GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIN INFANTIL

MDULO
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO Formacin Bsica

EDUCACIN

PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.) Facultad de Ciencias de la Educacin Dpto. Didctica y Organizacin Escolar Despachos y correos electrnicos: HORARIO DE TUTORAS

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en Maestro en Educacin Infantil PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Ninguno

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO) De la integracin escolar a la escuela inclusiva. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo (aneae). Profesionales y agentes educativos para atender a la diversidad. Escolarizacin de alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo (aneae). Evaluacin didctica de alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo. Modelos didcticos de intervencin. Medidas curriculares de atencin a la diversidad. Recursos para atender a la diversidad. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS Las competencias que debe adquirir el alumnado relativas a la profesin para la que capacita el Ttulo se recogen expresamente en la Orden ECI/3854/2007, de 29 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificacin de los ttulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Infantil. Responden a la finalidad de adquirir una slida formacin en una triple dimensin: cognitiva, instrumental y actitudinal

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COMPETENCIAS GENERALES CG1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluacin de la Educacin Infantil. CG3. Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de gnero, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL TTULO CDMB 7 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atencin. CDMB 8 Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboracin del centro y del maestro en la atencin a las necesidades educativas especiales que se planteen. CDMB 9 Adquirir recursos para favorecer la integracin educativa de estudiantes con dificultades.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA) - Introducir al alumnado en la naturaleza, fundamentos y terminologa de la atencin a la diversidad - Conocer el cuerpo de conocimientos bsicos sobre el concepto, fundamentos y concepciones de la educacin inclusiva. - Adquirir un tipo de conocimiento, crtico y reflexivo, sobre las distintas concepciones en las que ha ido configurndose y evolucionando la atencin a la diversidad a lo largo de la Historia. - Conocer el modo en el que se concretan las distintas posibilidades del Sistema Educativo actual, a la hora de ofrecer respuestas educativas adecuadas a las distintas necesidades del alumnado. - Conocer cules son las lneas de actuacin e investigacin actuales relacionadas con el movimiento de educacin en la diversidad. - Conocer distintos modelos de actuacin docente orientados a dar respuestas adecuadas a la diversidad del alumnado. - Profundizar y fundamentar los conocimientos generales de planificacin y programacin didctica que habilitan los procesos de adaptacin curricular. - Conocer los tipos y niveles de adaptacin curricular. - Entender los procesos de adaptacin de las unidades didcticas en sus diferentes elementos y aspectos - Disear procesos de adaptacin de enseanza para situaciones particulares aplicando distintos modelos, principios y enfoques de intervencin. - Seleccionar y aplicar diseos, tcnicas e instrumentos de atencin educativa adecuados a la diversidad del alumnado - Utilizar las fuentes documentales y de informacin relativas a la atencin a la diversidad. - Establecer estrategias organizativas personales, funcionales y materiales que den respuesta a la atencin educativa a la diversidad - Ser conscientes de las propias creencias, sentimientos y valores en relacin con la educacin en situaciones de diversidad.

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- Adquirir una actitud de apertura y valoracin positiva de la diversidad y las diferencias humanas. - Propiciar una postura crtica y comprometida respecto a la educacin en y para la diversidad del alumnado, posibilitando el dilogo, el intercambio de opiniones y la discusin acerca de diferentes casos propuestos. - Valorar la educacin como un recurso ms a favor de la participacin democrtica, la educacin cvica, el desarrollo humano y la emancipacin social. - Desempear su trabajo con compromiso tico hacia s mismo y hacia los dems

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TERICO: Tema Tema Tema Tema Tema Tema 1. 2. 3. 4. 5. 6. Aproximacin conceptual, histrica y legislativa a las necesidades especficas de apoyo educativo. Las escuela inclusiva La respuesta educativa a la diversidad Las Necesidades Especficas de Apoyo Educativo en la escuela infantil. Desarrollo profesional en la escuela inclusiva Modelos y prcticas de investigacin para atender a la diversidad

TEMARIO PRCTICO: Seminarios/Talleres

Visita de profesionales en ejercicio Visionado de grabaciones en audio o vdeo Simulacin de situaciones de aprendizaje Confeccionar Adaptaciones Curriculares Debate colectivo sobre las dimensiones, ideas e implicaciones de cada tema Anlisis y comentario crtico de la normativa legal de referencia Ejercicios de aplicacin prctica de los contenido tericos Analizar investigaciones sobre la enseanza. Estudios de caso Lecturas de libros y artculos

BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA: 1. 2. 3. 4. AINSCOW, M. (2002). Desarrollo de las escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Nancea. ALDMIZ-ECHEVARRA, M.M. Y OTROS. (2000). Cmo hacerlo? Propuestas para educar en la diversidad. Barcelona: Gra. ARDANAZ, L. (2004). La escuela inclusiva: prcticas y reflexiones. Barcelona: Gra. ARNAIZ, P (2005) Atencin a la diversidad. Programacin curricular. San Jos de Costa Rica: Universidad Estatal

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5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

a Distancia (UNED). BARKLEY, R.A., MURPHY, K.R. y BRAUERMEISTER, J.J. (1998), Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad. Un manual de trabajo clnico. New York: Guilford Press. BOOTH, T Y AINSCOW, M (2000). Gua para la evaluacin y mejora de la educacin inclusiva (Index para l inclusin) Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Bristol UK 2000 CARDONA MOLT, M. C. (2005). Diversidad y educacin inclusiva: enfoques metodolgicos y estrategias para una enseanza colaborativa. Madrid: Pearson Educacin. DE LUCAS MARTN, F. J.(2006): La integracin de los inmigrantes: la integracin poltica, condicin del modelo de integracin. Centro de Estudios Polticos y Constitucionales. 2006. FAB GRIN, L. (2001). Evaluacin psicopedaggica: sus desafos. Educacin. n. 103; p. 23-25. FERNNDEZ BATANERO, J. M. (2009). Un currculo para la diversidad. Madrid: Sntesis. GALOFRE, R y LIZN, N. (2005) Una escuela para todos: La integracin educativa veinte aos despus, Ediciones de la Torre GALLEGO ORTEGA, J.L. Y RODRGUEZ FUENTES, A. (2011). Bases tericas y de investigacin en EE. Madrid: Pirmide. GALVE MANZANO, J. L. (coord.) (2008). Evaluacin e intervencin psicopedaggica en contextos educativos. Madrid: EOS. GARCA PASTOR, C. (2000). La necesidad de reestructuracin del currculum en la escuela inclusiva. En M. Codina Vaero. Alas para volar. La Educacin como marco para el respeto y la atencin a las diferencias (205 277). Granada: Adharn GARRIDO, J. (2005). Programacin de actividades para educacin especial. Madrid: Ciencias de la Educacin Preescolar y Especial. GONZALEZ FONTAO, M. P. (2011): Estudiantes con altas capacidades. Andavira. Santiago de Compostela. GROS, J. (2004) Necesidades educativas especiales en educacin primaria. Morata. Madrid. MARTN, E. (2006). Currculo y atencin a la diversidad. Revista Prelac, 3, 112 120. MORIA, A. (2004). Un Centro Analiza las Barreras para la Participacin y Aprendizaje de su Alumnado. Padres y Maestros. 2004. Pag. 286-290 MORIA, A. (2004). Teora y Prctica de la Educacin Inclusiva. Archidona. Aljibe MORIA, A. (2008). La Escuela de la Diversidad. Materiales de Formacin para el Profesorado. Madrid. Editorial Sntesis. ORJALES, I. (1997), Terapia cognitiva, trastorno de atencin e hiperactividad infantil, en Polaino-Lorente, y col., Manual de hiperactividad infantil, Madrid: Unin Editorial. ORJALES, I. (2005). Dficit de Atencin con Hiperactividad: Manual para padres y educadores,11 edicin. Madrid: CEPE. ORJALES, I. (2005), Estrategias para la mejora de la conducta y el rendimiento escolar del nio con TDAH en el aula. Madrid: Esquema de comunicaciones. ORJALES, I. (2009) Claves para afrontar la vida con un hijo con TDAH. Madrid: Piramide. ORJALES, I. Y POLAINO-LORENTE, A (2001). Programas de intervencin cognitivo-conductual para nios con dficit de atencin con hiperactividad. Madrid: CEPE ROVIRA NAVARRO, L. M. (2004). Cuestionario de autoevaluacin de la prctica docente. Perspectiva Cep. n. 7; p. 107-119. SABORIT MALLOL, C. (2002). Adaptacin curricular: aplicacin informtica NAC-ACS. Castelln: Universidad Jaume I. SALVADOR MATA, F. (Coord.)(2005): Bases Psicopedaggicas de la Educacin Especial. Archidona (Mlaga). Aljibe SNCHEZ CANO, M., BONALS, J. (2005). La evaluacin psicopedaggica. Barcelona: Gra. TINAJAS, A. (2009). La formacin de grupos y la atencin a la diversidad en un centro de enseanza secundaria. Un estudio de casos. Revista Iberoamericana de Educacin, 50 (3), 1 9. SOLA, T., LPEZ URQUIZAR, N. Y CCERES RECHE, M. P. (2009). Perspectivas didcticas y organizativas de la educacin especial. Granada: G.E.U. TORRES, J. A. (2004). La evaluacin en contextos de diversidad. Madrid: Pearson Prestice Hall

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ENLACES RECOMENDADOS
DIRECCIN http://sid.usal.es DESCRIPCIN Servicio de informacin sobre discapacidad. Puesta en funcionamiento por el IMSERSO y el IINICO (Instituto Universitario en la U. De Salamanca). Puerta de acceso a ms de 300 recursos y pginas WEB relacionados con la Educacin Especial y Necesidades Educativas Especiales. Lista de discusin que permite a los participantes actualizarse sobre temas de Educacin Especial. Todo en internet sobre educacin: E. Especial. Pgina diseada para profesorado en general y de E. Especial y padres para proporcionar respuestas sobre la educacin inclusiva. Legislacin, libros, artculos, ...

http://paidos.rediris.es/needirectorio

http://especial.glorieta.fcep.urv.es

http://www.todo.com.mx/es/ed.html http://www.uni.edu/coe/inclusion/index.html

http://www.terra.es/personal/asstib/leg isla.htm

http://www.funcaragol.org

Adaptaciones informticas visuales.

para discapacidades

http://olmo.pntic.mec.es/~ahgijon/

Unidad Escolar de Apoyo: Programa de Aulas Hospitalarias, etc. Gabinete de Educacin Especial. Videos, artculos, ...sobre Educacin Especial.

http://usuarios.intercom.es/educador http://www.eurosur.org/doce/doce1.ht ml

http://www.psicopedagogia.com/wwwb oard/messages/292.html http://www.geocities.com/athens/acrop olis/5334/

Educacin Especial: documentos, artculos, etc.

Soft Educacin Especial.

http://www.uv.es/~aliaga/spain.html http://prometeo.cica.es/macarmenweb/ docencia/materiales/carmen3.htm

Enlaces educativos. Textos sobre la discapacidad.

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http://www.ctv.es/users/sordos- co/enlaces.htm

Enlaces a software educativo. CR-PAL de A Corua.

http://www.grupocs.org/col/revista/revi sta_13_escuela_inclusiva.html http://www2.uca.es/relieve/v4n1_4.htm

Escuela Inclusiva, Encuentro en Cuba.

Revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa. El derecho a la educacin es una conquista ...

http://spin.com.mx/~luisr/document/po n5.htm

http://paidos.rediris.es/needirectorio/in clu0.htm

Las Escuelas son para todos.

http://perso.wanadoo.es/ccristia/inclusi on.htm

Educacin Inclusiva.

http://spin.com.mx/~luisr/reto/pluisa.htm

El trabajo en el aula de integracin educativa.

http://www.oei.es/n2703.htm

Novedades educativas: publicacin de nivel general y educacin. Retos y divergencias en la educacin para personas con discapacidad. Integracin, segregacin, inclusin.

http://www.unam.mx/roberto/observa0 5.html http://paidos.rediris.es/needirectorio/in clu2.htm

http://ericec.org/digests/e528s.htm

Retraso Mental, Excepcionales.

El Concilio

para

los

Nios

http://prometeo.cica.es/macarmenweb/ docencia/materiales/carmen4.htm http://www.uniovi.es/~psi/rema/v2n1/a3/p6.html

La investigacin sobre la integracin.

Referencias bibliogrficas, documentos, artculos, etc. Bibliografa y publicaciones.

http://www.ub.es/solidaritat/xciii/publiaingles.htm

http://www.lacarabela.com/bin/portal.exe/boletin

Novedades y Actualidad en el rea de Educacin Especial y Necesidades Educativas (Huelva). Necesidades educativas especiales.

http://www.pntic.mec.es/recursos/enla ces_interes/necesidades_educ.htm

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http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaci ones/neces.htm

Publicaciones sobre: Especiales.

Necesidades Educativas

http://paidos.rediris.es/needirectorio/tema.htm

Temas de Educacin Especial.

http://www.ctv.es/users/interpares/necesidades educativas especiales.html http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/linkse.html

Necesidades Educativas Especiales: : Autismo. Parlisis Cerebral. Retraso Mental, etc. Enlaces sobres necesidades educativas especiales.

http://spin.com.mx/~luisr/document/re v02f.htm

Necesidades especiales en el aula es el resultado de una investigacin internacional auspiciada. Software de recuperacin.

http://www.lgdigital.com

http://www.web66.coled.umn.edu/

Ofrece en su apartado de educacin la direcciones de institutos, Universidades y organizaciones educativas de todo el mundo. Acceder a ms de 500 direcciones nacionales e internacionales, relacionados con la comunicacin aumentativa o ayudas tcnicas. Adaptaciones Curriculares.

http:// www.cee.junta-andalucia.es

http://www.educa.rcanaria.es/usr/apdo rta/adapta.htm

http://centros5.pntic.mec.es/ies.valenti n.turienzo/htm/acns.htm http://www.terra.es/personal/fjgponce/acis.htm

Adaptaciones Curriculares No Significativas.

Adaptaciones Curriculares. Concepto. Principios. Niveles Tipos Bibliografa. Educacin Primaria Adaptaciones Curriculares. Documento elaborado por el MEC. Sistema informtico dirigido al intercambio de informacin relacionada con el trabajo y la discapacidad. Tiene ofertas de trabajo, bsqueda de empleo, listado de empresas... Permite profundizar en orientaciones para padres de personas con discapacidad. Base de datos web del Proyecto de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NNTT) en Educacin Especial.

http://wzar.unizar.es/acad/fac/egb/edu ca/jlbernal/adapcurr.html http://www.mercadis.com

http://www.discpnet.es/grficos.guias/ padres http.// www.european-agency.org/it- sen-db/index.html

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http://www.ciberaula.net/quaderns /Hemeroteca/quaderns/sumario2/s umario2_13.html ICT@Europe.edu

EQUIPO CIBERAULA: La Sociedad De la Informacin. Alfabetizacin y Sociedad de la Informacin en la Escuela. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin en los Sistemas Educativos Europeos.Bruselas, Blgica. EURYDICE (2001). Portal temtico Educativo de la Regin de Murcia que se estructura en dos reas bsicas: canales temticos y servicios. Real Patronato. Centro espaol documentacin sobre discapacidad Servicio de informacin sobre discapacidad de

http://www.educarm.es

htpp://www.rpd.es www.cedd.net/index.jsp

htpp://www.sid.usal.es/

htpp://www.discapnet.es

Web sobre discapacidad promovida por la ONCE

htpp://www.eunet.es/InterStand/discapacidad/

Discapacidades en Espaa

htpp//www.down21.org

Canal Down 21. portal de referencia sobre el Sndrome de Down. Informacin mundial sobre el tema de la sordera

htpp://www.deafworldweb.org/

htpp://www.a2000.es/sbc

Fundacin sin barreras de comunicacin

htpp://www.promi.es/

PROMI. Asociacin minusvlido

para la promocin del

htpp://www.ilogopedia.com www.e-logopedia.net

Pginas WEB sobre Logopedia

htpp://www.mtas.es

Ministerio de trabajo y asuntos sociales

htpp:// www.cermi.es

Comit espaol de representantes de minusvlidos Confederacin espaola de federaciones y asociaciones de atencin a las personas con parlisis cerebral

htpp://www.aspace.org

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htpp://www.cnse.es

Confederacin espaola de sordos de Espaa

htpp://www.ceapat.org

Centro estatal de autonoma personal y ayudas tcnicas (CEAPAT). IMSERSO European Agency for Development in Special Needs Education

htpp://www.european-agencia.org

METODOLOGA DOCENTE Actividades formativas. AF1 Lecciones magistrales (Clases tericas-expositivas, en gran grupo) Descripcin: Presentacin en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos. Explicacin del contenido temtico al gran grupo por parte del profesorado o de profesionales especialistas invitados/as. AF2 Actividades prcticas (Clases prcticas o grupos de trabajo) Descripcin: Actividades a travs de las cuales se pretende mostrar al alumnado cmo debe actuar a partir de la aplicacin de los conocimientos adquiridos. AF3 Seminarios Descripcin: Asistencia a conferencias, seminarios, congresos, charlas sobre temticas relacionadas con la materia, que provoquen el debate y la reflexin en el alumnado. AF4 Actividades no presenciales individuales (Trabajo autnomo y estudio individual) Descripcin: realizacin de actividades encaminadas a la bsqueda, revisin y anlisis de documentos, bases de datos, pginas web, etc. Todas ellas relacionadas con la temtica de la materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje. AF5 Actividades no presenciales grupales (estudio y trabajo en grupo). Descripcin: Desarrollo de trabajos en equipo referentes a trabajos en seminarios y talleres. AF6 Tutoras acadmicas Descripcin: Reuniones peridicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar, supervisar y orientar las distintas actividades acadmicas propuestas. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)
Primer cuatrimestre Temas del temario

Actividades no presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)
Estudio y trabajo individual del alumno (horas)

Sesiones tericas (horas)

Sesiones prcticas (horas)

Exposiciones y seminarios (horas)

Tutoras colectivas (horas)

Exmenes (horas)

Etc.

Tutoras individuales (horas)

Trabajo en grupo (horas)

Etc.

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Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Total horas

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.) Sistemas de evaluacin La evaluacin del nivel de adquisicin de las competencias ser continua y formativa, atendiendo a los aspectos del desarrollo de la materia, en la que se aprecie el trabajo individual y en grupo, y el aprendizaje significativo de los contenidos tericos y su aplicacin prctica. El sistema de calificaciones se expresar mediante calificacin numrica de acuerdo con lo establecido en el artculo 5. del R.D. 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en el territorio nacional. La calificacin global corresponder a la puntuacin ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluacin. La calificacin global corresponder a la puntuacin ponderada de los siguientes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluacin: 60% trabajo prctico, 40% prueba terica. Criterios de evaluacin. EV-C1 Constatacin del dominio de los contenidos, tericos y prcticos, y elaboracin crtica de los mismos. EV-C2 Valoracin de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentacin, redaccin y claridad de ideas, estructura y nivel cientfico, creatividad, justificacin de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crtica que se hace, y actualizacin de la bibliografa consultada. EV-C3 Grado de implicacin y actitud del alumnado manifestada en su participacin en las consultas, exposiciones y debates; as como en la elaboracin de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en comn. EV-C4 Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutoras, sesiones de grupo.

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Instrumentos de evaluacin. EV-I1 Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolucin de problemas. EV-I2 Pruebas orales: exposicin de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates. EV-I3 Escalas de observacin EV-I4 Portafolios, informes, diarios INFORMACIN ADICIONAL Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.

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