‫دبلوم التربية لخريجي الجامعة ) المدرسة البتدائية (‬

‫نموذج خطة التدريس اليومية‬

‫خطة التدريس اليومية‬
‫السم‬
‫المدرسة‬
‫التاريخ‬
‫اليوم‬
‫الحصة‬
‫للصف‬
‫عدد الطلبة‬
‫المادة‬
‫الموضوع‬
‫المعلومات السابقة‬
‫الهداف العامة‬

‫الهداف الخاصة‬

‫‪:‬‬
‫‪:‬‬
‫‪:‬‬
‫‪:‬‬
‫‪:‬‬

‫‪ :‬المعهد الديني السلمي بيستاري‬
‫‪ 29 :‬ابريل ‪2005‬‬
‫جمعة‬
‫‪ :‬الثانية )‪(10.00-9.00‬‬
‫‪ :‬الول العدادي‬
‫‪ 20‬طالبا‬
‫اللغة العربية التصالية‬
‫الشياء في الفصل‬
‫قد عرف التلميذ اسمين من اسماء الشارة واستخدموها بشكل صحيح‬
‫‪ :‬اكتساب الثروات اللغوية واستخدامها في الكلم‬

‫‪ :‬مظفر بن محمد‬

‫‪ :‬في آخر الدرس يتمكن الطلبة من ‪:‬‬
‫المستوى الول ‪ :‬قراءة نص الحوار قراءة صحيحة بعد استماع إلى قراءة المعلم ‪.‬‬
‫المستوى الثاني ‪ :‬تمثيل الحوار باللغة العربية أمام الفصل باستخدام نص الحوار المكتوب على‬

‫اللوحة الملفوفة ‪.‬‬
‫‪1‬‬

.‬‬ ‫السئلة ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الملحظات‬ ‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬الشياء‬ ‫المحسوسة داخل‬ .‫دبلوم التربية لخريجي الجامعة ) المدرسة البتدائية (‬ ‫نموذج خطة التدريس اليومية‬ ‫المستوى الثالث ‪..‬‬ ‫)‪ 3‬دقائق (‬ ‫‪ -1‬يشير المعلم إلى بعض الشياء الموجودة‬ ‫الشياء المحسوسة‬ ‫التمهيد‬ ‫في الفصل و يطلب من الطلب أن يذكروها‬ ‫داخل الفصل‬ ‫)‪ 5‬دقائق(‬ ‫سواء باللغة العربية أو المليوية‪.‬‬ ‫‪ :‬الكلم والقراءة‬ ‫التركيز على مهارة‬ ‫‪ :‬الستماع‬ ‫المهارة اليضافية‬ ‫‪ :‬التسمية والتصنيف‬ ‫مهارة التفكير‬ ‫‪ :‬القواعد النحوية‬ ‫الترابط والتكامل‬ ‫‪ :‬الخلق‬ ‫الربط بالمواد الخرى‬ ‫الربط بالقيم السلمية ‪ :‬المحافظة على الشياء في الفصل والعتناء به‬ ‫‪ -1 :‬المحسوسات‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫‪ -2‬الصور‬ ‫‪ -3‬بطاقات الكلمات ) البطاقة الومضية(‬ ‫جدول خطة التدريس اليومية‬ ‫النشاطات‬ ‫الخطوات المحتويات‬ ‫يختار المعلم احد الطلب لقراءة الدعاء‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫المقدمة‬ ‫اللهم الفتح علينا‪. :‬توفيق ‪ 6‬من ‪ 8‬صور الشياء الموجودة فعل داخل فصلهم بأسماء الشارة‬ ‫المناسبة ونطقها نطقا صحيحا بدون مساعدة المعلم ‪.‬الخ والخرون ُيَوَءّمنون به ‪.

.‫نموذج خطة التدريس اليومية‬ ‫الخطوة الول‬ ‫) ‪ 15‬دقائق(‬ ‫دبلوم التربية لخريجي الجامعة ) المدرسة البتدائية (‬ ‫‪ -2‬يربط المعلم إجابة الطلبة بموضوع‬ ‫ما هذا ؟‬ ‫الدرس اليوم ‪.‬‬ ‫ما هذه ؟‬ ‫‪ -1‬يقراء المعلم نص الحوار مرتين والطلب‬ ‫نص الحوار‪:‬‬ ‫المدرس ‪ :‬ما هذا ؟ يستمعون إليه‪.‬يطلب المعلم من الطلب قراءة نص‬ ‫المدرس ‪ :‬ما هذه ؟ الحوار جماعيا ثم فئويا ثم فرديا‪.‬‬ ‫التلميذ ‪ : 1‬ما هذه ؟‬ ‫التلميذ ‪ : 2‬هذه‬ ‫‪3‬‬ ‫الفصل‬ ‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪-1‬الشياء الموجودة‬ ‫في الفصل‬ ‫‪-2‬الصور‬ ‫التركيز علىمهارة‪:‬‬ ‫القراءة‬ ‫الملحظات‬ ‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫اللوحة الملفوفة‬ ‫مكتوب عليها نص‬ ‫الحوار ‪.‬الممسحة –في النص باستخدام الشياء‬ ‫المدرس ‪ :‬ما هتان ؟ المحسوسة الموجودة في الفصل وكلمات هذا‬ ‫– هذان – هذه وهتان بالشارات ‪/‬‬ ‫التلميذ ‪ :‬هتان‬ ‫اليماءات‬ ‫ممسحتان‬ ‫‪ – 1‬يختار المدرس طالبين من بين الطلبة‬ ‫الخطوة الثانية نص الحوار ‪:‬‬ ‫) ‪ 16‬دقائق ( التلميذ ‪ : 1‬ما هذا ؟ ليقوما بتمثيل الحوار أمام الفصل ‪.‬وهكذا ‪.‬‬ ‫التلميذ ‪ :‬هذه ممسحة‪-3 .‬‬ ‫التلميذ ‪ :‬هذا كتاب‪-2 .‬‬ ‫النشاطات‬ ‫الخطوات المحتويات‬ ‫الخطوة الول المدرس ‪ :‬ما هذان ؟ ‪ – 4‬يشرح المعلم كلمات‪ :‬الكتاب – القلم –‬ ‫التلميذ ‪:‬هذان قلمان ‪ .‬‬ ‫كتاب‪.‬يقراء الطلب نص الحوار جماعيا ثم فئويا‬ ‫ثم فرديا‪.‬‬ ‫‪ – 2‬الطالبان يقومان بدورهما ثم يليهما‬ ‫التلميذ ‪ : 2‬هذا‬ ‫الطالبان الخران ‪ .‬‬ ‫التركيز على مهارة‪:‬‬ ‫الكلم‬ .

‬‬ ‫المناسب بالصور ‪:‬‬ ‫‪ – 3‬يختار المعلم بعض الطلبة عشوائيا لتوفيق الصور التركيز على مهارة‬ ‫‪(1‬مروحة‬ ‫القراءة والكلم ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬يقرأ المعلم الكلمات للصور المعروضة ويطلب من ‪-2‬بطاقات الكلمات‬ ‫)‪ 16‬دقائق( بين اسم الشارة‬ ‫التلميذ أن يكرروا بعده ‪ 3‬مرات‪.1‬يعرض المعلم الصور أمام الطلبة ‪.‬‬ ‫‪(2‬سبورتان‬ ‫‪ – 4‬ينطق التلميذ العبارات بعد انهاء العمل ‪.‬‬ ‫‪(3‬كرسى‬ ‫‪(4‬بابان‬ ‫‪ ( 7‬دولبان‬ ‫‪ (8‬حقيبتان‬ ‫‪4‬‬ .‬‬ ‫الملحظات‬ ‫النشاطات‬ ‫الخطوات المحتويات‬ ‫الصور‬‫الحطوة الثالثة التدريبات ‪:‬وفق ‪ /‬صل ‪ .‫نموذج خطة التدريس اليومية‬ ‫ممسحة‬ ‫التلميذ ‪1‬‬ ‫هذان ؟‬ ‫التلميذ ‪2‬‬ ‫قلمان‬ ‫التلميذ ‪1‬‬ ‫التلميذ ‪2‬‬ ‫دبلوم التربية لخريجي الجامعة ) المدرسة البتدائية (‬ ‫‪ :‬ما‬ ‫‪ :‬هذان‬ ‫‪ :‬ما هتان ؟‬ ‫‪ :‬هتان‬ ‫ممسحتان‪.‬‬ ‫باسم الشارة المناسبة ويلصقونها على السبورة ‪.

‬‬ ‫‪ – 1‬ما هذا ؟‬ ‫سبورة‬ ‫‪ – 3‬يكلف المعلم التلميذ بالواجب المنزلي ‪.‫نموذج خطة التدريس اليومية‬ ‫الخاتمة‬ ‫)‪ 5‬دقائق(‬ ‫دبلوم التربية لخريجي الجامعة ) المدرسة البتدائية (‬ ‫‪ -1‬يختار المدرس تلميذا ليقوم بدور السائل أمام الفصل الصور ‪ :‬دولب – حقيبة‬ ‫التدريبات الشفهية‬ ‫ نافذتان – مكتبان –‬‫مستخدما الصور ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬ما هذه ؟‬ ‫التركيز على مهارة‬ ‫‪ – 3‬ما هذان ؟‪ /‬هتان‬ ‫الكلم ‪.‬‬ ‫؟‬ ‫‪5‬‬ .‬‬ ‫المكثفة‪:‬‬ ‫كرسيان – مروحتان ‪-‬‬ ‫‪-2‬والطلبة الخرون يجيبون عن السئلة جماعيا ‪.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful