PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO

ORIENTAES CURRICULARES REVISITADAS 2012

HISTRIA

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EDUARDO PAES SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO CLAUDIA COSTIN SUBSECRETARIA DE ENSINO REGINA HELENA DINIZ BOMENY COORDENADORIA DE EDUCAO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas. Rio de Janeiro, 2012.

COORDENAO TCNICO PEDAGGICA MARIA DE FTIMA CUNHA APOIO TCNICO ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES CONSULTORIA PROF. DR. ILMAR ROHLOFF DE MATTOS REDAO FINAL CLOVIS DE FIGUEIREDO NEVES FILHO ROBERTO ANUNCIAO ANTUNES CRIAO DE CAPA E PROJETO GRFICO EDUARDA CRISTINA AGENOR DA SILVA LIMA LETICIA CARVALHO MONTEIRO PROFESSORES COLABORADORES ANDRIA PRESTES MASSENA ERNESTO DE MATOS FILHO FERNANDA PEREIRA DE MOURA JOS DA SILVA SILVEIRA LUCIO CARVALHO IGNCIO PAULO ROBERTO MOSCIARO TERESA CRISTINA SILVA

Um agradecimento especial s equipes das GEDs e professores regentes que participaram dos debates nas Coordenadorias Regionais de Educao e tambm no Nvel Central. A participao de todos foi fundamental.

HISTRIA 4 ano 1 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Identificar e contextualizar o espao social.

Organizao espacial do cotidiano dos alunos e de outros grupos sociais. Relaes de trabalho: Atividades desenvolvidas pelos diferentes grupos sociais.

Identificar o local de residncia como um critrio espacial. Identificar o local de origem dos familiares. Identificar o local de origem dos povos formadores do povo brasileiro. Valorizar aes coletivas que impliquem em melhoria das condies de vida da localidade e/ou do bairro. Concluir que h regras que delimitam os papis sociais e definem relaes de poder. Relacionar a renda obtida na atividade de trabalho com as condies de vida do trabalhador. Reconhecer relaes de trabalho escravo x trabalho assalariado

HISTRIA 4 ano 2 bimestre

OBJETIVOS
Compreender que as identidades e diferenas se constituem na relao com o(s) outro(s).

CONTEDOS
Regras de convivncia e organizao social. Semelhanas e diferenas entre os grupos sociais (dos mais prximos para os mais distantes): classe social, etnia, gnero, religiosidade, sexualidade, entre outras marcas identitrias. Valorizao e respeito s semelhanas e diferenas entre os grupos sociais: classe social, etnia, gnero, religiosidade, sexualidade, entre outras.

HABILIDADES
Desenvolver a autoestima, afirmando a positividade das diferenas individuais e de grupos a partir da valorizao da histria familiar dos alunos, das pessoas da escola, da localidade e/ou do bairro. Reconhecer a existncia de discriminao e preconceito, a partir de reflexes sobre situaes do cotidiano escolar. Compreender os diferentes tipos de linguagem como instrumentos de mediao, transformando o dilogo do homem consigo mesmo, com os outros homens e com o mundo, tendo como referncia as culturas africanas e indgenas. Compreender a existncia da diversidade tnica entre brancos, negros e ndios, reconhecendo todos esses segmentos sociais como produtores de cultura. Perceber que determinadas atitudes, no cotidiano, levam discriminao entre grupos. Identificar as opinies e sentimentos que geram estas situaes.

Reconhecer a existncia de discriminao e de preconceito, a partir de reflexes sobre situaes do cotidiano.

HISTRIA 4 ano 3 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Construir noes de temporalidade tempo cronolgico: relaes de sucesso e durao.

A continuidade do tempo: noes de ordem ou sucesso, de durao e de simultaneidade; coordenao da durao com a sucesso; do passado recente para um passado mais distante; diferentes formas de calendrio.

Utilizar a quantificao do tempo atravs do trabalho com os conceitos de ms, bimestre e semestre. Reconhecer a data de nascimento como um marco comum de referncia temporal. Reconhecer a utilizao da data de nascimento para a contagem da idade das pessoas como um trao de permanncia entre geraes diferentes. Identificar os registros de tempo em diversas culturas, notadamente os das culturas indgenas e africanas, entre outras.

HISTRIA 4 ano 4 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Perceber e entender as transformaes sociais, espaciais, culturais e histricas. Estimular um permanente dilogo do aluno com os saberes do seu mundo: realidades, emoes, sonhos.

As transformaes sociais em diferentes pocas: no vesturio, na habitao, nos meios de transporte, na alimentao, na educao, no lazer etc. O aluno como co-autor do processo histrico.

Reconhecer a ao humana sobre o meio ambiente, em diferentes pocas, como fator responsvel pelas transformaes no cotidiano vivido: vesturio, habitao, transporte, alimentao, educao, lazer, entre outros. Problematizar elementos que compem o dinamismo do tempo histrico. Identificar as festas locais como sendo um dos marcos de referncia na vida da comunidade da qual o aluno faz parte.

HISTRIA 5 ano 1 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Construir as noes de temporalidade tempo cronolgico e tempo histrico. Questionar, a partir do seu contexto sciohistrico, buscando no passado, possibilidades de leitura e compreenso do presente.

A continuidade do tempo: ordem ou sucesso, durao e simultaneidade; coordenao da durao com a sucesso; a simultaneidade de acontecimentos; quadros cronolgicos e linhas de tempo. Tempo fsico x Tempo histrico.

Reconhecer as diferentes dimenses do tempo fsico e histrico. Utilizar a quantificao do tempo atravs da manipulao dos conceitos de dcada e sculo. Associar o nascimento de Cristo como marco cronolgico do calendrio ocidental, compreendendo as noes de antes de Cristo (a.C.) e depois de Cristo (d.C.). Compreender, atravs da histria da cidade e/ou do estado, o momento da chegada e as formas de dominao dos portugueses durante o perodo de colonizao.

HISTRIA 5 ano 2 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Perceber e compreender as diferenas e as desigualdades sociais como coisas distintas, embora possam estar diretamente relacionadas.

Diferenas sociais x desigualdades sociais.

Perceber fatos que demonstrem a desigualdade social na cidade do Rio de Janeiro. Destacar as diferentes contribuies de outras culturas, notadamente as indgenas e africanas, reconhecendo a sua importncia para a histria da cidade do Rio de Janeiro. Caracterizar as diferentes formas de discriminao: contra mulheres, religies e opes sexuais enquanto expresso da desigualdade social.

HISTRIA 5 ano 3 bimestre

OBJETIVOS
Perceber e entender as transformaes sociais, espaciais, culturais e histricas na cidade e no Estado do Rio de Janeiro.

CONTEDOS
Transformaes sociais, espaciais, culturais e histricas na cidade em diferentes pocas: vesturio, habitao, transporte, alimentao, educao, lazer, etc.

HABILIDADES
Compreender diferentes organizaes urbanas, em outros espaos e tempos. Compreender que os diferentes padres de moradia so exemplos de transformao histrica das sociedades. Observar a transformao social a partir da influncia gerada pela mobilidade no espao fsico e virtual. Identificar as populaes nativas locais (indgenas) e quilombolas: valorizando e respeitando seu modo de vida. Reconhecer as influncias religiosas, polticas, de hbitos e costumes das etnias formadoras do povo brasileiro na construo e caracterizao da identidade social da cidade e do estado do Rio de Janeiro.

HISTRIA 5 ano 3 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
Comparar a poca atual da cidade e do estado com outras pocas, reconhecendo permanncias e mudanas. Caracterizar as diferentes pocas histricas, da cidade e do estado do Rio de Janeiro, como vivncias humanas em diferentes tempos, em um mesmo espao. Utilizar diferentes fontes de informao visando leituras crticas. Fontes orais e fontes escritas. Diferenciar um documento escrito de um relato oral, identificando uma entrevista como sendo uma fonte de relato oral. Reconhecer a fotografia como exemplo de documento. Reconhecer a importncia da expresso oral nas culturas indgenas e africanas como componente significativo para a construo da identidade do povo brasileiro. Identificar a certido de nascimento como sendo uma fonte histrica documental da vida do aluno e identificar fotografias, gravuras e pinturas como fontes que registram determinados acontecimentos histricos da cidade / estado do Rio de Janeiro.

HISTRIA 5 ano 4 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Reconhecer as diferentes relaes sociais de trabalho, presentes na produo e circulao de mercadorias.

As relaes da cidade e do estado do Rio de Janeiro com outras localidades, no presente e no passado. Comparao das condies de trabalho: Trabalho rural X Trabalho urbano; Trabalho livre X Trabalho escravo. Relao das condies de trabalho e bem estar social.

Organizar snteses histricas das relaes sociais de trabalho, caracterizando as etapas de produo e da circulao de mercadorias. Classificar as atividades produtivas, utilizando diferentes critrios: localizao, instrumentos utilizados, qualificao profissional, servios prestados e produtos obtidos. Perceber as ocupaes exercidas pelos grupos africanos e indgenas, ao longo da histria nacional, como fator de construo da identidade social brasileira. Relacionar as classes sociais, condies de trabalho, renda salarial, necessidades bsicas do ser humano.

HISTRIA 6 ano 1 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Ia) Compreender as experincias vividas por homens e mulheres em diferentes momentos (tempo) e lugares (espao) da Terra. Ib) Identificar as diferentes dimenses de uma experincia histrica: noes temporais e espaciais; relaes e classificaes sociais, regras, normas e valores. Ic) Identificar uma narrativa histrica.

I)

O que vamos aprender?

1. Aprender Histria: as experincias vividas por homens e mulheres em diferentes momentos (tempo) e lugares (espao) da Terra. 2. A vida em sociedade: as relaes sociais, regras e valores; a vida cotidiana, 3. Contar uma histria: a narrativa histrica.

IIa) Identificar o continente africano como local de origem da espcie humana. IIb) Compreender as diferentes explicaes sobre a origem da espcie humana. IIc) Identificar as principais caractersticas dos povos coletores e caadores. IId) Identificar as principais caractersticas dos povos agricultores e pastores. IIe) Localizar os primeiros grupos humanos na Amrica.

II)

As primeiras humanas e o humanizao.

comunidades processo de

Ia. Operar com noes temporais e espaciais. Ib. Relacionar unidade biolgica e diversidade cultural da espcie humana. Ic. Identificar semelhanas e diferenas entre diversas experincias histricas. Id. Identificar permanncias e mudanas em uma experincia histrica. Ie. Identificar formas de transmisso cultural em uma experincia histrica. If. Relacionar narrativa histrica e tempo histrico, localizando em uma linha de tempo, acontecimentos ordinrios e extraordinrios. IIa. Apresentar argumentos que valorizem positivamente a diversidade cultural da espcie humana, criticando esteretipos e/ou preconceitos. IIb. Compreender os processos adaptativos dos seres humanos ao meio ambiente. IIc. Identificar hipteses explicativas sobre a chegada dos seres humanos Amrica.

1. Da frica para outros continentes. 2. Como as diferentes culturas explicam a origem da vida humana. 3. Povos coletores e caadores. 4. Povos agricultores e pastores. 5. A chegada dos primeiros grupos humanos Amrica.

HISTRIA 6 ano 2 bimestre

OBJETIVOS
III) 1.

CONTEDOS
Os povos do Antigo Oriente.

HABILIDADES

IIIa) Identificar diferentes experincias histricas do Antigo Oriente. IIIb) Caracterizar as organizaes polticas, sociais e econmicas das sociedades do Antigo Oriente. IIIc) Identificar a importncia das prticas culturais e religiosas nas sociedades do Antigo Oriente.

IIIa. Localizar em um mapa as principais sociedades do Antigo Oriente. Distribuio espacial e temporal dos principais povos do Antigo Oriente. Os grupos humanos e as relaes com a natureza. Organizao econmica. poltica, social e IIIb. Localizar em uma linha de tempo a simultaneidade das experincias histricas do Antigo Oriente. IIIc. Relacionar a inveno da escrita e a organizao das sociedades do Antigo Oriente. IIId. Relacionar calendrios, organizao do tempo e poder nas sociedades do Antigo Oriente. IIIe. Distinguir povos nmades e povos sedentrios; monotesmo e politesmo; tempo cclico e tempo linear.

2. 3. 4. 5.

Religiosidade e cultura. Experincias histricas: * mesopotmicos; * egpcios; * hebreus.

HISTRIA 6 ano 3 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS
IV) A Grcia Antiga. 1. 2. Do genos Plis. Regimes e sistemas polticos: monarquia, tirania, oligarquia, democracia e aristocracia. A experincia democrtica: cidadania e participao poltica; os excludos. A vida cotidiana em Atenas: a escravido antiga. Mito e religio. Arte e cultura. IVa. Localizar em uma linha de tempo os principais momentos na narrativa de experincias histricas das cidades gregas na Antiguidade. IVb. Classificar as formas de governo na experincia das cidades gregas, tendo como critrios formas positivas e negativas. IVc. Operar com a noo incluso/excluso na caracterizao da democracia grega e na definio de cidado. IVd. Comparar a vida cotidiana em Atenas e Esparta, a partir de critrios previamente escolhidos.

HABILIDADES

IVa) Identificar os principais momentos na narrativa de experincia histrica das cidades gregas na Antiguidade. IVb) Identificar as principais diferenas entre os regimes e sistemas polticos das cidades gregas. IVc) Caracterizar a experincia democrtica da poca clssica. IVd) Conhecer a vida cotidiana em Atenas, na poca clssica. IVe) Identificar as principais caractersticas da escravido na experincia histrica das cidades gregas.

3.

4. 5. 6.

HISTRIA 6 ano 4 bimestre

OBJETIVOS
V) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

CONTEDOS
Roma Antiga. A fundao de Roma. Regimes e sistemas polticos: realeza, repblica e imprio. Cidadania e participao poltica: da repblica ao imprio. A vida cotidiana na Roma imperial: a escravido antiga. Arte, cultura e religio. A crise do Imprio Romano: o cristianismo como religio oficial.

HABILIDADES

Va) Identificar os principais momentos na narrativa de experincia histrica da Roma Antiga. Vb) Conhecer a lenda de fundao de Roma. Vc) Identificar as principais caractersticas e instituies dos regimes polticos romanos. Vd) Identificar as razes do expansionismo romano. Ve) Conhecer a vida cotidiana na Roma imperial e a presena da escravido. Vf) Compreender os fatores da crise do Imprio Romano. Vg) Relacionar a crise do Imprio Romano com o cristianismo como religio oficial.

Va. Localizar em uma linha de tempo os principais momentos na narrativa de experincias histricas da Roma Antiga. Vb. Argumentar a respeito das experincias dos regimes polticos da Roma Antiga, apresentando elementos positivos e negativos. Vc. Produzir um pequeno texto sobre a lenda da fundao de Roma, ressaltando o seu significado. Vd. Representar em um mapa o Imprio Romano, pintando com cores diferentes as partes do Ocidente e do Oriente aps a sua diviso. Ve. Formular hipteses que permitam compreender a rpida expanso do cristianismo.

HISTRIA 7 ano 1 bimestre

OBJETIVOS
I) 1. 2. 3. 4. 5.

CONTEDOS
A Europa Medieval.

HABILIDADES

Ia) Caracterizar as novas relaes decorrentes da ruralizao na Europa Ocidental. Ib) Caracterizar as trs ordens sociais na Europa medieval. Ic) Identificar as principais caractersticas da produo cultural na Europa medieval.

Ia. Relacionar invases germnicas e crise do Imprio romano do Ocidente. As invases germnicas formao do feudalismo. e a Ib. Relacionar surgimento do feudalismo e processo de ruralizao. Ic. Relacionar cristianismo e identidade na Europa medieval (cristos, pagos e infiis). Id. Operar com o conceito de intolerncia para a compreenso dos movimentos das Cruzadas.

A sociedade de trs ordens e a vida cotidiana no feudo. Transformaes a partir do sculo XI: a cidade medieval. O poder da Igreja: as Cruzadas. A cultura na Europa medieval arte e literatura .

II) O Mundo Muulmano. IIa) Analisar as relaes de poder no mundo rabe-muulmano. IIb) Identificar as motivaes do processo expansionista muulmano. IIc) Destacar a importncia cultural e cientfica das civilizaes rabes e muulmanas para a sociedade contempornea. 1. 2. 3. Maom e a unificao poltica e religiosa. A expanso muulmana. Cincia e cultura muulmano. no mundo IIa. Localizar em um mapa os povos rabes e muulmanos no mundo contemporneo. IIb. Reconhecer a diversidade das experincias histricas, apresentando argumentos contra esteretipos e discriminaes.

HISTRIA 7 ano 2 bimestre

OBJETIVOS
IIIa) Identificar semelhanas e diferenas entre povos africanos, americanos e europeus em perodo anterior expanso martima europeia. IIIb) Identificar os principais reinos africanos, pondo em destaque a diversidade cultural entre os mesmos. IIIc) Comparar diferentes formas de trabalho escravo, identificando as especificidades da experincia africana anterior expanso europeia. IVa) Identificar a diversidade tnicocultural entre os povos nativos da Amrica. IVb) Reconhecer diferenas e semelhanas entre experincias histricas de astecas, incas e povos nativos do Brasil. Va) Relacionar transformaes sociais, econmicas e polticas ocorridas na Europa e formao dos primeiros Estados modernos. Vb) Identificar particularidades na formao dos Estados portugus e espanhol. 2. Vc) Identificar as principais caractersticas das relaes entre europeus e nativos da Amrica. III) 1. 2. 3.

CONTEDOS
Povos Africanos. Pequenas comunidades e grandes imprios. O trabalho escravo. Duas experincias histricas: O Imprio do Mali e o Reino do Congo.

HABILIDADES
IIIa. Reconhecer a diversidade das experincias histricas, argumentando contra esteretipos e hierarquizaes. IIIb. Descrever experincias histricas ligadas aos povos africanos a partir da leitura de imagens e fontes histricas. IIIc. Operar com o conceito de escravido, distinguindo seus diferentes tipos. IVa. Compreender as especificidades dos povos indgenas.

IV) Povos Nativos da Amrica. 1. 2. 3. O Imprio Asteca. O Imprio Inca. Povos indgenas do Brasil. IVb. Localizar em um mapa os diferentes povos indgenas americanos. IVc. Argumentar em defesa dos interesses dos povos indgenas, propondo solues e destacando o valor da cidadania. Va. Reconhecer a importncia dos novos grupos sociais na transformao da sociedade europeia. Vb. Relacionar o surgimento dos Estados modernos europeus e as Grandes Navegaes. Vc. Ler documentos de poca e imagens iconogrficas sobre o encontro de culturas.

V)

A centralizao poltica e a formao dos Estados Modernos. A formao dos Estados Modernos: o caso de Portugal e Espanha. O mercantilismo: a insero do mundo colonial na poltica econmica.

1.

HISTRIA 7 ano 3 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

VIa) Identificar as principais caractersticas da relao entre europeus e nativos da Amrica. VIb) Relacionar o processo de centralizao poltica e a expanso martima. VIc) Identificar formas de resistncia das populaes nativas americanas dominao europeia.

VI) 1. 2. 3.

A expanso martima ibrica. O duplo sentido da expanso martima ibrica. Novas tecnologias, novos saberes. Os imprios ibricos: tratados e colonizaes.

VIa. Ler documentos de poca e imagens sobre o encontro de culturas. VIb. Relacionar surgimento dos Estados modernos europeus e as Grandes navegaes. VIc. Operar com o conceito de cidadania e tolerncia na prtica de uma atitude de respeito s diferenas culturais.

VIIa) Operar conceitos como tolerncia e discriminao, percebendo o sentido poltico dessa questo religiosa. VIIb) Identificar as transformaes decorrentes desse movimento e suas implicaes no novo panorama mundial. VIIc) Destacar a importncia cultural e cientfica das civilizaes rabes e muulmanas para a sociedade contempornea.

VII) Novos olhares europeus sobre o mundo. 1. 2. 3. A revelao de uma outra humanidade: o Novo Mundo. As reformas religiosas. Renascimento cultural e cientfico.

VIIa. Perceber como as reformas religiosas auxiliaram no processo de unificao poltica, transformando a cena europeia. VIIb. Perceber como essas transformaes ajudaram no surgimento dos chamados Tempos Modernos.

HISTRIA 7 ano 4 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

VIIIa) Identificar as particularidades da colonizao espanhola. VIIIb) Conceituar as formas de trabalho e dominao empregadas nas reas coloniais espanholas. VIIIc) Destacar a atuao da Igreja Catlica. VIIId) Identificar as principais prticas administrativas da Coroa na Amrica portuguesa. VIIIe) Identificar semelhanas e diferenas entre as regies coloniais da Amrica portuguesa. VIIIf) Identificar as principais caractersticas das colnias do sul e do norte da Amrica inglesa. VIIIg) Relacionar colonizao da Amrica inglesa e questes polticas e religiosas na Inglaterra. VIIIh) Comparar o modelo adotado na colonizao da Amrica inglesa com o modelo adotado na Amrica ibrica. VIIIi) Diferenciar colonizao de povoamento e colonizao de explorao.

VIII) 1.

Colonizaes das Amricas. A Amrica espanhola: a conquista e as experincias colonizadoras; o trabalho compulsrio: servido e escravido; sociedade e poder: o papel da Igreja Catlica. A Amrica portuguesa encontros: portugueses e povos indgenas do escambo escravido; do litoral ao serto: a ocupao do territrio. A escravido africana: uma experincia histrica: a vida cotidiana nos engenhos coloniais. A Amrica inglesa: os pais fundadores e as diferentes formas de colonizao; sociedade e poder: homens livres, servidores temporrios e escravos.

VIIIa. Relacionar a ao da Igreja Catlica e as formas de dominao nas colnias espanholas da Amrica. VIIIb. Operar com os conceitos de trabalho (mita e encomienda) e explorao adotados na Amrica espanhola. VIIIc. Compreender acontecimentos histricos relacionados a colonizao portuguesa no Brasil, a partir da leitura de textos de poca, imagens e mapas. VIIId. Classificar as formas de trabalho no engenho, na pecuria e na minerao. VIIIe. Perceber as diferenas entre as colnias do sul e do norte na Amrica inglesa. VIIIf. Conceituar liberdade religiosa e autonomia relativa, como fatores de atrao dos colonos para a Amrica inglesa. VIIIg. Identificar semelhanas e diferenas entre as colonizaes de povoamento e explorao.

2.

3.

HISTRIA 8 ano 1 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Ia) Identificar as mudanas polticas e sociais no mundo ocidental no sculo XVIII. Ib) Relacionar ideias iluministas e mudanas polticas e sociais no mundo ocidental no sculo XVIII. Ic) Identificar os principais pensadores iluministas e suas obras. Id) Identificar os principais motivos da independncia poltica das Treze Colnias inglesas.

I) 1. 2.

Novas perspectivas ideolgicas. O pensamento liberalismo. iluminista e o

Ia. Identificar semelhanas e diferenas entre liberalismo e iluminismo. Ib. Identificar o sentido de liberdade para os colonos da Amrica inglesa. Ic. Produzir uma legenda identificando as Treze Colnias inglesas, num mapa no caderno de Histria.

A independncia das Treze Colnias inglesas e a formao dos EUA.

II) IIa) Identificar as principais caractersticas da regio das minas. IIb) Identificar o papel da cidade do Rio de Janeiro em relao regio das minas e ao Imprio portugus na 2 metade do sculo XVIII. IIc) Relacionar crescimento de vida urbana e manifestaes culturais na regio das minas. IId) Relacionar ideias iluministas, crise do sistema colonial e conjuraes na Amrica portuguesa. 1.

A Amrica portuguesa no sculo XVIII. IIa. Relacionar vida urbana e diferenciao social. Vila Rica, vila pobre: a atividade mineradora, a vida urbana e a diferenciao social. O Rio de Janeiro, cabea da Amrica portuguesa. Viver em colnias: a crise do sistema colonial e as conjuraes. A Amrica portuguesa e o Imprio Portugus no final do sculo XVIII. IIb. Apresentar argumentos que justifiquem a expresso Vila Rica, vila pobre. IIc. Operar com o conceito de crise, associando-o s aspiraes de liberdade e igualdade, nas conjuraes mineira e baiana.

2.

3. 4.

HISTRIA 8 ano 2 bimestre

OBJETIVOS
IIIa) Identificar fatores que explicam a primazia inglesa na revoluo industrial. III) IIIb) Relacionar revoluo industrial inglesa e formao de novos agentes sociais. IIIc) Relacionar descobertas e inovaes tcnico-cientficas e surgimento do sistema fabril. IIId) Relacionar revoluo industrial e desenvolvimento do capitalismo na Inglaterra. IVa) Relacionar crise do Antigo Regime e Revoluo Francesa. IVb) Relacionar Revoluo Francesa e os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade. IVc) Identificar os principais momentos da Revoluo Francesa e da Era Napolenica. 3. IVd) Ler imagens da Revoluo Francesa, identificando protagonistas e seus ideais. IVe) Relacionar crise do sistema colonial, ideias iluministas e independncia das colnias espanholas. IVf) Identificar os principais movimentos abolicionistas nas Amricas, desde o fim do sc. XVIII at meados do sc. XIX, dando nfase revoluo do Haiti. 1. 2. 3. A revoluo industrial inglesa. A burguesia como protagonista: poltica e ideologias. Do artesanato ao sistema fabril: novas relaes de produo. Inglaterra: armazm e oficina do mundo.

CONTEDOS

HABILIDADES
IIIa. Comparar artesanato, manufatura e sistema fabril (fbrica). IIIb. Produzir pequenos textos a partir de imagens da revoluo industrial inglesa. IIIc. Apresentar argumentos que justifiquem a expresso Inglaterra: armazm e oficina do mundo. IIId. Relacionar os processos de formao da burguesia industrial e do operariado ao surgimento do sistema fabril, destacando pontos de semelhana e diferena. IVa. Operar com o conceito de revoluo, comparando os sentidos diversos em Revoluo Industrial e Revoluo Francesa. IVb. Operar com o conceito de liberdade, comparando as experincias histricas dos revolucionrios franceses com os colonos da Amrica inglesa. IVc. Operar com os conceitos de Repblica e Imprio, comparando os momentos iniciais da Revoluo Francesa e a Era Napolenica. IVd. Operar com o conceito de liberdade na experincia histrica dos criollos nas lutas pela independncia da Amrica hispnica. IVe. Operar com o conceito de liberdade na revoluo do Haiti, particularmente.

IV) Novas perspectivas polticas. 1. 2. A Revoluo francesa e a Era Napolenica. A independncia espanholas. das colnias

A era das abolies: a revoluo do Haiti.

HISTRIA 8 ano 3 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Va) Relacionar Europa napolenica e vinda da famlia real portuguesa para a Amrica. Vb) Identificar as principais transformaes promovidas pela Corte no Brasil, em especial no Rio de Janeiro. Vc) Relacionar Revoluo do Porto e formao de foras polticas no processo de emancipao poltica. Vd) Relacionar a opo pela forma monrquica de governo guerra de independncia.

V)

Da Amrica portuguesa ao Imprio do Brasil. A Corte portuguesa no Brasil. A Revoluo do Porto emancipao de 1822. e a

Va. Comparar monoplio comercial (poltica mercantilista) e livre-cambismo (liberalismo econmico). Vb. Produzir texto sobre o papel predominante dos interesses ingleses na Amrica portuguesa desde os Tratados de 1810. Vc. Relacionar elevao do Brasil a Reino Unido a Portugal e Algarves poltica europeia desde a queda de Napoleo Bonaparte. Vd. Relacionar Revoluo Pernambucana de 1817 a ideais republicanos e resistncia poltica de D. Joo VI.

1. 2. 3.

A coroao de D. Pedro I e as provncias: a guerra de independncia.

VIa) Identificar as principais caractersticas da Constituio de 1824 e do cdigo criminal de 1830. VIb) Identificar os principais acontecimentos do governo de Pedro I. VIc) Identificar os interesses e as principais medidas da poltica inglesa contra o trfico negreiro intercontinental. VId) Identificar as razes da impopularidade de D. Pedro I e da abdicao em 1831.

VI) O Primeiro Reinado (1822-1831). 1. A organizao do Imprio do Brasil: a Constituio de 1824 e o Cdigo Criminal de 1830. O Rio de Janeiro no tempo de D. Pedro I: poder e sociedade. A poltica inglesa e o trfico negreiro. A abdicao. As regncias como um laboratrio poltico: liberdades e hierarquias. Ve. Interpretar representaes/imagens sobre a coroao de D. Pedro I e a guerra de independncia. Vf. Ler imagens sobre o Rio de Janeiro durante a presena da Corte, produzindo um texto intitulado O Rio de Janeiro no tempo do rei. VIa. Localizar em uma linha de tempo (com respectivas duraes): Corte portuguesa no Rio de Janeiro; Primeiro Reinado; Perodo Regencial.

2.

3.

HISTRIA 8 ano 3 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

VIe) Identificar os principais projetos dos grupos polticos durante o perodo regencial. VIf) Identificar os principais movimentos polticos e sociais do perodo regencial, relacionando-os aos diferentes segmentos sociais. VIg) Identificar os principais segmentos sociais do Imprio do Brasil: a boa sociedade, a plebe e os escravos,

VIb. Localizar em um mapa do Brasil, os principais movimentos polticos e sociais do perodo regencial, a partir de uma legenda. VIc. Produzir um quadro comparativo dos principais movimentos polticos e sociais do perodo regencial, com as seguintes entradas: local, durao e segmentos sociais participantes. VId. Operar com o conceito de liberdade de modo a estabelecer diferenas e semelhanas entre os principais projetos dos grupos polticos durante o perodo regencial.

HISTRIA 8 ano 4 bimestre

OBJETIVOS
VIIa) Relacionar escravido tardia e expanso da economia mundial desde os anos 20 do sculo XIX. VIIb) Identificar as principais reas de escravido tardia na Amrica do sculo XIX. VIIc) Relacionar escravido tardia e expanso cafeeira no Imprio do Brasil. VIId) Identificar as principais caractersticas de organizao poltica no perodo de consolidao da ordem imperial, relacionando ordem imperial e romantismo. VIIe) Identificar os principais segmentos da sociedade imperial. VIIf) Identificar as principais atividades econmicas da Era Mau. 5. VIIg) Relacionar final do trfico negreiro intercontinental, lei de terras e experincia de parceria. VIIh) Identificar as principais formas de resistncia escrava. VIIi) Relacionar imigrao europeia e abolicionismo. VIIj) Relacionar crise da monarquia e projeto de repblica. VII) 1.

CONTEDOS
O Imprio de D. Pedro II. A escravido tardia: as experincias histricas do Brasil, de Cuba e do sul dos EUA. O Imprio do Brasil: a consolidao poltico-institucional; a expanso cafeeira e a Era Mau. O Rio de Janeiro imperial: a boa sociedade, a plebe e os escravos. A crise da escravido: as formas de resistncia dos escravos e as leis emancipacionistas. Imigrao europeia e a Abolio. A crise do Imprio e os projetos de Repblica. O 15 de Novembro.

HABILIDADES
VIIa. Localizar em um mapa da Amrica as principais reas de escravido tardia. VIIb. Argumentar a respeito da denominao escravido tardia, considerando as ideias liberais predominantes. VIIc. Comparar as experincias parlamentaristas no Imprio do Brasil e no Imprio britnico. VIId. Relacionar Era Mau e extino do trfico negreiro intercontinental. VIIe. Produzir pequenos textos caracterizando os principais segmentos da sociedade imperial.

2.

3.

4.

HISTRIA 9 ano 1 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

Ia) Descrever as mudanas ocorridas na sociedade brasileira na passagem do sculo XIX para o sculo XX, assim como as transformaes ocorridas nas primeiras dcadas do sculo XX. Ib) Compreender a estrutura de funcionamento do governo no incio do perodo republicano.

I) 1. 2. 3.

A Primeira Repblica no Brasil. Poder e poltica: excluso. O Rio de Epoque. cidadania na e

Ia. Estabelecer relaes de continuidade e permanncia, ruptura e transformao; semelhanas e diferenas no processo histrico. Ib. Compreender os diversos movimentos sociais em todos os seus aspectos, como produto da ao humana numa sociedade em permanente construo e transformao.

Janeiro

Belle

Movimentos sociais nas primeiras dcadas da Repblica: movimentos urbanos e rurais.

IIa) Compreender os processos de formao das naes e entender o nacionalismo como fator de acirramento de disputas e rivalidades entre as naes europeias. IIb) Compreender os fatores responsveis pela expanso europeia na sia e na frica no sculo XIX. IIc) Entender os fatores que levaram ecloso da 1 Guerra Mundial, percebendo-os em sua totalidade.

II) A Era das Naes e dos Imprios. 1. 2. 3. Nao e nacionalismo. Imperialismo: opresso resistncia na sia e frica. A Primeira Guerra Mundial. e

IIa. Compreender o nacionalismo como fator agregador/desagregador entre os povos e perceber suas nuances. IIb. Saber identificar marcas de intolerncia e do no reconhecimento das diversidades tnicas no processo de ocupao da sia e da frica. IIc. Perceber a nova relao de foras que se estabelece na Europa do comeo do sculo XX e sua implicao futura.

HISTRIA 9 ano 2 bimestre

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES

IIIa) Identificar o processo que levou ao estabelecimento do socialismo na Rssia e suas caractersticas.

III) A Revoluo Russa. 1. Significado histrico: uma alternativa ao czarismo e ao capitalismo.

IIIa. Analisar e interpretar diferentes fontes documentais, reconhecendo os diferentes contextos envolvidos em sua produo.

IVa) Reconhecer as principais razes da crise de 29. IVb) Identificar os efeitos da crise nos EUA e no mundo. IVc) Relacionar a ascenso nazi-fascista s condies sociais, polticas e econmicas de ento.

IV) Perodo Entre Guerras. 1. 2. 3. A crise econmica de 1929. Ascenso nazi-fascista. A modernidade.

IVa. Analisar as consequncias da 1 Guerra Mundial, que levaram ao acirramento das tenses econmicas, ideolgicas, sociais e polticas. IVb. Perceber como a construo do arianismo e do antissemitismo, se tornaram ideias extremas do nazismo.

V) A Repblica Brasileira em crise. Va) Identificar as principais caractersticas das ideologias operrias e do movimento tenentista, percebendo seus desdobramentos. 1. 2. 3. Ideologias operrias: anarquismo e comunismo. O movimento tenentista. Modernismo no Brasil. Vb. Compreender o impacto das novas ideias no aspecto cultural, rompendo com antigos paradigmas. Va. Compreender os movimentos de insatisfao da classe mdia urbana e dos militares contra o regime da Repblica Oligrquica.

HISTRIA 9 ano 3 bimestre

OBJETIVOS
VIa) Entender as implicaes do conjunto de transformaes iniciadas com a chamada Era Vargas. VIb) Identificar o Estado Novo como um regime autoritrio, identificando suas bases de apoio e instrumentos de controle social.

CONTEDOS
VI) A Era Vargas. 1. 2. Governo provisrio e constitucional. Estado Novo.

HABILIDADES
VIa. Identificar as condies que levaram Vargas ao poder e que atingiram seu pice com a Revoluo de 30. VIb. Operar conceitos como democracia, autoritarismo, totalitarismo, regime constitucional, promulgado, outorgado e legitimidade. VIc. Perceber o populismo como sendo de via dupla entre o Estado e a classe trabalhadora. VIIa. Reconhecer nos regimes totalitrios uma poltica de controle social, marcada pela intolerncia e pelo desrespeito s diferenas. VIIb. Ler mapas histricos e imagens da poca.

VIIa) Identificar os fatores que levaram 2 Guerra Mundial e as posies tomadas pelos pases envolvidos no conflito. VIIb) Distinguir as fases da guerra, assim como os dois blocos rivais: Eixo e Aliados.

VII) A Segunda Guerra Mundial. 1. 2. Antecedentes. As fases da guerra e seu desfecho: a hegemonia dos EUA.

VIII) 1. VIIIa) Compreender a conjuntura mundial do ps-2 guerra. 2. 3.

A Guerra Fria. A bipolarizao URSS. entre EUA e

VIIc. Argumentar criticamente em relao poltica de Estado, na qual, grupos promovem a discriminao racial, tnica, social e/ou religiosa. VIIIa. Analisar a construo do mundo bipartido: capitalismo X comunismo. VIIIb. Identificar conflitos ocorridos no contexto da Guerra Fria. VIIIc. Relacionar o fim do mundo socialista com o surgimento das polticas neoliberais.

Ideologia e cultura no contexto da guerra fria. O colapso da alternativa sovitica.

HISTRIA 9 ano 4 bimestre

OBJETIVOS
IXa) Identificar o processo de descolonizao com a construo de novos Estados. Xa) Entender os governos Dutra, Vargas (1951-54), Juscelino, Jnio e Jango, percebendo possveis semelhanas e diferenas. Xb) Identificar os principais partidos polticos da poca, percebendo suas posturas na crise que levaria ao golpe.

CONTEDOS
IX) A Descolonizao da frica e da sia.

HABILIDADES
IXa. Operar conceitos como igualdade racial, apartheid e segregao, no mundo ps-1945. Xa. Operar conceitos como populismo, nacionalismo, desenvolvimentismo, parlamentarismo e presidencialismo. Xb. Analisar as razes do suicdio de Vargas. Xc. Analisar as razes da renncia de Jnio. Xd. Conhecer as reformas de base pretendidas por Joo Goulart.

X)

A Poltica Brasileira no Ps-2 Guerra. Governos Dutra e Vargas. O desenvolvimentismo de JK. Jnio, Jango e a crise pr-64.

1. 2. 3. XIa) Compreender o contexto histrico que levaria o Brasil uma ditadura militar. XIb) Entender a importncia da cultura no contexto de defesa da democracia e na luta contra o autoritarismo. XIc) Compreender o contexto do surgimento de vrios golpes de Estado na Amrica do Sul e a ligao entre eles. XId) Caracterizar o processo de retomada da democracia no Brasil.

XI) Brasil: da ditadura militar construo da democracia. XIa. Operar conceitos como ditadura, estado de stio e segurana nacional. 1. 2. 3. O contexto do consolidao. golpe e sua XIb. Perceber os interesses dos EUA na implantao de ditaduras de direita no continente americano e como o governo norte-americano apoiou esses governos ditatoriais.

Cone Sul: outros golpes contra a democracia. O estabelecimento da democracia no Brasil.

E quem garante que a Histria carroa abandonada Numa beira de estrada Ou numa estao inglria A Histria um carro alegre Cheio de um povo contente Que atropela indiferente Todo aquele que a negue um trem riscando trilhos Abrindo novos espaos Acenando muitos braos Balanando nossos filhos J foi lanada uma estrela Pra quem souber enxergar Pra quem quiser alcanar E andar abraado nela Chico Buarque de Hollanda