TEMA Desenvolvimento de competncias de leitura com alunos de uma turma do 3 ano do Ensino Fundamental da Escola de Ensino Infantil e Fundamental

Nely Cala de Carvalho JUSTIFICATIVA Considerando que vivemos na sociedade do conhecimento, que requer das pessoas a capacidade de usar a informao para produzir conhecimento, sentimos a necessidade de realizar um projeto em que se possa trabalhar a leitura como ferramenta imprescindvel para o desenvolvimento cognitivo e intelectual da criana. indiscutvel a necessidade da criana de migrar da leitura de mundo para a leitura da palavra, considerando que ela precisa buscar conhecimentos, informaes e construir idias e concepes. Esse caminho faz- se pela leitura , instrumento imprescindvel em todas as relaes. PROBLEMATIZAO Na atualidade, apesar das polticas educacionais estarem voltadas para a busca da universalizao do ensino, esta meta est longe de ser atingida. Sem dvida alguma, h um esforo e uma exigncia de especialistas em transformar esse sonho em realidade. O ensino de leitura fundamental como alternativa na busca de solues para problemas relacionados ao pouco aproveitamento escolar e consequentemente, a dficincia na formao de leitores tanto no nvel Fundamental quanto no nvel Mdio, fato constatado nos resultados nos indicadores oficiais do nvel de conhecimento de alunos (Spaece, Provinha Brasil, Prova Brasil e ENEM). Alarmam-se os professores de Cincias, Histria e Geografia pelo fato de seus alunos no lerem. A palavra escrita patrimnio da cultura letrada, e todo professor , em princpio, representante dessa cultura. Com base nessa problemtica, este trabalho se props a realizar atividades que venham a suprir essa deficincia em leitura tomando como referncia o nvel de compreenso leitora dos alunos do 3 ano do Ensino Fundamental da Escola de Ensino Infantil e Fundamental Nely Cala de Carvalho.

FUNDAMENTAO TERICA Fundamentamos nossa pesquisa em publicaes referentes a leitura (livros, revistas e propostas pedaggicas) que daro a base terica e filosfica ao nosso trabalho tendo em vista que a leitura de mundo est diretamente ligada a leitura da palavra. Considera-se que a leitura constitui um processo ativo de reconstruo do significado da linguagem representado por smbolos grficos ou como um processo de pensamento (Smith,1997). Segundo Kleiman (2004), a concepo de leitura que a considera como uma atividade a ser ensinada na escola, no como mero pretexto para outras atividades e outros tipos de aprendizagem, est embasada em modelos j bem definidos sobre como processamos as informaes. De acordo com o desenvolvimento da compreenso da leitura do pesquisador Felipe Alliende, esta exige manejo das informaes provenientes de um texto. Quando a criana domina a leitura, capaz de lembrar-se do que leu, suprir os elementos que lhe so fornecidos, antecipar fatos e julgar contedos. Todas essas habilidades podem ser adquiridas de forma natural junto com os demais processos de desenvolvimento. A maioria das crianas, medida que progride nas habilidades de leitura e quando se depara com materiais adequados, desenvolve de forma espontnea as principais estratgias para compreender textos diversos. Comprovou-se que, em geral, um programa de desenvolvimento da compreenso leitora beneficia a todas as crianas, incluindo as boas leitoras por causa da conscientizao que implica. Para Furtado (2006), o livro um bem tangvel, provocando no leitor um bem intangvel, o qual na sua variedade temtica e de estilo, capaz de atender a todas as pessoas e revolucionar o modo humano de viver e de pensar. As referncias acima citadas abordam a leitura na mesma perspectiva apresentada na nossa proposta metodolgica, onde esta ultrapassa os limites da decodificao.

OBJETIVO GERAL Contribuir para o desenvolvimento das competncias e habilidades em leitura proporcionando ao aluno a compreenso de textos variados. OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar diagnstico para identificar o domnio de cada aluno na decodificao e compreenso das palavras; Familiarizar os alunos com a leitura de diferentes gneros textuais; Realizar a antecipao do entendimento dos textos; Realizar atividades no nvel de compreenso leitora literal.

METODOLOGIA O projeto ser desenvolvido por meio de pesquisa de campo realizada com 28 (vinte e oito) alunos de uma turma de 3 ano do Ensino Fundamental I com faixa etria compreendida entre 7 e 9 anos. Os dados sero coletados atravs de questionrios que sero respondidos pelas crianas e tabulados posteriormente para apreciao. A pesquisa feita atravs do questionrio em anexo, visa conhecer o gosto de leitura das crianas bem como incentiv-las a ler. De acordo com os dados coletados o pesquisador ir levar para a sala de aula livros de gneros variados para que cada criana possa levar como emprstimo, ler e dizer o que mais gostou. Tambm ser realizado contao de histrias e visitas em bibliotecas pblicas e da escola. As atividades envolvendo textos diversos sero realizadas de forma sistemtica com enfoque na leitura de imagens, legendas e ttulos, contextualizao dos assuntos abordados e socializao de informaes encontradas nos textos. Ao final do projeto ser feito levantamento do nmero de emprstimos e atividades de compreenso leitora que possam demonstrar se os objetivos foram realmente alcanados.

CRONOGRAMA

AES Pesquisa bibliogrfica Visita a escola Realizar diagnstico do nvel de de leitura das crianas Aplicao do projeto Anlise dos dados

PERODO AGOSTO X X X X X X X SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO

BIBLIOGRAFIA

Trabalho em grupo, Revista Nova Escola, So Paulo, Ed.Brasil, maro 2009. Abrimos a caixa preta da Prova Brasil, Revista Nova Escola, So Paulo, Ed.Brasil, maio 2009. FURTADO, Aurilene Oliveira. Proposta Pedaggica do Projeto Leitura Comunicao e Incluso Digital, Fortaleza: SESI, 2006. ALLIENDE, Felipe; CONDEMARN, Mabel. A Leitura: teoria, avaliao e

desenvolvimento, 8 ed.

KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: Teoria e prtica. 10 ed, Campinas, So Paulo, Pontes, 2004.

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA UVA

PROJETO DE LEITURA

Desenvolvimento de competncias de leitura com alunos de uma turma do 3 ano do Ensino Fundamental da Escola de Ensino Infantil e Fundamental Nely Cala de Carvalho

EQUIPE: MARIA BERENICE MENEZES DE FREITAS PATRCIA DA CONCEIO DE BRITO COSTA ELIENE ARAJO DE SOUSA MARIA EDLANE GUIMARES MONTEIRO FRANCISCA CLUDIA VIEIRA DOS SANTOS FALCO

CAUCAIA, 2010