Inteligncia e conhecimento especfico em jovens futebolistas de diferentes nveis competitivos

J.C. Costa J. Garganta A. Fonseca M. Botelho Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica Universidade do Porto Portugal

RESUMO A presente investigao visa avaliar e comparar a inteligncia geral e o conhecimento especfico do jogo em jovens praticantes de Futebol segundo o nvel competitivo. Para tal, foram utilizados o teste de ateno de Toulouse-Piron, o teste das figuras idnticas de Thurstone e as matrizes progressivas de Raven, para avaliar os processos cognitivos gerais dos jovens futebolistas, bem como o protocolo de avaliao do conhecimento especfico do jogo construdo por Mangas (1999) e aperfeioado por Correia (2000). Estes instrumentos foram aplicados a uma amostra de 44 praticantes federados de Futebol de diferentes nveis competitivos, com uma mdia de idades de 16.000.53 para o grupo de nvel competitivo superior e de 16.130.63 para o grupo de nvel competitivo inferior. Os resultados mostraram uma tendncia de maior conhecimento especfico da modalidade em situaes ofensivas para o grupo de futebolistas federados de nvel competitivo superior, em relao aos de nvel competitivo inferior, apesar das diferenas encontradas no se terem revelado estatisticamente significativas. Inversamente ao sucedido para o conhecimento especfico do jogo, no que respeita inteligncia geral, os jogadores com nvel competitivo inferior apresentaram valores superiores e estatisticamente significativos quando comparados com os do grupo de nvel competitivo superior. Palavras-chave: Futebol; Tctica; Inteligncia; Conhecimento especfico do jogo.

ABSTRACT Intelligence and game understanding in young soccer players at different competitive levels In this research, it is intended to evaluate and to compare the general intelligence and the specific knowledge of the game in young Soccer practitioners according to the competition level. The Toulouse-Piron attention test, the Thurstone identical figures test and the Raven Progressive Matrixes (to evaluate the general cognitive processes of the young Soccer players) were used to evaluate the general cognitive processes of the young soccer players. To evaluate the games specific knowledge a protocol built by Mangas (1999) and improved by Correia (2000) was used. These instruments were applied to a sample of 44 Soccer federate practitioners of different competition levels, with an age average of 16.000.53 for the higher competition level group and 16.130.63 for the lower competition level group. The group of federate Soccer players of high competition level showed a greater specific knowledge of the game in offensive situations than those of lower competition level, in spite of the differences found havent revealed themselves as statistically significant. Inversely to what occurred with the specific knowledge of the game, with the general intelligence the players with a lower competition level showed statistically higher results when compared to those of the higher competition level group. Keywords: Soccer; Tactics; Intelligence; Game Understanding.

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1. INTRODUO Apesar da manifesta dificuldade em definir com preciso as variveis mais importantes a estudar para conhecer as razes conducentes ao sucesso (11, 60), a investigao em cincias do desporto tem apontado o desenvolvimento das habilidades perceptivas e cognitivas como um dos fundamentos e requisitos essenciais para a excelncia da performance desportiva (53, 44, 102, 73, 89, 78, 95, 115). No sentido de apurar como se formam os expertos no desporto, tem aumentado o nmero de estudos onde so analisadas as suas qualidades perceptivas e as componentes estratgicas, quer por indagao retrospectiva, quer por testes de conhecimento declarativo e processual, reconhecimento de padres de jogo, protocolos verbais para anlise das estratgias de tomada de deciso, anlise dos comportamentos visuais dos desportistas expertos e no expertos (114). Perante a, aparente, necessidade dum conhecimento sustentado e da existncia de processos de recolha e utilizao deste conhecimento, importa saber que tipo de relaes existem, de facto, entre o conhecimento e o processamento geral. Mais concretamente, ser que os jogadores que possuem maior inteligncia geral evidenciaro um maior nvel de conhecimento especfico da sua modalidade? E relativamente performance desportiva, poder um melhor conhecimento do jogo contribuir, de alguma forma, para um nvel de rendimento superior? 2. OBJECTIVO DO ESTUDO Com o presente estudo pretendemos analisar e comparar a forma como a inteligncia geral (IG) dos jogadores de Futebol e o seu conhecimento especifico do jogo (CE) se relacionam e se complementam, considerando diferentes nveis competitivos. 3. REVISO DA LITERATURA 3.1. Natureza contextual do jogo de Futebol Os Jogos Desportivos Colectivos (JDC) caracterizam-se pela aciclicidade tcnica, solicitaes morfolgico-funcionais diversas e intensa actividade psquica, num contexto permanentemente varivel, de cooperao-oposio (94, 49, 40, 45, 69, 83), com uma importncia capital dos aspectos estratgico-tcticos

(37), onde a tomada de deciso precede a execuo (18, 50). Os inmeros problemas surgidos no jogo obrigam o jogador a decidir e seleccionar qual a soluo mais consentnea com a situao, obedecendo aos princpios gerais do jogo atravs do conhecimento que possui do jogo. Os jogadores tm que saber o que fazer, para depois seleccionar como o fazer, utilizando a aco motora mais adequada ao problema (6, 40). Assim, sem conhecer a essncia do jogo e dos seus princpios tcticos, no se pode aproveitar na plenitude os recursos tcnicos (75)). O Futebol considerado o JDC mais imprevisvel e aleatrio (29), caractersticas que resultam do envolvimento aberto (51), do elevado nmero de jogadores e da dimenso do espao de jogo, bem como da durao do tempo de jogo. Neste sentido o jogo de Futebol reclama dos praticantes uma elevada capacidade perceptiva (40) e maiores exigncias relativamente componente visual que os restantes JDC (21). Ao jogador exigido que decida e exteriorize o seu raciocino mental ou deciso cognitiva (89). De todas as actividades desportivas nos JDC que a tctica adquire o seu mais alto nvel de expresso (44). Deste modo, diversos autores (107, 106, 89, 44, 12, 37) salientam a importncia do desenvolvimento da tctica, pois nos JDC o principal problema que se coloca aos indivduos que jogam essencialmente tctico. Concordamos assim com Garganta & Cunha e Silva (41), quando defendem que: "Cada sujeito percebe o jogo, as suas configuraes, em funo das aquisies anteriores e do estado presente. Perante o fenmeno jogo, o observador constri uma paisagem de observao, entendida como um conjunto de estmulos organizados face ao ponto de vista que ele possui sobre o fenmeno." (p.5). O sucesso nos jogos tcticos depende largamente do nvel de desenvolvimento das faculdades perceptivas e intelectuais dos atletas, especialmente em associao com outros factores que determinam a performance (88). 3.2. Cognio: a faceta no visivel do processo tctico-estratgico As aces tcticas distinguem-se das restantes aces desportivas, porque o seu desenvolvimento

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d lugar a processos intelectuais muito mais alargados e qualitativamente superiores. O acto tctico , na sua essncia, a aplicao criadora do saber, das diferentes capacidades e do savoir faire (57). A determinao tctica do movimento desportivo pressupe uma actividade cognitiva (42, 89, 8, 23, 21), todavia inadequada e insuficientemente trabalhada (52, 94, 98). Em cada aco o jogador avalia as possibilidades de xito e prepara mentalmente a aco a realizar em funo da antecipao do comportamento dos adversrios e da aco que os companheiros prevem realizar-se nesse contexto (43), exigindo-se-lhe decises inteligentes atravs de processos cognitivos (21). De acordo com Rink, French & Tjeerdsma (78) e Garganta (37, 39), a investigao permite identificar um conjunto de traos cognitivos e motores caractersticos do jogador experiente nos jogos desportivos. Constata-se assim a presena, a nvel cognitivo, de: (i) conhecimento declarativo e processual mais organizado e estruturado; (ii) processo de captao de informao mais eficiente; (iii) processo decisional mais rpido e preciso; (iv) mais rpido e preciso reconhecimento dos padres de jogo (sinais pertinentes); (v) superior conhecimento tctico; (vi) uma maior capacidade de antecipao dos eventos do jogo e das respostas do oponente; e (vii) superior conhecimento das probabilidades situacionais (evoluo do jogo). Ao nvel da execuo motora evidenciam: (i) elevada taxa de sucesso na execuo das tcnicas durante o jogo; (ii) maior consistncia e adaptabilidade nos padres de movimento; (iii) movimentos automatizados, executados com superior economia de esforo; e (iv) superior capacidade de deteco de erros e de correco de execuo. Para Konzag (52), os desportistas com um elevado nvel de desempenho em situao de jogo, possuem processos cognitivos de alto nvel, nos quais a recepo e elaborao das informaes so mais rpidas e mais precisas. 3.3. Estrutura do comportamento tctico inteligente em futebol atravs dum complexo mecanismo que engloba a percepo e anlise da situao, a deciso a tomar e

a execuo (57, 1, 98, 36) que a tctica se consubstancia como elemento central e coordenador dos jogos de oposio (2, 6, 44, 1, 77, 89, 71). O sistema de referncias mltiplas em que os atletas actuam sugere uma implicao especfica das funes psicolgicas, nomeadamente no que se reporta aos aspectos cognitivos. 3.3.1. Inteligncia geral A capacidade de inteligncia tem constitudo uma das preocupaes fundamentais dos psiclogos (31) e constitui um assunto de interesse de professores e gestores de recursos humanos (4), apesar de permanecer tambm como um conceito genrico, ambguo e de difcil definio (92, 115). Os autores esto, no entanto, de acordo que para compreender a inteligncia necessrio identificar os processos que no seu conjunto constituem o comportamento inteligente (93). Alguns autores comprovaram a importncia da inteligncia ao verificarem a existncia de elevada correlao entre inteligncia e a velocidade de processamento da informao (28) e ao encontrarem relao entre aprendizagem e inteligncia (20). Em suma, o conceito de inteligncia considerado vago, generalista e evasivo (48, 4). Reporta-se fundamentalmente a noes e conhecimentos acadmicos, dado o carcter abstracto de que os estudos habitualmente se revestem. Consiste predominantemente na exteriorizao racional e terica em detrimento de habilidades interventivas e prticas como as artes ou o desporto exigem, apesar de alguns autores apontarem cada vez mais inteligncias especficas para determinados domnios. A inteligncia assim entendida como uma confluncia de requisitos e capacidades, tratando-se de um constructo, de uma conjugao de capacidades de compreenso, ateno, velocidade e memorizao que relacionadas permitem ao sujeito desempenhar determinadas tarefas com maior preciso e acuidade. Os profissionais e investigadores do desporto questionaram-se inmeras vezes sobre a relao entre os factores de inteligncia estabelecidos pelos testes psicolgicos e as habilidades tcnicas e tcticas desportivas (13). A inteligncia geral parece ser um factor importante no processo de escolha e deciso desportivas, contu-

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do com uma relevncia relativamente discreta, pois no parece explicar as diferenas individuais de performance dos jogadores (19, 86). As investigaes sobre a relao entre o xito desportivo e o coeficiente de inteligncia no tm obtido dados concretos. No entanto, algumas das aptides assinaladas no domnio cognitivo, como a orientao espacial, tm um papel no negligencivel (104). Esta temtica vem sendo estudada por diversos autores. Botelho (14) num estudo com ginastas, concluiu que estes so mais rpidos e concentrados que indivduos sedentrios. Carvalho (22) no mbito do Futebol, concluiu que os atletas de elite apresentaram nveis superiores de inteligncia, assim como melhor velocidade atencional e velocidade perceptiva e, quanto exactido das respostas, o grupo amador apresentou resultados superiores ao de elite. Mendelsohn (65), num trabalho com jogadores de Futebol profissional, concluiu que o grau de concentrao dos jogadores proporcional ao grau de responsabilidade defensiva. Veiga, Colao e Brito (112) estudaram a ateno e a inteligncia geral (factor g) em ginastas, e concluram que o sector masculino apresenta melhores ndices de ateno, com uma

significativa relao entre ateno e prestao desportiva, e registaram uma correlao significativa entre ateno e Inteligncia. 3.3.2. Conhecimento tctico A compreenso dos processos cognitivos utilizados pelos jogadores durante a competio limitada. Ainda assim, sabido que estes tm origem no conhecimento tctico, altamente especializado e armazenado na memria de longo prazo. A performance superior manifestada por jogadores expertos em situaes especficas no se evidencia quando as tarefas so irrelevantes para o domnio de aco do jogador (61). Assim, o indivduo que sabe jogar um indivduo conhecedor, no no que diz respeito a conhecimentos acadmicos, mas no que se refere a convenes interactivas, nas quais saber fazer, e saber quando fazer, so o mesmo saber (81). Uma vez que a tctica depende dos conhecimentos tcticos adquiridos e da forma como os utilizamos (36), vrios autores tm relacionado a natureza do conhecimento dos praticantes com a sua performance desportiva quer em Portugal, quer no estrangeiro, como comprova o quadro 1.

Quadro 1 - Quadro resumo dos autores, mtodos e amostra utilizadas em estudos no mbito do conhecimento especfico do jogo.

Autor Portugal Tavares & Vicente (1991) Tavares (1993)

Mtodos Sequncias de imagens de jogo em vdeo e TV Sequncias de imagens de jogo em PC

Amostra 28 alunos de opo Basquetebol da FCDEF (praticantes e no praticantes) 99 Basquetebolistas, seniores (24,74,4 anos de idade) e cadetes (15,60,7 anos de idade) 42 Futebolistas: 21 Federados e 21 no Federados; Juniores, juvenis e iniciados 40 Futebolistas: 20 seniores (24,4 anos de idade) e 20 iniciados (13,7 anos de idade) 30 Basquetebolistas, dois grupos (24,8 e 15,3 anos de idade) 19 Voleibolistas: 9 seniores (25,33,28 anos de idade) e 10 juvenis (16,330,52 anos de idade) 120 Basquetebolistas cadetes dos 15 aos 18 anos de idade

Brito (1995) Machado (1996) Tavares (1996) Dias et al. (1996)

Sequncias de imagens de jogo em vdeo (resposta e tempo) Sequncias de imagens de jogo em vdeo (resposta e tempo) Sequncias de imagens de jogo em vdeo e TV Sequncias de imagens de jogo em PC (resposta e tempo) Questionrio de escolha mltipla sobre regras e princpios do jogo

Pinto (1997)

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Brito & Mas (1998) Rodrigues (1998) Mangas (1999) Correia (2000) Costa (2001) Miragaia (2001) Frazo (2001) Brasil Sisto & Greco (1995) Greco et al. (1998)

Sequncias de imagens de jogo em vdeo (resposta e tempo) Teste de sequncias de imagens de jogo em vdeo e teste terico Sequncias de imagens de jogo em PC (resposta) Sequncias de imagens de jogo em PC (resposta e tempo) Sequncias de imagens de jogo em PC (resposta e tempo) Sequncias de imagens de jogo em PC (resposta e tempo) Simulador computadorizado da competio de orientao Esquemas de jogo para decidir e justificar qual a melhor soluo Sequncias de imagens de jogo em Slides, fotos e vdeo

21 Futebolistas federados: 7 sub-18, 7 sub-16 e 7 sub-14; e ainda 21 no federados 50 Basquetebolistas: com mdia de 16,50,7 anos de idade 277 Futebolistas: 72 DE e 205 Federados, de 13 e 14 anos de idade 161 Futebolistas: com idades entre os 8 e os 18 anos de idade da AD Sanjoanense 40 Futebolistas Sub-17, de diferentes nveis competitivos 36 Futebolistas profissionais da I e II Liga porportuguesa e da 2 Diviso B, entre 22 e 35 anos 30 praticantes de orientao divididos em trs grupos de mestria 45 Andebolistas: dos 14 aos 18 anos de idade

Paula (2000) Espanha Lumbreras (1991)

Validao de uma sequncias de imagens de Voleibol para avaliar o CD e a TD Anlise ao vivo de trajectria inicial da bola, previso do local em que esta toca no solo Observao e anlise do comportamento tctico e decisional Testes de Inteligncia desportiva em software prprio

614 sujeitos: 566 jogadores (155 voleibolistas, 252 andebolistas e 159 Futebolistas) e 48 treinadores 12 tcnicos de voleibol de nvel internacional

40 praticantes de tnis (20 de elite e 20 principiantes) 1 Futebolista durante 4 jogos 233 sujeitos: 60 alunos do INEF (18 a 31 anos de idade), 135 estudantes (12 a 17 anos de idade) e 38 de Escolas de Futebol (10 a 17 anos de idade) 83 Basquetebolistas dos 12 aos 19 anos de idade 17 estudantes (8 raparigas e 9 rapazes) com mdia de 22,4 anos de idade, praticantes de tnis 43 estudantes do 6 ano: 22 grupo tctico e 22 tcnico, no ensino do Voleibol 12 Tenistas (6 expertos e 6 principiantes)

Safont-Tria et al. (1996) Bay & Roca Balasch (1998)

Santesmases (1998) EUA McPherson & French (1991)

Teste grfico/esquema em desenho e em jogo

Sequncias de imagens de jogo em PC (resposta e tempo) Conhecimento, habilidade e performance de jogo Entrevista e anlise de contedo s solues de jogo apresentadas em vdeo Situaes de jogo em vdeo projectadas em filme de 8 mm numa parede, responde e executa a deciso tctica mais ajustada com bola

Griffin et al. (1995) McPherson (1999) Blgica Helsen & Pauwels (1987)

20 Futebolistas de 21 anos

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Deste modo, so destacados pela literatura dois tipos de conhecimento relevantes para a performance desportiva: o conhecimento declarativo e o conhecimento processual (4, 37, 43, 58). A especificidade desportiva implica um conhecimento das aces (conhecimentos declarativos) e conhecer como utilizar as aces (conhecimento processual) (9). Estes dois tipos de conhecimento diferenciam-se, sendo o conhecer que ou conhecimento declarativo e o conhecer como ou conhecimento processual. Segundo Thomas, French & Humphriest (105), o conhecimento declarativo pode ser definido como o conhecimento do regulamento da modalidade, aspectos das posies dos jogadores, estratgias bsicas de defesa e ataque, enquanto o processual se refere s aces no decorrer do jogo. Por outro lado, o conhecimento processual constitui a realizao dum comportamento que dificilmente explicamos (43). A metodologia de avaliao mais utilizada nos ltimos tempos para o estudo desta problemtica tem-se baseado em testes que apresentam situaes de jogo, em vdeo ou filme, nos quais, aps o visionamento, se decide qual a aco tctica mais ajustada (96). Mndez Gimnez (68), numa reviso da literatura pelos diversos trabalhos em diferentes modalidades, comparando o nvel de conhecimento de jogo (declarativo e processual) dos praticantes, concluiu que os estudos analisados apontam o ensino voltado para os conceitos tcticos como potenciador do desenvolvimento do conhecimento declarativo (34, 63, 110, 109, 111, 35, 67). 3.3.3. Tomada de deciso tctica A tomada de deciso consiste na capacidade de tomar decises rpidas e tacticamente exactas, constituindo uma das mais importantes capacidades do atleta (88). Ela determina muitas vezes o sucesso dos jogos tcnico-tcticos e frequentemente responsvel pelas diferenas na performance individual (17, 54, 79,100, 88, 94, 59,). Dum conjunto de possibilidades em permanente mudana o jogador escolhe a soluo mais adequada situao presente (97, 108). Nos JDC, aco sinnimo de tomada de deciso, porque cada situao requer uma nova soluo. talvez este contexto

de incerteza que proporciona aos JD uma magia particular (99). Ripoll (80) concluiu, numa reviso aos diversos trabalhos realizados, que os expertos utilizam regras heursticas para lidar com a multidimensionalidade das condies pressionantes (um comportamento visual sinttico), processam apenas a informao relevante e eliminam as pistas no relevantes. Alves & Arajo (8) acrescentam que quanto mais complexas as decises, mais os expertos se distinguem dos iniciados. Em meio instvel e inconstante o praticante esfora-se em extrair as constncias e regularidades no conjunto das informaes disponveis. O desportista experiente utiliza duas grandes categorias de estratgias: (1) encontrar regularidades nas modificaes do envolvimento, (2) na construo de um repertrio de esquemas que permitem ler a situao actual e de antecipar, a curto prazo, os acontecimentos numa base de tomada de informao, no sobre as aces do adversrio, mas sobre as suas. Assim, os principiantes activam um nico programa motor para controlar o conjunto do movimento, enquanto que os experientes disponibilizam ao longo da aco dois sub-programas funcionalmente independentes (30). A qualidade de deciso do atleta depende ainda, segundo Alves & Arajo (8), do seu conhecimento declarativo e conhecimento processual especficos, das suas capacidades cognitivas e da competncia da sua utilizao. 3.4. Inteligncia vs conhecimento Inteligncia e conhecimento parecem dois campos de interveno diferentes mas inter-relacionados na procura de solues e respostas para as dificuldades com que o jogador se depara. Existe, primeira vista, uma espcie de descontinuidade, de ruptura, entre eles, pois tm sido abordados e confrontados em diferentes momentos, em distintos lugares e com diferentes preocupaes e exigncias tericas diferentes. Mas, no nosso propsito estabelecer e confrontar diferenas histricas, mas sim tentar esclarecer, a partir da sua especificidade relativa, que lugar poder ocupar cada uma destas dimenses num campo nico como o desporto. Podemos distinguir la memoria inmediata, la diferida y muchas otras formas de memoria; hay tantas

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como rganos sensoriales (memoria visual, auditiva, tctil...). Podemos distinguir la memoria inmediata, la diferida y muchas otras formas de memoria; hay tantas como rganos sensoriales (memoria visual, auditiva, tctil...). Podemos distinguir la memoria inmediata, la diferida y muchas otras formas de memoria; hay tantas como rganos sensoriales (memoria visual, auditiva, tctil...). Podemos distinguir la memoria inmediata, la diferida y muchas otras formas de memoria; hay tantas como rganos sensoriales (memoria visual, auditiva, tctil...). Podemos distinguir la memoria inmediata, la diferida y muchas otras formas de memoria; hay tantas como rganos sensoriales (memoria visual, auditiva, tctil...). Como destacam Chi & Glaser (24), o conhecimento especfico de uma determinada rea tem importncia decisiva na soluo efectiva dos problemas que essa rea de actividade apresenta, razo pela qual alguns estudos recentes tm incidido nas interaces entre inteligncia e conhecimento (4). No presente estudo procuramos indagar se os jogadores que possuem maior inteligncia geral evidenciam, tambm, um maior nvel de conhecimento especfico da sua modalidade, considerando os respectivos nveis competitivos. 4. MATERIAL E MTODOS 4.1. Caracterizao da amostra A amostra utilizada abrange 44 praticantes de Futebol federados (Sub-16 e Sub-17) do sexo masculino. Por exigncia qualitativa dos objectivos do estudo, seleccionmos dois grupos de praticantes em campeonatos de nveis competitivos diferentes: 22 elementos participantes no Campeonato Nacional de Juniores B, com um nvel competitivo superior (Grupo sup), com uma mdia de idades de 160,52, com uma prtica desportiva federada mdia de 6,142,07 anos e um total de 6 horas de treino semanal; e 22 elementos participantes no Campeonato Distrital da A. F. Porto, constituindo o grupo de nvel competitivo inferior (Grupo inf), com uma mdia de idades de 16,10,62, com uma prtica desportiva federada mdia de 5,732,4 anos e um total de 4,5 horas de treino semanal. As equipas seleccionadas pertencem mesma rea geogrfica. As horas de treino semanal constituem a nica

caracterstica geral em que se verifica a existncia de diferenas estatisticamente significativas entre eles. 4.2. Instrumentos de avaliao Face aos instrumentos de avaliao disponveis para cada um dos parmetros em estudo, seleccionmos e utilizmos aqueles que nos garantiam maior fiabilidade, validade e exequibilidade. Deste modo foram utilizados os seguintes meios para a avaliao dos jogadores: 4.2.1. Protocolo de avaliao do conhecimento especfico do jogo A avaliao do conhecimento declarativo no mbito dos JDC tem-se socorrido de protocolos de anlise de prontido e qualidade de resposta. Utilizmos um protocolo de avaliao do conhecimento construdo e validado por Mangas (58), melhorado posteriormente por Correia (25) com a incorporao do factor tempo. O teste, composto por 11 imagens, foi classificado de acordo com o nmero de respostas correctas e respostas erradas de cada praticante, e ainda quanto ao tempo total de resposta s situaes apresentadas. 4.2.2. Testes de inteligncia geral Face aos objectivos do nosso estudo seleccionmos algumas provas de natureza psicolgica que nos pareceram importantes a fim de caracterizar cada uma das variveis em estudo. Deste modo, todos os sujeitos foram submetidos a trs provas especficas no intuito de medirmos os seguintes factores: Matrizes Progressivas de Raven PM 38 factor g de inteligncia; Teste de Barragem de Toulouse-Piron (TP) - ateno concentrao; Figuras Idnticas de Thurstone (FI) velocidade perceptiva. 4.3. Procedimentos estatsticos Os procedimentos estatsticos utilizados, para alm da estatstica descritiva, consistiram no t-teste e na Anova unidimensional, para comparar diferenas de mdias entre os dois grupos considerados, tendo-se recorrido ao coeficiente de correlao de Spearman para anlise das correlaes para a totalidade da amostra. O nvel de significncia foi mantido em 5%.

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5. RESULTADOS E DISCUSSO 5.1. Comparao das classificaes da inteligncia geral versus classificao protocolo de avaliao do conhecimento do jogo

Constatmos ao comparar os grupos que a tendncia de classificao evidencia uma supremacia do grupo de nvel competitivo inferior nos testes de inteligncia geral e do grupo de nvel competitivo superior nos testes de CE (Quadro 2).

Quadro 2 Classificaes relativas por grupos (G sup e Ginf) para a velocidade atencional (Atvel), exactido ou capacidade de concentrao (Atexact), velocidade perceptiva (Fi), deciso/identificao (Rav) e conhecimento especfico do jogo.

Classificao Melhor Pior

Rav G inf G sup

Inteligncia Geral Fi G inf G sup

Atvel G inf G sup

Atexact G inf G sup

Conhecimento especfico do jogo Correctas Erradas Tempo G sup G sup G sup G inf G inf G inf

Alves (6) defende que a inteligncia est relacionada com a fase de identificao dos estmulos, que, atravs duma estratgia visual mais eficiente, ir reflectir-se numa comparao mais rpida dos estmulos apresentados com os memorizados noutras situaes. Verificamos neste estudo que ambas as metodologias exigem percepo e identificao dos estmulos pertinentes, contudo apenas no CE estes foram concretos e especficos da actividade desportiva, logo apenas aqui os diferentes nveis de rendimento e experincia se diferenciaram de acordo com a sua natureza qualitativa. Comparmos as classificaes do protocolo de avaliao do CE com os teste de IG, com o intuito de verificar se esto, de alguma forma, correlacionadas, facto que no se verifica. Quanto a saber se os jogadores mais inteligentes noutras reas do conhecimento tambm o so no

desporto (86), a resposta encontrada aponta para que tal no se verifique, at porque as correlaes encontradas indicam em sentido contrrio e quando positivas atingem valores muito baixos. 5.2. Resultados dos testes de inteligncia geral Quando comparamos as mdias dos resultados da velocidade atencional (Atvel), exactido ou capacidade de concentrao (Atexact), velocidade perceptiva (Fi) e deciso/identificao (Rav) para ambos os grupos (Quadro 3), verificamos uma superioridade do G inf em todos os itens analisados. Importa ressalvar que na Atexact quanto menor o valor melhor o resultado. Apesar da existncia das referidas diferenas, apenas no Raven estas so estatisticamente significativas (p=0,04).

Quadro 3 Mdia (X) desvio padro (dp) para os valores da velocidade atencional (Atvel), exactido ou capacidade de concentrao (Atexact), velocidade perceptiva (Fi) e deciso/identificao (Rav).

Grupo sup (n=22) Grupo inf (n=22)

Xdp Xdp

Rav 40,8612,12* 47,3608,75

Fi 23,455,44 26,187,61

Atvel 195,4045,43 209,0051,09

Atexact 19,6815,87 18,8214,37

* diferenas estatisticamente significativas entre os grupos (p 0,05).

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As diferenas geogrficas, causa de possveis diferenas sociais e culturais entre os sujeitos, foram esbatidas ao seleccionarmos a amostra da mesma zona (Grande Porto). Contudo, apesar desta preocupao, frequente, pela sua maior capacidade de recrutamento, que equipas como as do G sup seleccionem para os seus quadros jogadores de zonas do pas mais distantes, apesar de agora residentes na mesma regio. Outros estudos como os de Veiga, Colao e Brito (112), encontraram correlaes positivas entre inteligncia (factor g) e ateno e uma relao igualmente positiva entre ateno e prestao desportiva. Tambm Carvalho (22), em estudo com futebolistas seniores, encontrou uma relao positiva entre os testes psicolgicos e o nvel de prestao desportiva de cada grupo.

Se atendermos s caractersticas dos jogadores experimentados, indicadas por Ruiz Prez (84), constatamos que os resultados por ns encontrados esto de acordo com algumas das caractersticas apontadas como: serem expertos no seu desporto concreto e no demonstrarem a sua superioridade em testes gerais. 5.3. Comparao dos resultados do teste de conhecimento especfico do jogo Comparados os dois grupos da amostra verificamos, atravs do Quadro 4, que ao contrrio dos testes de inteligncia, nos testes de conhecimento do jogo o grupo G sup apresenta valores mdios superiores ao G inf, quer quanto qualidade das respostas, quer quanto ao tempo de resposta s mesmas.

Quadro 4 - Mdia (X) desvio padro (dp) para os valores das respostas correctas e erradas e dos tempos de deciso total nos dois grupos da amostra.

Grupo sup (n=22) Grupo inf (n=22)

TOTAL Xdp TOTAL Xdp

Respostas Correctas 145 6,591,7 123 5,591,73

Respostas Erradas 11 0,500,67 16 0,720,70

Tempo de Deciso Total (Seg.) 931,25 42,3214,03 949,17 43,1414,20

Ao nvel das respostas correctas verificamos que os jogadores do G sup (6,591,7) obtiveram em mdia um valor superior aos jogadores do G inf (5,591,73); relativamente ao nmero de respostas erradas, encontramos tambm uma supremacia do G sup (0,50,67) sobre o G inf (0,720,7). Analisado o tempo mdio utilizado para responder s situaes apresentadas no protocolo, constatmos que o G sup (42,3214,03) continua a superiorizar-se ao G inf (43,1414,20); como nos itens anteriores no existem diferenas estatisticamente significativas. Parece assim confirmarem-se os resultados de estudos j realizados, segundo os quais se pensa que as equipas classificadas nas melhores posies obtm os melhores resultados nos testes de conhecimento tctico (43). Estudada a correlao verificamos que entre as respostas erradas e correctas existe uma correlao

negativa (r=-0,454; p=0,002), entre as respostas correctas e o tempo de deciso existe uma correlao positiva (r=0,387; p=0,009) e entre a respostas erradas e o tempo de deciso (r=-0,132; p=0,394) verificamos uma correlao que apesar de negativa no estatisticamente significativa. Isto , existe uma tendncia para que aqueles que mais acertam serem tambm os que menos erros cometem. Assim como para aqueles que mais acertam utilizarem tambm menos tempo para responder. Comparados os nossos resultados com os dos estudos realizados por Mangas (58) e Correia (25), em estudos com metodologia idntica, encontramos um valor mdio do nmero de respostas correctas do G sup do nosso estudo (6,591,7) superior ao do mesmo escalo do estudo de Correia (25), (5,621,85). Relativamente a Mangas (58), em escalo etrio mais baixo apesar de federado e com um

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nvel competitivo considerado tambm elevado (6,971,63), obtivemos para ambos os grupos da nossa amostra resultados inferiores. Importa referir que, no caso deste estudo, os sujeitos testados no tiveram presso temporal para tomar a deciso, uma vez que o tempo de resposta no foi uma varivel tida em considerao. Quando comparamos o nmero mdio de repostas erradas, verificamos que a nossa amostra volta a evidenciar melhores resultados (0,50,67 do G sup) comparativamente com os estudos de Mangas (58) (0,640,78) e de Correia (25) (0,810,81). Os nossos resultados parecem corroborar os encontrados por Helsen & Pauwels (47), que investigaram praticantes de Futebol de recreao e praticantes federados com dez anos de prtica em competio; e so tambm concordantes com os referidos nos estudos de French & Thomas (34) e McPherson & Thomas (62), estes realizados com basquetebolistas de diferentes nveis de experincia. Contudo, conforme sustentam Williams & Davids (113), o CE pode ser mais um requisito do que uma aquisio prtica atravs da exercitao. Em estudo com futebolistas experientes, concluram que o conhecimento declarativo um pressuposto importante dos jogadores de elite e no resultado de elevada experincia, ou exposio ao contexto desportivo. Os diversos estudos de Greco (42, 43, 44) alertaram para este facto aquando da validao dos testes para avaliar o conhecimento tctico. Segundo o autor, o nvel de conhecimento tctico superior apresentado pelos atletas de clube pode justificar-se pelas exigncias competitivas, bem como pela importncia da componente tctica no treino. Com uma amostra de jovens praticantes de Futsal, demonstra que os atletas federados apresentam um conhecimento tctico superior ao revelado pelos praticantes do desporto escolar. No nosso estudo, apesar da supremacia evidente do G sup, os anos de experincia de cada um dos grupos analisados idntico, isto , possuem tempo de prtica idntico, o que traduz uma experincia quantitativa semelhante. Considerando que o nvel competitivo superior, em que actua o G sup, fomentador de melhor experincia, apesar de no existirem diferenas estatisticamente significativas nos anos de prtica federada, de acordo com Williams & Davids (113) o maior nvel de conhecimento dos jogadores

mais experientes deve-se tambm prtica desportiva e no apenas instruo. Pelo que este estudo vem corroborar outros j realizados nesta rea (47, 79, 53, 94, 102, 66, 58, 25), nos quais se sugere que a qualidade de deciso est correlacionada com a experincia e anos de prtica. Williams, Davids & Williams (114) sustentam que os atletas mais experientes possuem um conhecimento especfico da modalidade mais amplo, permitindo-lhes identificar e valorizar determinadas situaes e/ou solues. Relativamente aos diversos estudos realizados em Portugal, os valores obtidos no mbito do CE acompanham a tendncia manifestada pela investigao internacional. Assim, comparativamente com os resultados encontrados por Tavares (94), com jogadores de Basquetebol onde os mais experientes se revelaram mais rpidos no processamento da informao e na capacidade de deciso, quando comparados com jogadores menos experientes, denotmos total encontro com os resultados obtidos por uma amostra de basquetebolistas masculinos de dois nveis de experincia. Posteriormente, Pinto (73) num trabalho na mesma modalidade, percorrendo diferentes reas do conhecimento, mostrou-nos que os resultados apontam o conhecimento do jogo como a varivel de maior poder preditivo no valor dos sujeitos. 0 teste de conhecimento do jogo permitiu descrever o nvel de competncia dos sujeitos nessa matria e evidenciou sensibilidade suficiente para discriminar grupos distintos. Ainda no contexto do Basquetebol, Rodrigues (82), utilizando o teste validado por Pinto (73), concluiu, semelhana do nosso estudo, que os jogadores federados possuam conhecimento declarativo superior quando comparados com os do desporto escolar, sendo as questes tcticas aquelas que mais os diferenciaram. Tambm no protocolo referente tomada de deciso, os federados optaram por decises tcticas mais adequadas do que os do desporto escolar. Em 1999, Mendes comprovou em estudo na mesma modalidade, mas com iniciados masculinos, que os atletas com quatro ou mais anos de prtica apresentam um conhecimento superior aos atletas com inferior tempo de prtica. Da decorre o alerta feito anteriormente quanto questo da qualidade da expe-

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rincia de cada grupo. Ou seja, at que ponto o nmero de anos de prtica reflecte um nvel superior de experincia? Mais concretamente no mbito do Futebol, Brito & Mas (16) procuraram averiguar as diferenas de percepo e deciso tcnico-tctica dos jogadores, segundo as suas idades e nveis competitivos. Comparativamente ao nosso estudo, os resultados corroboram os encontrados relativamente qualidade da resposta, mas contrariam-nos no que respeita ao facto de os jogadores no federados encontrarem as respostas mais rapidamente. Relativamente ao trabalho de Mangas (58), com atletas federados (Sub-14), concluiu-se que os jogadores federados possuam conhecimento declarativo superior quando comparados com os do desporto escolar, reforando a tese de que a experincia adquirida atravs dum quadro competitivo mais vasto e rico contribui para a melhoria do conhecimento. Da anlise dos diversos estudos, parece lcito concluir-se que os atletas de melhor nvel possuem um conhecimento mais elevado do que os seus colegas de nvel inferior, facto comprovado pelos nossos resultados. Tais resultados advm, no s das maiores exigncias a que o G sup est sujeito no seu processo de formao, mas tambm do maior tempo de exposio aprendizagem, uma vez que apresentam um nmero de horas de treino semanais superior e com diferena estatisticamente significativa para o G sup. Vrios estudos (34, 3, 114, 103, 73, 82) demostraram a existncia de um maior conhecimento especfico da modalidade por parte dos atletas mais experientes, o que leva a que estes reconheam mais facilmente os problemas e identifiquem melhor as solues. Como sustenta Garganta (38): "De facto, luz das exigncias do desporto actual, no basta chegar mais longe, nem saltar mais alto, nem ser mais forte, preciso ser mais rpido, mais veloz. Mais rpido, no apenas a chegar ao local desejado, ou a realizar uma aco, mas tambm a pensar, a encontrar solues, a perceber o erro, a descodificar os sinais do envolvimento. Em sntese, mais rpido e melhor, a perceber, a pensar e a agir." (p.6). Os jogadores devem ter condies para inventar novos jogos no decorrer do prprio jogo (41).

6. CONCLUSES O conjunto de resultados deste estudo remetem-nos para as seguintes concluses: i. os jogadores do mesmo nvel competitivo diferem, entre eles, nas classificaes obtidas em cada uma das avaliaes realizadas (inteligncia geral e conhecimento especfico do jogo), isto , os que revelaram melhor conhecimento especfico do jogo no so os que apresentam melhores resultados nos testes de inteligncia geral. ii. os jogadores de nvel competitivo inferior prevalecem sobre os de nvel competitivo superior na velocidade perceptiva e atencional, factor geral de inteligncia, capacidade de concentrao e exactido; logo os indicadores psicolgicos gerais no se revelaram bons indicadores da performance desportiva; iii.os grupos em estudo diferem significativamente quanto aos resultados obtidos nos testes de inteligncia geral, na avaliao do factor geral de inteligncia, destacando-se neste sentido os sujeitos do grupo de nvel competitivo inferior; iv. os jogadores com maior experincia e nvel competitivo mais elevado apresentam um superior conhecimento especfico do jogo.

CORRESPONDNCIA Jlio Garganta Gabinete de Futebol Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica Rua Dr. Plcido Costa, 91 4200.450 Porto Portugal jgarganta@fcdef.up.pt

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Revista Portuguesa de Cincias do Desporto, 2002, vol. 2, n 4 [720]