. Assim, segundo pensamos, as perturbaes de aquisio da linguagem na criana esto em estreita ligao com a problemtica afectiva. A interveno nestes casos beneficia de ser trabalhada de forma multidisciplinar e adaptada a cada criana. Neste mbito incluem-se a terapia da fala, a psicoterapia (esta com vista preveno e tratamento de problemas emocionais associados), um adequado enquadramento escolar, entre outras respostas. Sempre que necessrio deve-se recorrer a tcnicas de comunicao total e linguagem gestual, na medida em que facilitam a linguagem oral e no prejudicam o seu desenvolvimento.

2. Linguagem, expresso de pensamento.

A aquisio da linguagem, nas suas diferentes formas, permite-nos expressar os pensamentos, manifestar os anseios e emoes e processa-se em simultneo com o desenvolvimento do pensamento, uma vez que, de acordo com Davidson, falar expressar pensamento. Aprendemos a pensar medida que aprendemos a expressarmonos nas diferentes linguagens. O processo existente entre o desenvolvimento do pensamento e da linguagem encontra-se, assim, relacionado. A primeira funo da linguagem consiste em possibilitar ao Homem o exerccio da faculdade de pensar. Para alm de ser encarada como instrumento do pensamento, a linguagem deve ser entendida como matria do prprio pensar, uma vez que constitui o meio de comunicao humana que estabelece a mediao entre o homem e o mundo e a matria do prprio pensar. Herculano de Carvalho considera que a Linguagem tem uma funo interna, dado que o conhecimento algo que se realiza no interior do prprio sujeito falante e acrescenta:

Esta funo interna, que consiste no conhecimento, deve considerar-se a funo primria quer do ponto de vista do sujeito falante quer sob a perspectiva da prpria comunidade (Carvalho, 1967:34). A complexidade das relaes sociais implica a criao de um processo de simbolizao capaz de viabilizar a cooperao e a comunicao entre os vrios indivduos. As trocas que entre eles se estabelecem, a necessidade de designar realidades, de planificar tarefas, transmitir informaes, so factores que concorrem para o desenvolvimento da linguagem. A linguagem , para alm de um instrumento de comunicao da sociedade, um veculo transmissor de valores culturais que caracterizam essa mesma sociedade. Podemos encontrar, tambm, dentro da perspectiva e tcnica psicanaltica esta estreita interaco entre pensamento e linguagem. Quando o indivduo convidado a associar livremente as suas ideias no div, esta dinmica vai permitir a organizao do pensamento atravs da linguagem e assim aceder ao seu inconsciente, permitindo ao paciente e ao analista a compreenso profunda das motivaes subjacentes ao sujeito.

3.1. Linguagem, expresso de pensamento?

Andr Joffily Abath, porm, questiona, ou mesmo refuta esta ideia, na sua dissertao de mestrado Linguagem e pensamento: da herana behaviorista a um ponto de vista inatista, considerando que: as vtimas de afasia sofrem de um profundo retardamento, mas mantm as faculdades lingusticas intactas. No so capazes de realizar tarefas ordinrias: arrumar um sapato, pegar num copo, mas mantm um discurso fluente (Abath, 2002: 83). Para Abath estes argumentos contrariam a ideia defendida por Davidson, uma vez que argumenta que a linguagem no condio necessria para o pensamento. Mas ser que podemos ser to contundentes no que concerne a esta questo?

3.1.1. Relato de um caso.

Tomemos o exemplo de um episdio verdico que suscitou a escrita de um relato autobiogrfico, vivencial, por que passou o escritor Jos Cardoso Pires. O autor expe em De Profundis Valsa Lenta a histria de um Jos diferente de si. curioso perceber, quer pela prpria histria quer pelas ilustraes que lhe servem de suporte, a imagem que este eu apresenta de si, ou de um eu transfigurado. Por todo o relato perpassa a ideia de um sujeito alheado, sem referncias e sem vontade. Esta mesma ideia tem representao no desenho de Mrio Eloy que figura na capa da obra e ilustra a imagem de um ser decapitado e amordaado pela incapacidade de expresso e de pensamento.

Desenho de Mrio Eloy

As alteraes desencadeadas pelo crebro desgovernado alastram-se e aniquilam as suas faculdades o poder de se exprimir, de comunicar e de se relacionar , como explica Antnio Lobo Antunes, o neurocirurgio que o acompanhou, na carta a um amigo- novo: O grande choque para mim foi o seu discurso. No havia dvida. O Jos Cardoso Pires sofria de uma afasia fluente grave, ou seja no era capaz de gerar palavras e construir as frases que transmitissem as imagens e os

pensamentos que algures no seu crebro iam irrompendo. A sua fala era um desconsolo: atabalhoada, incongruente, polvilhada de parafasias palavras em que os fonemas estavam parcial ou totalmente substitudos. Sem fala, escrita e leitura, a Agncia Lusa foi peremptria: morte cerebral, diagnstico escandalosamente errado do ponto de vista mdico, mas humanamente certeiro (Pires, 2000: 12). Assim, atendendo ao episdio narrado, e ao prprio conceito de afasia1, definido como: 1. indeciso de nimo perante um obstculo, caracterizada pela dificuldade em falar ou em afirmar alguma coisa; 2. perturbao ou perda completa ou parcial da capacidade de falar, de compreender a lngua falada ou escrita devido a leses dos centros nervosos cerebrais. Ser que ainda podemos considerar, indo ao encontro de Joffily Abbath que as vtimas de afasia () mantm as faculdades lingusticas intactas? Jos Cardoso Pires, apesar de ter os sentidos obliterados, manifestou, em determinadas ocasies, relutncia em comunicar: porque muitas vezes cortava as frases ou parava de se exprimir fazendo um gesto de desistncia com um sorriso de resignao. Deixem no vale a pena, era o que aquilo significava (Pires, 2000: 28). semelhana do escritor, tambm os indivduos com dificuldades na aquisio/domnio da linguagem manifestam dificuldades ao nvel da comunicao e consequentemente da sociabilidade. Revelam um elevado ndice de ansiedade, aliado falta de confiana, como poderemos constatar por alguns exemplos que de seguida abordaremos.

4. Perturbao da aquisio da linguagem: o caso da gaguez.

A Histria frtil em exemplos de homens famosos, de entre os quais podemos encontrar casos de gaguez. Demstenes, o grande orador ateniense, um deles. Para corrigir a sua gaguez, declamava longas tiradas com a boca cheia de pedrinhas e discursava diante das ondas do mar para se habituar ao barulho das multides.
1

Cf. Dicionrio da Lngua Portuguesa, Academia Real das Cincias, Lisboa, I vol., p.100.

Joo do Santos, psicanalista com notvel contributo na rea da educao, fez reflexes vrias sobre a gaguez, chamando a ateno para as frequentes tentativas de correco desta dificuldade, tais como falar devagar, pensar bem antes de falar, entre outras recomendaes. Na sua interveno motivava precisamente a que a criana falasse o mais possvel. O autor equacionava a gaguez como o medo de falar, medo de gaguejar. Assim, considerava essencial no inibir os pensamentos e no transformar a palavra na nica forma de comunicao com os outros, fomentando o livre atirar para fora dos pensamentos (Santos 1988:134). Pelas suas palavras, a propsito destes pacientes: Se eles pensam muito bem as palavras e fazem discursos assim um bocado asspticos, sem emoo, procurando evitar a emoo, naturalmente h um processo de inibio e portanto preciso desinibir a fala e preciso aconselhar num sentido de uma maior liberdade de falar, de exprimir-se (Santos, 1990:79). A gaguez uma perturbao da linguagem falada, que surge por norma entre os 2 e os 6 anos. Para o referido autor, possvel observar determinadas condies na criana com este tipo de dificuldade: uma certa debilidade motora, algum atraso ao nvel da motricidade; uma fase de vida evolutiva, isto , tendencialmente o grupo etrio atrs mencionado; uma certa emotividade, ou existncia de episdio de choque emocional. Este sintoma pode ver-se enquanto resultado da aco e reaco das ansiedades dos pais e da criana, como uma espcie de expresso do conflito que h entre a ansiedade de uns e a ansiedade de outros. Evoquemos o exemplo clnico de uma mulher com gaguez que inicia psicoterapia de apoio devido sua forte ansiedade em lidar com exigncias profissionais ligadas comunicao. Face ao sintoma, moderado, era saliente o desfasamento entre o observvel e a forma como era sentido pela prpria, permanecendo o sentimento de desvalorizao e a humilhao experienciada. hesitao no incio das palavras, juntavam-se variados momentos pessoais e profissionais de igual descontinuidade em que frequentemente era escolhida a opo

menos favorvel para si. Tratavam-se de solues encontradas que a remetiam para um lugar em que era maltratada, por incapacidade de atacar o objecto hostil. De facto, tinha ocorrido uma situao de abandono materno no momento da relao precoce me/beb, momento chave das trocas lingusticas. Supe-se que tal possa ter gerado uma desconfiana relativamente ao outro, o qual passa a ser visto como mau. Desta forma, expressar os sentimentos de dio, os pensamentos e posteriormente as palavras, no se torna possvel, assim como no possvel atacar o objecto ausente e idealizado (me ausente). Indo ao encontro desta linha de pensamento, cite-se a autora Annie Anzieu (1979:126): O empenho do gago em qualquer cura uma das maiores dificuldades encontradas nas nossas relaes com estes doentes (). O gago no se pode empenhar numa relao, pelo facto de viver qualquer relao de uma forma persecutria, perseguio. Nesse trabalho sobre a gaguez, inserido na obra Psicanlise e Linguagem, a autora formula que as palavras podem ser sentidas como objectos destruidores, carregados de agressividade. Aqui possvel fazer uma ligao fase anal do desenvolvimento libidinal, sendo o sintoma uma manifestao de conflitualidade anal da comunicao, considerao que tambm se verifica em Teresa Ferreira (2002:158). Face s diversas contribuies enunciadas, pensa-se que importante, na abordagem teraputica desta problemtica, fomentar a livre expresso de pensamentos, processo que eventualmente far emergir sentimentos hostis, os quais, ao se tornarem conscientes, promovam uma transformao que impea a auto-destruio, o voltar da hostilidade contra o prprio.

Conclumos, voltando ao ponto de partida, que a linguagem mantm uma estreita relao com o pensamento e, nos casos analisados, percebemos que perturbaes ao nvel da linguagem tm repercusses a outros nveis, condicionando a relao do individuo consigo mesmo e com os outros. Nesta participao conjunta esperamos ter estabelecido, ainda que de forma breve, uma conexo entre a linguagem e a sua importncia na psique do indivduo, luz de vrios contributos.

Referncias Bibliogrficas

Abath, Andr Joffily. (2002). Linguagem e pensamento: da herana behaviorista a um ponto de vista inatista. Lisboa: Faculdade de Letras. Anzieu, Annie. (1979). A fala, metfora do corpo. In Anzieu, Didier. Psicanlise e Linguagem. Lisboa: Moraes. Carvalho, Herculano de. (1967). Teoria da Linguagem. Coimbra: Coimbra Editora. Chomsky, Noam. (1997). Reflexes sobre a linguagem. Lisboa: Edies 70. Chomsky, Noam. (1971). Linguagem e pensamento. Petrpolis: Vozes Limitada. Ferreira, Teresa. (2002). Em defesa da criana. Teoria e prtica psicanaltica da infncia. Lisboa: Assrio & Alvim. Parot, Franoise. (1978) Algumas notas sobre as teorias da aquisio da linguagem: Piaget, Chomsky, Skinner in Anlise Psicolgica N.1 Outubro, 1978, 115-124. Pires, Jos Cardoso. (1997). De profundis, valsa lenta. Lisboa: Publicaes Dom Quixote. Santos, Joo. (1988). Se no sabe porque que pergunta? Conversas com Joo Sousa Monteiro. Lisboa: Assrio & Alvim. Santos, Joo. (1990). Eu agora quero ir-me embora. Conversas com Joo Sousa Monteiro. Lisboa: Assrio & Alvim.