A INTERDISCIPLINARIDADE E O TRABALHO COM PROJETOS

Josu Geraldo Botura do Carmo[1] Janeiro/2004

Primeiramente preciso entender o que seja interdisciplinaridade. Para melhor compreender esse conceito procurarei definir multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Multidisciplinar trabalhamos a multidisciplinaridade quando elegemos um tema nico a ser trabalhado com vrias disciplinas. Neste caso recorremos informao de vrias matrias para estudar um determinado elemento, sem a preocupao de interligar as disciplinas entre si. Cada matria contribui com informaes pertinentes ao seu campo de conhecimento, sem uma real integrao entre elas. Ultrapassa as fronteiras disciplinares, enquanto sua meta permanece nos limites do quadro de referncia da pesquisa disciplinar. Interdisciplinar quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizadas por professores de vrias disciplinas. Aqui estabelecemos uma interao entre duas ou mais disciplinas. H uma relao de reciprocidade, de mutualidade, um regime de co-propriedade, de interatividade, possibilitando o dilogo entre os interessados Transdisciplinar no especfico de uma disciplina, mas entre e alm delas. Aqui a cooperao entre as vrias matrias tanta que no d mais para separ-las, assim surge uma macrodisciplina. Para facilitar a transmisso e a absoro do conhecimento, os seres humanos dividiram o conhecimento em vrios compartimentos, comumente chamados de disciplinas: Portugus, Matemtica, Fsica, Qumica, Histria, Geografia, Artes, Filosofia, etc. Essas formas de classificao do conhecimento so artificiais, pois um problema geralmente nunca se encaixa unicamente dentro de uma s disciplina, da a necessidade de se abordar um tema de forma integrada que envolva vrias disciplinas. Essa organizao curricular das disciplinas tem colocado-as como realidades estanques, fragmentadas e isoladas, dificultando a apropriao do conhecimento e a construo de uma viso contextualizada que vai permitir uma percepo sistmica da realidade. Urge, portanto, pensar em uma proposta de educao interdisciplinar, organizando os currculos escolares de modo a possibilitar uma integrao entre as disciplinas, que permitir a construo de uma compreenso mais abrangente do saber, historicamente produzido pela humanidade. Aqui a necessidade de se reestruturar o tempo e espao escolar, de construir uma grade curricular sem hierarquias. A educao hoje deve levar em considerao todas as dimenses do ser humano devido s mudanas que esto ocorrendo no mundo contemporneo, tanto no campo econmico, quanto no campo cultural e no campo espiritual. Os quatro pilares onde deve fundamentar um novo tipo de educao, segundo a UNESCO[2] em relatrio da Comisso internacional sobre a educao para o

vigsimo primeiro sculo, presidida por Delors so: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver em conjunto e aprender a ser. A interdisciplinaridade pode ser uma importante contribuio para esse tipo de educao. O trabalho com projetos pode nos ajudar, e muito, no como trabalhar cientificamente e de forma interdisciplinar. Precisamos aprender a penetrar no mago da abordagem cientfica e estabelecermos pontes entre as diferentes disciplinas, desenvolvendo a capacidade de conectar-se, adaptar-se s exigncias da vida profissional com flexibilidade, e capacidade de atualizar-se constantemente, sempre com muita criatividade, e sabendo agir de forma cooperativa. Precisamos buscar uma educao dirigida para a totalidade do ser humano: intelectual e sensvel, porque a inteligncia assimila o conhecimento muito melhor e muito mais rapidamente quando esse conhecimento tambm compreendido com o corpo e com o sentimento. Para tanto a escola deve estar livre de qualquer controle ideolgico, poltico ou religioso, permitindo que o outro construa o seu conhecimento. A escola precisa adotar uma postura de neutralidade diante de todo e qualquer tema. O trabalho com projetos dentro da escola vai ensinar a todos: professores e alunos a trabalharem de forma interdisciplinar e cooperativa. No tem receita. s comear e o resto flui de forma surpreendente, porque todos aprendem com todos e assim que vamos construir uma inteligncia coletiva local, estabelecendo um dilogo entre as vrias abordagens culturais, capaz de participar da inteligncia coletiva planetria, atravs de interaes em escala mundial. Para isso precisamos incentivar o desenvolvimento de todos os meios tcnicos disponveis, promovendo o domnio pblico da informao. Precisamos aprender a pensar com clareza nas coisas e em seus contextos, com olhos no desenvolvimento industrial e na inovao tecnolgica a fim de assegurar que suas aplicaes no contradigam uma tica da responsabilidade perante outros seres humanos e o meio ambiente. A abordagem interdisciplinar uma cincia e uma arte de dialogar. interessante observar que a palavra inteligncia em chins representada pelos ideogramas: cabea e corao. E essa a inteligncia que buscamos hoje no ocidente: o equilbrio entre o intelecto e o sensvel, num dilogo entre a cincia e a arte, ou seja, a teoria e a prtica.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA
BITTENCOURT*, Cleide Tavares. CARDOSO**, Hugo Saba. VALLADARES***, Jaqueline Souza de Oliveira et al. Ambiente de apoio a interao na construo de projeto interdisciplinar. <http://www.abed.org.br/nordeste/downlaad/cleidejacksinomehugojuvenal.pdf> Acessado em 23/01/04 CHAVES****, Eduardo O. C. O que um projeto interdisciplinar? <http://www.centrorefeducacional.pro.br/projinter.htm> 23/01/04 LEE, Paulo Sem*****. Trabalhos e projetos <http://www.adorofisica.com.br/trabalhos/trab_revista.html> Acessado em 23/01/04 NICOLESCU, Basarab. A evoluo transdisciplinar a universidade condio para o desenvolvimento sustentvel ****** <http://perso.club-internet.fr/nicol/ciret/bulletin/b12/b12c8por.htm> 23/01/04

*CEPPEV Mestrado Interdisciplinar em Computao Cientfica, Salvador Bahia Brasil - cleidetb@hotmail.com **CEPPEV Mestrado Interdisciplinar em Computao Cientfica, Salvador Bahia Brasil - hugosaba@hotmail.com ***CEPPEV Mestrado Interdisciplinar em Computao Cientfica, Salvador Bahia Brasil - projaq@campus1.uneb.br ****Professor Titular de Filosofia da Educao da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Consultor do Instituto Ayrton Senna (IAS). *****Professor de Fsica e coordenador do projeto ****** Conferncia no Congresso International "A Responsabilidade da Universidade para com a Sociedade", International Association of Universities, Chulalongkorn University, Bangkok, Thailand, de 12 a 14 de novembro de 1997

Pedagogo com habilitao em Administrao Escolar de 1. e 2. graus e Magistrio das Matrias Pedaggicas de 2. grau. Professor Facilitador em Informtica Aplicada Educao pelo PROINFO - MEC - NTE - MG-2.
[1] [2]

United Nations Educacional, Scientific and Cultural Organization.