Met.de proyectos aplic. a la ens. de Leng. en 2 ciclo EGB Prof. Margarita Muoz B.

Proyecto de aula
Un mundo lleno de significados

Nombres: Deborah Mendoza Yasmina Almanzar Viviana Bravo Rodrigo Anais Fecha: 17/04/2012

ndice

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1. Introduccin.
2.

Diagnstico inicial del problema.

3. Anlisis del problema.

4.

Objetivos del proyecto.

5. Justificacin.

Introduccin
Este proyecto nace con la iniciativa de transformar la prctica de la lectura y escritura en un proceso ms diverso y significativo para los 2

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alumnos proponiendo una metodologa creativa basada en la prctica de estos procesos, involucrando a su vez variadas temticas que nacen de los intereses de los estudiantes, de su nivel y sus experiencias pasadas. Un mundo lleno de significados esta enfocado y pensado especialmente en 15 alumnos de primero bsico del Colegio Centro Bblico de la comuna de Melipilla. Este proyecto tiene como objetivo principal la enseanza de la lectura en base a su comprensin y de la escritura como tal, basados en nuestro conocimiento como futuros docentes y tomando como base nuestras prcticas pedaggicas en los variados establecimientos educacionales podemos afirmar que, el proceso de lectura y escritura es una de las actividades fundamentales del trabajo escolar en el nivel de educacin bsica primaria, por lo tanto, constituye elementos y habilidades de gran importancia, en el campo educativo; ya que establece un puente que liga todas las reas del conocimiento de manera transversal, permitiendo al nio y la nia introducirse en el mundo de la cultura alfabtica lo que le facilitar acceder a otros niveles. Entonces es aqu en donde adquiere gran importancia la comprensin lectora no slo como una decodificacin por parte de un sujeto lector, sino como un proceso de interaccin entre un sujeto que posee saberes, intereses, deseos, gustos y un texto como el soporte portador de un significado, de una perspectiva cultural, esttica; sin embargo, de acuerdo con Cassany ideolgica y (1989), las

investigaciones demuestran que la comprensin lectora es la habilidad lingstica y comunicativa que est ms relacionadas con la expresin escrita y que es la actividad didctica que parece ser ms efectiva para la adquisicin del cdigo, es por esto que en este proyecto de aula utilizaremos la escritura y la lectura como un instrumento para verificar el 3

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nivel

de

comprensin

lectora

que

poseen

nuestros

estudiantes,

trabajando con textos narrativos (cuentos y poemas) y utilizando toda la creatividad que posee el nio (a) y tambin con todo el compromiso nuestro para cumplir con nuestro objetivo, dicho esto es importante precisar que este plan de trabajo tiene como fin, implementar estrategias que a partir de textos literarios y expresiones artsticas, potencien las habilidades y competencias en el rea de lengua castellana, favoreciendo la produccin textual y la lectura comprensiva en relacin al contexto social y cultural de los estudiantes.

Innovacin en educacin

En el mbito de la educacin existe un constante aire de renovacin, producido por los cambios que sufre la sociedad y las demandas que esto conlleva, en virtud de esto nace en la comunidad educativa la propuesta del aprendizaje a travs de proyectos, esto como una estrategia de educacin integral, enfocndose en un trabajo completo que busca el trabajo cooperativo tomando en cuenta que cada nio tiene un modo diferente de aprender, un nivel de cultura y habilidades distintas. Por tanto, se constituye en una herramienta que mide el proceso individual del nio que le permite explorar su rea de inters adems planeando y evaluando situaciones reales adecuando de esta manera la educacin para dar cumplimiento a las demandas que estos cambios sociales requieran. 4

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Metodologa de Proyecto

Para que el proyecto surja efecto de manera que sea correcta su implementacin, es importante a la hora de su diseo tener en cuenta algunos aspectos importantes como por ejemplo, que todos los involucrados en el proyecto tengan claridad de los objetivos de este, en donde tanto el docente como el escolar conozcan en conformidad los elementos fundamentales del proyecto, dado que no existe solo una manera de implementarlo se sugiere el planteamiento de estos aspectos y lnea a seguir. Es de vital importancia su implementacin ya que de esto depende el xito del mismo, es as que debiese ser desarrollado en conjunto entre docente y alumnos asumiendo que estos sean responsables de su propio aprendizaje, para ello es necesario se vean involucrados de tal forma que a mayor inters mayor retencin de contenido. De igual forma es 5

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importante como docente a realizar el proyecto, tener en cuenta y claridad de las habilidades, competencias y capacidades de cada alumno, as como el planteamiento de objetivos sea claro de manera que cumplan con los estndares establecidos por y en dicha institucin. Para ello es necesario conocer las habilidades cognitivas, afectivas, sociales quiero mis alumnos desarrollen. En este sentido y de manera especfica queremos hacer mencin a un rea en especial y que tiene que ver directamente con el desarrollo de todas las reas de modo que ser Lenguaje y comunicacin el sector en el que debamos ahondar y fijar como objetivo de aplicacin de nuestro proyecto, por tratarse de un eje transversal en la educacin.

Diagnstico

El proceso de diagnstico se enfoca casi en su totalidad en la observacin directa que tenemos sobre los alumnos en nuestra sala 6

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clases, de sus intereses, conocimientos, comportamientos y habilidades, en primera instancia se le aplican preguntas a los nios, tratando de llevar la conversacin a lo que queremos enfocarnos que en este caso es la lectura y la escritura por ejemplo, preguntaremos: Qu les gusta hacer en su tiempo libre?, Qu les gusta hacer en el colegio?, Les gusta escribir, dibujar, pintar, jugar, crear?, Les gustan que les lean cuentos?, Les gusta los textos con imgenes o sin ellas? Etc. A continuacin realizaremos una lista de cotejo sencilla, la cual nos servir como respaldo para las evidencias observadas como las preguntadas en forma directa a los alumnos.

Lista de cotejo Lugar: Colegio Centro Bblico, Comuna de Melipilla. Nivel: NB 1 primero bsico. rea de estudio: Lenguaje y Comunicacin. 7

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Tiempo: 2 meses y medio. (1 vez por semana). Grupo Humano: Indicadores Si No A veces

Anlisis del problema

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La sociedad actual exige la presencia de un sujeto competente e integral, capaz de generar alternativas y a su vez, de integrarse a la dinmica sociocultural en la cual permanentemente se generan cambios que inciden en los comportamientos sociales y por ende, requieren estrategias especiales. Entre estos abordar procesos lectoescritores que permitan la interpretacin y produccin del contexto. Dada esta situacin, es necesario comprender que la influencia tecnolgica ha generado necesidades en cuanto a la resignificacin de procesos de lectura y escritura a travs de usos reales del lenguaje, del reconocimiento y la implementacin de diversas formas de comunicacin retomando el texto escrito como soporte de la trascendencia cultural y a la lectura como proceso de integracin. Tales exigencias implican para la escuela un esfuerzo en la calidad de formacin que brinda, obedeciendo a razones y necesidades del contexto. Dicho proyecto trata de aportar desde las polticas institucionales, al proceso de formacin de los nios y nias de primer ao bsico. Por lo que se justifica a partir de las siguientes razones: Con el fin de variar la metodologa para fines profesionales y para hacer de la dinmica de las clases un espacio de aprendizaje con mayor interaccin y aprendizaje. Con la finalidad de fortalecer los procesos de comprensin, imaginacin y creatividad en los estudiantes de primer ao bsico. Dada las dificultades que los estudiantes presentan en la parte escrita se opt entre los docentes en formacin y alumnos en realizar un proyecto que se enfoque cien por ciento en la lectoescritura, la imaginacin y las habilidades que poseen nuestros alumnos.

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Objetivos del proyecto Objetivo General: Fortalecer la lectoescritura en los estudiantes de primer ao bsico, posibilitando espacios significativos de lectura y escritura, a travs de la ejecucin de un proyecto de aula, involucrando diversos tipos de textos que puedan fortalecer y habilitar la comunicacin tanto oral como escrita, siendo ellos mismos los constructores de su propio aprendizaje. Objetivos Especficos: Conocer y aplicar normas para una buena comprensin lectora. Disear secuencias didcticas utilizando el gnero narrativo para ayudar a los estudiantes a ser lectores crticos que puedan analizar, entender y evaluar las ideas de otros, y al mismo tiempo pueda comunicar sus propias ideas de manera efectiva. Afianzar la fluidez escrita mediante la reescritura de palabras simples de textos narrativos identificando su estructura. Recrear a travs del juego y la imaginacin, experiencias que favorezcan la comunicacin tanto oral como escrita.

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Establecer

una

relacin

interdisciplinaria

que

favorezca

el

aprendizaje y los procesos.

Justificacin

El desarrollo de la comprensin lectora merece especial atencin en el sistema educativo, porque de su adecuado aprendizaje depende el desempeo posterior en todas las reas de educacin bsica. Entendiendo que la comprensin lectora es el ncleo del proceso lector en el cual interactan el texto, el contexto y el lector, todo un proceso que se pone en juego para favorecer la construccin del pensamiento y a su vez la apropiacin de procedimientos que puedan ser efectivos en la comprensin textual, logrando un progresivo control consciente del proceso de comprender. Con la planeacin y ejecucin de este proyecto de aula para el grado tercero, cuarto y quinto se pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje de acuerdo con los procesos educativos de su edad, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingsticas; as su expresin oral y escrita ser clara, cohesiva y coherente con una significacin demostrada entre su pensamiento, la realidad, el lenguaje en especial la lectura. Por lo cual el pensamiento crtico es clave para la construccin del conocimiento, el cual se puede lograr a travs de la investigacin, el anlisis y la evaluacin de las ideas del otro para luego 11

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llegar

ideas

propias

fundamentadas

como herramienta de trabajo pedaggico a desarrollar en el proyecto la comprensin lectora, un mundo de significados se toma de referencia la literatura especialmente el gnero narrativo; ya que el maestro no debe olvidar cual es la funcin fundamental de la literatura la cual es producir placer. Por el entretenimiento, por su belleza esttica, por su conexin con nuestros sueos y fantasas, por su capacidad de hacer vivir aventuras, hroes y mitos. Por lo tanto, el placer que justifica la lectura debe vivirse en el aula. Debe vivirlo el maestro y comunicarlo. Las actividades con textos literarios se deben preparar de modo que el nio sienta el placer de leer, comprender y elaborar diversos textos.

limitaciones del proyecto, poblacin beneficiada, utilidad practica que tendr el trabajo.

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