VESTIBULAR 2007

003. PROVA

DE

APTIDO

EM

MSICA

INSTRUES

VOC RECEBEU SUA FOLHA CONFIRA

DE

RESPOSTAS

E ESTE

CADERNO CONTENDO 30 CADERNO.

QUESTES OBJETIVAS.

SEU NOME E NMERO DA CARTEIRA NA CAPA DESTE

LEIA CUIDADOSAMENTE AS QUESTES E ESCOLHA A RESPOSTA QUE VOC CONSIDERA CORRETA. RESPONDA ASSINALE A A
A TODAS AS QUESTES. NA

FOLHA

DE

RESPOSTAS, 2

COM CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA, A ALTERNATIVA QUE JULGAR CERTA.

DURAO DA PROVA DE

HORAS.

SADA DO CANDIDATO DO PRDIO SER PERMITIDA APS TRANSCORRIDA A METADE DO TEMPO DE DURAO DA PROVA OBJETIVA. TERMINAR A PROVA, VOC ENTREGAR AO FISCAL A

AO

FOLHA

DE

RESPOSTAS

E LEVAR ESTE

CADERNO.

AGUARDE

A ORDEM DO FISCAL PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTES.

29.07.2007 tarde

UFSC/CEPE-AptidoMsica-Tarde/

PARTE I PERCEPO MUSICAL

Antes de ouvir o contedo sonoro de cada questo, voc ter um minuto para se preparar. Leia com ateno o enunciado e analise as alternativas. 01. Voc ouvir um excerto musical que ser apresentado uma nica vez. Assinale a alternativa que contm o nome do instrumento ouvido na gravao: (A) Obo. (B) Trompa. (C) Flauta. (D) Clarinete. (E) Escaleta.

02. Voc ouvir uma seqncia de dois sons distintos, apresentada quatro vezes. Os dois sons ouvidos possuem (A) mesma altura, mesmo timbre e duraes diferentes. (B) alturas diferentes, timbres diferentes e mesma durao. (C) mesma altura, timbres diferentes e duraes diferentes. (D) alturas diferentes, mesmo timbre e mesma durao. (E) alturas diferentes, timbres diferentes e duraes diferentes.

03. Voc ouvir um excerto musical que ser apresentado duas vezes. Os instrumentos presentes na gravao so: (A) flauta, violoncelo e piano. (B) obo, violino e harpa. (C) flauta, violino e violo. (D) flauta, viola e harpa. (E) obo, viola e violo.

04. Voc ouvir 4 intervalos meldicos, cada um apresentado quatro vezes. Assinale a alternativa que contm a seqncia de intervalos ouvida: (A) 3. menor, 2. maior, 4. justa, 6. menor. (B) 2. maior, 2. menor, 3. maior, 6. maior. (C) 3. menor, 2. menor, 5. justa, 7. menor. (D) 3. menor, 2. maior, 3. maior, 5. diminuta. (E) 2. maior, 2. maior, 4. justa, 7. menor.

05. Voc ouvir 4 intervalos harmnicos, cada um apresentado quatro vezes. Assinale a alternativa que contm a seqncia de intervalos ouvida: (A) 7. maior, 4. aumentada, 6. menor, 4. justa. (B) 7. menor, 6. menor, 5. justa, 3. maior. (C) 7. maior, 4. aumentada, 6. menor, 3. maior. (D) 7. maior, 6. menor, 6. maior, 4. justa. (E) 7. menor, 4. aumentada, 6. maior, 3. maior.
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06. Voc ouvir uma seqncia rtmica que ser apresentada quatro vezes. Assinale a alternativa que contm a seqncia correspondente ao trecho ouvido: (A)

(B)

(C)

(D)

(E)

07. Voc ouvir uma seqncia meldica que ser apresentada quatro vezes. Assinale a alternativa que contm a seqncia correspondente ao trecho ouvido: (A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Aps ouvir o prximo fragmento musical, apresentado uma nica vez, responda s questes de nmeros 08 e 09.

08. A frmula de compasso desse trecho : (A) 2/4. (B) 3/4. (C) 6/8. (D) 5/4. (E) 12/16.

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09. A estrutura harmnica e meldica da msica est baseada em uma escala (A) maior. (B) cromtica. (C) pentatnica. (D) menor. (E) alterada.

Aps ouvir o prximo fragmento musical, apresentado uma nica vez, responda s questes de nmeros 10 e 11.

10. A voz solista corresponde tessitura de (A) tenor. (B) baixo. (C) contralto. (D) contratenor. (E) tenorino.

11. O trecho ouvido est em compasso (A) misto. (B) composto. (C) polimtrico. (D) alternado. (E) simples.

12. Voc ouvir duas escalas musicais, cada uma apresentada duas vezes. Assinale a alternativa que contm, respectivamente, sua classificao: (A) maior e menor meldica. (B) maior e menor natural. (C) menor harmnica e menor meldica. (D) maior e maior. (E) menor natural e menor harmnica.

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PARTE II TEORIA E EDUCAO MUSICAL

13. Assinale a alternativa que contm, respectivamente, as frmulas de compasso dos segmentos rtmicos apresentados: I.

II.

III.

(A) 2/4, 3/4 e 6/4. (B) 4/8, 6/8 e 6/4. (C) 2/4, 6/8 e 5/4. (D) 4/4, 3/4 e 5/4. (E) 2/4, 12/16 e 7/4.

14. Analise os excertos e assinale a alternativa que contm apenas a numerao dos excertos escritos em frmulas de compasso simples: I.

II.

III.

IV.

V.

(A) I, II e IV. (B) II, IV e V. (C) I, II e III. (D) II, III e V. (E) III, IV e V.

15. Assinale a alternativa que contm apenas frmulas de compasso composto: (A) 2/4, 4/4, 12/16. (B) 7/4, 3/4, 2/4. (C) 3/4, 5/4, 6/4. (D) 9/8, 2/4, 4/4. (E) 9/8, 6/4, 12/16.
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16. Assinale a alternativa que contm, respectivamente, a classificao dos seguintes intervalos:

(A) 4. justa, 3. maior, 5. diminuta, 6. maior e 2. menor. (B) 5. justa, 3. maior, 4. aumentada, 6. menor e 2. menor. (C) 5. justa, 3. menor, 4. aumentada, 6. maior e 2. maior. (D) 5. aumentada, 3. menor, 5. diminuta, 6. menor e 2. menor. (E) 4. justa, 3. menor, 4. aumentada, 6. maior e 2. menor.

17. Assinale a alternativa que contm, respectivamente, a classificao dos seguintes intervalos:

(A) 8. aumentada, 2. menor, 5. diminuta, 4. justa e 7. menor. (B) 8. diminuta, 2. maior, 5. aumentada, 4. justa e 7. maior. (C) 9. menor, 2. menor, 4. aumentada, 4. diminuta e 7. maior. (D) 9. menor, 2. maior, 5. diminuta, 4. aumentada e 7. menor. (E) 7. maior, 2. menor, 5. diminuta, 5. justa e 7. menor.

18. As inverses dos intervalos de 2. menor, 6. maior, 4. aumentada e 3. maior resultam, respectivamente, nos seguintes intervalos: (A) 7. menor, 3. maior, 5. diminuta e 6. maior. (B) 7. maior, 3. maior, 4. aumentada e 6. maior. (C) 7. menor, 3. menor, 5. aumentada e 6. menor. (D) 7. maior, 3. menor, 5. diminuta e 6. menor. (E) 7. maior, 3. maior, 5. aumentada e 6. maior.

19. Assinale a alternativa que contm, respectivamente, a classificao das escalas musicais apresentadas:

(A) sol menor meldica, F sustenido maior e r menor natural. (B) sol menor natural, f sustenido menor meldica e si menor natural. (C) sol menor harmnica, F sustenido maior e si menor natural. (D) sol menor harmnica, f sustenido menor meldica e R maior. (E) sol menor meldica, F sustenido maior e R maior.

20. As armaduras de clave apresentadas correspondem, respectivamente, s tonalidades de

(A) R bemol maior, Si maior, mi menor e d menor. (B) Sol bemol maior, R sustenido maior, si menor, Mi bemol maior. (C) si bemol menor, L sustenido maior, si menor, d menor. (D) R bemol maior, F sustenido maior, R maior, Mi bemol maior. (E) Sol bemol maior, r sustenido menor, R maior, d menor.
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21. As tonalidades de f menor, r menor, mi bemol menor e sol sustenido menor tm como relativas, respectivamente, as tonalidades de (A) F maior, R maior, Mi bemol maior e Sol sustenido maior. (B) L bemol maior, F maior, Sol bemol maior e Si maior. (C) Mi sustenido maior, R maior, R sustenido maior e l bemol maior. (D) R bemol maior, Si bemol maior, D bemol maior e Mi maior. (E) r menor, f menor, l bemol menor e r sustenido menor.

22. So tonalidades enarmnicas: (A) Sol maior e mi menor; d menor e L bemol maior. (B) f menor e D maior; r menor e L maior. (C) D maior e si sustenido menor; Mi bemol maior e r sustenido menor. (D) Mi maior e mi menor; F maior e F sustenido maior. (E) R bemol maior e D sustenido maior; F sustenido maior e Sol bemol maior.

Analise o excerto musical e responda s questes de nmeros 23 e 24.

23. O excerto est estruturado sobre a tonalidade de (A) L maior. (B) Si maior. (C) sol sustenido menor. (D) Mi maior. (E) r sustenido menor.

24. A frmula de compasso do excerto (A) 5/4. (B) 9/8. (C) 4/4. (D) 12/16. (E) 2/4.

25. So denominadas consonncias imperfeitas os intervalos de (A) segundas e quartas. (B) teras e sextas. (C) quartas e quintas. (D) quintas e stimas. (E) sextas e oitavas.
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26. A escala cromtica formada (A) pela seqncia tom/semitom. (B) apenas por tons. (C) pela seqncia semitom/tom. (D) pela seqncia tom/tom/semitom. (E) apenas por semitons.

27. A implantao do Canto Orfenico nas escolas, em 1931, fez parte de um grande projeto educacional idealizado por (A) Liddy Mignone. (B) S Pereira. (C) Gazzi de S. (D) Villa Lobos. (E) Anita Guarnieri.

28. Uma educao musical baseada nos chamados mtodos ativos privilegia (A) o contato do aluno por meio da experincia e da vivncia direta com a msica. (B) a prtica do ensaio-e-erro para a ampliao da imaginao e do repertrio. (C) o conhecimento terico para o desenvolvimento do raciocnio musical. (D) o ensino tcnico-motor direcionado ao instrumento e performance. (E) a experimentao livre como atividade ldica e fonte de criatividade.

29. Compositor e pedagogo alemo da primeira gerao de educadores dos mtodos ativos, baseou sua proposta sobre um conjunto de instrumentos que inclui, idealmente, xilofones, metalofones, tambores, pratos, platinelas, pandeiros, maracas e outros instrumentos pequenos de percusso, alm de flautas doce e algumas cordas. (A) Bruno Kiefer. (B) George Geszti. (C) Kurt Pahlen. (D) Ernst Mahle. (E) Carl Orff.

30. A proposta de educao musical de Shinichi Suzuki caracteriza-se por objetivar o desenvolvimento da (A) prtica rtmico-vocal em grupos corais. (B) habilidade instrumental a partir do violino. (C) capacidade de leitura e de improvisao. (D) percepo auditiva e da conscincia corporal. (E) conscientizao emocional do fenmeno sonoro.

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