Curso-Taller 40 HRS.

La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

NOMBRE DEL DOCENTE: _ERNESTO ADRIAN JIMENEZ LOPEZ

R. F. C.: JILE7611075J6__

ASESOR FORMADOR: PROFR. FCO. JAVIER INSAUSTI RDZ. CLAVE FORMADOR: DGOIEFCGAE145

GMEZ PALACIO, DGO. FEBRERO DEL 2012

Curso-Taller para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria NOMBRE: _ERNESTO ADRIN JIMNEZ LPEZ____ ESTADO: DURANGO. PRODUCTOS SESIN 1

PRODUCTO 01. CONDICIONES A FAVOR. 1.-Se detectan las diferencias para mejorar 2.-Sirve como motivacin para los alumnos 3.-Se adopta a las necesidades del medio que lo rodea. 4.- Cuenta con libros de texto gratuitos 5.- Se tiene contacto con la naturaleza misma 6.-Avances en investigaciones tomando en cuenta las fuentes de informacin CONDICIONES EN CONTRA. Falta de conciencia del cuidado del medio ambiente. Dar seguimiento al aprendizaje de C N. Falta de situaciones diversas en especial en lo econmico para realizar investigaciones individuales. No se cuenta con material y lugar para realizar el conocimiento prctico. No toda la informacin es confiable El aceptar el examen como nica evaluacin y es cuantitativa.

PRODUCTO 02 Lista de factores que intervienen en la Enseanza de las Ciencias Naturales en Mxico

 Utilizacin de mtodo cientfico. Cambiando la manera de ensear, fomentando al alumno la curiosidad y llevarlo a la reflexin y creando retos en los propios alumnos. Que el alumno descubra si es verdad o no el conocimiento que se est realizando. Que las ciencias naturales se formule mediante retos por medio de la curiosidad y confrontacin de los alumnos. La aplicacin de conocimientos utilizando diferentes estrategias de trabajo.

PRODUCTO 03 Esquema y plan de trabajo de la secuencia didctica

ASIGNATURA LECCIN APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE CMO SOMOS LOS SERES VIVOS? TEMA 1. CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS Y LOS PROCESOS DE EXTINCIN Explica la importancia de los fsiles como evidencias del cambio tanto de los seres vivos como del ambiente. Compara algunos procesos de extincin pasados y actuales para fortalecer una actitud responsable hacia los seres vivos. SUGERENCIAS DIDCTICAS

Realicen una investigacin sobre los cambios en el tiempo (evolucin) de algn grupo de seres vivos de su inters, aplicando sus conocimientos acerca de cmo localizar y sistematizar informacin en diversos materiales de referencia, como peridicos, revistas y discos compactos. Asimismo, es conveniente sugerirles el uso de diversas formas de representar y explicar la historia de la vida en la Tierra con base en la evidencia de los fsiles y escalas de tiempo en millones de aos, por ejemplo, lneas del tiempo, rboles evolutivos y modelos de fsiles con yeso o plastilina. Comparen los fenmenos y procesos naturales relacionados con la posible extincin de grupos de seres vivos en el pasado (cambios en el clima, agotamiento de recursos e interaccin con otras especies) con las causas actuales en las que la actividad humana tiene un impacto negativo importante. Con base en lo anterior, favorezca la reflexin en torno a que los procesos de extincin actuales son ms acelerados que en el pasado y de ah la importancia de llevar a cabo acciones para conservar la biodiversidad. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Formacin Cvica y tica

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pgs. 55-67 Material diverso actividad 2 pg. 59 Material diverso actividad 3 pg. 60 Pginas de internet actividad 8 pg. 67 Libros de la biblioteca del aula. EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo al grupo

Curso-Taller para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria NOMBRE: _ERNESTO ADRIN JIMNEZ LPEZ PRODUCTOS SESIN 2 ESTADO: DURANGO.

1993 *Organizados en 5 bloques y divididos en ejes temticos *Constructivista *Formativa *La ciencia procede de modelos o teoras que le dan sentido a una realidad *Concepto de ley compuesta por la teora y realidad *La ciencia emprica dedicada a descubrir leyes que gobiernan la naturaleza *Comprender conocimientos para relacionarlos entre el desarrollo de la ciencia , produccin ,tecnologa y organizacin social *El compromiso entre ciencia y sociedad

1.- CUADRO COMPARATIVO RIEB 2009 *Organizados en 5 bloques y seis mbitos de estudio *Se trabajaba la transversalidad *Construccionista *Los contenidos estaban agrupados *Formativa

AEB 2011 *Pensamiento complejo *Su estructura en 5 bloques y 6 mbitos *Promueve el desarrollo del conocimiento cientfico *Uso de la tecnologa *Formativa

Estas diferencias en las modalidades han sufrido cambios significativos en el rea de la naturaleza del conocimiento y todo para un solo objetivo que la enseanza en las ciencias naturales sea significativa en el aprendizaje de los alumnos y despertar en ellos la curiosidad de aprender 2.- IDENTIFICACIN DE LA PERSPECTIVBA DE LA NATURALEZ DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO QUE SE CONSIDERA EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN BSICA. RIEB 2009 AEB 2011

*Enfoque formativo *Constructivista *Campos formativos *La enseanza de las ciencias basada en la aplicacin rigurosa del mtodo cientfico *Concepto positivista de la ciencia en la coleccin de hechos y objetivos fundamentalmente por las leyes *La ciencia como proceso y no como producto acumulado por teoras *La teora y la realidad interrogada por mtodos o instrumentos *Trasladar a los alumnos el carcter dinmico y provisional y por lo tanto el compromiso entre ciencia y sociedad

*Construye y reconstruye sus conocimientos *Campos de formacin: *Tiene un papel protagnico *Activa los conocimientos previos capacidad de anlisis *Uso intensivo del mtodo cientfico *herramientas cognitivas: curiosidad, pensamiento racional, capacidad de anlisis y habilidades *Formativo

3.- TRABAJO DE LA SECUENCIA DIDCTICA

CIENCIAS NATURALES BLOQUE CMO SOMOS LOS SERES VIVOS? TEMA 2. IMPORTANCIA DE LAS INTERACCIONES ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE APRENDIZAJES Explica las interacciones que establecemos los seres vivos con la naturaleza, las cuales nos ESPERADOS permiten subsistir. Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones ambientales de la satisfaccin de necesidades humanas. SUGERENCIAS DIDCTICAS Iinvestigue y observe acerca de qu hacemos los seres vivos para sobrevivir e identifique interacciones con otros componentes del ambiente y discuta acerca de la forma en que ste se modifica. Analic las interacciones que se establecen entre los componentes naturales y sociales del ambiente cercano a los estudiantes, considerando sus causas, consecuencias y los actores involucrados. Un ejemplo puede ser la prctica de la agricultura o la ganadera para obtener alimentos y las modificaciones tanto del paisaje como de sus condiciones. use diversas formas de comunicacin (por ejemplo, foro, folleto, peridico mural, trptico, cartel, boletn, entre otros), en las que explique, desde su perspectiva, cmo est conformado su ambiente y se asuma como parte de ste. Investigue y analice diversos casos, acciones o proyectos que promueven el consumo responsable tanto a nivel local, como nacional e internacional. Haga nfasis en que el deterioro ambiental influye en la salud, y que cada quien puede contribuir individual o colectivamente, desde su contexto y mbito de responsabilidad, en acciones de mejora. Recupere y analice experiencias relacionadas con el consumo responsable de la riqueza natural de algn grupo cultural, de los muchos con los que convivimos en el pas, que les pudiera resultar ms familiar. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. Pgs. 68-72 Formacin cvica y tica geografa Libros de la biblioteca del aula Si tiene internet consulta http://www.2000agro.com.mx EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo al grupo ASIGNATURA LECCIN

Curso-Taller para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria NOMBRE: _ERNESTO ADRIN JIMNEZ LPEZ PRODUCTOS SESIN 3 ESTADO: DURANGO.

Anlisis a nivel transversal:

1.- El libro de texto incorpora una propuesta para el trabajo con base en las ideas previas y/o identificacin del error? Dnde? En qu partes del libro?

R= Si se disean propuestas didcticas en base a: 1) Conocimientos previos. 2) Ejercicios para verificar la asimilacin de la explicacin dada. 3) Termina con una seccin de Autoevaluacin llamada Qu aprend? 2.- Qu tipo de actividades/estrategias se proponen? Ejemplifiquen. Inicia con una pregunta generadora y de ella se desprenden otras y gracias a ellas nos percatamos de los errores. Despus de se propone dar un paseo y enseguida se les pide completar un dibujo con imgenes sobre los componentes naturales y es ah donde vemos si se asimil la explicacin dad. Finaliza pidiendo al alumno relacione el contenido con la imagen para verificar si se reconoce los componentes naturales. 3.- Es consistente la propuesta a lo largo de todo el libro? R= Si ya que maneja las mismas secciones en cada leccin: Titulo de cada leccin, preguntas generadoras, bal de informacin q ayuda a dar respuesta a la pregunta inicial, actividades a realizar y una ltima qu aprend?

3.- SECUENCIA DIDACTICA QUE INCORPORA LOS ASPECTOS DE EXPLORACIN Y CONFRONTACIN DE IDEAS PREVIAS Y MANEJO DEL ERROR.
ASIGNATURA LECCIN APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE CMO SOMOS LOS SERES VIVOS? TEMA 3: relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico PROYECTO. Mejoremos nuestro ambiente Explica las causas de la contaminacin del aire por emisiones de dixido de carbono y su relacin con el aumento de la temperatura del planeta. Analiza posibles cambios en el clima generados por el calentamiento global, a fin de valorar algunas acciones cotidianas que pueden contribuir a reducir y prevenir la contaminacin del aire. PROYECTO: MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE Busca, selecciona y sistematiza informacin acerca de los efectos de la intervencin humana en el ambiente. Plantea, desarrolla y evala alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el anlisis de la informacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS Investigue aqullas causas naturales y sociales que tienen mayor pertinencia de acuerdo con el contexto en el que viven los alumnos. Reflexione acerca de que el uso industrial y domstico de combustibles (petrleo, gasolina, carbn, lea, gas natural y gas LP, entre otros) incrementa la concentracin de dixido de carbono en el aire, lo que contribuye al aumento en la temperatura del planeta. Seleccione fuentes de informacin adecuadas para promover la investigacin en diversos medios informativos de ejemplos del lugar donde vive, de su regin o el pas, sobre los cambios en el clima que puede provocar el calentamiento global: intensificacin de calor, lluvias torrenciales, deshielos, entre otros, y sus consecuencias naturales y sociales. Identifique relaciones causa-efecto, elabore conclusiones y plantee alternativas factibles que sus compaeros puedan llevar a cabo como formas de contribuir a la disminucin de los problemas ambientales. Preguntas opcionales De qu manera podemos identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente? Qu actividades podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?

LECCION TEMA 3

PROYECTO

Compare el nivel de impacto a nivel local, luego nacional y de algunos pases en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. Oriente a los alumnos para que elaboren grficas acerca del consumo de los aspectos de la riqueza natural involucrados. Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas que se proponen para resolver el problema. Genere un espacio de reflexin para que los alumnos identifiquen las acciones favorables que pueden poner en prctica. Propicie la difusin de sus resultados por medio de la elaboracin de folletos o peridico mural. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. Pgs. 74-79 Formacin cvica y tica Libros y revistas que hablen del calentamiento global Geografa Pginas de internet (ver pg. 76, actividad 14) Material diverso, actividad 15, pg. 78 Pginas de internet de la SEMARNAT, actividad 16, pg. 79. Proyecto: Mejoremos el ambiente Libro de texto. Pgs. 80 y 81 Hojas blancas Internet (ver pg. 81) EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo al grupo

Curso-Taller para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria NOMBRE: _ERNESTO ADRIN JIMNEZ LPEZ PRODUCTOS SESIN 4 ESTADO: DURANGO.

1.- Qu importancia se le da a las actividades prcticas y experimentales en el libro de texto analizado? R=Tanto las actividades prcticas y experimentales son un soporte en la estructura del libro ya que sirven para corroborar hiptesis o conceptualizar nuevos conocimientos. En el libro las actividades de este tipo son variadas: desde paseos por la comunidad, escuela, entrevistas hasta experimentos. 2.- Qu tipos de actividades prcticas y experimentales propone el libro de texto? R= Podemos citar como ejemplos de actividades:

Prcticas Paseos a su comunidad y en su escuela. Elaboracin de carteles. Cuidar el lugar donde viven como inspector de una brigada Dibujar el plato del bien comer

Experimentales *Experimento El Sembrador *Experimento sobre los sentidos

3.- En qu momento del desarrollo temtico se incluyen? Qu funcin cumplen en ese momento especfico? R= Segn el libro primero se marca lo prctico y despus lo experimental. Pues el propsito que cumplen es de comprobacin de hiptesis.

Aspectos que favorecen

Aspectos que dificultan En el caso de la experimentacin en todo el ciclo solo se trabajan en forma 1 experimento El sembrador.

Estrategias a mejorar Es necesario promover ms el carcter cientfico en el alumno de primer grado.

Las imgenes diseadas como ejercicios. Las sugerencias que se dan en cada leccin Aplicacin de un proyecto Materiales disponibles para trabajar.

ASIGNATURA TEMA 1 APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIAS NATURALES BLOQUE III Cmo transformamos la naturaleza? Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la reduccin, rehus y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico.

SUGERENCIAS DIDCTICAS Actividad 1 plstico o papel? (pgina 87) Considere ejemplos de materiales de uso comn, como plstico, madera, papel, cermica, barro, vidrio y metal, de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad, resistencia, entre otras), con la intencin de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizar bolsas de plstico o papel. Actividad 2. Propiedades de los materiales y su uso prctico. (pgina 89) Promueva una investigacin del costo econmico y ambiental del proceso de elaboracin y desecho de productos tanto de papel como de plstico. Haga nfasis en estos dos materiales, que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno, sin embargo, pueden considerarse otros de uso comn. Destaque que el plstico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexin de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artculos producidos con ese material. Actividad 3. Cules se pueden utilizar varias veces? (pgina 90) Actividad 4. A separar. Investiga, clasifica y cambia (pgina 93) Consulta: http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/Pages/index.aspx y http://www.reciclarencasa.com.ar/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 86 a la 93 Bolsa de plstico Bolsa de papel Botella de plstico Objetos de madera, papel, cermica, barro, vidrio, hierro y aluminio EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

Curso-Taller para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria NOMBRE: _ERNESTO ADRIN JIMNEZ LPEZ_ PRODUCTOS SESIN 5 ESTADO: DURANGO.

Eje: Seres Vivos Propsitos: Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adems de reconocerse como parte del lugar donde vive con un pasado comn. Conceptos bsicos: Partes de cuerpo externas y funciones. CONTENIDOS PRIMERO Como soy y que puedo hacer para cuidarme SEGUNDO Me cuido TERCERO Prevencin de adicciones CUARTO Plato del bien comer QUINTO La jarra del buen beber SEXTO Los cambios fsicos del cuerpo humano

Elabore un anlisis de los contenidos del programa de Ciencias Naturales, tomando en cuenta las siguientes cuestiones: Propsitos generales de la enseanza de las ciencias en EBP: Qu tanto contribuye la organizacin de los contenidos al cumplimiento de los propsitos generales de la enseanza de las ciencias? R= Va de lo general a lo a lo particular con actividades ya designadas con relacin a los temas y subtemas. As como de los aprendizajes esperados en la conclusin de proyectos.

La naturaleza del conocimiento cientfico y la enseanza de las ciencias en EBP: Cmo se

refleja dentro de la organizacin de los contenidos la naturaleza del conocimiento cientfico?

R= De acuerdo a la organizacin de los programas, competencias, temas, subtemas, actividades generales, aprendizajes esperados. Libro de texto, informacin sobre los alumnos, actividades de investigacin y productos a evaluar. El papel de las ideas previas y el error en la enseanza de las ciencias en EBP: Qu papel se asigna al error y las ideas previas en la organizacin de los contenidos? R= Se enriquece el conocimiento, en las consideraciones previas del ensayo y el error llevando a cabo lo terico- prctico, llevando a efecto la experimentacin de los recursos con los que cuenta determinando as una valoracin y comprensin del tema a evaluar. El papel de la experimentacin en la enseanza de las ciencias en EBP: Qu papel se asigna a la experimentacin en la organizacin de los contenidos? R= Lleva a cabo la comprobacin del ensayo y el error, de la lluvia de ideas y al reforzamiento de lo tericoprctico en la comprobacin de ella misma
ASIGNATURA Tema 2 APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE Cmo transformamos la naturaleza? Importancia de los transformaciones temporales y permanentes de los materiales Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenmenos naturales del entorno. Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y riesgos. SUGERENCIAS DIDCTICAS

Actividad 5. Vuelvo a ser el mismo. (pgina 96) Actividad 6. Los cambios del agua. (pgina 97) Promueva la experimentacin en torno a la relacin de las transformaciones temporales con los cambios de estado (agua, mantequilla o chocolate) y deformacin de materiales (plastilina y barro). Enfatice que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado o forma. Actividad 7. Evaporacin. (pgina 98) En el caso de las transformaciones permanentes se sugiere recurrir a ejemplos en los que se evidencie la formacin de sustancias diferentes a las inciales como la coccin de los alimentos y la combustin del papel, de la madera o de una vela. Actividad 8. Holln y contaminacin. (pgina 101) Promueva la reflexin acerca de que las transformaciones temporales (evaporacin y condensacin) en el ciclo del agua favorecen la eliminacin de sustancias que la contaminan y que de esta manera vuelve a ser til para los seres vivos. En el caso de la combustin, como ejemplo de transformacin permanente, es importante que destaque la obtencin de energa (luz y calor) que se aprovecha en diversas actividades. En este sentido, es necesario que enfatice los beneficios y riesgos del uso de combustibles. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 95-101 Formacin cvica y tica Geografa Materiales relacionados con las actividades 5, 6, 7 y 8 Historia EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades del grupo

Curso-Taller para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria NOMBRE: _ERNESTO ADRIN JIMNEZ LPEZ_ PRODUCTOS SESIN 6 ESTADO: DURANGO.

LOS SERES VIVOS. GRADO PROPSITOS CONSTANTES Reconoce su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. Identifica caractersticas y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a travs del tiempo. Conoce los aparatos del cuerpo humano y prevencin. La alimentacin. Aplica conocimientos a cerca de los grupos de alimentos que componen el plato del bien comer y la relacin del ser humano con la naturaleza en la resolucin de situaciones problemticas. PROPSITOS NUEVOS Y/O COMPLEMENTARIOS. Describe e identifica las caractersticas de los componentes naturales. Explica las relaciones que establecen plantas y animales con la naturaleza. Elabora un platillo que contenga los tres grupos de alimentos.

EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD.

GRADO

PROPSITOS CONSTANTES Describe las partes externas del cuerpo y sus funciones. Valora su salud. Aplica sus conocimientos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano a fin de promover acciones para la prevencin de accidentes.

1 2

PROPSITOS NUEVOS Y/O COMPLEMENTARIOS. Ve la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano. Analiza su alimentacin en base en los tres grupos de alimentos y sus horarios de comida. Fomenta la rutina de activacin fsica.

En qu secciones se plantean las ideas previas? Al inicio de cada leccin vienen un apartado con preguntas. Cmo se articulan las ideas previas en estos ejes temticos? Introducen en el tema rescatando lo que los alumnos conocen sobre el mismo. Qu actividades experimentales se proponen? Cules son los propsitos de estas actividades? Modelos del organismo, efectos del da y la noche, estados del agua, deteccin de diferentes temperaturas para prevenir accidentes, etc. Propicia la reflexin, comprensin y comprobacin de los temas abordados. A travs de qu estrategias se relacionan estos ejes con los otros ejes temticos? Elaboracin de trpticos del plato del buen comer. El consumo de los diferentes grupos de alimentos. Elaboracin de un esqueleto humano con materiales de reciclables que represente la articulacin de huesos y msculos. Cmo se retoman los ejes en la leccin integradora y en el bloque 5? Aplica conocimientos acerca de los grupos de alimentos que les permita fortalecer sus conocimientos en relacin con la dieta equilibrada y la relacin del ser humano con la naturaleza.

Elabore un anlisis de la vinculacin de contenidos, habilidades y actitudes en las actividades prcticas incluidas en los ejes temticos: Los seres vivos y El cuerpo humano, y para cada una de ellas identifique: Cules son las semejanzas y diferencias entre los conocimientos, habilidades y actitudes en cada uno de los grados para ambos ejes? . La semejanza es que se habla de plantas y animales. La diferencia que de acuerdo al grado va aumentando el nivel de dificultad en cuanto a conocimientos, habilidades y actitudes. Cmo consideran que los alumnos van integrando y relacionando los ejes temticos Los seres vivos y El cuerpo humano y la salud a lo largo de cada grado de educacin primaria?. Parte del contexto inmediato del alumno para posteriormente incluirse en el desarrollo del conocimiento, habilidades y actitudes. Cmo se logra una mejor comprensin de los contenidos de estos ejes a travs de las habilidades trabajadas en cada uno de los grados? . Por medio de la aplicacin de los contenidos vistos y tambin por medio de la experimentacin. Qu aportan las actitudes trabajadas en cada uno de los grados en la formacin del estudiante?

La reflexin, disposicin al trabajo, aplicacin de valores, desenvolvimiento en su medio, aplicacin de trabajo colaborativo. Cmo perciben la relacin de estos ejes temticos a travs de los seis grados de educacin primaria? Tienen continuidad y se van desarrollando continuos y complejos con la finalidad de que el alumno desarrolle sus competencias.

Grado:___1o. y 2._______ BLOQUE LECCIN I Leccin 2 Plantas y animales Leccin 4 Relaciones en la naturaleza

Los seres vivos CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Conozca plantas y Identificar y Reconocer la animales del lugar donde clasificar plantas y importancia de vive. animales. plantas y animales. Conozca caractersticas de Identificar y Respeto de la los lugares donde viven clasificar plantas y diversidad de plantas y animales animales de su plantas y silvestres. localidad. animales. Conozca las relaciones que Relacionar plantas establezcan plantas y y animales de la animales con la naturaleza. naturaleza. El cuerpo humano y la salud
HABILIDADES Identificar las partes y funciones de su cuerpo. Clasificacin alimentos. de ACTITUDES Disciplina. Respeto y prevencin del cuidado del cuerpo. Respetar horarios de comida.

Grado: ___1o. y 2.______

BLOQUE I LECCIN Leccin 2 Como soy y qu puedo hacer para cuidarme Leccin 3 Me cuido

CONOCIMIENTOS Partes externas del cuerpo humano y sus funciones. Tipos de alimentos.

Conocer las funciones de los rganos de sus sentidos. Reconozca los adelantos cientficos y tecnolgicos que ayudan a compensar deficiencias en el funcionamiento de los sentidos.

Identificar las partes y funciones de su cuerpo. Identificar la utilidad de los aparatos para compensar alguna funcin disminuida de los sentidos.

Respeto y prevencin del cuerpo humano. Respeto a las personas que utilizan estos aparatos.

ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE II

NOM. DEL BLOQUE CMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

Tema 2 LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS Y SUS INTERACCIONES APRENDIZAJES Reconoce que las distintas formas de interaccin en las que los seres vivos se nutren, se ESPERADOS relacionan y se reproducen; define su diversidad. Explica la interdependencia de los seres vivos en la dinmica de ecosistema local. SUGERENCIAS DIDCTICAS Preguntar Que es la diversidad? Mediante lluvia de ideas, y en forma grupal elaboren el concepto del mismo. Actividad 1. Biodiversidad del lugar donde vivo pg. 52 El objetivo de la actividad es encontrar el mayor nmero de organismos en un determinado lugar. Delimitar un cuadro de 3 m por 3m en un terreno, enseguida buscar por partes organismos y plantas. Si se conocen los nombres hay que anotarlos sino pues solo hay que dibujarlos. Registrar las observaciones y los hallazgos. Contestar las preguntas. Pueden utilizar el Reporte de Actividad mostrado en planeaciones del bloque anterior de ciencias naturales. Registrar que factores influyen en la biodiversidad, clima, flora, fauna. Sealar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores biticos y abiticos. Describir algunas caractersticas principales de los ecosistemas. Ilustrar los ecosistemas. Actividad 2. Todos dependen de todos. Pg. 54 El objetivo de esta actividad en encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir. En equipos o individualmente observar un rbol de su casa o jardn. Reflexionar acerca de los animales que dependen de l. existe alguna relacin entre el rbol y los organismos que lo rodean? Anotar la informacin en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto. Actividad 3. De qu factores depende la vida de las plantas. Pg. 55 El objetivo de la actividad es observar cmo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes condiciones, una en el sol otra en la sombra, una con agua otra sin agua, una en maceta la otra en el suelo, etc. Observar y registrar qu es lo que le sucede a cada planta REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Dibujos de personas y vegetacin Espaol, matemticas geografa tica y cvica Libro te texto pg. 52,55 EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES Indicadores a partir de una rbrica. Fortalecimiento de la diversidad a los alumnos con difcil aprendizaje.

Revise la secuencia didctica que elabor anteriormente y complete el siguiente cuadro tomando en cuenta los aspectos de: conocimientos, habilidades y actitudes pertenecientes a cual quiera de los dos ejes temticos desarrollados anteriormente. PARTE DE LA SECUENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Reconoce las distintas formas de interaccin en las Al inicio de la secuencia que los seres vivos se nutren, Reconocer interacciones de Respeto y aceptacin didctica se relacionan y se los seres vivos reproducen; define su diversidad. Durante la secuencia Interdependencia de los seres Comprensin de la didctica Reflexin de la diversidad de vivos en la dinmica de diversidad de los lugares de los seres vivos en un lugar ecosistema local. origen de los seres vivos. Durante la secuencia didctica Al finalizar la secuencia didctica Identificacin de la diversidad Reflexin de culturas en los seres humanos. Identificar, clasificar y ubicacin de los seres vivos. Reconocer diferentes culturas Aceptacin para todos los seres vivos Comprender y entender las culturas de los seres vivos.

Curso-Taller para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria NOMBRE: _ERNESTO ADRIN JIMNEZ LPEZ PRODUCTOS SESIN 7 ESTADO: DURANGO.

Grado:____1o.______ BLOQUE I II LECCIN Como soy y que puedo hacer para cuidarme. La naturaleza. CONOCIMIENTOS Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano. Identifica los componentes naturales del lugar donde vive. Reconocer los cambios en la naturaleza. Reconoce cambios ocurridos en su familia. Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han permanecido. Conoce diferentes fuentes de luz y calor y sus efectos. HABILIDADES Elaborar y consumir platillos combinando los tres grupos de alimentos. Identificar las caractersticas de esos componentes. Registrar las variaciones de los cambios que ocurren en la naturaleza. Relacionar los cambios en plantas y animales (ciclo de vida) como el de su familia. Responder cuestiones sobre los juguetes y juegos de ayer y hoy. Explicar los efectos de luz y calor. ACTITUDES Valorar el agua potable. Cuidado vivos. de seres

Cambios en la naturaleza. Mi familia a cambiado III Los juegos y juguetes de ayer y hoy.

Cuidado del medio ambiente. Valorar su historia familiar. Respeto a las opiniones de sus compaeros Prevencin ante accidentes provocados por luz y calor.

VI

Actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, calor y sonido.

Grado:____2o.______

BLOQUE I II

LECCIN A quin me parezco. Qu hay en el cielo?

CONOCIMIENTOS Reconocer que sus caractersticas fsicas estn determinadas por sus padres y abuelos. Describe caractersticas del sol, las estrellas y la luna. Describe cambios del agua en la naturaleza.

HABILIDADES Identificar las caractersticas fsicas entre sus familiares. Observacin, reflexin, diseo y desarrollo del experimento. Observacin, inferir, identificar, reflexin. Descripcin, identificacin, seleccin y reflexin de los recursos naturales.

ACTITUDES Respeto a los rasgos fsicos de las personas. Respeto a naturaleza. Colaboracin. la

IV

El agua cambia. Los recursos naturales.

Reconoce la importancia de los recursos naturales.

Prevencin quemaduras

de

Clasifica objetos a partir de su temperatura y practica acciones para prevenir quemaduras.

Experimentacin. Identificacin.

Cuidado de la naturaleza. Valore la importancia de los recursos naturales en la vida diaria. Cuidado de los recursos naturales. Prevencin.

Actividad experimental: _________Exploremos la naturaleza________________ TEMA Y SUBTEMA AL QUE PERTENECE EL EJE: MATERIA, ENERGA Y CAMBIO Qu integra la actividad. La naturaleza Plantas y animales Cambios en la naturaleza CONOCIMIENTOS Los componentes de la naturaleza (agua, aire, sol, plantas y animales). Como cuidar el aire, suelo y agua. Integra otros elementos de la naturaleza (montaas, ros).

Grado:___1. ______ HABILIDADES ACTITUDES Cuidado del aire, suelo y agua. Respeto a la naturaleza y a sus compaeros.

LECCIN

Soy parte de la naturaleza. Bloque II

Como cuidar el aire, el suelo y el agua. Conozca las caractersticas de las plantas y animales (clasificarlos).

Actividad experimental: _____Exploremos la naturaleza_____________________________ TEMA Y SUBTEMA QUE INTEGRA LA ACTIVIDAD. Tema: el agua cambia. Bloque II Subtema: Cules son los cambios del agua en la naturaleza.

Grado:_____2.____

LECCIN

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

Qu aprend? Identificar los tres estados fsicos de la materia

Investigar y realizar experimentos en los que pueda ver los cambios del agua.

Beber agua potable te ayuda a mantenerte sano

SECUENCIA DIDCTICA ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES BLOQUE III Cmo transformamos la naturaleza? TEMA 3 Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples

APRENDIZAJES ESPERADOS

Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso. Identifica diversas mquinas simples en su contexto, reconocindolas como aportes de la tecnologa en distintas actividades. SUGERENCIAS DIDCTICAS

Actividad 9. Como hacer fcil lo difcil. (pgina 103) Actividad 10. Sube y sube. Analiza y argumenta. (pgina 103) Oriente a los alumnos en la planeacin, el diseo y la construccin de un artefacto cuyo funcionamiento involucre una mquina simple. Considere las habilidades, herramientas y recursos necesarios en esta actividad, as como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicacin de mayor o menor fuerza al variar los puntos de apoyo en las palancas, el nmero de poleas utilizadas o el ngulo de planos inclinados, segn sea el caso. Actividad 11. Saber es poner: la cua. (pg. 104) Actividad 12. Dadme una palanca y mover el mundo! (pg. 104) Estimule la curiosidad de sus alumnos y encamnela hacia el desarrollo de una investigacin relacionada con las aplicaciones de las mquinas simples en el entorno (perillas, exprimidor, martillo, tijeras). Actividad 13. Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza. (pgina 105) Favorezca la reflexin respecto a cmo las mquinas simples facilitan la realizacin de diversas actividades. Actividad 14. Varias mquinas. (pg. 107) PROYECTO: RESO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES (pg. 108-109) Autoevaluacin y evaluacin. (pg. 110 y 111) REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pgina 94 a la 111 Materiales diversos para las actividades 9 a la 14. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Historia Formacin cvica y tica

EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

Curso-Taller para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria NOMBRE: _ERNESTO ADRIN JIMNEZ LPEZ PRODUCTOS SESIN 8 ESTADO: DURANGO.

Grado: 1

Eje temtico: El ambiente y su proteccin.

Est presente el eje temtico?

Bloque 1 Bloque 2 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria. No Soy parte de la naturaleza. Si Fuerte

Bloque 3} Mi historia personal y familiar. No

Bloque 4 Las actividades del lugar donde vivo. Si Poco

Bloque 5 El cuidado del lugar donde vivo. Si Fuerte

El ambiente y su proteccin. Si Regular Ciencia tecnologa y sociedad Si Poco Si Regular Si Regular Si Regular

Grado: 2 Est presente el eje temtico?

Eje temtico: El ambiente y su proteccin. Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5

Mi vida diaria No El ambiente y su proteccin. Si regular Ciencia tecnologa y sociedad

Exploremos la naturaleza Si Fuerte

Mi comunidad Si Fuerte

Los trabajos y servicios de mi comunidad. Si Regular

Juntos mejoremos nuestra vida. Si Poco

Si Fuerte

Si Regular

Si Regular

Si Fuerte

GRADO

CMO SE PRESENTAN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA? A travs de la observacin y se abarca en todos los bloques del grado. Cmo han cambiado los trabajos en tu comunidad?

CMO SE MUESTRAN SUS PRODUCTOS?

CMO SE MUESTRA EL IMPACTO EN LA SOCIEDAD Y EN EL AMBIENTE? A travs del tema que se este abordando. Comunidad Tiempo Esfuerzo Impacto de agotar

QU TIPO DE ACTITUDES HACIA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA SE PROMUEVEN? De mejora y respeto

1.

A travs de carteles, lbum, peridico mural, etc. Qu herramientas usaban antes? Qu herramientas usan ahora?

2.

CMO PROMUEVE DESDE EL PROCESO ENSEANZA - APRENDIZAJE LAS HABILIDADES Y ACTITUDES EN LOS ESTUDIANTES? Utilizacin de medios tecnolgicos y audiovisuales para motivar al alumno para se3nsibilizarlo ante el tema tratado. Por medio de investigaciones valorando la acertividad de situaciones difciles que se presentan en la vida diaria. Actividades prcticas que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos.

Evaluacin del curso Enseanza de las Ciencias Naturales en EBP.

Responda las siguientes preguntas:

 Se cumplieron los propsitos propuestos para el Curso La Enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria? Explique su respuesta. R.- si se cumplieron pues se rescato de planes y programas los elementos principales, al igual su estructura, As como la realizacin de un anlisis ms a conciencia de esta asignatura. Considera que el trabajo realizado modific la informacin que tena sobre los programas de Ciencias Naturales? Explique. R.- Si, pues me pude dar cuenta de la importancia que es aplicar actividades practicas y experimentales de forma continua a los alumnos para su mayor comprensin y as no hacer tediosas las lecciones de esta asignatura. Considera que ahora posee una mejor comprensin de los propsitos de la enseanza de las Ciencias Naturales? Explique. R.-Si, ya que se conoce a fondo lo que pretendo lograr en cada uno de los propsitos de Ciencias Naturales.. Considera que ahora posee una mejor comprensin de los aspectos tericos y metodolgicos que se contemplan en los Planes y Programas de Ciencias Naturales 1993? Explique. R.- Si, se aprecio la adaptacin de los elementos que forman el aprendizaje de los alumnos Cmo evala las actividades propuestas? Explique R.- Excelente, ya que se compartieron experiencias de los compaeros que asistieron al curso y se cont con muy buena disposicin y coordinacin de la aseara que imparti el curso.

VISITA: www.unitep053.blogspot.com ATP FJIR unitep053 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PERMANENTE unitep053