LOS BEBES SON GENIOS

Por Makoto Shichida

P R E F A C I O Cuando nuestros nios crezcan y tomen su lugar en la sociedad, nosotros habremos criamos a entrado al siglo nios, veintiuno. Mientras nuestros

constantemente debemos estar seguros de este hecho. Nuestros nios no podrn encontrar su lugar en la sociedad, si los criamos segn nuestros estndares sin conocer las tendencias de la era. Para prevenir de que tales tragedias les sucedan a nuestros nios, los padres y otros quienes educan nios deberan adaptarse a las tendencias de la era y deberan acogerse a una forma de criar nios apropiados a la poca. Hasta hace poco se crea que los bebs recin nacidos no tienen el sentido de la sensacin bien desarrollado, ni intelecto en funcionamiento, por lo tanto, se lo mantena poco molestoso como sea posible por los primeros tres meses. Sin embargo, durante los ltimos veinte aos, la investigacin sobre el feto y el recin nacido ha tenido mucho progreso. Se ha ganado el nuevo conocimiento revolucionario, y muchas teoras han sido volcadas. Hasta hace poco se pensaba tericamente que era imposible instruir o educar al beb recin nacido por

su

falta

de

sensacin,

emociones,

capacidad

de

comprensin de la palabra, y la memoria.

No obstante,

se descubri que el recin nacido desde el nacimiento puede comprender las palabras, y utilizar la funcin de la memoria. El recin nacido tiene la capacidad de comunicarse sin palabras, y se descubri que el beb utiliza esta capacidad para comprender completamente sobre lo que los padres y otros a su alrededor estn hablando. En el pasado se crea que el cerebro no funcionaba hasta que era enteramente completado. Para el proceso del pensamiento, las palabras son necesarias. Se conclua que como los bebes no tienen palabras, ellos no podan pensar. Sin embargo, el gran principio de la sicologa del desarrollo, las acciones complejas todas nacen de las acciones simples ahora ya no est de moda. Muchas de las acciones de los bebs son complejas y precisas desde el mismo inicio. Un beb es un genio- como un ser que sobrepasa su edad. l es un ser humano con gigantescos poderes de pensamiento ocultos dentro de l. Ahora se est de acuerdo que entiende completamente las palabras, utiliza la memoria, y es en esta etapa de su vida cuando la capacidad de aprendizaje est en su punto mximo. Lo que en verdad es desafortunado es que la mayor parte de esta investigacin ha sido publicada o anunciada en forma de tratados o documentos eruditos, y como resultado no se ha divulgado ampliamente. No obstante, los sabios estn apareciendo quienes dicen que la capacidad de comunicacin de un beb es algo inherente ms bien que aprendido.

Los bebs recin nacidos ya estn dotados de la capacidad los labios. Una nueva era para el beb ha llegado. Ahora debemos considerar cmo aplicar este nuevo conocimiento a la crianza del nio. Los bebs, como nosotros creemos, no son sin sensacin e intelecto. Por el contrario, estn en pleno periodo de los genios ms dotados de toda su vida. Ocultas en el cerebro derecho del beb estn habilidades misteriosas, casi mgicas por completo no soadas tales como la habilidad para realizar clculos complicados un vistazo, ms o rpido las que un computador. ESP tales O la la habilidad de memorizar fotogrficamente el material de habilidades como clarividencia y precognicin. En este libro me gustara introducir tales hechos y discutir los mtodos de educacin de la nueva era apropiados para criar nios para el siglo veintiuno. La educacin de los nios pequeos en el siglo veintiuno ser por completo diferente de la situacin actual. Los cientficos de todo el mundo estn prediciendo la aparicin una nueva raza por la raza actual. Uno tras otro, los nios que demuestran estas habilidades miembros misteriosas Clube de estn Amigos naciendo de de entre de los los del Educacin que posee de conversar. Algunos resultados de investigacin indican que ellos incluso pueden leer en

capacidades totalmente diferentes de aquellas posedas

Infantes por toda la nacin, y la Academia Infantil Shichida, ambas de las cuales yo instruyo. En este libro, presentar estos hechos e introducir totalmente las nuevas formas de considerar

a los nios de los padres jvenes quienes justo estn empezando a criar nios. Yo sinceramente espero que los padres jvenes encuentren a este libro lo ms til e inspirador.

Makoto Shichida Agosto, 1991

C O N T E N I D O S

Prefacio: TODOS LOS BEBES SON GENIOS

I. II.

LOS ASOMBROSOS RESULTADOS DE LA EDUCACIN DE INFANTES

Los Bebs En Realidad Poseen Habilidad Ilimitada Los Bebs Recin Nacidos Tienen Poderes Maravillosos Los nios pueden ver lo oculto Entrenamiento de la memoria fotogrfica del hemisferio derecho del cerebro Los humanos con nuevas habilidades estn naciendo

II.

EDUCACIN IMPORTANTE QUE EMPIEZA CON EL FETO

El secreto de alumbrar un nio inteligente Estimulando al feto para asegurar el nacimiento de un nio inteligente Los nios que recuerdan existir en el tero El feto lee la mente de su madre va la Telepata Hablar y amar al nio del momento que usted conoce que est embarazada El Cuento de los Susediks que Utilizaban la Estimulacin del Feto para criar Cuatro Genios El Mtodo Susedik de la Educacin del Feto Un Informe de una Madre que Practicaba la Educacin del Feto despus de escuchar mi Conferencia.

III. LOS NIOS CON RECUERDOS DE SU PROPIO NACIMIENTO Los bebs son todos genios Los sabios de todo el mundo han llegado a aceptar la teora de que todos los bebs son genios El Feto Incluso ms que el Beb es un Genio El Periodo del Cerebro derecho es desde la Infancia a los Tres Aos de Edad Los Genios y Prodigios Nacen de personas que utilizan el cerebro derecho Si al cerebro derecho se le da mbito completo, Todos los Nios crecern como genios

IV.

LOS TALENTOS COMO GENIOS DEL CEREBRO DERECHO

Todo depende de los Mtodos de aprendizaje del cerebro derecho utilizados durante los primeros tres aos La diferencia entre las funciones del Cerebro Derecho e Izquierdo El Tipo de habilidades ocultas en el cerebro derecho Los Nios aprenden el Lenguaje a travs del Cerebro derecho hasta su Tercer ao. Leer libros a los nios Abre el Cerebro Derecho Nios a quienes se les ha dado mbito completo por el desarrollo del Cerebro derecho

V.

LO QUE LA LEY DE DISMINUCIN DE HABILIDAD NOS ENSEA

Las habilidades de los nios disminuyen rpidamente Las personas pierden aptitud mientras van madurando

La curva de crecimiento de Scammon Menos a los cuatro que a los tres, Menos a los tres que a los dos (La Ley de Disminucin de habilidad) Tres Descubrimientos hechos en la Fisiologa Cerebral Slo Treinta Minutos al da para cultivar la Capacidad Notable No Orientados Acadmicos Sino Orientados a la Individualidad

VI.

CRIANDO

LOS

NIOS

CON

CEREBROS

DERECHOS

DESARROLLADOS El Mtodo Shichida de la Nueva Educacin de Infantes Slo de tres a cinco minutos al da de Juego para la Habilidad ESP Las Imgenes son importantes y deben valorarse para el Funcionamiento del Cerebro Derecho Mtodos para Desarrollar la Habilidad de Imgenes de intuicin Nios que han desarrollado la Habilidad de lectura acelerada Mtodos para desarrollar las Habilidades calculadoras como computador Mtodos para cultivar el tono perfecto Mtodos para cultivar la Habilidad de adquirir el Dominio Lingstico Entrenamiento de imgenes Importante para cultivar el cerebro derecho

VII. LA EDUCACIN FUTURA ESTARA BASADA EN HACER USO COMPLETO DE LA HABILIDAD DEL CEREBRO DERECHO Cultivando la Habilidad para describir las Imgenes tan claramente como las fotografas Los Se Infantes deben naturalmente un poseen lugar u la Habilidad de para imgenes a un grado del 100% proporcionar oportunidad cultivar la Habilidad de imgenes Estar seguro de preguntar al nio cmo fue que l saba algo (Clarividencia) Estudio del Lenguaje exitoso Realizado a travs del Uso de imgenes del cerebro derecho

VIII.

LOS

NIOS

TODOS

SON

SERES

CON

PERCEPCION

EXTRA-SENSORIAL La ESP es la Habilidad de imgenes del cerebro derecho La Infancia es un periodo en que el juego ESP es Importante Desarrollar la glndula pineal y el Tercer Ojo El Desarrollo de la Habilidad ESP Ser un Tema en la Nueva Educacin Los Nios Discapacitados superan en la Habilidad de imgenes Incluso los Nios ciegos tienen la Habilidad de Visualizar imgenes

IX.

LOS NIOS BUENOS SON CREADOS A TRAVS DEL AMOR DE LA MADRE

Crianza de los Nios fcil, libre y lenta Cultivar el alma es lo ms importante en la Crianza de los nios Criar al Nio pacientemente y de Manera Tolerante Nunca considerar a los nios negativamente Formas para Transportar el amor de la Madre al Nio La Crianza de los Nios Sin Regaos Elogiar a los Nios Continuamente

X.

TRAZAR EL CARCTER INDIVIDUAL DE CADA NIO

La Educacin dirigida al Siglo Veintiuno Teoras que tratan con el Feto Refutadas Unas a Otras Varios Nuevos Descubrimientos Hechos por los Eruditos Cambios Rpidos en la Conciencia Pblica La Teora de las Oportunidades para la Formacin de talentos Los Tres Pilares de la Educacin de Infantes

I. LOS ASOMBROSOS RESULTADOS DE LA EDUCACIN DE INFANTES

Los Bebs En Realidad Poseen Habilidad Ilimitada Los Bebs Recin Nacidos Tienen Poderes Maravillosos

Los recin nacidos han almacenado dentro de ellos habilidades sorprendentes y misteriosas de las que el mundo hasta ahora no ha estado seguro. una de estas habilidades es Por ejemplo, clculos solucionar

complicados incluso ms rpido que una calculadora. El cerebro humano secretamente ha almacenado muchas ms de tales habilidades. En el caso de los bebs recin nacidos, las tarjetas de puntos son usadas; stas son 100 tarjetas punteadas con cien puntos rojos de una en una. Este mtodo, utilizado para revelar por completo la habilidad del clculo de la computadora-como el cerebro derecho, simplemente es denomino puntos por los miembros del Clube de Amigos el cual yo dirijo, un clube dirigido a la educacin de los infantes de hasta un ao de edad. A estos bebs recin nacidos se les ensea la aritmtica puntos al mostrndoles da (esto se diez de estas tarjetas las con diez realiza mezclando

tarjetas en materia de segundos). No se necesita en absoluto la explicacin detallada. Como resultado de este proceso, dentro de varios meses, un beb puede realizar clculos complicados ms rpido que una estn calculadora. Tales habilidades maravillosas

ocultas muy dentro de la cabeza de un recin nacido. Me gustara contarles sobre algunos casos actuales, tomados de las cartas escritas por los miembros del club de Amigos (el club de entrenamiento de infantes que yo dirijo).

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---

Puntos

(entrenamiento

para

realizar

clculos

complicados ms rpido que un computador) ha tenido xito maravillosamente. La nia puede realizar clculos de cmo suma-sustraccin-multiplicacin-divisin ella se mantiene indicando las mezclados respuestas Por en el orden correcto. Continuamente me sorprendo de correctas; ejemplo, digitas. La cantidad total de tiempo que hemos gastado en Puntos es, creo, no ms de varias horas, pero en cierta forma es verdad que su cerebro derecho est en el proceso de desarrollo! seguramente recompensado? alegra. (Madre de una beb de quince meses) Ageo City, Y.I. Hay algn otro esfuerzo tan En verdad estoy muy llena de la a ella no parece importarle en absoluto multiplicacin de tres con dos cifras

cun difciles hago yo mis problemas mezclndolos.

--- Nosotros tenamos la tendencia de ser ociosos con puntos este mes, pero completamos el reconocimiento de los nmeros hasta el cien. Ella obtuvo todas las respuestas correctas de manera que nos detuvimos de trabajar en esto. Empezamos con una suma pequea: la tarjeta 56. cuando yo pregunt qu es 38+18?, ella se sonri abiertamente y recogi Este slo es el cuarto da en que Estaba tan encantada. En trat todas esto las con ella respuestas hemos trabajado en la suma, probablemente un total de menos de quince minutos. verdad tambin, correctas. la y elogi. la Mi beb esposo obtuvo

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Desde

el

fondo

de

nuestros

corazones,

estaba

esperando por una nia que superara ms all de sus padres, pero nunca so que ella lo hara as slo a los seis meses. Verdaderamente estamos muy agradecidos con usted por su ayuda. (Madre de una beb de seis meses de edad) E.O. --- Nuestra beb comenz a realizar los problemas de puntos mientras todava estaba en la casa de mis padres; ella ha continuado hora con las fracciones, divisiones largas, y problemas escritos. cuando descubre races cuadradas. Ella aplaude nosotros Aunque Togo City,

realizamos slo tres problemas al da, y eso, no todos los das, a ella le gusta jugar bastante a cul y siempre coge la tarjeta correcta. nuevo. Por eso nosotros estamos pensando en el momento de trasladarnos a algo Parece que ella ha recogido nmeros de lecturas como resultado natural de trabajar con varias lecturas. (Madre de una beb de catorce meses de edad) Kyoto, Y.M. --- Hoy empezamos a trabajar con la multiplicacin. Usando el mtodo de seleccionar tarjetas, l puede realizar la suma, resta, multiplicacin, algo que se parezca. l viendo cmo realizar la suma, resta, y multiplicacin aprieta sus manos una vez y yo estoy abrumada diariamente. Puntos seguro que es algo. Una niita vecina (nacida en Marzo 1985) quien haba iniciado puntos, vino a mostrar cmo ella poda trabajar con los nmeros hasta el veinte. Dai trat de realizar un rompecabezas de sustraccin con ella y explot en lgrimas de frustracin. As que yo dije

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Dai, que tal si hacemos puntos con mami?, y le mostr las tarjetas de sustraccin desde el uno al diez. Mira mismos Entonces le di a la niita un rompecabezas de cuidadosamente, la suma del buenos y ellos mismo lo y hicieron es bien. los sustraccin tambin, y dije, Puedes tomarte tu tiempo. Realizamos grandioso! modo obtuvimos

resultados.

Puntos

realmente

Desde entonces hemos disfrutado realizando

rompecabezas juntos. Hoy l quera saber la respuesta para 1 4. Por eso yo le dije que la respuesta es negativa y le mostr la frmula. Pareca entender l puede y pudo hacer recoger esto con las la respuestas correctas.

divisin tambin. No es asombroso?! (Madre de un nio de tres aos ocho meses) Yokohama City, T.H. --- Estos son los problemas que le mostr este mes. Todos fueron correctos. Agosto 17 (9+2-6)x(7+3-2) = 40 (10-5+1)x 6 18 + 2 = 4 599(38 + 409)+3216 67 = 200 1000-32 x 25+20 x 15 = 500 4099-67 x 58 +90 x 43 81 x 43 = 60 Agosto 20 290-5265 45 + 1848 7 +63 = 500 7 (477+23) 250 +95 = 10 3899 67 x 58 + 90 x 43 81 x 43 = 100 Le hice estas preguntas mientras estaba realizando algo como bandose. Mientras Se haca espuma con el jabn, parece que estaba difcilmente molesto al dar un

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vistazo

al

problema

que

yo

le

estaba

mostrando.

todava l indic la respuesta correcta con su mano jabonosa. No importa cun a menudo l haga esto, yo y lo nico que puedo decir es, casi no puedo creerlo,

De verdad?. l simplemente responde, Seguro. Agosto 22 45920 + 54250 = 100170 25462 x 1531= 38982322 8846103 25347 = 349 742760 253470 = 489290 Obtuvo las respuestas correctas para estas cifras grandes tambin. Agosto 25 Agosto 27 Agosto 31 100-6 x [{70-2x(45-30)} 8+9] = 16 {7 x(12+4 x2) 5-5x4} x 3 2 = 12 21 2 x [11-{(16+12) 7 3 }] = 1

Solucion las respuestas y lo hizo todo bien. lo que yo hice fue mostrarle cmo usar [], {} y ().

Todo

(Madre de un nio de dos y medio aos de edad) Peking, Y.O.

LOS NIOS PUEDEN VER LO OCULTO

Entre los misterios poderosos del recin nacido est el ESP que se dice consiste de (1) telepata, (2) clarividencia, (3) lecturas de manos, (4) precognicin, o la habilidad para ver el futuro, (5) telequinesia psquica, o la habilidad para usar la voluntad de

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energa del poder. los miembros del

Aqu se presentan algunos ejemplos club de Amigos de Educacin de

de nios con habilidades ESP, tomados de las cartas de Infantes. --- Lo que realmente me extraa es que a veces mi hijo ve cosas que algo a parecen tras l imposibles (o El justo otro de ver para l l a o un conocerlas. Aunque l est de frente, cuando estamos haciendo no te atrs da de ngulo), dir algo como, Mam, no hagas eso, o Sis, vayas dormir. cuando estaba preparando su cama para llevarlo a dormir, apareci atrs de m y dijo, La cinta de Robin Hood est all adentro. Sin comprender por completo, desdoble su Pensando que mi hija yo me la colcha y la cinta realmente estaba all. qu la pusiste aqu?. empez Justo a entonces

l la haba puesto all, dije, De todo el mundo por sobresalt cuando hablar diciendo

escond all. Sayama City, H.S. --- Presente cinco tarjetas ESP, grab la imagen de un

crculo en mi mente y la traslad a la mente de Waka, justo entonces la tarjeta salt o medio vol y no ms rpido tuvo que pasar que ella dijo, Esta es sta, verdad?. Al principio yo la pregunt, Cul tarjeta tiene mam?, y ella recoga cualquier tarjeta. cuando de ella dice Y Esta siempre es, obtiene su con Pero ahora es la expresin facilidad

completamente diferente y su voz, tambin, est llena confianza. tarjeta correcta.

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En realidad incluso antes de ordenar las tarjetas, Yo imagino que ella las adivinara de manera correcta. Esto es por la presencia de incidentes como llevarla de paseo y escucharla decir, Mam, quiero columpiarme. Ya que no haban columpios en el vecindario, yo dira, Pero mira, no hay ninguno. En qu parte t ves un columpio?. All!. Ella apunt hacia una pared larga y dijo, le indiqu que slo era una pared Aunque

larga, caminamos alrededor hacia el otro lado y all, sorpresa de todas las sorpresas, estaba un columpio. Tales experiencias no eran raras. (Madre de una beb de veinte y dos meses de edad) Takamatsu City, N.T. --- Le el ESP de los nios con mucho inters en el informe de Febrero. Justo como se inform en las cartas de los miembros, yo me he asombrado de escuchar a mi hijo de pronto repetir algo que haba dicho yo en mi mente, algo que l no tena forma de conocerlo o saberlo. Y a veces repentinamente imita lo que estoy

haciendo aunque est de espaldas a m y no me pueda ver, y no pueda ver lo que estoy haciendo. Parece que siempre que hace era l siente justo Sin que un lo que yo siento. cuando umbilical Pero he una escuchado esto de otras madres, as que siempre pensaba natural. de embargo, cordn tengo pesadilla, l siempre llora sin descansar... Esto me pensar invisible todava nos pone en contacto. Tales habilidades llegarn a ser menos notorias mientras el nio va creciendo? (Madre de un nio de dos aos de edad) Yokohama. M.K.

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--- Mi nio est demostrando un grado sorprendente de ESP, y posiblemente por su amor a los automviles, l pronostic que habra un incendio en la Universidad Seinan tres meses antes de que en realidad pasara. Adems, cuando estbamos en casa, l me di la siguiente informacin hablando en tiempo pasado como si ya hubiera de sucedido: polica, Mami, la casa de detrs bomberos de y ese una puente cerca de la casa de la abuela, se incendi, y un carro tres carros ambulancia llegaron. Revis esto con mi madre, pero

ella no me dijo nada de que esto haya sucedido. Esa noche nos fuimos a dormir, y a la seis de la siguiente maana las sirenas empezaron a sonar. Fuimos hacia el incendio y todo estaba justo como l lo haba dicho. Yo seguro tuve un extrao sentimiento de misterio indescriptible. Otra vez l dijo, Hay dos restaurantes en el lado izquierdo del camino que va hacia el ocano desde la casa de la abuela. Un poquito mas all hay un tnel, cierto? En la curva entre los restaurantes y el Slo medio incrdula, conduje para tnel, un Nissan Skiline ha sufrido un accidente y est todo destrozado. pasar por este lugar: Nada haba sucedido. Sin embargo, unas seis horas ms tarde sucedi que tuvimos que pasar otra vez por all en nuestro camino a casa. Esta vez un accidente idntico al que me haba descrito se haba presentado. Fukuoka City, S.O.

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ENTRENAMIENTO

DE

LA

MEMORIA

FOTOGRAFICA

DEL

HEMISFEIO

DERECHO DEL CEREBRO

Los nios tambin poseen memoria fotogrfica. Esta es una habilidad de la que se ha hablado desde tiempos antiguos por los sabios Indios que practican el yoga. Segn los estudios realizados por los siclogos Alemanes, se ha descubierto e informado que el sesenta por ciento de los nios menores a los doce aos tienen esta habilidad. en Esta la les de permite un imprimir Si algo esta exactamente mente vistazo.

habilidad es desarrollada, es posible leer la pgina de un libro al instante y la lectura de un libro entero se puede realizar en materia de dos o tres minutos. Este potencial para la memoria instantnea es inherente en todos los seres humanos. Hace dos o tres aos el siguiente experimento fue llevado a cabo en el programa de televisin NHK Ultra Mirada: en que tres las A los nios Japoneses y Africanos estas se los de mostr pequeos guijarros en hileras de cinco apiladas capas. Despus a su enseguida estado capas Los Los guijarro fueron esparcidas y se les pidi a los nios restauren no a su anterior. en nios en nios Africanos tuvieron problema absoluto

restaurarlas correctas. En

posicin

anterior.

Japonenses solamente recordaron dos o tres posiciones sus vidas diarias, los nios Africanos

experimentan el entrenamiento que cultiva la memoria instantnea. Contar de un vistazo un grupo de caballos corriendo o una manada completa de ovejas es para ellos tan fcil como parpadear un ojo.

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En la memoria humana hay la memoria del hemisferio izquierdo y la memoria del hemisferio derecho. El cerebro izquierdo memoriza o graba palabras. El cerebro derecho graba imgenes. El cerebro izquierdo lgicamente graba utilizando el orden sucesivo y por lo tanto toma tiempo. A sta se la denomina grabacin preposicional. Ya se la que el cerebro grabacin derecho en utiliza la Si visin esta instantnea para leer y grabar, ste es rpido. A sta denomina aposicin. grabacin es utilizada, es posible grabar alrededor de una centsima parte del tiempo y esfuerzo utilizado en grabar hasta ahora. Si aposicin, uno. Se dice que la sociedad en el futuro determinar el ranking social por capacidad (la llamada sociedad de capacidades), Los ms bien que por las credenciales estn e en y acadmicas de uno (sociedad credencial acadmica). msicos de un varias superiores, vistazo frases mientras su musicales perfeccionndose, instantneamente leen msica una uno llega puede a realizarse en grabacin todos de los esforzadamente pasar

exmenes que se necesita tomar en el periodo de vida de

dondequiera hasta veinte notas musicales. Los Maestros de los juegos Japoneses de igo y shogi pueden, gracias al hemisferio derecho de sus cerebros, con facilidad visualizar los juegos que ya han terminado. Esta grabacin de aposicin del cerebro derecho es algo que todo el mundo tiene. Es una habilidad que las persona usualmente no utilizan y de esta manera se deteriora.

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Con un poco de entrenamiento, sin embargo, puede llegar a ser una habilidad muy fcil dentro de nuestro alcance. El siguiente cuento puede ser encontrado en la novela Las Uvas de la Ira por un autor Americano, John Steinbeck: Un taxista que justo haba recogido a un cliente dice, He estado puliendo esto por un poco de tiempo ahora. Por ejemplo, paso por un hombre en la calle. Despus el casi ya no est a la vista, trato de recordar todo lo que puedo sobre l: su ropa, zapatos, tipo de sombrero, su altura, peso, su forma de caminar, su tena o no cicatrices. He sido bastante bueno para esto. Lo ha sido de manera que yo puede dibujar un retrato de l en el aire. tipo de recuerdos. Los He sido muy bueno para ste seres humanos realmente son

bastante mejores para grabar cosas en sus cerebros que lo que uno piensa. Oculto en esta conversacin casual est el secreto de una forma de entrenamiento excepcional de esta habilidad. La Sra. Stoner, la esposa de un cirujano Americano cuya hija ingres a la universidad a la edad de los nueve aos, tuvo a su nia en prctica de este mtodo desde el momento en que tena dos o tres aos. Ella lo haca de esta forma: Al comienzo mientras estaba caminando en el bosque o a lo largo de una playa, haca que la nia nombre los colores que vea. Despus la haca nombrar los colores de la ropa de las personas que vea caminando en las calles o dentro de las casas. Este es el entrenamiento de los poderes de la observacin agudos. La Sra. Stoner lo denomina entrenamiento del ojo agudo. de dificultad es elevado. Gradualmente el nivel

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Una vez que el nio a llegado a acostumbrarse a este tipo de entrenamiento de observacin, progresa al recodar un objeto que ya ha pasado. Por ejemplo, la madre y el nio de un vistazo ven ventanas mientras pasan por all y despus tienen una competencia para ver quien puede recordar ms cosas demostradas en la ventana. Por ejemplo, la Sra. Stoner mientras est visitando la casa de una amiga, haca que su hija d un vistazo alrededor tarde la de toda la habitacin cmo rpidamente, estaba y ms haca recordar sta decorada.

Tambin la entrenaba a que lea la pgina de un libro de un vistazo. Cuando ella tuvo cinco aos, esta nia memorizaba el poema largo titulado El Himno de la Batalla de la Repblica de un vistazo analizado en frente de un grupo de profesores de la Universidad de New York. Esta prctica casual diaria fcil da a los nios una maravillosa habilidad. Aqu estn algunas de las cartas de los miembros quienes han entrenado a sus nios en la misma forma. --- Mi hijo fue capaz de aprenderse todas las pinturas de las diez tarjetas de un vistazo. Ahora lo estoy entrenando para que lea diez palabras tambin de un vistazo. (Madre de un beb de cuatro aos de edad) T.H. --Mi hija ha dominado las tarjetas de puntos al Tochigi,

ciento por ciento. Cuando est leyendo un libro, ella hojea las pginas y lo termina en materia de minutos. Ahora est leyendo biografas. Cada semana ella pide

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prestado unos veinte libros de la biblioteca. Ella dice que puede comprender una pgina de un vistazo. (Madre de una niita de seis aos de edad) Y.H. Nagono,

LOS HUMANOS CON NUEVAS HABILIDADES ESTAN NACIENDO

Aqu cerca tengo a la mano un libro titulado El Hombre Desconocido (publicado por K.K.Best Sellers) escrito por un Ingls llamado Yatori. En este libro l declara que una raza de seres humanos desconocida est naciendo. Oculta en el cerebro de los seres humanos est la facilidad latente de evolucin, y con la evolucin de la conciencia, nacer. El hombre a moderno un grado tiene un cerebro pero izquierdo el hombre desarrollado anormal, la gente con una conciencia diferente

desconocido tiene un cerebro derecho bien desarrollado y los dos hemisferios bien equilibrados tambin. El hombre las moderno considera ilusiones a la conciencia la cuarta como una facultad misteriosa, y a la telepata y telequinesia consideran de dimensin. (fenmenos ESP). Hace 1500.000 aos el Homo habilis que vive en el frica tena una facultad no utilizada o dormida para la evolucin; es por eso que para el centro lingstico sobre de la proyeccin Broker, y para el centro de idiomas les tomo alrededor de 1000.000 de aos evolucionar. Eventualmente el hombre evolucion y lleg a ser capaz de utilizar el lenguaje. En forma similar en la poca actual, los seres humanos con habilidades

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especiales crecido

estn

naciendo. estas

Estas

personas por

no la

han forma

para

tener

habilidades

antigua de los seres humanos, sino que nacieron ya teniendo estas habilidades. Yatori luego declara que desde ahora en adelante, mientras los fetos nacen en estado evolucionado, los partos sern llevados a cabo paradas o en cunclillas o en el agua. A travs del proceso de tales partos naturales suaves, la mente y el espritu del nio se estabilizarn y se asegurarn, y sern adaptables dando como resultado nios lcidos, que y la perceptivos nios y perspicaces. tales como Yatori la predice estos sern que se

capaces de usar libremente las habilidades psquicas clarividencia telepata consideran como milagrosas en la poca actual. Creo que para criar nios que sern capaces de elevarse en el siglo veintiuno, e es necesario Y para es nosotros despertar al hecho de que todava existen las habilidades desconocidas inexplicables. necesario poner en prctica nuevos mtodos de educacin que desarrollarn estas habilidades especiales. Por lo tanto, aquellos quienes trataron con la educacin de los nios deben dar una nueva mirada hacia la educacin del embrin. Peter Lorie, el autor de Nios Maravilla, el Estado Natural de la Humanidad dice, Los nios poseen talentos maravillosos, como mgicos. Su ms distinta caracterstica es el poder psquico: Adems de sta, la comunicacin sin palabras y otros aspectos extremadamente sutiles se han dejado por completo sin tocar. Es importante notar que muchos otros sabios estn diciendo que los seres humanos con nuevas habilidades estn naciendo, y que nacen con estas habilidades y no

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estn

siendo Por

entrenados aos de de

para he

tenerlas a

por

el

tipo que de

antiguo de los seres humanos. muchos al la guiado de las la madres pertenecen intenso de club verdad Amigos lo Educacin sabios

Infantes, y de sus diarias cartas he llegado a ver lo que estos estn diciendo. Se ha dicho que los humanos solamente usan del tres al cuatro por ciento de sus clulas cerebrales dentro de sus vidas. ltimamente, se est realizando el progreso rpido de la investigacin del cerebro y las formas de desarrollar las partes ocultas del cerebro estn siendo de clarificadas. estas nuevas Cuando uno junta con los la resultados investigaciones

instruccin de entrenamiento de los nios, uno mira los resultados asombrosos, introducidos en este libro, que estn vertindose de las madres.

II. EDUCACIN IMPORTANTE QUE EMPIEZA CON EL FETO

EL SECRETO DE ALUMBRAR UN NIO INTELIGENTE ESTIMULANDO AL FETO PARA ASEGURAR EL NACIMIENTO DE UN NIO INTELIGENTE

Hasta Hace poco el feto era considerado como subhumano sin intelecto, animal- como ser vivo. Sin embargo, en los ltimos veinte aos, se han realizado descubrimientos de nios con memorias prenatales, y esto ha puesto fuego a la investigacin de los sabios sobre este sujeto. R.Verny mientras estaba tratando Por ejemplo, Thomas a un paciente de

veinte aos descubri que el joven tena recuerdos de

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lo

que

lo

haba

pasado

inmediatamente

despus

del

nacimiento. Esto actu como estmulo para otras investigaciones y en el proceso de reunir los recuerdos-inmediatosdespus-de-la-experiencia-del-nacimiento de varias personas, se descubri la verdad de que muchos nios tiene recuerdos prenatales. Y tambin se descubri que el feto tiene se habilidades nuevas maravillosas. ciencias Y de como esta la manera formaron tales

Fisiologas del Feto en el tero y la Sicologa del Feto. Aqu estn algunos casos descubiertos por Verny: 1. El Caso de Peter Durante repetidamente el ella embarazo cantaba de La la madre de de Peter, Pal y Cancin

Mara. Despus de que el beb naci, el efecto de la cancin era dramtico: no importaba cun fuerte estaba llorando Peter, que el llegara a calmarse al sonido de la cancin. 2. El Caso de una Nia de Dos Aos de Edad Jugando madre sola en el piso, la nia se mantena los diciendo, Inspirar, Aspirar. Estas eran frases que la repeta mientras estaba practicando ejercicios de Labor durante su embarazo. Su madre nunca haba dicho estas frases despus del nacimiento de la nia.

Verny, al principio, tom estas palabras como ejemplo de una maldicin o blasfemia (imprecacin de una bruja). La Universidad Toront en donde l estudi era conservadora, y en Harvard donde tambin estudi

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Sicopatologa por un ao, Verny empez a

nadie crea en este tipo de la literatura disponible

cuentos. Sin tener en cuenta su propio esceptisismo, investigar sobre el sujeto y tuvo xito al descubrir una forma completamente nueva o concepto del embrin. Al final muchos investigadores comenzaron a estudiar el cerebro del embrin. Ciertos cientficos descubrieron que haba una diferencia entre las ondas cerebrales de un embrin durmiendo y un embrin despierto. Nuevos descubrimientos sobre la fisiologa del cerebro del embrin se Me gustara de la investigacin han continuado realizando. algo del de la nueva desde embrin presentarles educacin

Amrica. Se dijo que una gran parte de las clulas cerebrales humanas mueren justo despus del nacimiento. Esta es ya una teora acadmicamente bien establecida. El Doctor Brent Logan, el Director del Centro de Investigacin se realiza de antes la del Educacin de los la Nios de Washington (Estado) dice que si la instruccin del feto nacimiento, red celular cerebral desarrollar rpidamente, y las neuronas de la red sern reservadas a esta decimacin. Como resultado, nacer un beb con clulas extra-cerebrales desarrolladas. El Doctor Logan informa que el ndice de maduracin de neuronas es el ms grande en el embrin de diez a dieciocho semanas, y que en el periodo inmediatamente siguiente a la fabricacin de conectores de neuronas o sinapsis es acelerado. Las neuronas maduran y vienen a ser ms grandes, desarrollan las fibras nerviosas, y los puntos de las protuberancias rpidamente. de las de fibras esto, nerviosas desarrollan Despus

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las clulas cerebrales no interconectadas con la red mueren en grandes nmeros. Logan continua que como resultado, hasta el noventa por ciento de las clulas cerebrales mueren. Aqu Logan est afirmando un hecho con serias implicaciones. l est diciendo que si uno siente en lo profundo por el nio y habla con l con frecuencia, el que nace ser un nio especialmente inteligente. El nio nacer teniendo clulas cerebrales especiales desarrolladas en el estado de embrin. El Doctor Logan cree que si se da estimulacin durante la etapa de crecimiento ms importante, la decimacin prenatal de las clulas cerebrales puede ser de gran manera reducida, y un nio inteligente ser el resultado. El doctor teoriz que al grabar una cinta del latido del corazn de la madre de manera que el embrin lo escuche dos veces tantos latidos del corazn como el embrin haran. fueron regular, y por Informa el que las lo los de conexiones tanto las resultados muchos sinpticas tambin rpidos del se lo en duplicaran clulas nios

experimento

nacimiento

aprender, artsticamente talentosos, y nios con altos cuocientes de inteligencia (CI). La Universidad de California afirma que los bebs implicados en la educacin prenatal nacieron con extraclulas llamadas Proto-cerebro, no posedas por otros bebs, y estos bebs crecieron ms inteligentes que los otros nios. Adems, la investigacin continua se realiz en estos nios hasta el nivel de sexto grado y

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se inform que en general ellos estn en los lugares ms superiores de sus clases. Los sabios Charlotte M. Mistretta y Robert M. Bradley afirman que cuando el feto recibe estimulacin inusual de los sentidos, dependiendo de la etapa de desarrollo, el crecimiento de las neuronas es de gran forma afectado a cualquier grado.

LOS NIOS QUE RECUERDAN EXISTIR EN EL TERO

(Hay nios que cuentan sus recuerdos de existir en el tero de su madre) La ltima investigacin descubri que los fetos que tienen la habilidad de comunicarse sin palabras, ya estn utilizando su intelecto, y sus memorias ya estn funcionando. Por esto, yo animo a los miembros del club de Amigos de la Educacin de Infantes a pensar profundamente por sus bebs e instruirlos a hablar con ellos, mientras los bebs todava estn en el tero. He estado realizando esta gua de educacin para los fetos ahora ya cerca de diez aos, y he recibido varios informes de los resultados de este mtodo. Por ejemplo, les digo a los miembros quienes han tomado parte en la educacin de los fetos, Cuando su nio tenga dos aos, pregntele sobre los recuerdos de estar en el tero o de nacer. Dos aos es la edad en que la mayora de los nios estn comenzando a poder hablar. Luego los miembros uno tras otro me envan sus informes.

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---En el segundo cumpleaos de mi hija, le pregunt, Cmo es estar en la barriga de Mami? Ella contest, Como chapotear en el agua. Cmo fue cuando naciste? Bastantes doctores. Realmente estaba asombrada de escuchar esto ya que muchos internos estaban observando su nacimiento como parte de su entrenamiento. --- Segu sus instrucciones sobre preguntarle a mi hijo sobre sus recuerdos fetales. Cmo es estar dentro de Mami? Era ajustado. Recuerdas salir? La luz estaba brillando en mis ojos. El doctor me puso algo en mis ojos. Estaba sorprendida: Luego es cierto, verdad, que los nios tienen recuerdos de estar en el tero y de nacer. ---En la ltima emisin de Educacin Infantil, como se deca preguntar sobre los recuerdos fetales cuando el nio tenga dos aos, yo pregunt a Serina (de dos aos y ocho meses de edad). Ya que ella todava no puede expresarse por s misma, le d una seleccin de mltiples elecciones. Rina, cuando estabas dentro de la barriga de Mami, era fro? Caliente? Era caliente. Era claro? Oscuro? Oscuro. Haba bastante espacio? Era apretado? Era apretado. Haba agua all? Si Podas escuchar la voz de Mami? Si, yo si poda escucharte.

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Qu escuchabas? La voz alta de Mami llamando, Pap, pap. (Todos los das a la hora del bao en realidad yo deca en alto estas palabras.) Te doli cuando saliste de mami? No doli. (Si, cierto. Haba sido un parto especialmente fcil, fue un parto en casa y ella naci de pi). Estabas sola despus de eso? Estaba feliz, muy feliz. (Por las primeras dos horas ella no llor en absoluto. Sus ojos estaban muy abiertos, ella estaba tan limpia y brillante que no necesit del usual bao del recin nacido, y se abraz contra m, sonriendo). Estaba tu mami contigo todo el tiempo despus de eso? No. Estaba solitaria. (El parto de la placenta fue incompleto, tuve que ser hospitalizada dos horas despus del parto, y como resultado, estuvimos separadas por veinte y siete horas). De esta forma, despus de cuestionarla, estaba simplemente asombrada. La habilidad de un nio es un camino ms all de nuestros sueos ms suaves, no es verdad? ---Lamentando mi falta de aplicacin estudiosa cuando mi hijo Atsuhiro naci, a este tiempo yo misma me puse una seria fue prueba un para de tratarlo. trasero, Y gracias a esto, di el aunque parto seguramente

nacimiento a un segundo nio el quince de Octubre de 1990. Mientras estaba embarazada me mantena imaginando a mi nio como una niita, que pesaba 3.200 gramos, sana, suavemente dulce, y obediente. Incluso antes de que naciera, decid llamarla Sayuri y siempre la llambamos por su nombre. Y luego una niita, justo como la que yo haba imaginado, naci. Pronto despus de que Sayuri naci empez a

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seguir el movimiento con sus ojos, su cuello haba perdido todo su tambaleo por dos meses, se volteaba por s misma al final de su tercer mes, y a los cuatro meses comenz a gatear con su sillita mantenida en alto. A los cinco meses ella poda sentarse sola, a los seis estaba caminando sostenindose de las cosas; sus extremidades inferiores estaban muy fuertes. Al segundo da despus de que naci, mientras la enfermera estaba hablndola ella respondi, Hola (si). Ella de verdad que paraliz a la enfermera. Para los cuatro meses ella ya haba dicho siete palabras, por ejemplo, Mam, buenos das, Akkun, (el nombre de su hermano) hola. Crea en la capacidad ESP del feto justo como usted nos ense; con frecuencia me comunicaba de corazn a corazn con Sayuri no nacida, la hablaba directamente, y creo que estas cosas son las mejores cosas que posiblemente pude haber hecho. Estoy empezando a darme cuenta de lo estupendo de un beb que nace con amplia capacidad de aprendizaje. Cuando una hace uso de la educacin del feto, el corazn del beb es enriquecido, y nace con emociones estabilizadas, de manera que el beb a veces se queja por los largos tramos, no llora en la noche, es por completo sonrisas y continua creciendo como un nio muy sociable, nace. rpidamente absorbiendo todo lo enseado; todo de todo, un beb con caractersticas muy deseables

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EL FETO LEE LA MENTE DE SU MADRE VIA LA TELEPATIA

Usualmente consideramos la crianza de los nios como algo que comienza despus de que el nio nace. Pero en realidad desde el mismo segundo en que un nio es concebido, empieza a recibir o sentir el impacto del espritu de la madre como impactos de ondulaciones u ondas de la conciencia de la madre. Si la madre se regocija de su concepcin desde el momento en que descubre que est embarazada, el feto sentir esto y crecer por completo lleno de contento. Por el contrario, si la madre gasta su tiempo llena de sentimientos conciencia negativos beb en hacia el el nio no nacido, como la un del nacimiento ser

abismo y crecer lleno de inseguridad. Vemos en la pantalla de televisin, la imagen del embrin slo de tres meses de edad (visible va el aparato diagnstico de ultrasonido) quien entra en convulsiones al instante en que su madre, justo se le dijo que esta embarazada, dice, Oh, no s qu hacer, pero creo que quiero un aborto. El feto de tres meses de edad comprende los sentimientos de su madre, no a travs de palabras, sino a travs de la habilidad de comunicacin de la cuarta dimensin. Todo el mundo piensa que porque los bebs no entienden las palabras, y sus facultades mentales y emociones no estn desarrolladas, la educacin del beb no es posible. Pero en realidad desde el momento en que es un feto el beb est aprendiendo a travs de ondas u ondulaciones que vienen desde su madre; l hace esto a travs del uso de la telepata. Se ha dicho que los nios en el rango desde recin nacido a los dos

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aos

de

edad

todava los

tienen padres

habilidades hablan con

telepticas el nio,

fuertes.

Cuando

telepticamente ste recibe los mensajes muy bien desde el corazn de la madre. Aunque los nios no siempre pueden comprender por completo ellas. las palabras, a un tienen grado la muy habilidad preciso si de el comprender correctamente el significado contenido en Comprenden sentimiento de la madre es positivo o negativo cuando ella est hablando. No importa cuan fuerte trate la madre de disfrazar sus sentimientos, los nios pueden con precisin leer las emociones reales que se reflejan en su corazn. El Dr. Americano John Allan World, denomina a este tipo de conexin de impacto de ondas entre la madre y el hijo Relacin Teleptica Madre-Nio. De manera que la mejor relacin madre-nio est en la que el corazn de la madre est lleno de contento pacfico. Cuando en En el con o tal relacin, de la al el nio podr hay el abrir su o o corazn y aceptar los sentimientos e ideas de su madre. alma madre ansiedad del nio nio, impaciencia desconfianza respecto emociones desarrollo

negativas,

rechaza

escuchar lo que la madre est tratando de comunicarle. La telepata no es limitada para la comunicacin madre-nio sino que es un medio importante en la comunicacin padre-nio tambin. relacin de amor con el padre. Si ya durante la etapa de feto, el padre y la madre esperan por la bienvenida del nio, el alma del nio llegar a enriquecerse, y madurar como una persona capaz de demostrar amabilidad hacia otros. Si el padre habla con

el nio desde la etapa de feto, el nio crecer en una

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INFORME DE UNA MADRE QUE PRACTICABA LA EDUCACIN DEL FETO DESPUS DE ESCUCHAR MI CONFERENCIA

La Sra. Yukiko Suzuki de la prefectura Ibaragi me envi un informe de su experiencia al poner en prctica la educacin del feto. El Siguiente es ese informe. (La Sra. Suzuki est en la actualidad haciendo uso de su experiencia de criar a su nia como un instructor en las clases de la Academia de Nios Shichida en Ibaragi). --- Siento mucho por ser una mala escritora, pero me gustara escribirle sobre la crianza de mi segunda nia centrada en el feto y al mismo tiempo reflejar mis esfuerzos hasta ahora. Era una profesora en el jardn de infantes adjunto al colegio del cual yo misma me gradu. Me cas con el esposo destinado a m en Marzo de 1.987. Mi hijo mayor Atsuhiro naci el 17 de Septiembre de 1.988, y en Abril del siguiente ao retorn al trabajo. Al principio pensaba en el entrenamiento de infantes y consider las guarderas infantiles cercanas de varios das, pero no pude encontrar una en la que pueda dejar a mi hijo confiablemente. Finalmente, le ped a mi madre que viva cerca que me ayude y le dejaba a mi hijo con ella solamente en el da. Todas las maanas mi esposo llevaba al beb, oculto en una canasta, a donde mi madre antes de ir a trabajar. Despus del trabajo, en la noche, yo pasaba por l.

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Estbamos viviendo la tpica vida de la pareja que trabaja, y para el corto tiempo en que estbamos juntos, realmente tratbamos de hacer lo mejor. Compramos un estreo cuando tena cinco meses de embarazo, tocaba msica clsica todos los das para el bien del feto no nacido. Tambin en las noches antes de dormir, mi esposo lea bastantes cuentos al beb. Con temor de que las discusiones tendran un mal efecto emocionalmente en el cuerpo de la madre y el beb, nosotros evitbamos los desacuerdos. Al momento en que yo tena ocho meses de embarazo, mientras estbamos en un show areo en la base cercana a Hyakuri, el feto respondi a un estampido terriblemente alto de un jet pateando sus pies muy fuerte y ondeando sus manitas muchas veces. Indudablemente escuch el estampido y se asombr. Quiz l se inquiet tambin. Nos sentimos convencidos de que los bebs no nacidos realmente pueden escuchar. Cuando Atsuhiro tena dos aos, hablando de su experiencia dentro del tero me dijo, El avin hizo bang. Pero mirando atrs esto ahora, me doy cuenta que por la falta de aplicacin estudiosa no poda poner en practica esto realmente. En verdad lamento mucho por mi falta de ayuda hacia mi hijo. Por ejemplo, cuando estaba embarazada beba bastante leche la cual odio para absorber suficiente calcio. Como resultado obtuve urticaria y en la parte ltima de mi embarazo, tena bastante hinchazn en mis piernas. Creo que sufr estos efectos de enfermedad porque mejor. no tuve suficiente cuidado para obtener la nutricin apropiada y siento que debera haberlo hecho Y mi hijo naci con un caso ligero de alergia.

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Finalmente pude iniciar algo parecido a la educacin del feto cuando estaba en mi quinto mes de embarazo. Haba escuchado sobre el trabajo del Sr. Shichida desde hace algn tiempo antes, y fui capaz de comenzar a conocerlo al tiempo en que mi hijo tena siete meses de edad. Desde ah en adelante yo asista a muchas de sus conferencias, cursos de estudio, y lea muchos de sus libros como poda. En el verano de 1.989, mi esposo y yo comenzamos a rezar para que una beb sea concebida en algn momento en ese ao de manera que en el verano u otoo del siguiente ao, nuestro hijo tendra una hermanita de tres aos menor que l. Discutamos sobre muchas cosas y decidimos construir nuestro estndar de vida tanto como los estndares de salud eran preocupados. Ya que del sesenta al setenta por ciento del cuerpo del hombre est compuesto Hicimos de agua, uso cambiamos agua nuestra agua de y beber: del alcalinizada

absolutamente evitamos el agua que contiene cloro. Nos detuvimos de tomar caf desde hace algn tiempo atrs ya que el caf se dice que es malo para la salud de uno. Tambin dejamos de tomar cerveza o vino, porque el efecto de alcohol sobre el feto en la sangre es especialmente malo. Nos dimos cuenta de la importancia del buen aire despus de que mi esposo ley un libro que afirma que el oxgeno mejora el funcionamiento del cerebro de uno. Enseguida encontramos que un aparato que produce oxgeno estaba siendo vendido en un almacn Tokio y realizamos un pedido para nosotros del almacn local. Durante un periodo de cuarenta das desde mediados de Agosto a finales de Septiembre, utilizamos este aparato diariamente para respirar oxgeno, empezando

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con diez minutos al da e incrementando a diez minutos dos veces al da, en la maana y en la noche. Tambin tratbamos nuestra de respirar ms profundamente Por supuesto durante tambin respiracin regular.

tratbamos de no aspirar el humo de los cigarrillos. Adems, cambiamos nuestra alimento bsico de arroz blanco a arroz moreno. Aunque al principio fue difcil para nosotros comerlo, pronto nos ajustamos a ste. Es bueno masticarlo bien y lo mantiene a uno de llegar a estreirse. Tratamos de depender en su mayora de los vegetales para nuestro plato principal, no comamos huevos, y tratamos de evitar todos los alimentos con aditivos. Siempre tratamos de comer semillas de ssamo, algas, ciruelas, diferentes tipos de nueces, y sopa de miso (pasta de soja fermentada). Tambin utilizamos Lecitina y Jiyoutetsu (un alimento sano que contiene hierro), y AOA (ste tambin es un alimento sano utilizado para prevenir al oxigeno activado de que sea malo para el cuerpo). Y por supuesto utilizbamos el agua alcalinizada. Hay muchas mujeres que no ponen atencin a su ingesta de aire, agua, alimento, etc. Durante sus embarazos, pero esto en realidad es muy importante. Si usted cuidadosamente observa su ingesta de estas cosas, sus mareos matutinos sern reducidos. En base a mi propia experiencia he estado aconsejando a las madres del grupo de estudio. A inicios de Febrero casi en Setsubun (una fiesta Japonesa de Febrero), descubr que estaba embarazada; creo que en ese tiempo tena como dos meses de embarazo.

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Antes, cuando asista a los grupos de estudio de la conferencia del Sr. Shichida, l deca,Si usas una moneda de cinco yen para comunicarse con el beb no nacido (el mtodo de oscilar una moneda al final de una cuerda e interpretar la direccin del balanceo), tu puedes descubrir si es nio o nia. Es bueno decidir un nombre y llamar al beb por ese nombre desde la etapa temprana del embarazo. Por eso enseguida mi esposo y yo hicimos esto. El resultado fue una respuesta a nuestro ms profundo deseo: una nia. De esta manera la llamamos Sayuri y desde ah en adelante, no solo los dos sino tambin Atsuhiro, nos dirigimos a la bebe dentro de m por este nombre. Durante el embarazo todos mis pensamientos eran entendidos por la beb, e hice el hbito de siempre hablar con ella. En la maana le deca, Buenos das, Sayuri, y a medio da le deca, Digamos buenas tardes al sol. Creando imgenes en mi mente de todos los objetos a mi alrededor, los explicaba a ella. Justo como lo haba hecho antes para Atsuhiro, mi esposo le lea cuentos todas las noches. El sentimiento irritado durante este periodo o hablar de enfermedades de otros son entradas negativas para el beb. Se puede decir que la instruccin al feto es como dibujar y luego terminar las palabras a travs del torrente sanguneo de la madre. Por eso continuamente conversaba con la nia en mi corazn y trataba de ver que todo los pensamientos y accin sean una entrada positiva para la beb. Al final del da, mentalmente me relajaba en mi cama y miraba hacia atrs a lo que haba hecho todo ese da. Mi esposo me ayudaba con el trabajo de la casa

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cuando estaba ocupada o cuando l tena algo de tiempo libre. Mi hijo era de ayuda tambin. Ya que pensaba que mi beb no nacida era una nia, hablaba con ella diciendo, Eres una niita linda con una sonrisa encantadora, a quien todo el mundo quiere y que escucha a su mami. Tambin le deca que esperaba que su peso de nacimiento fuera de unos 3.200 gramos. Seleccionaba la msica cuidadosamente de manera que sea beneficiosa para la beb. Trataba de ya no ver televisin: Como resultado gast mucho ms tiempo leyendo el peridico. Pero no todo iba calmadamente. Desde ms o menos el sexto mes de mi embarazo, el doctor me dijo que la beb estaba descansando en posicin de trasero. Haba escuchado muchos de estos casos en que el beb se ubica se en mala por posicin, algn s por Mi eso esper el me supuestamente problema pensando arreglar momento mismo. pronto esposo

ayudaba poniendo su mano en mi estmago y frotndolo, para ayudar a la beb a ubicarse por s misma. Sin embargo, las cosas no seguan el camino que planebamos y tuvimos xito inicialmente slo a empujar hacia abajo a la beb, y luego nos llenamos de alegra cuando la beb se volte un momento para despus regresar a su posicin anterior. Hacia finales de Septiembre, vea un programa de televisin sobre Tsubo(los puntos clave del cuerpo utilizados en el tratamiento mdico Chino). Estaban mostrando un hospital que utilizaba el Tsubo para tratar a los embarazos de trasero, por eso llam slo para encontrar que era demasiado tarde ya que solamente dan este tipo de tratamiento hasta el noveno mes de embarazo.

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El seis de Octubre mi esposo iba a presentar un informe de investigacin a la sociedad secretarial y por eso tom un da libre de trabajo, el cinco; fue en este da que mis el dolores de de parto comenzaron. pero le (Me corresponda primero Octubre, haba

pedido a la beb que naciera cuando su pap estuviera en casa). Para la tarde mis dolores de parto haban llegado a ser ms frecuentes, y Sayuri finalmente naci de pies. Los pajaritos deben haberlo dicho a mi esposo porque l se haba ido a alguna parte para dar un recado pero justo regres a tiempo. El parto solamente tom treinta minutos y ella naci fcil y rpidamente. Fue por encima antes de que lo supiera. Justo como lo haba deseado, ella pesaba 3.260 gramos. Tan pronto como naci, ped al hospital que la den agua con glucosa en lugar de leche en polvo. A propsito, algo emocionante pas. El da despus de que Sayuri naci, la enfermera vino a m sorprendida y dijo, Llam a su beb Susuki chan y ella me contest con Hola(si). Qu diferencia hay entre los bebs introducidos desde feto y los otros bebes. Esta bien. Cuando mi esposo mira con atencin a Sayuri y la llama por su nombre, ella claramente vuelve su mirada a l. Si l mueve su rostro, sus ojos le siguen. Tambin estaba sorprendida por esto. Ella aprendi sus primeras palabras muy temprano: En su primer mes, adems del si ella poda decir Akkun(el apodo de su hermano mayor). En su segundo mes estaba diciendo, Buenos das, mam, y gracias. Desde el tercer mes empez a mostrar temor de los extraos, y decepcion a sus abuelos por esto: Ella lloraba con voz muy alta. Yo la coga como prueba de

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que tena buenos reflejos de respuesta. Y para ser capaz de llorar tan alto demostraba tener esperanza. En la maana cuando despertaba, ella felizmente escuchaba las cintas del futon (acostada en el suelo). Mientras estaba cocinando, una ojeada o la llamaba. Despus de eso, cuando pensaba que ella se estaba aburriendo, la pona en su cuna. Haban juguetes para bebs junto a la cama y mientras estaba parada all observando, ella alcanzaba un juguete --- una bola de madera de colores--- y empezaba a jugar sola. Era hbil con sus manos y tena gran concentracin. Su capacidad fsica estaba bien desarrollada. Su cuello haba perdido su tambaleo por dos meses y justo cuando ella entraba al tercer mes, intent voltearse por s misma y tuvo xito dentro del mes. Sus piernas eran muy fuertes y tan largas como los dedos de ambas manos, era capaz de pararse un momento. Cuando tena cuatro meses y medio, mi esposo que estaba sostenindola en sus brazos, la dej ir, y por un instante se par por s misma. Poda sentarse sola, y a inicios de su quinto mes, poda pararse por un tiempo muy largo sostenindose en algo como el borde de la mesa. Cuando ambos brazos eran sostenidos, poda oscilar sus piernas y moverse hacia adelante. Cuando se baaba con su padre enderezaba ambas piernas y empujaba; en efecto piernas fuertes, mientras estaban sus manos golpeando y chapoteando el agua. Su padre, que posee un sentido de la curiosidad bien desarrollado, decidi imitar la Sr. y a la Sra. NIKITIN cuando Sayuri tena alrededor de dos meses de edad. El meda sus intervalos entre su llanto, retirar con frecuencia la echaba

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sus pantalones de caucho, llevarla al bao y bajar sus paales. Si la coordinacin era correcta, Sayuri orinaba en una forma que pareca decir que esta nueva forma (ir al bao) la senta bien. Si nos mantenemos observando sus seales cuidadosamente, creo que dejar los paales ms pronto que lo usual. Mientras estaba embarazada, haca que mi hijo llame a la beb Sayuri, toque mi estmago, y realmente que espere la llegada del beb. responde gentilmente. A veces cuando estoy sosteniendo a Sayuri, l dice, Sostenme a m tambin. Yo intento una explicacin diciendo, Sostenerlos a los dos al mismo tiempo es muy pesado para mami. Lo siento. Entonces l entiende, est de acuerdo y su padre lo abraza. A veces aunque l implora diciendo, Por qu papi no puede sostener a Sayuri?, o Sera bueno que papi sostenga a Sayuri. Tratamos de acceder tanto como sea posible. pocos ella. En la crianza y entrenamiento de los nios, la cooperacin del esposo es indispensable. Estoy agradecido por ser capaz de disfrutar la crianza de mis nios a tal extensin. Fuertemente creo que es ms importante darse cuenta de las habilidades del feto. intentos Parece que hubiera un poco de celos y de regresar a ser un beb, por el Ahora que la beb ha nacido, l dice, Esta es mi hermanita, Sayuri y la

contrario, l la demuestra afecto hacindo cositas para

III. LOS NIOS CON RECUERDOS DE SU PROPIO NACIMIENTO

LOS BEBES SON TODOS GENIOS

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LOS SABIOS DE TODO EL MUNDO HAN LLEGADO A ACEPTAR LA TEORIA DE QUE TODOS LOS BEBES SON GENIOS

He estado investigando mtodos de educacin de los nios preescolares desde 1.951, o por casi cuarenta aos. Como resultado, estoy completamente convencido de la teora de que todos los bebs nacen como genios. Hace cuarenta aos en forma virtual no haba investigacin compilada realizada sobre la educacin de los bebs. han Sin embargo, los sabios de todo el mundo mucho progreso en este campo en los realizado

ltimos 25 aos. Se han descubierto nuevos factores sobre el beb, y estos investigadores han alcanzado la misma conclusin que yo tena, que todos los bebs nacen como genios. Por ejemplo, el Doctor Berry Brazelton de la Universidad de Harvard afirma claramente que los bebs son genios. Lewis Lipsitt, profesor de la Universidad Brown, tambin dice que el periodo de recin nacido es aquel en que el hombre tiene la ms grande capacidad de aprendizaje. Esto es lo mismo que decir que los bebs son genios. El Doctor Tom Bower de la Universidad Edinburg, un serio investigador de los recin nacidos, afirma que el beb supera en comprensin, y las habilidades de comunicacin. Hasta hace poco se deca que el beb no tena algn tipo de conocimiento o destreza. No obstante, muchos de los sabios de todo el mundo estn reconociendo que el beb est en la cima de su vida en trminos de genio potencial. El principio importante en la sicologa de desarrollo de la niez que afirma que los patrones de

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comportamiento

complejos

todos

se

derivan

de

los

patrones de conducta simples, ahora se dice que es un principio anticuado.

EL FETO INCLUSO MAS QUE EL BEBE ES UN GENIO

Hasta ahora, se ha dicho que el recin nacido no tiene sentido de la sensacin real y sentimientos, no entiende los significados de las palabras, y que no tiene capacidades intelectuales. Sin embargo, ahora se conoce que este es un mayor engao. La nueva investigacin nos demuestra que el feto de cinco meses ya tiene un puo firme de las caractersticas de dilogo de su madre. Esto se puede probar cientficamente a travs del uso de los patrones del llanto. Ya que se crea que los recin nacidos no tienen percepcin sensorial, eran operados sin anestesiar. Esta es una cosa absolutamente terrible, inconcebible de hacer. La prctica actual de la manipulacin del recin nacido en forma ruda debe ser con seriedad reconsiderada. El Doctor Burton White, hasta hace poco consider la autoridad de la educacin de infantes, dijo, Los recin nacidos no pueden pensar, no pueden usar las palabras, cualquier verdad. En el pasado, se observaba y errneamente se razonaba que porque los bebs no tienen palabras, no pueden pensar y no pueden recordar. no pueden comunicarse serio sabe con que otros, esto no pero es investigador

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No obstante, a travs de mucha experimentacin y observacin, se ha establecido que los bebs recin nacidos pueden tener recuerdos de sus experiencias de nacimiento y esto est llegando a ser en forma incrementada aceptado como verdadero de que todos los bebs sin excepcin tienen recuerdos de su nacimiento. ltimamente, un libro sobre este sujeto fue publicado por Shunjusha titulado Los Nios que tienen Recuerdos del Nacimiento. Pienso que los fetos incluso ms que los bebs son genios. Hasta hace poco, se crea que a los bebs no se los poda ensear hasta que ellos tengan un ao de edad. Tericamente esto se consideraba imposible. Sin embargo, se descubri que los recin nacidos, sin an practicar, y la forma tienen la habilidad pensar natural est de imitar, antigua de siendo

reconsiderada. Trata de abrir bastante la boca o sacar tu lengua a tu recin nacido. Entonces vers cmo el beb imita justo lo que haces. Muchos cientficos han realizado este tipo de experimento y han probado que el recin nacido tiene inters en aprender de inmediato al nacimiento, y obtiene satisfaccin de este estmulo. El Profesor Tom Bower de la Universidad Edinburgh dice, Los recin nacidos encuentran alegra en aprender sin recibir alguna recompensa. Para los bebs aprender por s mismos es una recompensa, o un tipo de fiesta. Su inters es dibujar aprendiendo lo que no tiene recompensa unida. Este es el nuevo descubrimiento sorprendente realizado por los cientficos.

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Incluso ms sorprendente es el descubrimiento de que los bebs del tienen la va habilidad ms all de del pensar uso y del comunicarse sin usar las palabras, que ellos tienen la funcin cerebro. Conociendo esto, los cientficos estn grandemente asombrados. Si los bebs tienen tal habilidad, los fetos tienen la misma habilidad: nacimiento. no es pronto adquirida despus del Desde el tercer o cuarto mes de embarazo, espritu que

el feto ya tiene la habilidad ESP. Tales habilidades posedas por el feto y el beb todas se derivan del trabajo del hemisferio derecho del cerebro. Lo que es importante desde el punto de vista de los nuevos mtodos de la crianza de los nios es que los cientficos estn diciendo, El feto finaliza el desarrollo del hemisferio derecho del cerebro antes de desarrollar el hemisferio izquierdo. La educacin realizada en el periodo de feto es ideal para desarrollar el hemisferio derecho del cerebro. Es bueno hacer que el beb escuche msica y leerle muchos libros durante este periodo.

EL PERIODO DEL CEREBRO DERECHO ES DESDE LA INFANCIA A LOS TRES AOS DE EDAD

Es importante estar seguro del hecho que el periodo desde la infancia a los tres aos de edad es el periodo del cerebro derecho. Se piensa que los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro humano son desiguales y que el hemisferio izquierdo es superior. No obstante, en el feto, el

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desarrollo del hemisferio derecho es completado antes de que el cerebro izquierdo haya empezado difcilmente a desarrollar. De esta manera se conoce que el periodo desde la infancia a los tres aos de edad es el periodo del cerebro derecho, y el desarrollo intelectual empieza desde el tercer ao, cuando el cerebro izquierdo gana predominio. Por eso es importante trabajar con el nio en los primeros tres aos. En este periodo es necesario considerar el desarrollo neuronal del cerebro derecho tanto como sea posible. Entonces ser posible criar a un nio con un cerebro derecho bien desarrollado. Por ejemplo, consideremos la habilidad de resolver instantneamente clculos complicados (la habilidad de los puntos). Todos los nios tienen esta habilidad de clculo de puntos en los primeros tres aos, puede ser con facilidad dominado. Los nios en sus primeros tres aos tienen las siguientes funciones especiales del cerebro derecho: 1. La habilidad ESP 2. La habilidad de la memoria fotogrfica 3. La habilidad calculadora como el computador 4. La habilidad del tono perfectamente 5. La habilidad de adquisicin del lenguaje. Es por esta funcin del cerebro derecho especial que los bebs son genios para aprender las palabras. En la adquisicin del lenguaje hay aprendizaje del cerebro derecho y aprendizaje del cerebro izquierdo; los primeros tres aos es el periodo de aprendizaje del lenguaje con el hemisferio derecho del cerebro. A menos que el lenguaje sea aprendido seguramente en este y ste

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periodo, difcil.

la

adquisicin

de

este

viene

ser

muy

LOS GENIOS Y PRODIGIOS NACEN DE LAS PERSONAS QUE UTILIZAN EL CEREBRO DERECHO Estos das hablar del cultivo de las facultades de

uno o la capacidad est prosperando. La clave del xito en cual hacer hasta esto descansa el ha en conocer derecho cmo del utilizar el en forma concientemente inconsciente. Cuando une piensa en algo como usar slo el cerebro izquierdo, el pensamiento deformado resulta. Cuando hay interferencia por el cerebro izquierdo, el cerebro derecho no puede funcionar bien. Recib educacin del cerebro izquierdo por eso inadvertidamente pienso con mi cerebro izquierdo. el sentido comn. Primero que nada, para el funcionamiento apropiado del cerebro derecho, uno tiene que llegar a acostumbrarse a pensar en los hbitos que sobrepasan el sentido comn. Es importante que usted conozca que de esta forma el desarrollo del cerebro derecho empieza a un punto aislado del razonamiento. En los bebs el pensamiento del cerebro izquierdo es inexistente. De esta forma hay poca interferencia del cerebro derecho, hacindolos ideal para el desarrollo del cerebro derecho. Entre los seres humanos hay tipos de cerebro izquierdo y tipos de cerebro derecho. Hasta ahora la En otras palabras, creo, utilizar el sentido la lgica y hemisferio estado cerebro

ahora

funcionando

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educacin escolar se ha concentrado principalmente en el desarrollo del cerebro izquierdo, por eso hay mayor tendencia de los tipos de cerebro izquierdo en la sociedad. La caracterstica de los tipos de cerebro izquierdo es que piensan de manera lgica. Rechazan escuchar todo en lo las que no sea lgico. No estn muy interesados habilidades latentes del hombre.

Tienen dificultad en creer cuando se les dice que los nios tienen percepcin extra-sensorial. Sin embargo, ocultas en el cerebro del nio estn formas de circuitos de pensamientos y circuitos de comunicacin imposibles de imaginar para los adultos. Los padres o los maestros promedio no conocen la existencia de estos tipos de circuitos. Incluso tampoco tratan de entender algo de esta naturaleza. No obstante, la felicidad y xito futuros del nio se puede decir que dependen por completo de la utilizacin sabia de estas facultades desconocidas. Todo esto, hasta hace poco desconocido, descansa en el desarrollo del cerebro derecho. Los genios y los prodigios nacen solamente de las personas que utilizan el cerebro derecho. Esto ha sido verdad en el pasado y ser verdad en el futuro. Escondidas dentro del cerebro humano estn las habilidades ms inverosmiles ms all de nuestras perspectivas. Segn la ltima investigacin, el cerebro tiene una capacidad de memoria de un milln de veces que la del computador ms poderoso del mundo. Los informes del instituto de investigacin de alta tecnologa de memoria. RCA afirman que el cerebro tiene 125 trillones, quinientos millones de bite de capacidad

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Para clarificar nuestro entendimiento de esta cigra grande, supongamos, por ejemplo, que sta es dinero; si diariamente utilizamos diez millones de yens, en un ao esta sera de tres billones, seiscientos y cincuenta millones quinientos de yens. de Para yens alcanzar a este 125 trillones, tomaran utiliza millones ndice

treinta y cuatro mil aos. Por esto, podemos entender que un ser humano, en toda su vida entera, potencial. El cerebro no solamente tiene esta capacidad de memoria, sino tambin posee una habilidad diferente como superman. El autor Ingls, Colin Wilson dice, Desde hace tres mil aos el hombre ha sido vctima del error absurdo. No hay lmites para la habilidad del hombre. En realidad si que no hay lmites para la habilidad del hombre. Es el sentido comn que interfiere con el desarrollo de la habilidad del hombre. Si el sentido comn es destruido, nada llega a ser posible. En el cerebro est escondida una funcin por completo diferente de cualquier otra funcin, y el desarrollo de esta facultad es vidamente esperada. En realidad el hombre hasta ahora ha utilizado principalmente el cerebro el cerebro el izquierdo. hasta Y hace la habilidad no se sobrenatural escondida en la cabeza del hombre est en derecho, cual poco entenda muy bien. establecido. El desarrollo del cerebro derecho ha estado trazando atencin desde el momento en que Roger Sperry gan el Premio Nobel en 1.981 por la investigacin del En los mtodos de entrenamiento de menos de una milsima parte de su capacidad cerebral

crianza de los nios el cerebro derecho tiene que ser

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cerebro izquierdo, cerebro derecho. Por eso se puede decir que tiene una historia de slo diez aos. Por lo tanto el conocimiento del cerebro derecho no es comn y hay mucho que todava se desconoce. Hemos sido criados bajo la educacin orientada al cerebro izquierdo y los sistemas lgicos, de manera que esto es algo que no se puede ayudar. Todava hay mucho que se desconoce con respecto al cerebro derecho. Antes mencion que las habilidades del cerebro derecho de los bebs incluyen la habilidad ESP, la memoria fotogrfica, el del tono habilidad En de clculo y como un de computador, adquisicin perfecto, habilidad todas

lenguaje.

realidad

estas

habilidades no son aprendidas sino que son inherentes. Sin embargo para alimentar estas habilidades y otros talentos, se debe dar un lugar o una oportunidad para la educacin. permanecern Si no son utilizados, y estos talentos latentes eventualmente

desaparecern, simplemente porque no se les permiti el espacio para el desarrollo. Ms informacin sobre este sujeto se puede encontrar en el captulo diez.

SI AL CEREBRO DERECHO SE LE DA MBITO COMPLETO, TODOS LOS NIOS CRECERN COMO GENIOS Hasta hace poco no se conoca nada sobre la funcin

del cerebro derecho, y a causa de esto, la educacin del cerebro derecho era casi completamente desconocida. Y as de manera virtual todos los nios eran criados bajo la educacin del cerebro izquierdo.

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No obstante, algo milagroso pasa cuando los nios son entrenados utilizando los mtodos de educacin del cerebro derecho. Pasan incidentes como el caso del estudiante del colegio que estaba al ltimo de su clase hasta que l comenz a aprender bajo los mtodos de educacin del cerebro derecho. De pronto, estaba en el primer puesto de su clase. Los mtodos de educacin del cerebro derecho son completamente diferentes de los del cerebro izquierdo al llenar el conocimiento en el cerebro. A la Sra. Noriko Nagaiwa, profesora de clases se le en sus Nishi Isahaya de la Academia de Nios Shichida, que poda slo llegar al veinte por ciento

pidi que de clases privadas a un nio de octavo grado exmenes de Ingls. Ella lo entren con los mtodos de

aprendizaje del cerebro derecho. En los mtodos de aprendizaje del cerebro derecho, un ritual de unos diez minutos es necesario antes de que las lecciones son empiecen. cada vez Los por mtodos diez de entrenamiento de meditacin, respiracin, sugestin, y autonoma conducidos minutos antes de que el estudio comience. Enseguida aparecieron los resultados, y en su prximo examen de Ingls, el muchacho pudo obtener un setenta y seis por ciento. Sus notas en las otras materias rpidamente mejoraron tambin. l era el primero de su clase cuando ingres al noveno grado. Hasta su octavo grado l pensaba que era un estudiante inferior por sus padres y sus maestros; y luego experiment esta cambio dramtico. El pudo ir a un colegio local de alto nivel, su primera eleccin: Sus padres y l mismo estaban llenos de alegra con los resultados de nuestros mtodos de entrenamiento.

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El mtodo de aprendizaje del cerebro derecho no es uno en el que el estudiante est hecho para aprender en apuro o dificultad o hecho para aprender a travs del esfuerzo, sino que es un mtodo en el que la grabacin subliminal o la memorizacin se presenta mientras el estudiante est relajado y estudiando cmodamente. El cerebro izquierdo es el cerebro consciente. El derecho es el cerebro inconsciente y tiene una cantidad asombrosa de potencial. Los cerebros derechos de los bebs naturalmente son receptivos innecesario y estn llevar funcionando, a cabo de manera que es meditacin preliminar

difcil, respiracin, y sugestin como se ensea a los estudiantes del colegio. La infancia es el tiempo en que el cerebro derecho est funcionando por completo sin necesidad de tales rituales. Si usted trabaja con el beb sabiendo esto, no es difcil en absoluto trazar las habilidades naturales y sorprendentes del beb. Lo que es importante es que iniciar la educacin del cerebro derecho es ms fcil cuando se realiza desde la infancia; en otras palabras, mientras ms temprano, ms fcil. Revisemos las palabras de Yatori presentadas en este captulo uno: El hombre moderno tiene el cerebro izquierdo un cerebro desarrollado derecho a un grado anormal y pero el hombre desconocido (una nueva raza de humanidad) tiene bien desarrollado posee buen equilibrio entre los hemisferios izquierdo y derecho. Debemos reubicar nuestros corazones para hacer uso del periodo de infancia para desarrollar el cerebro derecho, cerebro. y de esta manera criar nios con buen equilibrio de los hemisferios izquierdo y derecho del

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IV. LOS TALENTOS DEL CEREBRO DERECHO- COMO GENIO

TODO DEPENDE DE LOS METODOS DE APRENDIZAJE DEL CEREBRO E

DERECHO UTILIZADOS DURANTE LOS PRIMEROS TRES AOS. LA DIFERENCIA IZQUIERDO. ENTRE LAS FUNCIONES DEL CEREBRO DERECHO

Se ha hablado del siglo veintiuno en que nuestros nios crecern y tomarn una parte activa, estarn en la poca en que las personas de cerebro derecho jugarn un papel importante. Ser una poca en que las personas del tipo cerebro izquierdo estarn a una gran desventaja. Si este es el caso, no es el deseo de todos los padres criar a sus nios como personas del tipo de cerebro derecho? En la actualidad, los exmenes de entrada a la universidad tienden hacia la resolucin de problemas de lectura muy largas, y as la situacin ahora es que a menos que uno tenga habilidad de lectura rpida uno no puede manipular este tipo a un de los exmenes. estudiantes pero Ciertas usar sin la universidades (La Universidad permiten Keio es

diccionarios mientras estn dando un examen de Ingls ejemplo), velocidad de lectura, an con la ayuda del diccionario, el xito para pasar el examen es dudoso. Para pasar el examen de entrada a la Universidad de Tokio, se dice que es necesario tener una velocidad de lectura de 1.500 letras por minuto. La velocidad de lectura promedio de los estudiantes es de 600 a 1.000 letras por minuto. Para incrementar esta velocidad de lectura, es necesario pensar en la utilizacin del cerebro derecho.

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La prctica de lectura a velocidad que es popular ahora ser un problema por supuesto en el siglo veintiuno. Teniendo rfagas de perspicacia y creatividad sern los requisitos de empleo de los negocios para el siglo veintiuno. derecho. Esta tambin, es la funcin del cerebro Si un nio es entrenado segn la educacin

del cerebro izquierdo utilizada hasta ahora, se criar un nio incapaz de cumplir con las necesidades de la sociedad. En ese caso, qu se puede hacer para criar un nio del tipo cerebro derecho? Para hacer esto es necesario entender la diferencia de las funciones de los cerebros derecho e izquierdo, y conocer las formas correctas de liberar los potenciales de los cerebros derecho e izquierdo. Se ha dicho que el cerebro derecho es visual-espacial, intuitivo, y sinttico, y que gobierna el entendimiento de uno de la msica, pintura, escultura, creatividad, etc. Por otro lado, el hemisferio del cerebro izquierdo se dijo que es verbal, lgico, de y uno analtico, de las y que gobierna el entendimiento palabras escritas,

smbolos, clculos, etc. Ms importante todava el hemisferio del cerebro derecho est situado para aprender cantidades grandes de informacin sin aplicar la lgica o el razonamiento, y es importante es de una y no esperar conocer de de la izquierdo. situado para la la memorizacin diferencia cerebro de de de por los los comprensin cuando se trabaja con estas habilidades. Tambin mtodos cerebros utiliza importante direccin e forma esta informacin El entre

derecho

derecho manera

direccin

informacin

aposicional

trabajar

holistica desde las partes completas a las individuales cuando se aprende algo: El cerebro izquierdo utiliza

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una forma de direccin proposicional y sta es una forma situada para aprender de las partes al entero. Con mayor importancia, aunque el cerebro derecho contiene las funciones de genio, el izquierdo tiene el hbito de dominar sobre el hemisferio derecho y no permitir que tome el lugar propio en el funcionamiento del cerebro. Por esta razn la humanidad a lo largo no ha estado segura de las habilidades ocultas como genio en el cerebro derecho.

EL TIPO DE HABILIDADES OCULTAS EN EL CEREBRO DERECHO

Alguna vez has escuchado del Doctor J.L. Down? El doctor es famoso por haber sido el primer sabio en informar sobre un caso del sndrome de Down hace cien aos en una sociedad mdica de Londres. Tambin es famoso por haber nombrado el sndrome sabio bobo. Este sndrome es un trmino que describe mentalmente a los nios retardados que demuestran talentos especiales. Para entender mejor el funcionamiento del cerebro derecho, nada es mejor que estudiar los casos de estos nios. Los siguientes son ejemplos que pueden encontrarse entre los nios sabios bobos. Estos nios tienen mal desarrollo del cerebro izquierdo y sus CI estn entre 25 y 75. 1. Algunos nios pueden repetir oraciones complicadas, palabra por palabra, justo como las escuchan, pero no pueden comprender los significados de algo que han repetido.

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Por ejemplo, un nio ha memorizado por completo el libro La Decadencia y la Cada del Imperio Romano. Otro nio ha memorizado un libro completo de himnos. 2. Existe un caso de un nio que ha memorizado las direcciones de recuerda tienda. las En otro todas las confiteras de Londres, y fechas exactas un de nio sus visitas a cada caso, tiene grabaciones

mentales completas de lo que ha pasado histricamente (de los grandes eventos histricos) en cada da del ao. 3. Hay casos de nios quienes pueden inmediatamente dar el da de la semana para cada fecha, de algn ao en el pasado. 4. Algunos nios pueden instantneamente dar la respuesta correcta para cualquier clculo complicado. 5. Hay nios que muestran talento musical. Hay un caso de un nio que despus de asistir a una opera, recuerda todas las arias y puede cantarlas. Hay un caso de un nio que despus de asistir a un concierto, se sienta al piano y toca el concierto completo. 6. Hay nios cuyo sentido geogrfico es en particular brillante y quienes memorizan por completo la periferia de mapas, y pueden instantneamente dar la ruta correcta de cmo ir de un lugar a otro. 7. Hay nios quienes son escultores destacados y pueden hacer modelos de barcos maravillosos. 8. Algunos nios dibujan pinturas brillantes. 9. Algunos nios tienen el sper sentido de de la la percepcin; algunos muestran habilidades

telepata o clarividencia. 10. Hay nios con recuerdos o memorias fotogrficas.

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Los

nios

Eruditos

Idiotas

muestran

estas

habilidades. Los lectores que deseen informacin ms concreta deberan leer el libro Gente Extraodinaria. Los cientficos de todo el mundo no conocen con claridad las diferencias de las funciones entre los cerebros izquierdo y derecho, y no saben por qu los nios eruditas idiotas muestran estos tipos de talentos especiales. derecho Los cientficos ms creen que el cerebro la funciona activamente para compensar

deficiencia del cerebro izquierdo. Esta es una forma de pensar que mezcla las funciones de los cerebros izquierdo y derecho. Estos cientficos no se dan cuenta d que estas habilidades de clculo y memorizacin extraordinarias son inherentes del cerebro derecho de los son seres humanos, de y piensan las que estas de habilidades extensiones habilidades

clculo y memorizacin del cerebro izquierdo; y de esta forma continan descubrindolo imposible resolver por qu los nios eruditos idiotas pueden hacer tales cosas. Debemos darnos cuenta que el hemisferio izquierdo del cerebro tiene habilidades de memorizacin, clculo, y lingsticas, y que el derecho tambin tiene las habilidades de memorizacin, diferente. En clculo el caso y de lingstica. los nios Pero tenemos que entender que estas son de naturaleza completamente eruditas idiotas la funcin del cerebro izquierdo es dbil y no puede reducir el funcionamiento del cerebro derecho, y por eso es que el cerebro derecho regalado naturalmente puede funcionar con facilidad. Y debemos posee darnos estas cuenta del que aunque como el es cerebro el bastante derecho habilidades nio genio,

hemisferio

izquierdo

promedio

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predominante, funcionar.

que

el

cerebro

derecho

puede

apenas

LOS NIOS APRENDEN EL LENGUAJE A TRAVES DEL CEREBRO DERECHO HASTA SU TERCER AO En general se piensa que las palabras se aprenden a travs del cerebro izquierdo. En realidad, hay aprendizaje verbal del cerebro izquierdo y aprendizaje verbal del cerebro derecho. Hay predominio del cerebro izquierdo en el aprendizaje de idiomas o lenguaje, pero no tiene que olvidarse la importancia del aprendizaje del cerebro derecho. El cuando aprendizaje del lenguaje viene a ser perfecto el aprendizaje de los cerebros izquierdo y

derecho se interbloquean. Solo con el uno o con el otro, el lenguaje se desarrollar casi imperfectamente. Apliquemos esto al aprendizaje del Ingls. Los mtodos de aprendizaje del Ingls (en el Japn) hasta hace poco fueron todos mtodos de aprendizaje del cerebro izquierdo: desde el colegio en adelante, los mtodos de aprendizaje del Ingls todos se basaban en el mtodo de aprendizaje del cerebro izquierdo. Sin tener cuenta si uno estudia por seis o diez aos, uno no llega a ser capaz de hablar el Ingls utilizando los mtodos de aprendizaje del cerebro izquierdo. Casi todos los Japoneses que han estudiado usando los mtodos de aprendizaje del cerebro izquierdo desde el colegio en adelante son la prueba de que esto es cierto. Por el contrario, y los ya que aos los de nios, edad entre el el nacimiento tres utilizan

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aprendizaje del cerebro derecho, pueden con facilidad aprender y tienen buen comando de su lenguaje nativo dentro de estos tres aos. Los infantes sin entender al principio los significados, ingresan grandes cantidades de palabras en su cerebro derecho; al mismo tiempo, el cerebro izquierdo manera el enlaza las palabras de aos por a las imgenes del cerebro derecho, y comprende y anota estas, de esta interbloqueo de los seis casi los de cerebros edad, el en derechocerebro forma izquierdo viene a ser posible. Despus izquierdo funciona completo

predominante, y ya que reduce la funcin del cerebro derecho, simultneamente el aprendizaje que usa ambos hemisferios del cerebro llega a ser difcil. Es importante reconocer con claridad la funcin del cerebro derecho y la funcin del cerebro izquierdo en el aprendizaje de lenguaje. El mtodo de aprendizaje del cerebro izquierdo es proceder desde las partes al completo, y es un mtodo de incorporacin y la es y secuencial, un mtodo dirigir, memorizacin. de El sucesivo; que va necesita el cerebro aprende de la de izquierdo mtodo concientemente, comprensin tiene forma. En contraste, y el cerebro derecho la no necesita de la comprensin memorizacin; entrada la

facultad

anotacin de proposicin, lo que ha aprendido en esta

informacin se realiza inconscientemente y en grandes cantidades, y el cerebro derecho presenta una facultad para dirigir la informacin que entra por el mtodo aposicional y de la manera como lo hace una computadora. La informacin entra de manera holistica,

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desde lo completo a las partes, lo cual es lo opuesto al mtodo del cerebro izquierdo. En el proceso de aprendizaje del lenguaje, como computador, tiene que incluirse la funcin de direccin. Si esto se entiende, ser posible un proceso de aprendizaje del lenguaje completamente diferente. Es necesario escuchar una gran cantidad de cintas para aprende Ingls. Sin embargo, qu hacemos cuando escuchamos las cintas en Ingls? Primero leemos las oraciones escritas, ganamos comprensin de los contenidos de la cinta, y tratamos de memorizar esto. Cuando hacemos esto, las funciones del cerebro izquierdo, y el cerebro derecho no pueden trabajar. Deberamos hacer lo opuesto a esto. No deberamos tratar de comprender la cinta o memorizarla, sino que deberamos tocarla da tras da sin tomar alguna nota de sta. El cerebro izquierdo no es capaz de comprenderla y por eso se detiene de funcionar, y el cerebro derecho se hace cargo. El momento en que uno trata de memorizar, el cerebro izquierdo se hace cargo, derecho se retira. accin cerebral. Incluso nosotros los adultos podemos, escuchando cintas en Ingls por largos periodos en el estilo BGM da tras da por tres meses, tener xito de pronto un da al entender todo desde el inicio hasta el final, y experimentaremos un aumento en la capacidad del habla. Este es el mtodo de aprendizaje del cerebro derecho. Aqu est una carta de una madre que entendi esta teora de aprendizaje del lenguaje, y quien continuamente tocaba una cinta en Ingls por treinta y el

Es importante entender este tipo de

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minutos al da para su hijo desde el tiempo en que l tena un ao y ocho meses de edad: Ella hizo esto sin alguna exigencia de que el memorice o comprenda lo que escuchaba. ---Mis hijos mayores eran gemelos; desde el momento en que tenan un ao y ocho meses, pude recibir instruccin por correspondencia del Sr. Shichida, y l los hizo escuchar las cintas en Ingls. Ahora tienen nueve aos. Ya que hay un profesor de Ingls extranjero en el barrio, mis hijos comenzaron a ir a las clases de conversacin en Ingls una vez a la semana a inicios de Abril pasado. Aunque ensendoles que no me haba dado cuenta, estos nios tienen habilidades de comprensin sorprendentes. Y estn contestando saludos simples y teniendo conversaciones simples en Ingls. Cuando tena diecinueve aos difcilmente poda entender cuando estaba escuchando a un extranjero: Yo en forma repetida memorizaba las oraciones simples, y finalmente profesor. poda repetir estas a la velocidad del Pero estos nios pueden repetir oraciones

que han escuchado justo por primera vez, siguiendo al profesor incluso muy fcilmente. Estaba sorprendida. Las palabras se metan con facilidad en sus odos ya que los sonidos en Ingls ya les perteneca. El otro da practicaban las siguientes oraciones (Yo estudiaba con ellos, sosteniendo a mi hijo de un ao en mis rodillas). Es la maana de un nuevo da. El sol est brillando. Osito levntate de la cama.

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Estaban repitiendo estas oraciones despus del profesor, pero ya que ellos eran muy buenos para esto, el profesor deca, Hablemos a la velocidad natural. Y l comenzaba a ir ms rpido, pero los nios lo seguan. Esta era su segunda leccin, y el texto era uno que el profesor tena en su casa, por eso sta era la primera vez que haban escuchado estas oraciones en Ingls. Luego estas oraciones fueron usadas y de nuevo pudieron hacer un buen trabajo repitindolas. Primero l lava sus manos y cara. Luego cepilla sus dientes. Se peina. Se viste. Tiende su cama. Viene rpido cuando se lo llama al desayuno. Estas fueron las oraciones dadas, y luego el profesor las utiliz para realizar preguntas. Qu haces despus de levantarte? responda, peino. Si ellos hubieran estado trabajando en gramtica, ellos nunca lo hubieran hecho as tan bien. Nunca alguna vez ense a mis hijos algo de gramtica, sino que slo tocaba cintas sinceramente una y otra vez para ellos desde el momento en que tenan alrededor de dos aos, justo como usted me instruy que lo haga. Desde el momento en que mis hijos tenan siete u ocho aos, he estado comprando libros para nios y leyndolos a ellos. No he hecho nada ms que leerles unos treinta o libros; la no he estado que explicando los he el significado gramtica sino estado Lavo mi cara y mis Luego un nio Qu haces manos.

despus? Y un nio fcilmente respondi, Entonces me

teniendo memorizndolos.

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Esto realmente es verdad, no es as? Con entrada continua, los circuitos de Ingls son formados, y el nio es capaz de hablar Ingls justo como l habla Japons. Observando a mis dos nios gemelos mayores desarrollar de esta forma, yo no poda abstenerme de tocar las cintas para mi tercer hijo desde el momento en que era un infante. Ahora puedo creer que este nio desarrollar mucho ms all de mis nios mayores y estoy llena de esperanza ya que puse esta teora en prctica. Ito City, H. K.

LEER LIBROS A LOS NIOS ABRE EL CEREBRO DERECHO

Se piensa que las habilidades posedas por la humanidad son ilimitadas. En el ADN de los seres humanos se ha vertido el valor de la evolucin de los ltimos veinte millones de aos de la raza humana; para hacer que se manifiesten por s mismas como parte de nuestra realidad, deben proporcionarse lugares y oportunidades para su desarrollo evidente. La habilidad del hemisferio derecho para calcular ms rpido que una calculadora es una habilidad que fue construida en la cabeza del hombre sobre muchsimos aos, y sta es una habilidad que no era conocida por un tiempo muy largo. Tambin sabemos que los bebs tienen ocultas en sus cabezas, las habilidades ESP, orden perfecto, y la adquisicin del lenguaje. Para la manifestacin de estas habilidades, todo lo que se necesita es una oportunidad para que se revelen por s mismas.

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Para que la habilidad del clculo usando puntos se revele, todo lo que se necesita es poco menos de un minuto al da para mostrar al beb las tarjetas de puntos. Para educar la habilidad ESP es bueno realizar juegos ESP por unos cinco minutos al da. Tres minutos al da son suficientes para cultivar la percepcin extra-sensorial. tener un nio Continuar tocando treinta minutos de que domine el Ingls. Para el orden

cintas en Ingls al da es lo que se necesita para perfecto es bueno hacer de tres a cinco minutos de adivinanzas de las notas tocadas. Mientras ms y ms informacin contenida en el ADN se manifestarn ms a si mismas. Se debe aclarar que la forma de cultivar estas habilidades es completamente diferente de la forma de incrementar las habilidades del cerebro izquierdo. Las habilidades del cerebro derecho son muy difciles de cultivar despus de que el periodo apropiado ha pasado. Ahora cmo debera uno realizar las tareas de abrir el cerebro derecho del recin nacido? Primero que nada, mostrar al beb recin nacido tarjetas de pinturas y tarjetas de puntos al ndice de una tarjeta por segundo. Este es el mtodo que abre al cerebro derecho. Ya que hemos sido creados para usar el cerebro izquierdo y conocemos poco del cerebro derecho, parece que el entrenamiento de la memoria sera mejor realizado mostrando las tarjetas lentamente y explicando cada una; sin embargo, este es el mtodo de entrenamiento del cerebro izquierdo. La demanda de la memorizacin y comprensin har que el cerebro izquierdo funcione, y el cerebro derecho no podr funcionar.

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Los profesores de las escuelas que enfatizan la educacin del cerebro izquierdo dirn que carece de sentido ensear a los de tres aos la tabla de multiplicacin cuando ellos no conocen de lo que se trata, no tiene sentido ensearles las Analectas de Confucio, ellos no sin sentido el para ellos aprender del poesa cerebro Japonesa brillante; pero esto slo va a mostrar que entienden entrenamiento derecho. La educacin del cerebro derecho utiliza la entrada inconsciente memorizacin. Cuando los y gran La cantidad repeticin son sin el uso sin de la mecnica la buscar

comprensin, abre los circuitos del cerebro derecho. circuitos formados, comprensin naturalmente sigue, y la memoria toma raz. Aunque no se intenta memorizacin conciente, la mente inconsciente est grabando. educacin del cerebro derecho. sensibilidad, de que o sentimiento poesa Este es el mtodo de Adems, lo que entra al especial por algo. A

cerebro inconscientemente llega a ser parte de uno como quienes se les da oportunidad a los tres o cuatro aos escuchen una (Japonesa) de entender brillante, la poesa crecen y un teniendo habilidad

sentimiento especial por la poesa.

Los nios que leen

poesa excelente por primera vez cuando tienen quince o diecisis aos, pueden slo comprenderla prosaicamente. Con probabilidad no experimentarn esa impresin emocional que viene fluyendo desde el mismo fondo del corazn inconsciente. El cerebro derecho tiene la facultad de direccin aposicional que funciona como computador, y por eso ms tarde las funciones automticamente se cuidan. Mostrar

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diez tarjetas de puntos y cien tarjetas de pinturas al da sin exigir comprensin. Desde el momento en que su nio es un beb, leerle en alto de diez a veinte libros de pinturas al da. Haga que su nio aprenda Toque poemas cintas o haiku (verso por de un diecisiete slabas). en Ingls

total de alrededor de treinta minutos al da. Un beb no comprende los significados de las palabras y la memoria no est funcionando bien, por eso el cerebro derecho est completamente funcionando. Y a esto se aade la educacin del cerebro derecho que est bien situada en el hemisferio derecho, de esta manera se obtienen resultados excelentes. Usualmente las madres hablan con sus bebs sin intento conciente de ensear palabras a sus recin nacidos. El periodo de desarrollo del cerebro derecho importante es desperdiciado si la madre piensa que como su beb empieza a entender los significados de las palabras a los seis meses, ella empezar a hablar con su beb entonces. Pensar que hablar y leerle al beb se debera hacer despus de que el beb pueda comprender, es el mtodo de educacin del cerebro izquierdo. Hablar con el beb recin nacido a menudo, y leer muchos libros para l es la excelente educacin del cerebro derecho.

NIOS A CUYO GENIO SE HA DADO AMBITO COMPLETO DESARROLLANDO EL CEREBRO DERECHO

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Las siguientes cosas estn pasando aqu y all en clases utilizando el mtodo Shichida. Aunque solamente los lados de atrs (los lados blancos) de las tarjetas grandes con poemas y el haiku en ellas son mostrados a un grupo de nios, ellos pueden leer los poemas en alto en armona. Las tarjetas son bien mezcladas cada vez. Un informe de la Sra. Misako Yamaga, una profesora de la clase Takamatsu de la Academia de Nios Shichida. En Septiembre del ao pasadoLa sucursal Takamatsu de la Academia de Nios Shichida fue abierta. cien nios estn estudiando all ahora. --- Desde hace dos o tres meses, varios informes de las madres de estos nios han comenzado a venir. Los bebs un poco menores al un ao cuando entraron tienen ahora dos aos. Miki tiene ahora un ao y diez meses de edad. l ya puede comunicarse bien con los adultos. A l le encanta el Haiku y las banderas. Puede recitar alrededor de veinte poemas haiku y reconoce muchas de las banderas. Naoka tambin tiene un ao y diez meses de edad. Ella siempre obtiene las tarjetas de puntos y las tarjetas ESP al ciento por ciento bien. Y cuando va al Ingls, es casi bilinge. El otro da cuando estaba jugando en el campo atltico con su madre, Ingls. Esa nia y Naoka chan son las dos nias, la ltima palabra la dijo en Ingls. Todo esto tiene a su madre asombrada. Hace poco ella se est expresando en Ingls en tiempo progresivo. Ya que su madre no puede dijo, Mami, rpido, vamos. Aqu vamos. Mami agrrame. Naoka chan se sienta, en Unos

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hablar Ingls, fervientemente ella lo comprueba cada vez que Naoka dice algo como esto. Palabras como renacuajo y ardilla se mantienen saltando de la boca de la nia. Este invierno se fueron a esquiar con un extranjero que es profesor, y mientras estaban jugando con un trineo, Naoka grit, Una vez ms, sorprendiendo al profesor muchsimo. Ella tambin est combinando las letras maysculas con minsculas del alfabeto. Mari tiene tres aos. Su madre a menudo trabaja con las tarjetas ESP con ella en casa. Siempre las obtiene el ciento por ciento bien. He trabajado por ms de seis aos como profesora de Ingls para el examen de admisin a la universidad y conversacin en Ingls para adultos. Desde muy temprano en la noche, los estudiantes y la gente que trabaja viene a mi lugar para estudiar. He estado principalmente usando los mtodos de educacin indirectos. del cerebro en la izquierdo gramtica con y las los clases mtodos concentrndome

Ahora estoy poniendo mucho ms esfuerzo en

estas clases nocturnas (que consisten de estudiantes que pasaron la edad escolar primaria). Hacer recordar en las memorias de mis estudiantes lo que aprendieron hace cinco minutos es un trabajo muy duro. Comparando esto, la absorcin de velocidad de los nios y la receptividad como genios son maravillosas. Los nios son todos genios --esto realmente es verdad. El resultado del examen CI ms alto fue de 198 entre nuestros nios de cuatro y cinco aos. Lo que me hace ms feliz de todo es que un muchachito que tena un CI de 69 cuando ingres a nuestra academia, ahora

69

tiene un CI de 120.

Su madre informa que la gente

cercana a l y sus profesores del jardn de infantes dicen, l ha cambiado desde Septiembre. Pienso que sera realmente maravilloso si pudiera ayudar a cada nio a desarrollar su individualidad maravillosa y la aptitud potencial para genio.

V.

LO QUE NOS ENSEA LA LEY DE DISMINUCIN DE LA HABILIDAD

LAS HABILIDADES DE LOS NIOS DISMINUYEN RAPIDAMENTE LAS PERSONAS PIERDEN LA APTITUD MIENTRAS VAN ENVEJECIENDO

Mi mtodo de educacin se resiste a todo el sentido comn prctico, y es un mtodo extraamente diferente. Me gustara que usted ponga boca abajo la idea con respecto parecido (P.65). El beb que est en cero cuando infante en forma gradual recibe sabidura de sus guardianes y llega a ser un ser inteligente: mente. Sin embargo, me gustara que usted lo considere en reversa como se demostr en la figura dos. En realidad, los bebs tienen habilidad muy grande que es ilimitada. Es por eso que yo he afirmado que todo los bebs recin nacidos son genios. En mi opinin, en comparacin con el cerebro de un infante, la funcin Creo que ste es el estilo de los educadores del crecimiento que usualmente tiene en a al la crianza de los nios. de Usualmente la figura el uno desarrollo de los nios se describe como que es algo tringulo invertido

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del cerebro del padre o la madre ha disminuido casi sin esperanza. La persona promedio no conocen que estas aptitudes maravillosas desaparecen con rapidez sin la ayuda de aquellos cercanos al nio. No slo los padres y las madres, sino tambin los profesores de la guardera, profesores mencionar del que jardn los de infantes, de pediatras, primaria sin estn profesores

inseguros de este hecho. Y ellos dominan este periodo de la niez temprano importante y lo dejan escabullirse. A la edad de ocho aos, estas aptitudes especiales virtualmente desaparecen por completo. Seis es la edad Por eso lo como una en que llegan a ser fijadas o arregladas. edad de seis aos, permanece con el

que quiera que haya sido bien cultivado antes de la nio capacidad. Pero si esta activacin en el periodo desde la infancia a los seis aos es descuidada, y si se pensaba que era importante jugar en este periodo, o que un nio aprende a travs del juego, o a los nios que se los tienen bastante tiempo jugando lo hacen mejor cuando entran a la escuela, todos estos nios morirn al borde del camino. De esta manera es necesario para nosotros pensar que est al revs lo que hasta ahora se ha pensado. En otras palabras, nosotros gradualmente estamos perdiendo sagacidad en el proceso de envejecer. Mientras ms joven es el beb, ms alto es el nivel de habilidad de adquisicin de lenguaje, y para la Para el edad de seis el mejor periodo ya ha pasado.

tiempo en el que mejor periodo de aprendizaje est siendo dejado atrs, la educacin de los nios empieza;

71

qu extrao sistema de educacin que se ha propagado en todo el mundo.

LA CURVA DE CRECIMIENTO DE SCAMMON

Me

gustara

explicar

la

curva

de

crecimiento

trazada por el Doctor Americano Scammon. Hay tres estaciones de crecimiento especiales en el desarrollo de los nios: (a) mental; (b) fsico; (c) sexual. Inmediatamente despus del nacimiento, es el Para la edad de por ciento del

cerebro que se desarrolla con rapidez. en el nacimiento. Casi el 90

tres aos alcanza de tres a cuatro veces lo que estaba crecimiento del cerebro se lleva a cabo a la edad de seis aos. La parte del cuerpo que ms se desarrolla durante el periodo de lactancia del beb es el cerebro. Por eso la educacin del cerebro tiene que ser nuestra primera prioridad durante este periodo. De esta cifra se puede observar que es intil empezar la educacin de un nio a los seis aos ya que a esta etapa el desarrollo del cerebro est ya casi completo. En el caso del cuerpo, el crecimiento notable se presenta al momento en que el nio inicia la escuela. Un ndice de crecimiento de unos diez centmetro al ao es llevado a y cabo. A travs el de la primaria, continua secundaria, colegio, cuerpo

desarrollndose fijamente. Como para el crecimiento sexual, la secrecin de hormonas empieza en el periodo de secundaria que acciona un periodo de maduracin sexual.

72

No obstante, el estudio es iniciado durante este periodo de crecimiento fsico y sexual notable en el que el nio debe desarrollar su cuerpo, mucho ejercicio fsico; y realizar el nio luego es forzado a ir Qu de

a unas clases privadas de juku despus de la escuela porque su cerebro a la larga no esta pulido. extraa educcin, la educacin que est fuera

mantenerse con los patrones de crecimiento naturales de los nios, est siendo llevada a cabo hoy. Y sta ha llegado a tener sentido comn o sabidura prctica que todo seguimos. Pero yo estoy diciendo que mi sabidura prctica esta volteando todo esto.

MENOS A LOS CUATRO QUE A LOS TRES.

MENOS QUE A LOS TRES A

LOS DOS. LA LEY DE DISMINUCIN DE HABILIDAD

la

caracterstica

de

las

habilidades

que

disminuye rpidamente en esta forma se denomina la ley de la Disminucin de habilidad. Sin embargo, la mayora de los padres no conocen que hay una ley como sta que se aplica al crecimiento de los cerebros de los nios pequeos. Por el contrario, piensan que una edad de cuatro aos es ms inteligente que una de tres, y que cinco aos es ms inteligente que cuatro aos. Hace varios aos cuando estaba dando una conferencia en un lugar llamado Hirose Kindergarten en Sendai, el director de la escuela me habl, y me dio el siguiente cuento. En nuestro jardn de infantes, dimos un programa musical en Febrero. En ese momento hicimos que los nios canten de el Coro de en la Alegra de los la Novena que Sinfona Beethoven Alemn; nios

73

aprendieron ms rpido las palabras no fueron los de cinco aos, ni los de cuatro, sino los de tres aos. Los de tres aos tuvieron menos problema en reunir las palabras. Fue un poco ms difcil para los de cuatro, y los cinco aos realmente tuvieron un momento difcil y nos dieron bastante problema. Conoca la ley de disminucin de habilidad y por eso pude entender esto muy bien, pero en trminos de sentido comn general, esto est boca arriba. En Septiembre del mismo ao, di una conferencia en la Guardera Takaba en la Prefectura Ibaragi y en ese momento la profesora directora, Sr. Shimizu me dio el siguiente informe. Todos los nios de mi jardn pueden realizar una vuelta hacia arriba complicada en las barras de ejercicios. Cuando le dije esto a una profesora de otra guardera, ella me dijo que yo estaba bromeando y no quera creerme. Esta vuelta se ensea al tercer grado en las clases de educacin fsica de la escuela primaria, pero un cincuenta por ciento de los nios no pueden hacerlo. Incluso en sexto grado, el treinta o cuarenta por ciento de los nios no pueden hacerlo. Nadie me crea cuando les deca que todos los nios de nuestra guardera pueden hacer esto. Ese nio de all que no puede hacerlo justo hace poco se cambio a nuestra guardera; todos los dems pueden. Pude ver que todos ellos realmente podan dar una vuelta hacia arriba, por eso le pregunt a ella, Cmo hace para que ellos dominen esto? Ella respondi, Si empieza con los tres aos, todos ellos lo dominarn. Pero si usted empieza a los cuatro, habrn un poco de nios que no podrn hacerlo, y si usted empieza a los

74

cinco, habrn muchos nios que no podrn dominarlo. Esta, tambin, es la ley de disminucin de habilidad. En Fukuoka hay un instituto llamado Shiinomi Gakuen que solo acepta nios mentalmente retrasados y all ellos aos. llevan Y a a cabo de un este programa de entrenamiento los los nios nios es de completo del lenguaje que inicia a la edad de los tres travs se entrenamiento, al y es nivel cuando debido de el a retardados normales. los cuatro desarrollan de en edad, verdad

Se inform que ste viene a ser difcil a aos programa la ley

llevado a cabo a los cinco aos, casi no hay efecto. Esto, tambin, disminucin de habilidad. De esta manera el periodo de los dos y tres aos de edad es un periodo muy importante. Aprend de esta ley de disminucin de habilidad en 1.952 1.953 leyendo un cierto libro. Ya que todava no me casaba entonces, pensaba que cuando me case y tenga nios, los iba a criar segn esta forma de pensar, pero yo no saba que esta ley de disminucin de habilidad se aplicaba incluso a la habilidad fsica. Como no realice ningn entrenamiento fsico de mi hijo, l no puede correr muy rpido. En esto l se parece a sus padres. Pensaba que no se le poda ayudar ya que yo misma con frecuencia llegaba al ltimo en las carreras. Sin embargo, desde el momento en que mis dos nios menores tenan alrededor de dos aos, los tena corriendo unos cinco minutos al da, y los ayud a fortalecer sus piernas hacindolos trepar a una montaa cercana de 460 metros en los das de fiesta, por eso cuando primeros ingresaron cuando a la escuela, en siempre las eran los de participaban carreras

75

distancia corta y larga: Ellos crecieron para ser nios con piernas fuertes. Le un libro escrito por la miembro del equipo Olmpico, Keiko Ikeda; su esposo tambin era miembro del equipo de gimnasia, y cuando una niita naci de ellos, se llenaron de alegra y la criaron bajo un rgimen de entrenamiento fsico. Para el momento en que ella estuvo en la primaria, se haba convertido en una nia que superaba en los deportes atlticos a la extensin de que haca un salto mortal doble cuando se levantaba de la cama. La Sra Ikeda consideraba a esto como algo que esperaba. habilidad Pensaba que como ambos padres tenan la fue atltica excelente, esta aptitud

naturalmente heredada por su hija. Cuando naci su segundo nio, su trabajo los mantuvo muy ocupados, y pensaban que el nio poda llevarse slo y todava desarrollar como un atleta de excelente habilidad por los factores heredados, y por eso al nio se lo dej slo y sin entrenamiento. Cuando tuvo cuatro aos, de pronto se dieron cuenta de que el nio tena miedo de saltar desde una altura de 30cm; l haba crecido como un nio que no tiene habilidades atlticas. dieron tarde. Pensaban Qu terrible, y apresurados le especial, pero era demasiado entrenamiento

La Sra. Ikeda escribe que ella se dio cuenta de

que la habilidad atltica no es heredada. La habilidad atltica viene a ser el 78 por ciento fijada a la edad de los cuatro aos, por eso es demasiado tarde dar entrenamiento intensivo desde la edad de los cuatro aos. Cuando le este libro y aprend que la ley de disminucin de habilidad se aplica a las habilidades

76

atlticas tambin, ya que mi hijo mayor tena cuatro, el resultado fue que l se desarroll como un nio escaso de habilidad atltica. No obstante, mis dos hijos menores se desarrollaron como corredores muy rpidos ya que haba ledo este libro y conoca que la ley de disminucin de habilidad se aplica a la habilidad atltica, y los haba criado dndoles empezaron distancia entrenamiento la escuela, de sus maratn, especial. fueron para y clases Despus las de que como de largas escogidos postas de

representantes

carreras

corta,

distancias, y llegaron a ser el primero o segundo en todos estos. Despus de tomar parte en los encuentros del rea atltica, el profesor de ed. Fs. Se acerc a m y dijo, Su nio Usted est y su muy esposa bien deben desarrollado haber sido atlticamente.

sobresalientes en sus das como estudiantes. Respond, No, Yo siempre estaba al ltimo. Bien, luego su esposa debe haber sido muy buena. Cuando regres a casa y le pregunt a mi esposa, ella me dijo que era una corredora lenta, tambin. Si mi esposa hubiera sido rpida, podra decirse que mi esposa tena la aptitud de correr, pero ella es lenta. Mi hijo menor tambin tiene excelente proeza atltica. El profesor de ed. Fs. Nos dice, Si me dejan entrenarlo, Ver que l se ubique dentro de los diez primeros en la prefectura. Djenlo que se una a nuestro club atltico. La ley de disminucin de habilidad aqu recuerda la verdad. Tales hechos son descubiertos a travs de los avances en la fisiologa cerebral.

77

Un periodo particularmente importante est entre las edades de dos y tres aos. La fundacin del talento es establecida a los dos, y se forma a tal extensin que afectar la vida completa del nio. Ms bien que a los tres, es mejor iniciar a los dos aos, y espero que usted haga mucho de este periodo.

TRES DESCUBRIMIENTOS HECHOS EN LA FISIOLOGA CEREBRAL

Despus descubrimientos el cerebro

me

gustara en la

explicar

los de y

tres la un

hechos un

investigacin izquierdo

fisiologa cerebral. Hace poco se haba descubierto que tiene hemisferio hemisferio derecho, y que estos se relacionan el uno con el otro recprocamente para funcionar de manera importante; y se han publicados las investigaciones una tras otra de ambos hemisferios. Por ejemplo, las habilidades como computadores sorprendentes funcionan en los cerebros de los nios de hasta los seis aos de edad. hablar van a simplemente otro pas, la a travs persona Los bebs aprenden a del que poder a de la

memorizacin. Entre los miembros de una familia que se aprende hablar precisamente el idioma ms rpido, es el nio menor a los seis aos. Despus de los seis, las habilidades de aprendizaje de palabras como computador desaparecen. Utilizando el mtodo de los puntos introducido en el captulo uno para ensear aritmtica a los bebs de ms o menos un ao, los nios son entrenados quienes pueden, al ao y medio, de inmediato y correctamente contestar 37 cuando se pregunta, Cunto es sesenta y

78

tres dividido para tres sumado a diecisis?:

Ellos

pueden hacer esto ya que los nios en este periodo tienen alto nivel de habilidad parecida a un computador que funciona en sus cerebros. Como se puede observar de esto, los cerebros de los nios no son en absoluto inmaduros y subdesarrollados. Por el contrario, tienen accin superior que los cerebros de los adultos no pueden empezar a comparar. Esta habilidad durante el periodo de infante es algo que todos los nios tienen, y si es proporcionado el entrenamiento en el medio, todos los nios podrn alimentar esta capacidad. La educacin de los infantes que no abastece esta habilidad, no podr desarrollar las habilidades superiores en ellos. Hace poco, la fisiologa cerebral ha presentado las siguientes tres nuevas ideas con respecto al desarrollo del crecimiento del cerebro de los infantes. 1. El desarrollo celular cerebral de los infantes no es accionado naturalmente desde el interior como se ha pensado hasta ahora, sino que estas clulas se desarrollan recibiendo estmulos desde el exterior. 2. Las clulas cerebrales demuestran buen desarrollo del crecimiento cuando reciben abundante estimulacin; cuando la estimulacin es escasa, el desarrollo del crecimiento del cerebro tambin es escasa. 3. El desarrollo del crecimiento cerebral es notable de inmediato despus del nacimiento; de no hay este segundas oportunidades despus que

periodo ha pasado.

79

Estos hechos han sido probados por el Doctor Alemn Frederic Vester (un famoso bioqumico), a travs de los experimentos en ratones. l lo hizo de la siguiente manera: El doctor Vester tomo ratones recin nacidos y los dividi en dos grupos, A y B; tom varios ratones de cada dos semanas ms tarde, grupo y examin sus

cerebros, y verific que catorce puntos de encuentro haban aparecido desde fuera de cada una de las clulas nerviosas en el centro visual primario. En este punto l cerr cosiendo los prpados de todos los ratones del grupo B, para asegurarse de que no pudieran recibir algn estmulo; de cada grupo. dos semanas ms tarde de nuevo examin los cerebros de varios ratones Descubri que en el grupo A, el nmero de puntos de encuentro haba aumentado a ocho mil en cada clula; en comparacin, los puntos de encuentro no haban aumentado en absoluto entre los ratones del grupo B. Un mes ms tarde abri los ojos de los ratones del grupo B, pero estos ratones haban perdido el poder de crecimiento explosivo que haban tenido justo despus del nacimiento. El nmero de puntos de encuentro permaneca bajo, era imposible para ellos enredarse con los ratones del grupo B, y ratones casi bobos nacieron. Un psiclogo Americano escogi veintiocho parejas de madre y nio justo despus del nacimiento del beb, y los dividi en dos grupos A y B, y llev a cabo el siguiente experimento y observacin por slo una semana despus del nacimiento.

80

A las catorce madres del grupo A se les permiti estar con sus bebs no slo al momento de la lactancia, sino tambin por cinco horas completas al da. A las catorce madres del grupo B se les permiti estar con sus bebs slo por treinta minutos del momento de la lactancia. El doctor continu una inspeccin de tratamiento complementario en estos dos grupos hasta que los nios ingresaron a la escuela. El resultado fue que los nios del grupo A crecieron intelectualmente superiores, y los nios del grupo B decayeron tras el grupo A. La diferencia en ambiente durante slo una semana justo despus del nacimiento tiene mucha influencia. Se puede observar que es slo natural que haya enormes diferencias entre los bebs de un mes de edad. Para tener xito con la educacin de los infantes, es importante estar bien informados con el funcionamiento del cerebro del beb. Es importante

para todos saber esto, en la cabeza del beb despus del nacimiento, la ley de disminucin de habilidad se aplica como se explic en este captulo. Simplemente respecto a esta por ley, la falta de conocimiento quienes en con los nios forma

original tenan esta aptitud de genio se los ha hecho nios deficientes en aptitud, y la falta del nio del poder de absorcin luego es lamentada. Si, por el contrario, se da cuenta que todos los bebs son genios en el nacimiento, es posible aceptar el veredicto del retardo sin perder la esperanza y con la habilidad para seguir aferrndose con el problema. Si uno est seguro de la ley de disminucin de habilidad y toma accin positiva, llega a ser posible

81

para los nios con Sndrome de Down crecer llenos de sabidura e inteligencia. Si desde el momento del nacimiento, los padres se toman mucho tiempo hablando con estos nios como se explic en este libro, apuntando objetos uno por uno y nombrndolos, leyendo libros de dibujos desde el da del nacimiento y mostrndoles las tarjetas de puntos, ellos crecern por completo tan inteligentes como los nios promedio. Como momento animales en punto que importante Las para cultivar un nio el los es los los brillante est hablar con l con frecuencia desde el nace. tienen son palabras son En para enriquecen de especial contar a esto espritu. Los seres humanos diferentes

porque

palabras. la Y clave

importante indicar un objeto y nombrar el objeto. Las desordenes palabras del aprendizaje. contrario

desordenes del aprendizaje son compuestos creando un cerebro que tiene dificultad en recibir las palabras. Las clulas nerviosas de los cerebros de los bebs recin nacidos todava no han llegado a fijarse, y ste es un periodo en el que los circuitos para las palabras se estn formando; de esta manera si los nios son criados intensamente bombardeados de palabras, incluso con la desventaja de los desordenes, ellos tienen la posibilidad de crecer bendecidos con el conocimiento normal y la inteligencia.

SOLAMENTE TREINTA MINUTOS AL DIA PARA CULTIVAR LA CAPACIDAD SOBRESALIENTE

82

Para

trazar

las

habilidades

naturales

sobresalientes de un nio, solamente se necesita un mnimo de treinta minutos al da. ocupados que trabajan. Solamente una pequea cantidad de tiempo es necesario porque los bebs de manera original nacen teniendo la aptitud de genios. Si por el contrario, el beb recin nacido no ha tenido funcionamiento de tiempo del y cerebro, una tremenda cantidad Este es un buen tiempo dentro del rango de las madres y padres ms

entrenamiento duro seran necesarios para cultivar una aptitud de genio. Sin embargo, debera estar conciente de que en el caso de los infantes en desventaja, los padres necesitan de dos a tres veces ms esfuerzo. Me gustara compartir con ustedes cmo los nios prosperan en slo treinta minutos al da de la educacin de infantes entre las edades de un da a seis aos, incluyendo aqu las cartas de los miembros que yo estoy ayudando en un curso de correspondencia educacional. --- Hoy en el parque, mirando a los bebs de un ao justo de la misma edad que el mo, pensaba que haba una gran diferencia entre su expresin facial y la de ellos, especialmente en el brillo de sus ojos, aunque esto poda ser porque estoy a favor. El siempre est sonriendo, y nunca llora cuando l y otro nio tienen problema con un juguete, sino que en su lugar parece comprender cuando yo digo, Ahora, juguemos juntos, y parece que el nio se acomoda a la situacin. Siento como que si hubiera visto una parte de mi hijo, Kenji, que nunca antes la haba visto.

83

Y me doy cuenta que la educacin de los infantes no es slo algo que cultiva el intelecto de un nio. Parece tambin ayudar al desarrollo de la personalidad del nio. (Madre de un muchachito de quince meses de edad) Kyoto City, Y.M. --- El otro da, escuchando su conferencia (del Sr. Makoto Shichida), me revivi recuerdos de crianza de mi hija de hace diez aos. Al mismo tiempo me sorprend de que haban muchos miembros en Kumamoto. La beb que estaba criando entonces ahora tiene trece aos y un octavo grado, y creo que porque yo realice la educacin de infantes es que ella siempre est en el primer lugar de su clase, viviendo una vida feliz en el colegio. Tena veintids aos cuando lo conoc y aprend sobre la educacin de los infantes. Slo crea a medias en usted, preguntndome si slo los genios naceran si este mtodo era usado, y preguntndome cul sera el resultado si lo pongo en prctica; los infantes. Y mirando a mi hija como ella es ahora, entiendo que el propsito de la educacin de infantes no es criar genios, sino criar nios a su mximo potencial. Ahora entre la inundacin de ayudas educacionales a ms de la escuela, tales como las escuelas tutoras para los exmenes de admisin, y los tutores privados de hogares para los nios que fallan en la escuela, pienso que en realidad es maravilloso que ella pueda vivir una vida escolar feliz en el colegio; obteniendo notas despus de esto me cas, y por supuesto puse en prctica la educacin de y que su fuerte individualidad es querida por todos, y que ella est

84

altas sin alguna ayuda extra; diariamente disfrutando de las actividades del club, leyendo, y dibujando sus ilustraciones amadas. Un da ella de repente dijo, Realmente no hago nada preparando o revisando mis lecciones en casa, slo estudio para mis exmenes un da antes, pero por alguna razn, en realidad me puedo concentrar cuando estoy estudiando ese da antes del examen, y es algo extrao cunto puedo aprender cuando estoy memorizando. Es cierto, difcilmente la vemos estudiando a horas ordinarias, y como ella dice, puede concentrarse duro durante intervalos cortos. Quiero que ella llegue a ser, de esta forma, una nia que sea capaz de comprender sus estudios con facilidad, y que tenga alta aptitud. No estoy interesada en que ella llegue a ser una genio. Despus de su conferencia, fui a casa y saqu el diario beb que lo inici justo despus del nacimiento de mi hija, y por primera vez en un largo tiempo lo abr y vi que haba comenzado a ensear a mi hija las letras en su noveno mes. Pegaba una tabla que contena las cincuenta letras del alfabeto Japons en la superficie alta de una puerta corrediza, escriba la letra que iba a ensear ese da en un pedazo de papel de color, le enseaba dnde la letra idntica poda ser encontrada en la tabla, y pegaba el papel coloreado, cada vez, sobre otra puerta corrediza. Fue cuando ella tena un poco pasados los dos aos que empez a leer por s misma con saltos y brincos, un resultado de mi enseanza de una letra al da. Antes de empezar a ir a la escuela, ella ya haba incrementado su volumen de lectura: ella lea dos grupos de libros

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publicados por Gakken; dieciocho volmenes de Las Obras Maestras del Mundo, y diecisis volmenes de Cuentos de Hadas Bien Conocidas en Todo el Mundo. Mientras estaba leyendo los diarios beb que llenaban una caja completa, mi hija cogi uno y empez a leer; despus de leerlo, ella se dio cuenta de que haba sido criada de esta forma con todo el esfuerzo y la comprensin de sus padres, y pudo comprender por qu su poder de concentracin era bastante superior al de los otros, y era intensamente cambiada. Hasta nuestro ms que ese momento, de su tenda a rebelarse que tiene contra cuatro pulidos tratamiento a ella; hermano

aos, diciendo que nosotros lo consentimos y lo amamos estos sentimientos fueron cuando ella ley los diarios beb. Creo que ella fue capaz de pensar que los enlaces de afecto entre padres e hijos estn firmemente soldados. Estoy muy agradecida de que pude estar con ella los seis primeros aos de su vida (casi todos los das si fallar), tiempo en que vino el contacto ntimo con ella por treinta minutos al da en la forma de la educacin de infantes. En la actualidad ella es mi brazo derecho cuando estoy ocupada con las tareas del hogar y cocinando. No es solo buena para la escuela, sino que est creciendo en mente y cuerpo, y mientras de que veo la esto estoy de completamente convencida educacin

infantes es el ciento por ciento exitosa. Kumamoto City, M.K. Treinta minutos al da es una cantidad de tiempo bien dentro del rango de las madres y padres ms ocupados que trabajan. No obstante, para continuar esta

86

actividad diariamente hasta que el nio ingrese a la escuela, es algo que toma perseverancia. La continuacin de sta asegura la aptitud superior a un grado nunca antes soado de voluntad que permanecer con el nio. Todos los bebs recin nacidos sin excepcin tienen la aptitud parecida a un genio. Para cultivar esta aptitud fuera de cero sera muy duro. Pero cuando uno se da cuenta que los bebs nacen teniendo esta aptitud, se da cuenta que cultivar es simple. Para educar a un nio que puede hablar Ingls fcilmente, slo continuar tocando cintas del estilo BGM, por treinta minutos diariamente durante la hora de comer. Esto es muy simple que incluso no puede necesitar esfuerzo y todava un nio que aprende Ingls por primera vez en el sptimo grado no puede incluso empezar a compararse con la habilidad de un infante. Si estas capacidades latentes que un infante posee (poder de de absorcin, poder de son concentracin, desarrolladas a y un habilidad memorizacin),

grado que llegan a ser parte del nio, el resultado ser un alumno que puede aprender por s mismo.

NO ACADEMICO ORIENTADO SINO INDIVIDUALIDAD ORIENTADA

Un nio puede llegar a ser el nmero uno de su clase cuando ingresa a la escuela, si sus padres sinceramente practican con l por treinta minutos al das, justo desde el momento en que es un beb. Cuando un nio se desarrolla as, se tiene que ensearle que no mire a los nios que obtienen buenas notas como seres importantes o extraordinarios, y los

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nios con malas notas como seres no buenos. El valor de los seres humanos no se determina por las notas de la escuela. De acuerdo a las notas, cada nio es un diamante en su estado no-talado, el cual brillar si lo pulen. Si los padres de todos los nios se mantiene alentando y pulindolos, seguro ellos presentarn brillante talento en uno u otro campo. Por lo tanto, es importante ensear a los nios que no juzguen a otros por sus habilidades acadmicas, y ensearles a valorar la individualidad que cada persona posee. criticar Si a se ensea esto, la conducta diferentes cruel no de se otros porque son

presentar. Mientras ms individualista, lo mejor. Las madres Japonesas dicen a sus nios que entran a la escuela, Estudia duro y s el nmero uno. altos estndares acadmicas. Las madres Americanas dicen a sus nios, Est bien ser diferente; s capaz de hablar y decir lo que piensas cuando ests en desacuerdo con alguien, y de esta forma ensean a sus nios a ser individualistas. Enseemos a querer a los a dems nuestros de nios que a valorar a la sus individualidad de cada uno de sus amigos. Ensemosles manera valoren amigos, y pensar en ellos primero incluso si significa poner su propio bien al ltimo. Los nios que piensan slo en s mismos son ofensivos para sus compaeros, mientras que los nios que piensan en otros primero, ganan inmensa confianza de sus compaeros. Lo que es ms importante para ellas es que sus nios alcancen

88

Es educacin

esencial de los se

tratar nios da

muy en

cuidadosamente estos aos al

con

la el de

entre da

nacimiento y el sexto ao para criarlos no-egostas. Cuando disciplina treinta los minutos nios entrenamiento como juegos, y la educacin basada en la firme, responden extraordinariamente para confiar en ellos.

--- Hoy pas algo muy feliz en nuestra casa: Nuestro hijo mayor pas el examen de admisin al Colegio Junior Kaisei. Esto, tambin es gracias a la educacin de los infantes. Pero en realidad todo lo que hice fue leerle libros de cuentos todos los das desde el momento en que tena seis meses de edad hasta el primer grado, y lo hice terminar el curso de estampado. Yo, tambin, estaba esperando que cuando ingrese a la primaria, sera capaz de obtener muchos cien en los exmenes sin la ayuda de sus padres. Como resultado de mi lectura alta para l, desarroll amor por la lectura desde el jardn de infantes y ahora si el tiene tiempo libre, lee libros o peridicos. Por esta habilidad de lectura, l comprende el trabajo de su escuela sin nuestra ayuda, y es muy bueno en sus estudios. Fue a juku (clases tutor privadas) por dos aos por los exmenes de admisin, pero ya que l tena conocimiento acumulado de su lectura, l fue bueno en los estudios sociales y Japons difcilmente sin estudiar. Pienso que esto es porque l es un amante de los libros. l fue criado para seguir el pensamiento de los adultos tanto como sea posible, y como resultado, su

89

personalidad

es

libre

fcil,

sus

amigos

profesores dicen que es muy placentero estar con l. (Madre de una nio de sexto grado) T.I. Kawaguchi City,

VI.

CRIANDO

LOS

NIOS

CON

CEREBROS

DERECHOS

DESARROLLADOS
EL METODO SHICHIDA DE LA NUEVA EDUCACIN DE INFANTES SOLO DE TRES A CINCO HABILIDAD ESP MINUTOS AL DIA DE JUEGOS PARA LA

Mientras nos movemos hacia el siglo veintiuno, cmo va a ser este nuevo tipo de educacin de infantes? Y ahora, qu tipo de educacin debera considerarse para nuestros nios? La respuesta es no la educacin orientada al cerebro izquierdo, sino criar a los nios con algn desarrollo tambin de sus cerebro derechos. Este captulo describe en detalles los mtodos de cultivar los cerebros derechos de los nios. Pienso que ustedes los lectores que han ledo ste documento se dan cuenta de que los nios de hoy ya estn demostrando las habilidades misteriosas que nosotros en nuestra niez no tenamos. Las cinco habilidades especiales que funcionan en el cerebro derecho y ya mencionadas en el captulo tres son: 1. La habilidad ESP 2. La habilidad de la memoria fotogrfica 3. La habilidad calculadora como el computador

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4. La habilidad del tono perfectamente 5. La habilidad de adquisicin del lenguaje. Las formas de desarrollar estas habilidades se explican abajo. Un tpico mtodo de entrenar el cerebro derecho es el juego ESP. La habilidad ESP es mucho ms fuerte en el feto, y gradualmente desaparece mientras el nio progresa desde la infancia a su primer ao, y luego su segundo ao. Si esta habilidad es reconocida y con cuidado nutrida, es posible para el nio retener esta habilidad cuando adulto. Ya que esta habilidad ESP es una habilidad de toda la vida, es posible, en unos pocos minutos de juego al da, cultivarla a una extensin que llegue a ser parte del nio. Primero, me gustara presentar a instructor del informe Yukiko Suzuki de la Academia de Nios Shichida, Centro del rea Ibaragi. --Me gustara ESP informar llevado a sobre cabo una en porcin nuestra del clase

entrenamiento

Tsuchiura, clase Mito, y clase Katsuta. 1. El juego de la clarividencia de los colores hecha en cada una de nuestras clases De antemano se preparan una bolsa y pelotas de color rojo, azul, y amarillo, dos de cada una, en total seis de ellas, y en la bolsa se ponen dos pelotas de dos colores. Entonces se saca una y se muestra por un instante, y se le pide al nio que nombre el color. Despus se le dice al nio que meta su mano en la bolsa y dgale, Abre tu tercer ojo en tu frente. Podrs ver bien el color. Ahora cul es la pelota que viste en

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este momento? Luego el nio dice, Esta, y con una precisin del cien por ciento saca la pelota correcta. 2. Una tarjeta de juego roja y una negra son preparadas y se le dice al nio, Tienes otro ojo entre tus dos ojos. Si tu miras intensamente a algo, vers el color, y luego una tarjeta se pone tras el nio. Las palabras originales se cantan a la meloda de Mickey Mouse mientras se est haciendo esto y al nio se lo anima a que lo haga en una atmsfera de diversin: Mickey Mouse, adivina qu color est atrs de m, rojo o negro? y con casi el cien por ciento de precisin, el color correcto es contestado. La adivinanza de las marcas de las tarjetas se puede hacer de la misma forma.

LAS IMGENES SON IMPORTANTES Y DEBERAN VALORARSE PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO DERECHO

Las habilidades ESP tambin se pueden subdividir en las siguientes cinco: 1. telepata 2. clarividencia 3. lectura de la mano 4. precognicin 5. telequinesia Cada una ser explicada por separado. 1. El Juego que cra la telepata La habilidad teleptica es ms fuerte durante el periodo de feto. Al momento de la concepcin, la energa de la vida entra al feto y el alma cobra vida.

92

El

funcionamiento es la

del

alma de

es leer

la el

telepata. alma de

La otra Las

telepata

habilidad

persona. No es limitada para los seres humanos.

plantas y los animales tienen almas tambin. Por eso todas las cosas que tienen almas pueden comunicarse alma con alma entre s mismas utilizando la telepata. Cultivemos la habilidad teleptica de los nios a travs del uso del juego ESP. (1). Jugar usando tarjetas de animales Dos contienen jirafa, la madre. Las cinco tarjetas debern alinearse cara arriba en frente del nio, y cara abajo en frente de la madre. La madre toma una de estas tarjetas en su mano, la mira intensamente, endurece la imagen en su cerebro, y dice al nio, De entre tus cinco tarjetas, coge la tarjeta igual que mam tiene en su mano ahora. Haga esto cinco veces. Fuera de los cinco intentos, el nio con probabilidad lo har bien al escoger una vez la tarjeta correcta, al principio. en Con otros intentos, el nio tendr xito todas las cinco veces. (2) Juego de adivinar lo que est persona La madre y el nio se ponen cara a cara y al nio se le pide que adivine lo que est visualizado en la mente de la madre. Decidir la categora, tales como formas, etc. 2. Jugar para cultivar la clarividencia colores, animales, vehculos de transporte, la mente de otra grupos figuras elefante, de de cinco oso, tarjetas como o cada el uno, que animales oso panda, deberan

ciervo,

proporcionarse, un grupo para el nio, y un grupo para

93

La telepata es la habilidad del nio para adivinar con xito lo que es visualizado en la mente de su madre o instructor. En contraste a esto, la clarividencia es la habilidad para hacer una adivinanza con xito de la identidad de las tarjetas escondidas, o identificar el color de las pelotas de una caja. Es diferente de la telepata en que ya en que realidad la misma el nio no est siendo la clarividente madre conoce

respuesta, y por eso el nio no est leyendo su mente. (1) El juego de la identificacin de tarjetas Alinear cinco tarjetas de dibujos o tarjetas de juegos de cartas cara abajo en frente del nio, y hacer que el nio adivine sin mirar, la tarjeta que la madre apunta. (2) El juego de adivinar lo que est en la caja. Eliminar una pelota de cinco posibles colores, rojo, azul, amarillo, blanco, y negro, de una caja, y desde el exterior sin tocar la pelota, a travs del uso de la clarividencia, hacer que el nio adivine el color de la pelota. (3) Recoleccin de juego de cartas Voltear a todas las cartas al revs, girarlas ms de dos veces a cada turno de la persona; tarjetas idnticas son volteadas, el jugador si dos puede

mantenerlas; si las dos tarjetas no son idnticas, son retornadas a las cartas alineadas, de nuevo al revs. La persona con mayor nmero de cartas gana. (4) Juego de los ojos vendados Cuando los juegos (1) y (2) pueden ser realizados al ciento por ciento con xito, hacer que el nio realice el juego de los ojos vendados. Tapados los ojos hacer que el nio adivine qu objeto est puesto en frente de l sin tocar el objeto. O hacer al nio con

94

los

ojos

vendados Amrica,

adivinar etc en

en el

donde mapa

estn

Japn, en

Inglaterra,

localizado

frente de l. (5) Juego de atrapar a mam Cuando el nio, vendado los ojos, puede adivinar lo que est puesto en frente de l, jugar el juego de hacer que el nio trate de atrapar a mam mientras est tapado los ojos. Despus de que el nio es vendado los ojos, la madre se mueve de un lugar a otro desde el lugar en donde estaba sentada antes y el nio trata de atraparla en su nueva ubicacin. atrapar a mam. 3. Juegos de la habilidad de leer las manos Estos son juegos en los que el nio adivina cul es el objeto que ha sido tocado. (1) Adivinando el color del juego de pelotas A un lado de una caja de cartn completamente sellada, hacer un hueco redondo justo del tamao correcto para que una mano que sostiene una pelotita pase por all. Dentro de la caja se ponen pelotas de cinco colores diferentes tales como rojo, azul, amarillo, etc. Hacer que el nio meta su mano en el hueco y adivine sin mirar, qu color de pelota tiene en sta antes de que l saque la pelota. Al principio lo har bien si tiene xito al adivinar una. Si este juego es practicado diariamente por cinco minutos, l podr adivinar al ciento por ciento correctamente de cien intentos. Cuando l est adivinando los colores, es importante hacerlo que est calmado, y el sentido de los colores firmemente. (2) Juegos de tarjetas Este es el juego de

95

En frente del nio, poner diez tarjetas cara abajo, y hacerlo que toque cada tarjeta una por una y adivine el color de sta. Pueden usarse tambin las tarjetas de animales. (3) El juego de adivinar qu est escrito en el papel En un pedazo de papel de unos dos centmetros cuadrados, escribir una letra, ajarla hasta formar una pelotita, drselo al nio y hacerlo adivinar lo que est en el papel. Hacerlo que ponga la pelotita de papel en su odo, u ocultarla bajo su brazo y adivinarla. El juego de la habilidad de lectura de las manos es diferente del juego de clarividencia en que al nio se lo dice que toque el objeto con su mano y lo adivine. 4. Los juegos de la habilidad de precognicin Este es el juego para cultivar la habilidad de predecir lo que va pasar. (1) Juego de la adivinanza del clima Hacer siguiente da. (2) Juego de la adivinanza de tarjetas Hacer que el nio adivine el orden de las cinco tarjetas del siguiente da, y escribir esta prediccin. Luego al siguiente da, mezclar las tarjetas bien, alinearlas cara abajo, y despus una por una voltearlas hacia arriba y ver si estn de acuerdo con el orden escrito el da anterior. El poder proftico es aquel poder de juego cuando, despus el nio dice que va a haber una llamada telefnica de la abuela, y en realidad hay una llamada. que el nio pronostique el clima del

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5. El juego de telequinesia Entre los juegos ESP esta el juego de la telequinesia que es el ms importante. La telequinesia es la habilidad de hacer lo que en realidad est dispuesto a pasar. A travs del uso del movimiento de poder de voluntad, las enfermedades pueden ser curadas, y la gente y las cosas pueden ser influenciados. (1) Enviando la energa de poder de voluntad a las plantas Poner dos platos en su habitacin. Llenarlos con algodn y derramarles agua hasta que el algodn est sumergido. En la parte de arriba del algodn poner frijoles, y observar el proceso de germinacin diaria. Hacer que el nio hable con el frjol del un plato todos los das de manera que el frjol crezca bien; decirle al frjol del otro plato malos nombres y abusarlo verbalmente. Observar la diferencia en el

crecimiento de los dos frijoles. (2) Volteando un mueco de equilibrio Parar a un mueco de equilibrio hecho de alambres gemelos en la parte superior de un bloque de edificio delgado del nio. Sentar al nio en frente del mueco y hacerlo que atraiga voluntad a su mente, Da la vuelta, da la vuelta, y de esta forma, hacerlo que realice el juego de voltear al mueco de equilibrio con la energa del poder de voluntad. Estos juegos ESP tienen algo en comn; es la importancia mentales. La habilidad ESP es la habilidad del cerebro derecho. Y para permitir funcionar al cerebro derecho, de usar las imgenes o imaginaciones

97

es

importante

visualizar

las

imgenes

mentales

competentemente. Para la telepata mencionada en el nmero uno, es importante para la madre visualizar con claridad la imagen en el rea ms superior de su cabeza, y entonces hacer que el nio lea esto. Si el corazn se mantiene en calma, una imagen duplicada brotar en el cerebro del nio, y l podr contestar correctamente. Si de esta forma se proporciona sugerencia, viene a ser ms fcil para el nio visualizar la imagen. Es necesario utilizar la habilidad de imgenes en la clarividencia o telestesia mencionada en el nmero dos. tarjeta Sugerir al nio que hay un tercer ojo en su que est siendo enviada aparecer en la frente y que si l se mantiene calmado, la imagen de la pantalla, y l sabr cul es. La habilidad de lectura de las manos del nmero tres es igual. Es importante decirle al nio que si el mantiene su corazn calmado, sabr la letra o el smbolo de la pieza redonda de papel ya que aparecer en el rea de la frente de su tercer ojo. Para la habilidad de precognicin del nmero cuatro, se sugiere que l est tratando de adivinar sobre el futuro que ser visto como una imagen por el tercer ojo. La energa del poder de la voluntad del nmero cinco o la telequinesia es igual. No slo tener la voluntad de que algo pase, sino realmente imaginar que la situacin hace que el resultado imaginado aparezca. La mayora de las madres no consideran muy importante a este tipo de entrenamiento ESP, y en su lugar, enfatizan el relleno del cerebro izquierdo con informacin. Y consideran que su camino es ortodoxo, y

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que el cultivo de la habilidad del cerebro derecho de los nios es hertico. Ellas estn equivocadas. En la vida el mecanismo de los seres humanos, es un mecanismo nuevo y ms alto y est esperando a que despertemos a ste, y evolucionar en brincos y saltos. Debemos llegar a estar ms seguros de la habilidad del cerebro derecho que los humanos poseen. Esta habilidad es la clave para la evolucin humana. Mientras ms utilizada es la habilidad del cerebro derecho desde y del la infancia, rfagas cerebro de ms superior es su son las desarrollo. creatividad, actividades Las inspiracin, profunda intuicin, todas

sensibilidad

derecho.

Desarrollar

habilidades ESP de los nios significa desarrollar el mundo del cerebro derecho de los nios, y significa abrir el camino a un mundo mundo de inspiracin. ms all de la lgica, un

METODOS PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD DE LA IMAGEN INTUITIVA

La habilidad de la imagen intuitiva ya se ha discutido en el captulo uno (Entrenamiento del Ojo Agudo). Siguiente las formas de cultivar lo imaginario intuitivo se tratar desde un diferente ngulo. (1). El juego de adivinar qu est en la bandeja En una bandeja se ponen tres o cuatro cosas y despus se esconden con una tela amplia. Se saca la tela por un instante, y luego se cubre la bandeja otra vez inmediatamente.

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Hacer que el nio diga lo que estaba en la bandeja. Gradualmente aumentar el nmero de cosas puestas en la bandeja. Entrenar al nio hasta que l pueda reconocer diez cosas de un vistazo. (2). Adivinando el juego de tarjetas Dar al nio tres tarjetas de pinturas o dibujos. Mientras el nio las memoriza una a una, l las ubica con el lado del frente hacia abajo. Despus de que termina, darle tres tarjetas idnticas a aquellas que l ya tiene, y hacer que ubique cada una de estas tarjetas bajo la tarjetas que l piensa que es la misma. Despus de que haya hecho esto, voltear las A travs del uso de ste tarjetas al lado de arriba y ver si las de arriba y las de abajo son las mismas. diez al veinte. (3). El juego de alinear los bloques de los nios Usando los bloques de diferentes colores y formas, alinearlos en el piso, dos niveles de bloques con tres bloques en cada nivel. Muestre al nio los bloques por un segundo, golpelos, y pida al nio que los restituya a su estado original. Eventualmente el nio podr memorizar y restituir tres niveles de bloques con cinco en cada nivel. (4). Juego de lectura rpida Escribir tres o cuatro letras en una tarjetas, hacer que el nio las lea de un vistazo, y luego que diga cules fueron escritas. Para los nios que todava no hablan, hacer que recojan cada letra escrita en la tarjeta de las tarjetas separadas que tengan una de todas las letras usadas en ellas. Luego hacer que el nio ordene estas segundas mtodo, los nios pronto pueden aprender tarjetas del

100

tarjetas en el orden exacto de las letras escritas en las tarjetas originales. Si el nmero de las letras utilizadas son gradualmente incrementadas, ste llegar a ser el entrenamiento de lectura rpida.

LOS

NIOS

QUE

TIENEN

LA

HABILIDAD

DE

LECTURA

RAPIDA

DESARROLLADA

Aqu

est

la

carta

de

una

madre

quien

est

desarrollando la habilidad del cerebro derecho superior en todos sus cuatro nios. --- Me gustara informar sobre la situacin actual de mis cuatro nios. Dos meses han pasado desde que mi bija mayor M empez la escuela. Ella estaba desconcertada por el nuevo ritmo de los das que pasaban sin suficiente tiempo para leer libros y rpido lee un libro y realizar los puntos con su de 150 pginas a una sola mami, pero ahora ella se levanta en la maana conmigo, lectura, y va a la escuela muy contenta. Ahora la puedo ver gritando, Estoy en casa, su mochila todava colgada en sus hombros, y ya hojeando un libro. El ao pasado ella se hundi en el mundo de los libros, aqu en la base de Yatsugatake. En la atmsfera de la energa de una montaa de 1.200 metros de alto y una plataforma llena de campos, ella ley cuatro mil libros en un ao. Y un da en invierno ella dijo, Puedo copiar una pgina en mi cabeza si la miro por un instante.

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Entonces la leo en mi cabeza incluso si el libro est cerrado. Ella dijo esto cuando vio cun sorprendida estaba yo cuando me trajo un poema para m que justo haba copiado en su cuaderno, un poema que haba ledo antes hace varios meses; ella dijo, Yo no hice el poema; copi el poema que flot en mi mente. Apareci un cambio en nuestros juegos de puntos en este momento. 38 + 64 25 ---, cuando todava no haba terminado an, sonrea y me daba la respuesta correcta. Yo le preguntaba, Cmo lo sabas? En mi cabeza hay un Doctor. Y l me indica con su dedo y me dice la respuesta. Este doctor a veces da una vuelta rpida y cambia a una bailarina, o en dos pilares, y cambia de forma segn el tiempo y las circunstancias, y juega un papel activo en la mente de M (cuando M est pensando en algo el doctor le da la respuesta). Aprender durmiendo durante los primeros treinta minutos de sueo es muy efectivo para M. Ella ha aprendido un poco de haiku y bastante Ingls a travs de este aprendizaje por medio del sueo. Mi segunda hija Y podra ser gemela con M, las dos son ratones Ella de biblioteca con y un son muy parecidas. de infantes Parecera incluso que ella es mas ratona que M. est bendecida jardn lleno de libros, y su lectura acelerada parece haber incrementado de gran forma. Justo ahora parece que a ella lo que ms le encanta son los libros de segundo nivel. D es el hermano gemelo de Y, pero su estilo de marchas a mi paso es muy diferente al estilo de Y, y

102

sus

personalidades

son

tan

extremas

que

parece

imposible imaginarlos existiendo de lado a lado antes de que nacieran. D siempre est sonriendo de 140 y puede en hacer un un rompecabezas jig-saw piezas tiempo

bastante corto, pero tiene un lado sutil y vago incluso para mi, su madre. Las bolas de arroz de hoy tienen ciruelas en vinagre, D coment. Cmo lo sabes, dijo Y. Mami, tarjetas a D le pasa en el algo, l obtuvo de la todas memoria las de correctas juego

tarjetas, dijo M. En tales momentos todo lo que l hace es sonrer, y todo lo que yo puede hacer es tambin sonrer. G de dos aos est en lo profundo del mundo de las palabras correctas justo ahora, y est progresando. l est haciendo progresos en la lectura silenciosa, y la gente mueven sus cabezas asombrados cuando lo ven en frente del rea de una librera, o en el jardn de infantes libros. Durante encanta el otoo y de su segundo ao, Yo aprendi no puedo doscientas canciones para nios, desde entonces a l le cantar, canta sincronizado. ayudar pero me sonro cuando viene y realiza sus deseos conocidos cantando sus propias palabras a las melodas bien conocidas. El otro da G que estaba ocupado dibujando un cuadro, de pronto dijo, Mami, estabas pensando en un tomate? Yo contest, Cmo lo sabas? En realidad estaba pensando en un plato utilizando salsa de tomate. Mientras me sentaba junto a G. felizmente leyendo atentamente todos los

103

He puesto gran esfuerzo en la crianza de G por un largo tiempo, mantenindolo cerca y hablndole. Lo que incluso me hace ms feliz, (despus de experimentar los dos y medio aos pasados) que creer que nuestras almas estn en comunicacin una con otra, es ser capaz de confirmar que el nio tiene telepata, y sta es una habilidad de la que quiero tener gran cuidado.

METODOS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE CALCULO COMO COMPUTADOR

Ocultas en la cabeza de un nio estn habilidades parecidas a un computador superior no encontradas en los adultos. ms preciso En realidad el computador humano es mucho que la mquina. El computador fue

diseado despus del funcionamiento del cerebro humano. La habilidad de calcular de los seres humanos se demuestra por la habilidad de puntos en que se puede realizar clculos ms rpidos y ms complicados que la calculadora. Muchos ejemplos de esta habilidad fueron dados antes en este libro en el captulo uno. Aqu me gustara escribir sobre los mtodos para nutrir clculo. Las tarjetas de puntos son esenciales para trazar esta habilidad de realizar clculos complicados ms rpido que una calculadora (las tarjetas de puntos son mencionadas en el captulo uno). o educar estas maravillosas capacidades de

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Adquirir

las

tarjetas

de

puntos

iniciar

mostrarlas al beb tan pronto despus del nacimiento como sea posible. primera vez. Mostrar solamente diez tarjetas la una tarjeta por un segundo, Mostrar

cogiendo una de atrs del grupo que tiene en sus manos, y llevndola hacia el frente. Diez segundos es todo el tiempo necesario. El beb se enfocar atentamente en las tarjetas. Algunos bebs no encuentran interesante slo a las tarjetas de puntos. En tales casos, mostrarles veinte tarjetas de dibujos, luego las diez de puntos, y luego de nuevo las veinte de puntos; un total de cincuenta tarjetas se pueden mostrar, al ndice de una tarjeta por segundo. La clave para abrir circuitos en el cerebro derecho es mostrar una tarjeta a un intervalo tan breve como sea posible. Por favor entienda que no es problema hacer que el cerebro derecho memorice las tarjetas a travs del Al proceso de da demostracin mustrele de lenta seis a de las tarjetas. siguiente quince De tarjetas. El tercer da de once a veinte tarjetas. los das hasta que alcance un total de cien. Tan pronto como termine de mostrar las tarjetas, empezar con la aritmtica. (1). La forma de ensear la suma: La forma de ensear la suma es realizar la suma. Diga 1 + 1=2, y muestre la tarjeta 2. Diga 1 + 2=3 y muestre la tarjeta 3. Tenga cuidado en mostrar la tarjeta cuando est dando la respuesta. No es necesario ensear aritmtica sistemticamente desde 1 + 1 en

esta forma aumentar las tarjetas a cinco por da todos

105

adelante. Est bien de pronto decir 5 + 3=8 y mostrar la tarjeta 8. Ensear diez frmulas de suma al da. El nio no est memorizando stas y ganando habilidad de calculo. Esta habilidad es algo que ya est encajado en el cerebro derecho. As que solamente mostrando de diez a veinte frmulas de suma, el nio por completo comprende la suma. Las tarjetas de la suma ignoradas por el nio es una seal de que el nio ahora comprende la suma. Cuando esto pasa, trasladarse a la resta. (2). La forma de ensear la resta: Empezar diciendo, Realicemos la resta. No hay necesidad absoluta de hacer alguna explicacin de lo que son la suma y la resta. Diga 2 1=1, 3 1=2, etc, y cuando usted diga la respuesta, mostrar la tarjeta de puntos. No hay orden apropiado para ensear las tarjetas. De nuevo despus de que haya terminado de ensear las veinte tarjetas, ser el tiempo de graduarse hacia algo ms. Cuando el nio ignora las tarjetas significa graduacin. De inmediato ir a la multiplicacin. (3). La forma de ensear la multiplicacin: Diga Realicemos la multiplicacin, al inicio. Como antes, no hay orden sistemtico para sta enseanza. Diga 5 x 2= 10, 2 x 8= 16, y muestre diez tarjetas al da a un ndice de una tarjeta por segundo. No hay necesidad de realizar alguna explicacin. Simplemente diga la frmula y luego muestre la tarjeta de puntos cuando est dando la respuesta. Cuando a la

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larga el nio no preste atencin a la multiplicacin, trasladarse a la divisin. (4). La forma de ensear la divisin: Empezar con las palabras Realicemos la divisin. No hay orden apropiado. Diga 12 2 =6, 8 4= 2 etc, y cuando usted diga la respuesta, muestre la tarjeta de puntos apropiada. O quiz sera mejor, por

ejemplo, crear una frmula que tenga su respuesta, la tarjeta de puntos que tenga en su mano. Cuando la frmula est impresa atrs de la tarjeta, leer sta en alto y cuando vaya a la respuesta, mostrar la tarjeta de puntos al nio. (5). La forma de ensear frmulas mezcladas: Diga Despus vamos a realizar clculos combinados, y repetir una frmula que tenga una mezcla de suma, resta. Multiplicacin, y divisin; y cuando est dando la respuesta, mostrar la tarjeta de puntos con el nmero que sea la respuesta correcta. Absolutamente no hay la necesidad de explicar que la multiplicacin y la divisin se realizan primero. Slo diga la frmula y muestre la respuesta. Y a travs de este proceso, la respuesta fluye correctamente dentro del cerebro. Al hacer esto un cerebro que es cultivado puede realizar los clculos ms complicados. Lo crea o no el nio puede hacer esto que se puede descubrir realizando el juego cul. (6). El Juego Cul: Sacar dos tarjetas de puntos y decir la frmula, y haga que el nio escoja cul tarjeta tiene la respuesta correcta. Cuando el nio escoge la respuesta correcta

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con una precisin del cien por ciento, esto significa que ahora el nio est dando el juego completo a una habilidad de clculo ms rpida que la de una calculadora. Para aquellos de ustedes que desean conocer ms sobre los mtodos de crianza de un talento para llevar a cabo clculos complicados ms rpido que una calculadora, por favor leer el libro Mtodos Efectivos de Enseanza de los Puntos publicado por el Instituto de Investigacin de Educcin para Nios Shichida.

METODOS PARA CULTIVAR EL TONO PERFECTO

El tono perfecto es una habilidad que no puede adquirirse despus de entrar a la escuela primaria. Si estimamos la habilidad de uno de cinco aos para cultivar el tono perfecto al uno, un nio de cuatro tiene dos veces esta habilidad, y se conoce que uno de tres tiene tres veces esta habilidad. Y se conoce que en reversa, uno de seis aos slo tiene la mitad de la habilidad de uno de cinco, y los nios de siete o mayores tienen cero habilidad para criar el tono perfecto. Se aplica la ley de disminucin de habilidad. Hay cuatro pasos para cultivar el tono perfecto. < Paso 1 > Escoger la msica clsica para el feto y tocarlas una y otra vez. < Paso 2 >

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Tocar las mismas piezas para el beb despus de su nacimiento. Ver que siempre haya msica clsica en el ambiente del beb. Escuchar la msica superior en los primeros seis aos acta el centro de audicin del cerebro (bajo el centro visual) el cual est localizado en la base del cerebro. < Paso 3 > Tocar las teclas del piano para el beb desde el momento en que tiene seis meses, y al mismo tiempo mostrarle las tarjetas con las notas musicales en ellas. Hacer que l escuche notas simples, notas dobles y tros, y acordes, y mostrar las tarjetas de las notas por rea cada una. De tres a cinco tarjetas al da son suficientes. Mientras est tocando la tecla de la nota do(C) del piano, mostrar al nio la tarjeta de la nota musical do. Por ejemplo, las tarjetas que tiene un dibujo de una bellota en el frente y la nota musical do atrs son buenas para la asociacin de imagen (Las tarjetas de nota musical sacadas por la Compaa de Publicacin Kuon son excelentes). < Paso 4 > Despus de que el beb haya escuchado una nota musical tocada en el piano por uno o dos meses, la nota firmemente es implantada en la cabeza del beb. Localizar tres tarjetas de notas musicales en frente del beb, hacer que las escuche a una nota tocada en el piano, y despus, hacer que recoja esa nota de entre las tarjetas.

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l tiene un tono perfecto cuando puede recoger las tarjetas de las notas con una precisin del cien por ciento.

METODOS DE CULTIVO DE LA HABILIDAD PARA ADQUIRIR EL DOMINIO LINGSTICO

Los bebs son sin excepcin genios lingsticos. Ellos dominan cinco idiomas si hay cinco idiomas en su medio inmediato, seis si hay seis idiomas en su ambiente, y ellos realizan Todo esto lo sin que algn se tipo de es confusin o mezcla de lenguajes. No hay necesidad de instruccin gramatical. necesita hacer que el nio escuche el lenguaje de ese pas. Sin embargo, los padres y educadores Japoneses creen que si un nio se cra expuesto a varios idiomas, ser en detrimento de la lengua de la madre, y el nio crecer para llegar a ser una persona con una extraa forma de pensar. Este es un gran engao. La razn por la que los de nios japoneses de un son malos para el dominar cerebro idiomas extranjeros es que han dejado que el periodo especial dominio lenguaje con derecho, se escape. La ley de disminucin de habilidad tambin apoya la verdad para el dominio del lenguaje. Mientras ms joven es el beb, ms alta es la habilidad, y mientras ms grande idioma. Me gustara recordarles que los fetos y los recin nacidos tienen alto nivel de habilidad de comunicacin sin palabras (Esto se discuti en el captulo dos). es el nio, ms difcil llega a dominar un

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Los bebs utilizan esta habilidad para aprender dos o tres lenguajes con igual facilidad. Por favor lea la siguiente carta; es sobre un beb de catorce meses de edad. --- A l le encantan los libros y correr tras su madre todo el da cargando un libro. Mucho antes de su primer cumpleaos, yo lo lea libros en alto como Alcanzar un abucheo, Hipoptamo, y Las Tortas del Oso Blanco. Puse Los libros de Ingls en un lugar en donde l poda alcanzarlos fcilmente, y hace poco comenz a escoger los libros de Ingls para leer ms que los otros con mayor frecuencia. Le encantan los autos y me trae los libros de Jellybeans (el nombre de la serie de libros), Ruedas y El Viejo Tren de Vapor frecuentemente y me pide que los lea. Cuando llegamos al lugar de Ruedas donde dice, Todos los tipos de ruedas giran y giran, l mueve sus manos en forma circular una y otra vez. Le gusta el libro Yendo a la Escuela de la serie Libros listos, y ondea sus manos para decir adis cuando leo, Saludo a mi amigo, el chofer. l tiene unos diez libros de Ingls que realmente le los en encantan. libros Escucha atentamente y Libros las oraciones desde en el Ingls que parecen difciles para sus padres. Yo leo Jellybeans Listos inicio al final, y pide que los lea tres o cuatro veces una fila. Para el beb, el Ingls y el Japons en realidad no parecen ser diferentes, y el beb inmediatamente imita las palabras que se le ha enseado. Enseo Ingls tambin a mis nios ms grandes (gemelos de nueve aos), sin embargo, un poder de

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absorcin

del

beb

es

despus

de

todo,

algo

ms

nuevamente; las palabras son absorbidas suavemente, con rapidez llegando a ser parte del vocabulario til del nio, y no son olvidadas sino que parece almacenarse en la cabeza del nio. Ito City, H.K.

EL ENTRENAMIENTO DE LA IMAGEN IMPORTANTE PARA CULTIVAR EL CEREBRO DERECHO

El entrenamiento de las imgenes es un factor importante para cultivar los cerebros derechos de los nios. El cerebro izquierdo es el hemisferio de tensin. Si la madre cra al nio diciendo No, o No hagas eso, Aprate, el nio comenzar a perder el uso del cerebro derecho, y slo funcionar el cerebro izquierdo lleno de tensiones. Si el cerebro izquierdo es utilizado en el aprendizaje, ste ser un aprendizaje muy ineficiente. El cerebro derecho es el hemisferio relajado. Si los padres creen en la habilidad de su nio y sin empujarlo, tratan con l de manera relajada, el cerebro derecho del nio se abre y por lo tanto el aprendizaje progresa con facilidad. Lo mejor es si los padres se relajan y ven que la mente del nio tambin se relaja para asegurarse de que

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el cerebro del nio se desarrolle en una mente en la que el aprendizaje derecho progresar con suavidad. el Si el cerebro est relajado, funcionamiento

superior inherente de ste se har cargo. Otro mtodo para relajar la mente del nio es el uso del entrenamiento de imgenes. Este es un mtodo que tranquiliza la mente del nio, abre al cerebro derecho, y hace que su alma responda a la energa intelectual del universo. Un mtodo de entrenamiento adaptado a los nios pequeos est dado aqu. Sentarse frente al nio y hablar con l de la siguiente manera: Entrenamiento de Imgenes Cierra tus ojos tranquilamente. Respira lentamente. Te sientes muy calmado ahora. Todo se siente bien. Piensa (concntrate) en tu mano. Tu mano est muy tibia. Tu mano est muy tibia y se siente bien. Escchame con tus ojos cerrados. Estas cielo. El sol est brillando muy claro. Tienes cinco globos. Son de color rojo, verde, amarillo, azul, y blanco. Dejas que los globos se vayan de uno en uno hacia el cielo. El globo rojo deja tu mano y navega suavemente en lo alto hacia el cielo. Mira, alto, alto, suavemente, suavemente se va, lentamente, lentamente trepa hasta lo alto. en un campo muy amplio ahora, bajo un claro

113

Alto, alto, suavemente, suavemente ahora el otro, el amarillo se va hacia arriba. Alto, alto, suavemente, suavemente ahora el otro, el verde se va hacia arriba. Alto, alto, suavemente, suavemente despus es el globo azul que se va hacia arriba. Lentamente, El globo lentamente, blanco se suavemente, va suavemente, el ltimo de todos, el globo blanco deja tus manos. lentamente, est lentamente, hacia suavemente, arriba. Estas mirndolos arriba a los cinco globos bonitos que tu mano ha soltado y estn trepando hacia lo alto. El sol est en tu rostro y est tibio. El sol est brillando en ti y te estas calentando. El sol est en tus ojos y por eso los cubres con tus dos manos. Eso est bien, cubre tus ojos. Tus manos reciben la luz del sol y se calientan. Tus manos estn muy calientes. Los globos han trepado hacia arriba muy en alto, son pequeos, puntos pequeos y han desaparecido. Estas en un prado amplio, amplio. El prado est lleno de la luz del sol y est caliente. En todo el prado estn floreciendo flores bonitas. Bastantes flores flores rojas estn floreciendo, flores bastantes estn amarillas, bastantes blancas suavemente, alto, trepando

floreciendo. Lindo, Lindo, muy lindo. Est tranquilo. Todo el lugar completo est muy tranquilo. Te sientes muy calmado. Se siente muy bien.

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Ahora regresemos a nuestra habitacin con este buen sentimiento y estudia tranquilamente. Todo lo que estudies entrar en tu cabeza fcilmente; t podrs aprender con mucha facilidad y bien.

VII. LA EDUCACIN FUTURA ESTARA BASADA EN HACER EL USO COMPLETO DE LA HABILIDAD DEL CEREBRO DERECHO
CULTIVANDO LA HABILIDAD PARA DESCRIBIR IMGENES TAN

CLARAMENTE COMO LAS FOTOGRAFAS

He escrito que el entrenamiento para describir imgenes claramente es importante en la educacin del cerebro derecho. Discutir esta habilidad en detalles incluso ms extensos en el captulo uno. El cerebro derecho tiene la habilidad de describir imgenes claramente como una pelcula. Los superiores deportistas mundiales de hoy estn, aprendiendo y usando el entrenamiento de imgenes. En las Olimpiadas de Los ngeles en 1.984, el equipo de gimnastas Tras imaginario Americanos su xito positivo. se desarrollaron descansa Antes de este sus brillantemente. entrenamiento

ejecuciones los miembros del equipo practicaban viendo imgenes de sus movimientos claramente.

115

Lo imaginario es para ver las imgenes mentales muy claramente como cuando uno est mirando una pelcula. El Doctor Shake de la Universidad de Western Ontario de Canad cre este trmino. Lo que es importante en el entrenamiento de las imgenes es ser capaz de imaginar una imagen real, visual. Lo imaginario est siendo investigado en todo el mundo como un nuevo campo de estudio. Cuando la habilidad de visualizar imgenes tan claramente como aquellas de una pelcula es alcanzada, dar como resultado la fortaleza irresistible. Jack Nickalus, el famoso jugador de golf, antes de oscilar su palo, proyecta una imagen de cmo este disparo va a volar en el aire hacia el gol, dnde va a caer, y cmo va a rodar. A esto l llama ir a ver una pelcula. Despus de que uno llega a ser capaz de proyectar con claridad una imagen, la que ha creado, una imagen de voluntad llega a ser realidad. No solo los deportistas, sino casi todas las personas con xito en todos los campos utilizan esta habilidad del cerebro derecho de visualizar imgenes claras. Los resultados que valen la pena no son obtenidos usando slo la habilidad del cerebro izquierdo, no hay problema en cun duro uno trate. La educacin del futuro no debera ser el cerebro izquierdo orientado al mtodo sino al mtodo de que de educacin debera educacin del darse del conocimiento consideracin de imgenes. De esta manera la infancia es un periodo muy importante. Esto es porque, como se puede observar con los puntos y ESP, durante este periodo relativamente es intenso, principal

cerebro derecho para hacer uso completo de la habilidad

116

fcil

cultivar

la

habilidad

para

crear

imgenes.

Ahora, cmo debera uno ir cultivando la habilidad de imgenes del cerebro derecho durante la infancia?

LOS INFANTES NATURALMENTE POSEEN LA HABILIDAD DE IMGENES A UN GRADO DEL 100 %

Los adultos han perdido la habilidad de describir las imgenes, pero los nios o infantes nacen con esta habilidad a un grado del cien por ciento. Es desafortunado que la habilidad del cerebro derecho innata sea rpidamente perdida cuando el cerebro izquierdo centrado en las palabras habladas y escritas, nmeros, y vocabulario llega a ser parte del funcionamiento toma de seis para imgenes de nuestras a un esta mentes. ao de Para los adultos de una meses entrenamiento de crear

re-ganar

habilidad

imagen claramente como una fotografa. Mientras ms fuerte llega a ser el funcionamiento del cerebro izquierdo, ms dominado es el funcionamiento del cerebro derecho. Y por eso a esta habilidad de memoria fotogrfica se le considera como un ser completamente natural entre los nios Africanos nativos quienes utilizan poco sus cerebros izquierdos y tienden a usar con mayor frecuencia el funcionamiento del cerebro derecho. Hace algn tiempo en el programa de televisin NHK Ultra Mirada, a los nios Africanos momentneamente se los mostr guijarros en una hilera de cinco apiladas en tres capas por un total de quince minutos. Estas capas de guijarros fueron esparcidas y luego se les

117

pidi

los

nios

que

las

restauren no tuvieron

su

estado en

anterior. Los nios Africanos problema absoluto en restaurarlas a sus posiciones anteriores. Pero esto es muy difcil para los nios Japonenses y Americanos quienes se han criado en la sociedad moderna. Los nios mentalmente deficientes por lo general han roto el funcionamiento del cerebro izquierdo, y de esta forma la habilidad de imgenes del cerebro derecho innata no es dominada, y estos nios a menudo demuestran esta habilidad en forma natural. Entre los nios autistas hay algunos a quienes les encantan los calendarios, y en el proceso de mirar fijamente tiempo, los estos calendarios nios han por largas extensiones la de realizado memorizacin

imaginaria a tal extensin que de inmediato pueden dar la respuesta correcta cuando se les pregunta qu da de la semana es una cierta fecha. Las personas alrededor de estos nios que no conocen nada sobre el funcionamiento del cerebro derecho, encuentran que esto es asombroso, pero esta habilidad es una que todos los infantes naturalmente poseen. A Bun (de siete aos de edad) de la rama Osaka de la Academia de Nios Shichida le encanta los calendarios, y en el proceso de contemplarlos, lleg a ser capaz de dar las respuestas correctas cuando se le preguntaba qu da de la semana es cierta fecha. Shizuo Yoshida de Saitama (cinco aos de edad) demuestra la misma habilidad. Estos son nios normales. No es difcil cultivar esta habilidad en los nios normales.

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UN LUGAR U OPORTUNIDAD DEBE SER PROPORCIONADO PARA CULTIVAR LA HABILIDAD DE IMGENES

Para cultivar la habilidad de imgenes, todo lo que se necesita es reconocer que tal habilidad existe, y proporcionar oportunidades y lugares para que esta habilidad se manifieste. A esta se le denomina teora de oportunidades para la formacin de talentos. Ocultas en la cabeza del nio estn muchas habilidades misteriosas que el adulto ha perdido. Si uno no est seguro de ellas, permanecern latentes por la falta de oportunidades para manifestarse, y eventualmente desaparecern. Estas habilidades incluyen la habilidad ESP, la habilidad de clculo como un computador, la memoria fotogrfica, lenguajes. El siguiente es un informe del instructor Kamahara de la rama Nagasaki de la Academia de Nios Shichida. --- Kosuke Kanamaru (seis aos de edad) es un nio dotado de la habilidad de imgenes.En el entrenamiento de imgenes se le pidi, Traza un crculo grande en tu cabeza. trac. Despus pntalo de color rojo. Hiciste esto? S. Bien, despus coloralo de verde. Lo coloreaste? S. De verdad lo pintaste? Terminaste de trazarlo?, l contesta, Lo y la habilidad de aprendizaje de

119

En verdad lo hice. Ves? Y l hace su cabeza hacia delante. La imagen de un crculo verde claramente est impresa en su mente, aunque siento decir, que su maestro no puede verlo. Un da era la hora de msica en su jardn de infantes. El momento en que la profesora seleccion una cancin y la puso en la parte superior del rgano, Kousuke dijo en alto el ttulo de la cancin que vena a l por repentina inspiracin. La profesora pens que haba adivinado el ttulo correcto por casualidad; ella estaba muy sorprendida cuando dijo cinco ttulos ms correctos, uno tras otro. Cuando ella le pregunt, Cmo puedes adivinarlos todos correctamente?, l respondi, Bien, solo flotan en mi cabeza. Yo expliqu a las madres que traen a sus nios a nuestras clases que para los nios tal habilidad es una habilidad del cerebro derecho muy natural. Y les pregunt si, entre sus nios, haban algunos con tales habilidades. Una tras otra las madres me decan que su nio haba mostrado tales habilidades: ejemplos tales como adivinar regalos, los sin contenidos ser de las de cajas que contiene adivinar dicho antemano;

correctamente todas las cinco tarjetas de la suerte de Kentucky Fried Chicken; etc.

ESTAR SEGURO DE PREGUNTAR AL NIO CMO FUE QUE SABA ALGO (CLARIVIDENTEMENTE)

120

Cuando

los

nios

muestran

habilidades

de

clarividencia, preguntarles, Cmo sabas eso?. En tales casos los nios con claridad ven las imgenes en sus manos. Despus de escuchar mi explicacin, la Seora Tanaka de Yokohama pregunt a su hijo Syuichiro (cinco aos de edad) sobre lo que l vio cuando estaba trabajando en puntos. Antes, justo despus de mirar fijamente la frmula, de repente sola ver bastantes bolas blancas dando crculos en grupos triangulares, luego desaparecan y la respuesta saltaba en nmeros. Pero hace poco ya no las veo nunca ms. La Sra. Tanaka ley mi artculo estableciendo que el entrenamiento de imgenes es importante, y empez este entrenamiento de inmediato. Escribi sobre su experiencia en la siguiente carta. ---Habiendo ledo su artculo, estoy jugando con el ESP todas las noches con mi hijo, Syuichiro. Mientras estamos jugando una onda alfa cerebral que induce a la cinta, oscurecemos la habitacin, relajamos nuestras mentes, hacemos el juego de las imgenes y despus el juego de la telepata. Digo, Tu mente siempre est relajada y se siente bien. Puedes ver la pantalla en tu mente claramente, verdad? La figura en la pantalla de mam va a aparecer en la pantalla de Syu. OK. respuesta correcta. Su precisin ha aumentado gradualmente con la prctica. Me concentro y mantengo la figura en mi mente, y cuando siento que sin duda estoy alcanzndolo, el casi siempre responde correctamente. Cuando digo esto y le envo la figura, l responde con la

121

Al contrario, cuando no estoy relajada, o cuando pienso que ese momento quiz no funcionar, a menudo l obtiene la figura equivocada. ltimamente l dice que el computador de bolas blancas ha empezado a funcionar de nuevo. Y me dijo, Con mi computador, no tienes que encender o apagar el interruptor como lo haces con un piano (electrnico), por eso no tengo que preocuparme de olvidarme de apagarlo. (Esto significa que siempre esta listo para trabajar o que siempre est encendido). La hermana menor de Syuichiro Rina (tres aos de edad) ha alcanzado el mismo nivel. Cuando yo la reviso en sus puntos y el juego cul, siempre me da las respuestas correctas, Ella, tambin dice, que bastantes bolas aparecen en el rea de su frente. Ella comentaba, Mam, sabas eso?

ESTUDIO

DE

LENGUAJES

EXITOSO

HECHO

TRAVES

DE

LA

FABRICACIN DE IMGENES DEL CEREBRO DERECHO

Los infantes tienen la habilidad de aprender los lenguajes imgenes dominarn o del ya idiomas cerebro que a travs derecho. pueden de No la hay habilidad problema con de en el

cuantos aos los adultos estudien Ingls, ellos no lo slo estudiarlo hemisferio izquierdo. El juego de las imgenes es una parte importante del currculo vitae en el Nagasaki, rama de Omura de la Academia de Nios Shichida. cosas all. La siguiente es una carta de la instructora Sra. Urahara que cuenta como van las

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--- Syuhei es un nio con una habilidad de imgenes bien lnea, desarrollada llegan a a ser quien un le encanta l pone el sus juego pies imaginativo. Si los almohadones son ordenados en una ro, cautelosamente en el agua fra, y con una accin como real nos muestra cmo caza y agarra un pez. Cuando una instructora dice, Hay un pescado atrapado en esa red, l en forma agitada saca al pescado de la red con toda su fuerza, y lo libera. A tales momentos ste ya no es un juego imaginativo para l, sino que en realidad ve el agua, la red y el pez. Syuhei adora el Ingls, tambin, y su madre activamente ha estado trabajando con l en esto desde el momento en que naci. Su Ingls ya no es un problema de comprensin usando la mente, sino que es parte de su ser completo. Cuando est usando el Ingls, totalmente llega canta a son ser las su imagen en de que un l extranjero. tararea A las o A tales en momentos canciones suavemente

canciones

Ingls;

preguntas

Japons l responde siempre en Ingls. En su juego l habla consigo mismo en Ingls. Los profesores extranjeros estn sorprendidos y lo alaban diciendo, Su Ingls es maravilloso. Es bueno incluir las lecciones de Ingls (lecciones de lenguaje Ahora extranjero) hay un mtodo en de esta forma en el entrenamiento de imgenes. aprendizaje, llamado aprendizaje acelerado, que tiene un nivel de eficiencia muchas veces ms alto que los mtodos de aprendizaje actuales practicados en la mayora de instituciones.

123

En realidad ste es un mtodo de aprendizaje de imgenes del cerebro derecho. Este nuevo mtodo de aprendizaje est llamando la atencin de los sabios y profesores. Se dice que el aprendizaje en el futuro ser todo llevado a cabo utilizando este mtodo de aprendizaje acelerado. Los siguientes cinco requisitos son necesarios en el mtodo de aprendizaje acelerado. (1). Tocar msica Barroca en la base. (2). Aprender usando la estimulacin o actividades de juegos simulados (crear una imagen y llegar a ser uno con el papel imaginado). (3). (4). Todo Usar el mundo aprende, tales transformndose cuadros, en el papel. accesorios como pinturas, canciones, muecas, cosas para jugar, etc. (5). Las imgenes de xito son para ser descritas. Uno puede ver que este mtodo de aprendizaje hace uso importante de las imgenes.

VIII.LOS NIOS TODOS SON SERES CON PERCEPCIN EXTRASENSORIAL

LA ESP ES LA HABILIDAD DE IMGENES DEL CEREBRO DERECHO

La ESP es para los adultos una habilidad muy misteriosa. Dicen que no existe simplemente porque ellos mismo no la tienen. Sin embargo, las madres que estn involucradas en la crianza de sus nios han experimentado esta habilidad ESP escrita en este libro, a un mayor o menor

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grado, y reconocen que en los nios la ESP existe en forma natural. En el captulo dos se explica que la ESP es una habilidad conectada con la habilidad de imgenes del cerebro derecho. La habilidad del cerebro derecho bsica es la habilidad de describir imgenes. La ESP est fuertemente relacionada con esta habilidad bsica. En el captulo dos escrib que el feto tiene una forma no-verbal de comunicacin. Los nios utilizan la habilidad ESP desde el momento en que son fetos. Si las madres reconocen esto, y se comunican de corazn a corazn con el feto y hablan con l, el nio estar recibiendo entrenamiento de telepata en la lectura de la mente de la madre, y nacer un nio con alto nivel de habilidad ESP. En este momento cuando la madre enva un mensaje teleptico al feto, debe imaginar una pantalla en su cabeza y visualizar una una imagen en la all. Luego del debe e visualizar pantalla cabeza feto,

imaginar trazando una imagen en la pantalla del beb. Este es el mtodo para mejorar la habilidad ESP del feto. Los bebs con esta experiencia nacen con niveles altos de habilidad ESP. El corazn del beb est ms satisfecho, mientras la madre enva imgenes telepticas placenteras para l. Y mientras ms fcil es el nacimiento, ms alta permanecer la habilidad ESP del feto. Tal feto, en forma clarividente, desde el momento en que todava est en el tero, sentir el retorno del trabajo del su padre, y le dejar conocer a su madre por sus movimientos.

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El beb demuestra la misma habilidad despus de que nace. La siguiente es una carta de la Sra. Suzuki desde Tokio. ---La habilidad ESP de mi hija, Rina, criada desde el momento que era un feto, es incomparable: informes del clima diarios, precisin del 100 por ciento; retorno del trabajo de su pap, precisin del 100 por ciento. No necesitas preparar la cena para pap esta noche. Esta fuera La bebiendo est con sus amigos. para ver Ella incluso cosas adivina los nombres de sus compaeros correctamente. nia informada estas claramente. Si un nio despus de nacer tiene este tipo de habilidad de imgenes, significa que tiene la habilidad antes del nacimiento. Si la madre cree esto y enva una imagen al feto va la pantalla en su cabeza, el feto realmente puede ver esta imagen. Me gustara preguntar a lo nios quienes muestran este tipo de habilidad ESP, sobre sus recuerdos de estar en el tero, y si vean o no a su padre regresar del trabajo en ese tiempo. He realizado una prctica para decirles a las madres que pregunten a sus nios quienes muestran la habilidad ESP, Cmo sabas eso?. En respuesta yo recib la siguiente carta de la Sra. Sumiko Koyama. --- La noche del veintitrs del mes pasado, despus de regresar a casa de su conferencia, mi hijo demostr presciencia de un evento como lo ha hecho antes. por un hombre en el Kentucky Fried Chicken. De pronto, dijo, Airi (mi sobrina) est siendo perseguida

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Le pregunt a mi sobrina sobre esto cuando lleg a casa, y ella dijo, Me persegua un hombre en mi camino a casa desde el Kentucky Fried Chicken, y realmente tuve una experiencia espantosa. Mi madre y yo nos asombramos totalmente. Como aprend de su conferencia el otro da, suger, Usando tu tercer ojo, mira fijamente la cosa que estoy pensando en mi mente. Cre imgenes de amarillo, azul, rojo, blanco, un crculo, una estrella, y 5, cada uno de ellos separados, y el todo lo consigui bien. Despus hice que el observe un programa de televisin llamado Sumo Digest y lo hice predecir cul luchador de sumo iba a ganar. El lo predijo al 100 por ciento de exactitud. Despus realizamos el entrenamiento de imgenes. Empezamos con el entrenamiento de colores, y cuando habamos llegado casi por completo a la imagen prpura y habamos entrado al mundo de los libros de cuentos, totalmente lleg a ser parte del mundo de nuestra imagen y dijo, Olvid decir adis a los renacuajos y a la Sra. Rana, por eso por favor llvame all de nuevo. Haba dejado los puntos, pero cuando trabajbamos en esto despus del entrenamiento de imgenes, l las obtena todas las diez correctas. l lo ha conseguido de manera que llega al juego cul a un 100 por ciento correcto, tambin. Si yo pregunto, Cmo sabas eso?, l contesta, Este viene a mi cabeza. Y cuando lo pregunto sobre sus precogniciones hasta ahora, l responde, Yo la veo en mi cabeza. Antes de nacer, de antemano l conoca el retorno del padre desde el trabajo y se trasladaba a tales

127

momento y siempre era al 100 por ciento correcto, por eso yo lo preguntaba, Cmo sabas cuando tu papi estaba viniendo a casa cuando todava estabas dentro de mami?, y deca, Papi estaba parado en frente de la puerta. Usted deca la verdad cuando nos contaba que el feto tiene la habilidad de imgenes. Incluso despus de su nacimiento l con frecuencia predice el retorno de su padre. A menudo mi esposo se desorienta suavemente, encontrarme.
LA INFANCIA ES UN PERIODO CUANDO EL JUEGO ESP ES IMPORTANTE

diciendo, Daisuke

Cuando ya ha

abro venido

la

puerta

muy para

corriendo

En la ltima mitad del siglo veinte, se realiz un descubrimiento ciencia infantes. mdica, revolucionario sicologa, y en la los campos de de la los educacin

Este fue el descubrimiento que el cerebro

humano est dividido en dos partes. El cerebro izquierdo tiene habilidades lgicas, racionales, analticas. El cerebro derecho es intuitivo, lleno de sensibilidad, y tiene una habilidad comprensiva incorporada holstica. Cada uno tiene su propia forma separada de pensar. Es importante tiene conocer su que especialmente el cerebro sin derecho propia facultad contemplativa

palabras. Es importante conocer el mtodo de unin de las habilidades posedas por estos dos cerebros, para adaptarlos juntos, y hacerlos funcionar mientras estn ayudndose uno a otro.

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El tpico de mayor presin ahora es perseguir el descubrimiento de las tcnicas que permitirn a los dos hemisferios funcionar suavemente juntos. El pblico ha aprendido que hay habilidades muy misteriosas inspiracin imgenes. El cerebro derecho es la fuente de los poderes squicos que abrirn el futuro. Considerando cmo cultivar el cerebro derecho, la habilidad ESP es en efecto el tpico importante de educacin desde ahora en adelante. La investigacin de desarrollo de la habilidad ESP justo ha empezado en una escala ancha mundial y pocas personas conocen las caractersticas de las leyes que inducen estas habilidades. Si la naturaleza de estas leyes se puede entender, pueden realizarse rpidas zancadas para acelerar el desarrollo intelectual de la humanidad. La clave para el descubrimiento de la naturaleza de estas del leyes descansa de en que la todas investigacin las de la del habilidad del cerebro derecho de los infantes. Depende conocimiento habilidades cerebro derecho estn conectadas con las imgenes. Como resultado, el entrenamiento de imgenes es lo ms importante. Las habilidades (3) y (5) ESP son de (1) telepata, manos, y (2) (4) estn clarividencia, precognicin, lectura las escondidas y la en el cerebro pertenecen derecho. al La creatividad cerebro

derecho. Estas se reflejan en el cerebro derecho como

telequinesia

psquica,

conectadas con la habilidad para crear imgenes tan claras como las fotografas.

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La clave para dar el juego completo para las habilidades habilidad de ESP definitivamente con descansa las en la visualizar es el facilidad momento imgenes el

parecidas a la vida. Cuando mejor para iniciar entrenamiento para desarrollar la habilidad de imgenes del cerebro derecho o la habilidad ESP? La percepcin escuela China para de entrenamiento los nios de la extra-sensorial acepta

muchachos desde las edades de seis a doce aos. Pero en mi opinin esto es un error, ya que la habilidad ESP de los nios desde la infancia a los seis aos es mucho ms alta que en la de los nios de entre seis y doce. Madres, enven imgenes al nio que estn llevando desde el momento en que es un feto. Luego la habilidad para visualizar imgenes se desarrollar en el nio desde el momento en que est en el tero. Despus del nacimiento del beb, realicen el juego ESP diariamente.

LOS NIOS INCAPACITADOS SUPERAN LA HABILIDAD DE IMGENES

La educacin de las imgenes es un mtodo de educacin utilizado para salvar mentalmente a los nios incapacitados de imgenes. alta que los tambin. Los nios con desventajas mentales superan a los nios normales en la habilidad Estos nios tienen una probabilidad ms normales para obtener las respuestas

correctas en el juego ESP. Cuando se observa solamente el lado intelectual, parece que los nios con discapacidades mentales son inferiores. No obstante, estos nios superan a los

130

nios

normales

donde

las

habilidades

psquicas

son

tratadas. Cuando a los nios mentalmente incapacitados se los hace luego concientes con xito y se de sus habilidades armonizar puede mandar psquicas, su a ambiente una se y despierta la confianza en su propia habilidad. Ellos pueden los personalidad, creativa. Los nios cuyos movimientos son violentos y quienes son agitados son iguales a los nios con incapacidades mentales: se superan en las habilidades psquicas. Primero incapacitados y invitemos a los a los nios quienes mentalmente se mueven nios rbita

violentamente a participar en los juegos de meditacin. Haga que los nios cierren los ojos y se sumerjan en recuerdos encantadores de las experiencias del pasado. Es necesario aliviar la tensin de sus cuerpos y ver que estn relajados. Para este propsito, sugerir que aflojen la tensin de todos los msculos de su cuerpo, flexible. Para hacer uso hbil de sugestin est la facilidad para trazar al nio a la meditacin profunda. La humanidad vive segn el patrn que ha trazado en su alma. Si el patrn es cambiado, la misma vida cambiar. Haciendo uso de las imgenes, cambiemos el patrn de la mente o alma del nio. Luego la misma imagen trazada en la mente llegar a ser verdadera. Los nios cambian a travs del entrenamiento de imgenes. de manera que su cuerpo est totalmente

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El problema descansa en decidir que tipo de patrn trazar en la mente. El punto es abstenerse de darles pensamientos infelices, o patrones infelices. Ayudarles a los nios a recordar memorias del pasado futuros. Luego el movimiento del corazn en forma natural se extender al cuerpo. Cuando la imagen tiene la fortaleza de hacer la vida del nio vivaz, y est llena de armona y amor, estos pensamientos naturalmente fluyen en el cuerpo y hacen al nio feliz. Despus de este tipo de juego de meditacin y entrenamiento de imgenes, llevar al nio al juego ESP. Cuando se utilizan los juegos de adivinar-la-carta y juegos de memorizacin de tarjetas, los nios adivinan las tarjetas correctamente con un ndice de precisin en forma extremada alto. Cuando esto pasa, alabar al nio muy en alto. Como resultado el nio ganar mucha confianza y esto a la vuelta llevar a la mejora del nio. En la rama de Osaka de la Academia de nios Shichida, hay una niita de cinco aos quien tiene el habla atrasada y mentalmente es retrasada. Utilizamos el juego de meditacin y entrenamiento de imgenes con ella y despus la hicimos que realice el juego de memorizacin de tarjetas. Ella puso en pares las tarjetas y las recogi con un ndice de precisin muy alto. Ella tiene una hermana mayor que est en primer grado. Los cinco aos siempre ganaba cuando jugaban a la memorizacin de tarjetas con su hermana mayor. encantadoras, y crear imgenes de xitos

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Finalmente, la hermana mayor comenz a odiar el juego de tarjetas con esta nia. Desde entonces esta nia aprendi que haba algo en que poda superar Ahora a su habla hermana en mayor, ella mejor y ha rpidamente. forma adecuada

madurado hasta un punto que, a la larga no es inferior a su hermana mayor.

INCLUSO LOS NIOS CIEGOS TIENEN LA HABILIDAD DE VISUALIZAR IMGENES

Debe conocerse que incluso los nios que nacen ciegos tiene la habilidad de visualizar imgenes. Los cientficos Rusos han publicado el descubrimiento de que hasta el 75 por ciento de los nios tienen el sentido de la luz de la piel latente. Ellos estn cultivando esta habilidad para sentir el color haciendo que los nios ciegos toquen papeles de colores, y finalmente han cultivado esta habilidad latente en ellos a tal extensin que los nios pueden leer nmeros y letras. En el Instituto de Investigacin de la Fisiologa del Sentido de la Visin en Odessa, Rusia, un lente fue sujeto a la frente de un muchacho de siete aos quien tena ambos globos de los ojos y los nervios visuales retirados; ellos lo entrenaron para que vea cosas con este ojo.

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Por lo general se piensa que la causa de que la persona ciega puede diferenciar entre colores y entre formas y entre letras es por el sentido de la piel de la visin, pero en realidad es ms sabio considerar a esto como que viene de la habilidad de imgenes del cerebro derecho. La habilidad del cerebro derecho aparece en la pantalla de la mente a travs de la glndula pineal y el tercer ojo. Los cientficos Soviticos informan que los nios sordomudos poseen un grado mucho ms alto de telepata y clarividencia en comparacin con los nios normales. Los cientficos Soviticos dicen que para compensar las deficiencias fsicas y mentales, un desarrollo extraordinario se origina en los sordomudos, y estos nios aprenden a crear un sentido perfecto de la imagen visual en sus mentes. La educacin de las imgenes es un mtodo de educacin excepcional que se puede aplicar tambin a los nios incapacitados. El otro da pas a decir a mi esposa que los nios incapacitados superan a los normales en la habilidad ESP lo cual es la habilidad del cerebro derecho. Mi esposa es la directora de una guardera. Ese da ella dio a uno de los profesores un sobre que contena una tarjeta de reporte. En el saln de los maestros haba un nio autista de cinco aos parado delante de mi esposa, un niito que estaba junto a ella y rehusaba ser apartado de ella. Bajo su instruccin, ella empez a hablar y pudo tomar parte en la conversacin a algn grado. Cuando mi esposa dio todos estos sobres al profesor, el muchachito adivinaba correctamente y deca

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en alto los nombres de todos los cinco sobres. Los profesores estuvieron pasmados. Justo despus de esto mi esposa dio a otro profesor los sobres que contenan recibos para los salarios de la matrcula de la guardera y el nio adivin incluso las direcciones escritas en los sobres. Este nio no puede leer. Por qu el nio pudo ser capaz de adivinarlas correctamente era el sujeto de conversacin entre los profesores por algn tiempo. Ya que mi esposa me escuch hablar sobre esto justo esa maana, ella me cont lo que haba pasado tan pronto como lleg a casa del trabajo. Para mi esposa que insisti que no poda explicar este fenmeno, yo respond, El nio fue capaz de leer tu mente.

IX.

LOS NIOS BUENOS SON CREADOS A TRAVS DEL AMOR DE LA MADRE

CRIANZA LENTA, LIBRE Y FACIL DE LOS NIOS CULTIVAR EL ALMA ES LO MAS IMPORTANTE EN LA CRIANZA DEL NIO

A menudo hay un error cometido por las madres que desean criar a un nio bueno; ste es el de dirigir sus esfuerzos por completo as al desarrollo intelectual del nio que olvidan el desarrollo del corazn o el alma del mismo. las madres al fracasan Se dice que el ochenta por ciento de en la crianza del nio y los verdaderos pensamientos comprometidas empuar

trabajos del alma del nio. Ver dentro del alma de un nio es un logro difcil.

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Por lo tanto en este captulo, se considera el cultivo del alma del nio. Una madre buena para criar a sus nios es del una madre de que su entiende hijo, y los varios cmo movimientos corazn conoce

responder a estas destrezas. Para amar a un nio, es necesario conocer el trabajo de su mente inconsciente. Sin embargo, esto no es comprendido por la mayora de las madres, y por eso tienen problemas para controlar a sus nios. El peor problema es que los padres se sienten demasiado severos al tener que ensear a sus nios. Ensear significa actuar sobre la capa de conocimiento ms exterior entre la construccin de tres-capas del cerebro. Esta accin no tiene nada que ver con el trabajo con el corazn o el alma del nio. Los padres piensan que los bebs recin nacidos no conocen nada y por eso tienen que ensearles todo. Todos los errores se originan de este malentendido. La crianza de los nios terminar en el fracaso si el intento por ensear est en el centro de los esfuerzos de un padre. Lo ms importante es conocer el funcionamiento del alma de un nio y enriquecer este proceso. Una madre que tiene enseanza en el centro de sus esfuerzos de crianza de su nio indudablemente est haciendo difcil el entrenamiento del nio. El alma del nio no est satisfecha, y por eso el nio es rebelde, no receptivo, no tiene motivacin, y es beb llorn, y por lo general su crianza est siendo difcil de controlar. Todos los nios tienen deseos inconscientes para ser amados por sus padres y reciben reconocimientos y alabanzas. La crianza de los nios notablemente fcil

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ser el resultado si estos deseos inconscientes pueden satisfacerse en buenas maneras. Sin embargo los padres no pueden ver el corazn del nio y tienen la tendencia inadvertida de mirar fijamente al nio en forma negativa, y de esto, la crianza del nio se cambia a algo difcil. Para cultivar el corazn de un nio, es necesario abstenerse de mirar al nio negativamente, y en su lugar, aprender cmo mirarlo en forma positiva. Primero consideremos seis condiciones determinadas para la confianza de un nio. (Seis nio) Todo lo que se necesita para hacer difcil la crianza del nio es devastar la confianza de un nio; hay seis condiciones de trabajo en este proceso. Primera, mire fijamente los puntos dbiles de un nio y critique ms bien que mirar fijamente lo mejor en l y sus talentos. Segunda, poner nfasis en los resultados ms bien que en el proceso de llegar a stos. En lugar de ver que el nio est en el proceso de llegar a ser maduro, tal padre enfatiza el aspecto actual del nio. Tercera, mirar al nio a travs de las gafas del perfeccionismo de colores. Siempre pensar que el nio tiene que llegar a ser el cien por ciento en todo. Cuarta, comparar al nio con otros nios y empujarlo a competir. Quinta, decirle que llegar a tener buenas notas (o las mejores notas) es lo ms importante de todo. Sexta, crear condiciones a encontrarse antes de aceptar al nio. condiciones que devastan la confianza de un

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Al contrario, hay seis condiciones que alientan y motivan al nio. Para dar al nio confianza y permitirle llegar al xito, el tratamiento opuesto a las seis condiciones anteriores debera darse.

(Seis condiciones que incorporan la confianza de un nio) Primera, no mire fijamente los puntos dbiles de un nio y critique sino que enfquese en sus puntos sobresalientes y talentos. Segunda, poner peso en el esfuerzo realizado y en el proceso implicado en la mejora, ms bien que en el resultado. Tercera, aceptar los defectos con cordialidad. Cuarta, no comparar las habilidades de un nio con las de otros nios. Quinta, enfatizar el carcter particular y la individualidad de las personas. Sexta, ver al nio incondicionalmente como un ciento por ciento bien. Las madres que cran a su nio, que conocen a su propio nio bien, tienden a compararlo con otros nios, y le dan una calificacin negativa. Este llega a ser el ms grande cncer del alma del nio.

CRIAR AL NIO PACIENTEMENTE Y DE MANERA TOLERANTE

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En el proceso de dar a las madres las instrucciones de crianza de los nios, lo que ms fuerte siento es cuntas madres hay quienes comparan a sus nios con otros y como resultado llegan a ser impacientes. La impaciencia slo lleva a los factores negativos tales como crear gran tensin en el alma de los padres. E inevitablemente Mientras el esto ubicar ms tensin trata de en el nio algo tambin. La tensin cierra el cerebro derecho del nio. padre hacer impacientemente con el nio, ms es la tensin que se acumula en el nio. Por otro lado, si el padre entiende esto y cree en el nio, e interacta con l en forma tolerante, el nio tambin, se relajar y estar libre de tensiones. Si el nio est tranquilo y calmado, el cerebro derecho estar en el estado abierto, y como resultado, ser absolutamente receptivo. Muchas madres me han escrito sobre esto. en sus nios e interactan con ellos A menudo en forma escriben que una vez que los padres se relajan, creen tolerante, los nios empiezan a absorber cosas, y se obtienen buenos resultados. Los lemas de la educacin de los infantes son no comparar, resultados no ser impaciente, Espero y esperar usted los est pausadamente. que

convencido de esto desde el fondo de su corazn. Las madres que trabajan slo tienen de veinte a treinta minutos al da para estar con sus nios. Pero estn obteniendo suficientes resultados. Las madres que tienen poco tiempo para trabajar con sus nios pero usan este tiempo con destreza, estn obteniendo mejores resultados que las madres que son excesivamente

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absorbidas. esto.

Me gustara que ellas expliquen por qu es

--- Gracias por sus buenos consejos. Es por eso que es bueno tomarse una visin a largo plazo de esto y no llegar a ser por completo absorbida por este. Por eso yo debo estoy echarme atrs un poco de mi hijo; a l todo el largo da, si siempre dos nos pegada los

volvemos locos. la tarde, y el

Despus de leer su carta y el informe resto del la tiempo relacin juega libremente entre

del club, decid una hora por la maana y una hora en afuera. Desde entonces madre-nio

nosotros ha ido mucho ms suavemente. Parece que tener slo un nio no es bueno. Siempre estuve viendo sus puntos malos. Despus de que mi segunda nia naci, mi atencin fue fijada por ella, y menos de mi atencin estaba dirigida al mayor, lo cual parece ser mejor para l. Ahora no hay eleccin para l sino que ayuda y hace las cosas por s mismo, aunque anteriormente no poda hacerlas incluso cuando se le deca que las haga directamente. Ahora me di cuenta que l realiza todas estas tareas solo antes incluso este segura de esto. (Madre de una nia de tres aos y diez meses de edad) Ibaraki City, N.A. de que yo

--- Gracias por su ayuda continua. Hace poco llegue a ser capaz de tomar en consideracin los sentimientos de mi nia y mi relacin con ella ha llegado a ser placentera. Es interesante que desde que considero ms su lado de las cosas, ella me obedece mucho mejor. Con respecto al estudio que usted supervisa, mi sentimiento

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impaciente hemos llegado a hacer esto sin tener en cuenta algo ms ha desaparecido, y ahora pienso que si es posible me gustara que ella haga este tipo de cosas, y ahora estamos trabajando en esto felizmente con la actitud de es el juego. Esto es ms placentero para el padre y el nio, y el trabajo implicado no llega ser una carga. Ella no es muy buena para puntos pero esto no nos molesta. Tampoco lo dejamos, sino que en su lugar lo realizamos lentamente. Hasta hace poco la comparaba con otros nios, y me preocupaba de sus puntos dbiles. Descubr que cambiando el panorama de uno, algunas caractersticas que una vez que se ven como fallas, ahora aparecen como puntos fuertes. Los nios nunca crecern mientras los padres idealizan la crianza del nio como algo que puede ser un ciento por ciento perfecto. Pienso desarrollo crecimiento pacfico. (Madre de una nia de dos aos ocho meses) Nerima Ku, Tpkyo, H.M. de de que sus mi los padres con con deben esperar y por el nios nia paciencia corazn con amor y

tierno. Desde ahora en adelante me gustara mirar el tranquilo

NUNCA CONSIDERAR A LOS NIOS NEGATIVAMENTE

Tengamos cuidado en nunca considerar a los nios negativamente. Si a los nios se los ve de esta forma, se educarn nios negativos. Se producen resultados positivos cuando a los nios se los ve de manera positiva. Las madres que no pueden

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ver el lado positivo de sus nios deben aprender a observar su aspecto actual como un aspecto temporal. Es un error considerar al estado actual del nio, un estado completado o un estado fijo. Considerar que las fallas no son sino sombras. Es beneficioso creer que la forma actual del nio o la personalidad est escondida de la visin, y eventualmente en adelante florecer. No es necesario ser el primero. El secreto de la misma crianza de los nios con xito es creer que el nio de uno, aunque ahora puede estar al final, estar seguro de crecer para ser un hombre o mujer sobresaliente. Para creer en un nio y decirle lo que haces, est la base de la crianza del nio y la primera fundacin en la disciplina. No piense que su nio tiene que llegar a obtener slo cien en sus exmenes. Los nios a los que el mundo da reconocimiento no son los que obtienen notas altas en los exmenes. Todos los nios poseen la habilidad de llegar a ser los primeros en algo, y esto no est limitado cultivar incremento a su en los el exmenes. mundo que Por Hay busca eso la es importante de se que individualidad. tendencia

personas

superen en una cosa u otra, ms bien que aquellas que sean capaz de realizar muchas cosas mediocremente pero sin particular superioridad en algo. que se han superado en una cosa se A las personas les da mucha

importancia, por eso es importante darse cuenta que depende de usted descubrir y desarrollar el talento latente de su nio. No juzgue a su nio por su habilidad acadmica, sino ms bien concntrese en la habilidad que es

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nicamente de l. Entonces su nio madurar para ser una persona destacada en ese campo. Cul es su ms grande ayuda en la crianza de un nio para que sea una persona excepcional? Oswald investig a los grandes hombres y mujeres del aos pasado de y busc las fue causas la dominantes de su los grandeza. La teora que l desarroll despus de largos investigacin siguiente: Todos hombres del pasado llegaron a ser personas distinguidas a travs de su lectura y sugestin En la crianza de un nio para que sea una persona excepcional, nada es ms poderoso que el uso de la sugestin de los padres. El inventor Sr. O. a quien yo lo conoc en Kyoto el otro da me cont esta historia interesante. A travs del uso de la sugestin, l haba criado a su hija muy fcilmente. Desde el momento en que ella era una beb, l la abrazaba y le deca las siguientes palabras una y otra vez, a un total de un milln de veces en el proceso de su crianza. No seas rebelde, egosta, o llorona. S amable, gentil, y contesta con si cuando te estn hablando Cuando quiera que la beb lloraba, era levantada y estas palabras se le repetan, de manera que paraba de llorar de inmediato al escucharlas. Y creci para ser una dama muy amable, gentil y responsable. El Sr. O. deca que si un nio es criado de esta forma, ste parara de llorar como respuesta de reflejo condicionada, innecesario. y razonar con el nio llega a ser

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FORMAS PARA TRANSMITIR EL AMOR DE LA MADRE AL NIO

La mayora de las madres piensan que aman a sus nios lo suficiente. Sin embargo, la mayora de los nios piensan que sus madres no los aman lo suficiente. Esta diferencia hace la crianza del beb difcil. Transmiten suficiente? Cuando bueno. Me gustara enfatizar que hay tres formas para que los padres comuniquen su amor a sus nios. Estas son (1) abrazndolos, (2) escuchando con cuidado la conversacin del nio, (3) el mtodo de sugestin de cinco minutos. El abrazo que est enlistado primero, es el abrazo fuerte de ocho-segundos al que a menudo yo me refiero en mis conferencias de cmo y libros. La este siguiente abrazo de es una descripcin segundos. (1) Abrazo Fuerte de Ocho-segundos Primero pida al nio que realice alguna tarea de la casa. Cuando el nio haya cumplido y terminado la tarea, dar al nio un gran abrazo y susurrarle las siguientes palabras, Yu chan, gracias por ayudar a mami. Realmente eres de gran ayuda. Te amo muchsimo Yu chan, eres amable, y con voluntad y alegra. No solo d un abrazo pequeo; sino continuar abrazando al nio mucho por unos ocho segundos. realizar ocholos En una padres su amor su para sus nios no lo est realidad madre comunicacin amor a

alcanzando a sus nios. comunica su su nio diestramente, de inmediato el nio se cambia a un nio

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Si hace esto, enseguida el amor de la madre ser comunicado al corazn del nio, a la larga l no ser rebelde, alegre. Y y cambiar los para ser que un nio sido obediente la fuente y de problemas han

preocupacin desaparecern. El nio vendr a ser alegre y dcil y dir que l quiere ayudar ms en la casa. Ser feliz al ser agradecido por su madre, y ser motivado a realizar ms cosas para que su madre se sienta feliz. La motivacin e independencia de los nios son cultivadas a un grado maravilloso a travs del uso del abrazo de los ocho-segundos. Uno empieza a darse cuenta cunto no haba sido capaz de satisfacer el corazn del nio, y los problemas como intimidar nios ms jvenes y amigos, rebelda hacia la madre, falta de motivacin, mojar la cama y chupar el dedo son resueltos enseguida. De esta forma, uno pone mucha consideracin en satisfacer el corazn del nio. Sin embargo, no se obtendrn segundos Tampoco continua buenos buenos resultados resultados con el abrazo si e la ochomadre sus si slo se realiza como materia de deber. continuarn y quejndose, regaando lanzando

reacciones emocionales negativas a su nio. Ms que nada, la madre debe amar profundamente a sus nios, respetarlos, y creer en su habilidad. Despus escribir en detalles sobre el segundo mtodo. (2) Escuchar con Cuidado la Conversacin del Nio Con frecuencia las madres son cuidadosas al hablar a menudo a sus nios, pero no viceversa, escuchar a sus nios. No obstante, lo que es importante en la crianza del nio es escuchar con cuidado a lo que el nio tiene

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que decir. Es imposible capturar el corazn del nio a travs del proceso de la crianza en el que la madre realiza toda la conversacin unilateralmente. el corazn del nio no se desarrollar en apropiada. Cuando la madre habla con su nio uno apartndolo durante sus aos de crecimiento, el corazn del nio no es satisfecho, tampoco lo hace sentir que es por completo amado. Por otro lado, cuando el nio es escuchado con frecuencia profundos y en con su entusiasmo, son y los sentimientos es que l corazn entendidos, Adems, forma

siente que es entendido, aceptado, y amado. El eco mtodo de escuchar a un nio: Cuando uno cra a un nio principalmente a travs del mtodo del el regao, punto de no es posible del escuchar Los lo suficiente vista nio. nios

cierran sus corazones cuando son regaados. Abrirn sus corazones y empezarn a comunicarse con su madre cuando ella se detenga de regaarlos, acptalos, y aprende a alabarlos. Realicemos un punto

para escuchar adecuadamente a nuestros nios. Para hacer esto, recomiendo que haga hablar a su nio usando el eco mtodo; a este tambin lo llamamos mtodo no-instructivo de Roger. Las palabras que una madre dirige a su nio por lo general son instructivas: Hazlo as y as. Detenerse de usar las palabras de instruccin y tratar de usar el eco mtodo de las palabras no-instructivas. Cuando un nio dice algo a su madre, el eco mtodo no golpea muy fuerte la puerta diciendo, Qu pasa contigo, no puedes tolerarlo mucho?, sino en su lugar

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trata de entender los sentimientos del nio ponindose en sus zapatos. El siguiente tipo de conversacin toma lugar: Mami, Kuni chan es mala. O, Kuni chan es mala. Qu hizo? Ella me peg As que te peg. Por qu te peg? En esta forma las palabras de la otra persona hacen eco y la pregunta y respuesta se realizan. Originalmente este es un mtodo de consejo utilizado para los pacientes mentalmente trastornados. Tambin es un (3) mtodo El muy efectivo de cuando de es usado en conversaciones con los nios. Mtodo Sugestin Cinco Minutos Extremadamente Efectivo Al usar la sugestin con los nios, no hay mtodo ms efectivo que el utilizado cuando el nio justo ha ido a dormir, el mtodo de sugestin de cinco minutos. Este generalmente cura los hbitos de problemas tales como chupar el dedo, mojar la cama y el egosmo. Durante los primeros cinco minutos despus de que el nio se ha quedado dormido, la mente conciente va a dormir, pero el subconsciente todava est despierto y funcionando. De esta manera es muy efectivo hacer el uso de este tiempo, y trabajar en la mente subconsciente. Por ejemplo, digamos que hay una madre aqu que desea que su nio sea ms dcil, tome la siesta en la tarde, y vaya a dormir fcilmente en la noche. En tal situacin, la madre debe expresar sus deseos durante este periodo de sugestin de cinco minutos, y suavemente debe susurrar las siguientes palabras en el odo de su nio, que recin se ha quedado dormido.

147

---

(nombre

del

nio

nia),

ests

profundamente

dormido? T puedes dormir profundamente con un buen sentimiento, suave, vaporoso. Ves, dormir se siente tan bien. Mientras T ms profundo tu duermes, mejor te muy sentirs. puedes dormir profundamente,

profundamente.

---(nombre del nio/a)es una nia buena

muy obediente. T puedes entender todo lo que mami dice. Mami te ama porque t eres una nia buena muy feliz. Todos dicen que aman a --- porque es una nia tan buena. Ya que t eres muy obediente y buena, papi y mami y todos aman a ---. --- Es una nia obediente, buena, verdad? Eres una nia buena que puede escuchar lo que dice mami. --tiene bastante sueo justo despus del almuerzo. Cuando eso pasa, se va enseguida a la cama a dormir. Si vas a la cama, tu puedes dormir bien. Es bastante cmodo, se siente bien. Por eso tomars tu siesta bastante cmodo. Es tan divertido dormir. Estars bien al dormir, justo con un sueo placentero t est esperando. En la noche cuando mami te lee los libros de cuentos, te quedar con sueo y podrs dormir con buen sentimiento. Vas a entrar en un sueo bonito, placentero. Cuando mami empieza a leer el libro de dibujos, tus prpados se pondrn pesados, y cerrars tus ojos y te dormirs. Y te dormirs prpfundamente. --- es una nia grande ahora que tiene dos aos. Ella ya tiene dos aos por eso ya no se va a chupar el dedo ms. --- es obediente y alegre, y escucha lo que mami dice, por eso mami realmente la ama. Ahora duerme profundamente. maana ser Te un sentirs gran da. muy Ves, bien. puedes Duerme dormir silenciosamente hasta maana, despierta de buen +animo;

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profundamente y bien, puedes dormir con bastante buen sentimiento. La Grabe nia las buena de mami,--anteriores ahora en una duerme cinta, profundamente hasta maana en la maana palabras coloque la grabadora tras la almohada del nio o nia, y tquela con el volumen suave por unos treinta minutos despus noches. Expliqu este mtodo a las madres que vinieron a m con problemas tales como necesitar ayuda para que su nio deje de chuparse el dedo, o queran que no odie el jardn de infantes, o necesiten ayuda para curar al nio a que no golpee a otros, etc.. Y luego informes felices retornaron a m una tras otro: Dentro de una semana el problema de chupar el dedo se cur; dentro de tres das el nio se fue alegre al jardn, etc. Recomiendo este mtodo para cambiar las caractersticas de la personalidad indeseable de los nios. de que el nio se ido a dormir todas las

EL NIO CRIADO SIN REGAOS

Cuando es utilizado el regao para criar al nio, la crianza viene a ser difcil. Nadie se siente bien siendo regaado. Lo mismo se mantiene cierto para las madres. Imagnese que usted est siendo regaada a diario por su suegra. O imagine a su esposo quejndose por las pequeas cosas todos los das y dando sus broncas. La persona se estar sintiendo bien? Se siente melanclico y explota continuamente en la ira.

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Cuando el uso de la reprobacin es comn en la crianza de los nios, los nios exactamente estn en tal estado emocional. Las en semillas el de la del ira nio. son l sembradas completamente corazn

llega a ser rebelde y agresivo, o viene a desmotivarse y no ser capaz de concentrarse. Cuando uno est con iras, irritado, o con temor, la acidez de la sangre en el cerebro aumenta. El nivel de las hormonas de aprendizaje llegan a reducirse y no funcionan. Por otro lado, Si uno es alabado, el cerebro funciona veinte veces mejor que lo usual. No regae las faltas de los nios pequeos. Los padres tienden a ver lo peor cuando estn criando a los nios. Cuando encuentran algo malo, piensan que esto tiene que corregirse mientras el nio es joven, y regaan y castigan al nio. Esto no es sabio. Si recoges de una los un puntos ao malos, a la los problemas a su los rpidamente aumentarn. Los las cosas bebes de aprenden Sacan moverse ropa alrededor libremente, y alcanzan a tocar y manipular habitacin. de cajones, los abren y sacan todo. alrededor una por una. las mesas. En tales momentos los padres tienden a pensar que esto no Sin deseos es conducta buena que de nio debe remediarse estos no por son se disciplina. Y empiezan a regaar diciendo no-no. embargo, hablando para el desarrollo, y naturales simplemente Lanzan sus cosas a su

Ellos se arrastran y suben a

pueden detener. Y entonces viene la mano de la madre y da una palmada al nio.

150

Cul es el resultado de todo esto? El desarrollo del beb es atrofiado, ya que la madre est diciendo no y torciendo la direccin en que el beb est intentando crecer. El nio a la larga no llega a ser dcil y crece rebelde. Por otro lado, que pasa si los padres no consideran las acciones del beb como travesuras sino ms bien como experimentos necesarios para el crecimiento del nio, e intentan ayudarlo con lo que est haciendo? Los sentimientos del nio son gratificados. prosperar. Para los padres es necesario conocer que los nios en esta etapa estn en un periodo experimental. Los padres tienen que ser algo pacientes con lo que hacen los nios durante este periodo. Los nios rpidamente superarn el periodo de lanzar cosas si el padre interviene y ayuda al nio cuando empieza a lanzar una cosa tras otra. Para los bebs que quieren treparse a las mesas, apilar unos pocos almohadones y hacerlos utilizar stos para trepar, o hacerlos trepar en una silla. conclusin. Hacer que las cosas caigan lanzndolas y rompindolas molesta a los padres, pero ellos tienen que soportarlo de esta forma de manera que se asegure que el beb no llegue a odiar estudiar en el futuro. El funcionamiento de la mente subconsciente del nio es tal que las ordenes y prohibiciones simplemente sirven para romper estos deseos. Si al nio se le dice que estudie, esto hace que l no quiera estudiar. La tortuga maanera viene a ser ms lenta todava cuando se le dice que se apure. La mejor Esto parece apresurar el experimento de trepar hasta una l madurar y

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forma

de

responder

es

permitir

ser

al

nio,

ser

paciente con lo que l hace. No diga nada incluso si el nio est atrasado a la escuela. Djelo solo sin hacer alguna queja por ms o menos una semana. El nio comenzar a pensar y actuar por s mismo. Se levantar activamente y cuidar sus propias necesidades. Si la madre deja de interferir, el nio cambiar por s mismo. Sea silenciosamente paciente por una semana sin decir, es hora de estudiar o aprate ahora. Entonces cuando el nio empiece a cambiar, tome cada oportunidad para elogiarlo. Ser elogiado hace sentir al nio bien, y ser motivado para emprender estas y otras cosas tambin.

ELOGIAR AL NIO CONTINUAMENTE

Reflejarse tras las palabras que usted utiliza a diario para dirigir a su nio. Son muchas de las frases que usted usa para realizar prohibiciones y rdenes como, no, no, no hagas eso, aprate, hazlo as y as? Cuntas palabras de elogio utiliza usted? racin nio. Sin embargo, la verdad es que muchas madres estn criando a sus nios utilizando muchas palabras de reproche y pocas de elogio. Probablemente esto es Su campo de es de siete palabras de elogio a Si la de tres

reproche, est realizando un buen trabajo de criar a su

porque ellas consideran a su nio que est en el estado ms lento de existencia que ellas mismo. visin, su nivel de visin es ms alto que su nio.

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Este tipo de crianza de nios siempre termina en el fracaso. Tampoco el mismo nivel de la mirada no es bueno. El padre est entonces al nivel de existencia del nio y el nio, sin duda, imitar al adulto cuando conozca que este adulto mayor est al mismo nivel como l mismo. Ms bien es mejor si el nivel de mirada del adulto es inferior al del nio. Esto est respetando al nio con todo su corazn. El nio tiene posibilidades ilimitadas ocultas dentro de l, muchas ms que el adulto. Llega a ser imposible para el padre echar al nio una bronca o rerse de l, si el padre lo dirige con sentido de temor. Las cosas marcharn bien si el padre se pone bajo el nio, y utiliza buenas maneras para pedirle algo en el entrenamiento del nio. Durante la etapa de independencia cuando un nio quiere hacer todo por s mismo, pedirle que le ayude a usted. Si usted pide, Ayudas a mami?, l estar encantado de hacer lo que usted le pida que haga. Es posible inculcar la voluntad de trabajar en esta etapa. Cuando la tarea es realizada, agradezca y elogie al nio dicindole que ha hecho un buen trabajo, incluso si el resultado puede ser algo desaliado o sucio. El alma del nio es enriquecida cuando es elogiado y reconocido. De esta forma los padres tienen que crear las oportunidades para dar elogios. Esto no es muy efectivo despus de la edad de los cuatro aos. Es importante tener esta rutina establecida algn momento antes del tercer ao. Una carta de la instructora Ikumi Momose de la Academia de Nios Shichida Distrito Nagano.

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--- Enseaba (despus de la escuela) en una escuela privada por veinte aos antes de entrar en contacto con los mtodos de la educacin Shichida. Enseaba por m misma sin pertenecer al alguna organizacin: Senta que ao tras ao los nios estaban lentamente yendo colina abajo: Ellos no desarrollaban; eran inquietos; les faltaba concentracin; utilizaban mal lenguaje. Senta que muchos de ellos haban colmado sus mentes que estudiar era algo totalmente aburrido, y me odiaba por no poder hacer algo en esto. Los alentaba dicindoles, Pero su vida recin ha comenzado, o Pueden hacerlo si lo tratan, pero los nios quienes se consideran a s mismos negativamente no aceptarn dcilmente lo que otros tiene que decir. Por qu hay muchos quienes abandonan sus propias vidas a esta extensin? menos de diez aos; su propia capacidad? Ellos slo han vivido poco Cmo pueden establecer lmites en Cuando volv atrs a los veinte,

o incluso hace diez aos, para m pareca que haban muchos nios entonces con ojos que brillaban mucho, y derramaban motivacin; y tena el sentimiento que yo no era la nica que senta esto. Sin embargo, la situacin cambi completamente cuando aprend sobre los mtodos de la educacin Shichida. Lo que ms me convenci fue que l toma una seria visin de la disciplina de los nios. Hay seis puntos para las instrucciones que l da que tratan con la crianza de los nios. 1. No enfocarse en los puntos dbiles de un nio. 2. No considerar el estado actual del nio como el producto terminado. (o como la forma en que l ser cuando haya completado su madurez). 3. El perfeccionismo est fuera.

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4. No comparar (cada nio tiene el potencial para llegar a ser el nmero uno). 5. No enfocar demasiada atencin en las esperanzas acadmicas. 6. Aprender a ver al nio incondicionalmente como un ciento por ciento bien. Aprendiendo esta filosofa, sent que en efecto aqu estaban las races de la educacin, y enseguida puse en prctica algunas de estas en mi clase. El Haiku estaba en mi currculo, y por eso hice que las madres de los nios realicen el haiku-como poemas incluyendo el nombre de su nio en los poemas de cincosiete-cinco-slabas. Hice que las madres reciten estos en nuestra clase. Takuya kun, tu cerebro es el mejor del mundo. Aya chan es la belleza de la clase, me crees? Los nios escucharon atentamente. Haban unas pocas madres que no podan pensar en algo positivo para escribir sobre sus nios, pero algo era mejor que nada por eso las hice que hagan lo mejor que podan. Los ojos de los nios elogiados a travs de los medios de haiku, brillaban, y haba un cambio grande en su motivacin para estudiar en clase. Adems del haiku, trataba de hacer que las madres escriban cinco cosas buenas sobre sus nios. Tenan que decir algo nuevo cada semana en frente de los nios; esta tambin es una buena prctica para pensar positivamente. 1. A Aya chan le encanta leer libros. 2. Takuya kun es el chico ms guapo de la clase. Las preocupaciones tales como la enfermedad y el dao nunca se detienen cuando uno tiene un nio, pero

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hay preocupaciones que los padres se crean a si mismos. Si los padres no pueden ver los puntos buenos del nio, sus fracasos brillarn en sus ojos. Los nios a veces son el objetivo cuando los padres se en desfogan los que de las su tensin apilada. Si y la madre pedidos considera al nio como una de sus posesiones, hay casos rdenes, correcciones, continan una y otra vez como una cinta sin fin. Pero entonces, como resultado de mis mtodos de clase, las madres felizmente informaron que podan encontrar los puntos buenos de sus nios. Tambin las hice que escriban los puntos buenos de sus esposos. Cules fueron los resultados de mis instrucciones en el pensamiento positivo? En abrir y cerrar los ojos los nios crecieron alegres y motivados. Como resultado al dar estas instrucciones, las madres traen a los nios a mis clases vidamente, diciendo que estas clases son divertidas y hacen a una persona relajarse. De esta forma mi visin pesimista anterior de los nios ha cambiado por completo. Las madres han cambiado, yo he cambiado, la clase ha experimentado una transformacin, y yo misma he cambiado a un pensamiento positivo.

X.

SACAR EL CARCTER INDIVIDUAL DE CADA NIO

LA EDUCACIN DIRIGIDA AL SIGLO VEINTIUNO LAS TEORIAS QUE TRATAN AL FETO REFUTADAS UNA TRAS OTRA

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Qu tipo de educacin queremos decir cuando nos referimos a la educacin dirigida al siglo veintiuno? Nuestros nios cuando sean adultos sern activos en el siglo veintiuno. Estar bien para la educacin ser igual entonces como lo es ahora? Creo que la educacin del siglo veintiuno Esto habr llegado deducirse en los a ser de totalmente la ltima est diferente. La puede

investigacin de los recin nacidos. investigacin recin nacidos progresando muy rpido. A inicios del siglo veinte, haba muy poca investigacin conducida en los recin nacidos. En los aos 50 la investigacin increment rpidamente, y se dice que quinientas tesis que tratan con el recin nacido fueron publicadas por los sabios de todo el mundo. En esta forma los aos 60, llamados el Renacimiento de la educacin de los infantes, fueron anunciados. La educacin de los infantes hasta el momento se mantena junta por dos teoras: (1) La teora de maduracin natural que afirma que la inteligencia de los infantes se desarrolla naturalmente; (2) la teora de rapidez que afirma que hay un periodo apropiado para empezar a aprender y que ste est alrededor de la edad de seis. Recin entrando a los sesentas, se teorizaba que los infantes no se desarrollan en esta forma, y se propusieron dos nuevas teoras: (1) la teora de los factores ambientales que propuso que la inteligencia de los nios es un predominio efectuado por su ambiente despus del nacimiento y por el tipo de instrucciones que reciben; (2) la teora de reconocimiento que afirma que los infantes nacen con la habilidad de aprender.

157

Para

inicios

de

los

setentas,

estas

teoras

escritas por los sabios mundiales de los recin nacidos estuvieron en numero de ms de dos mil. Entonces en los 90s, las teoras que se pensaba que eran ciertas slo hace un poco de tiempo, empezaron a ser volcadas una tras otra. Por ejemplo, Jean Piaget afirm que los recin nacidos son introvertidos, estn aislados del mundo exterior, y estn totalmente envueltos en su propio mundo; pero que no sea verdad ahora puede claramente observarse por todo el mundo. El recin nacido, desde el feto, ha tenido su alma exterior. Se ha descubierto pieza tras pieza de evidencia de que el beb Burton recin Howard, nacido quien de dijo inmediato que empieza sido a el comunicarse con las personas que lo rodean. haba portador de la bandera de la educacin de los infantes, afirm Los recin nacidos no pueden pensar. No pueden usar las palabras de manera que no pueden comunicarse con otros. No pueden moverse por su propia voluntad, y no demuestran profundo inters en las cosas dentro de su campo de visin. Ahora es obvio que esto es un engao. momento en que era un para el mundo armonizada

NUEVOS VARIOS DESCUBRIMIENTOS HECHOS POR LOS SABIOS

La investigacin en los recin nacidos ha tenido un progreso rpido en los ltimos veinte aos; los sabios

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eruditos

ahora

reconocen

los

siguientes

factores

sobre los bebs recin nacidos. (1) Los bebs tienen funcin cerebral de alto nivel En el pasado se pensaba que el beb no tena ni sensacin imposible ni que mente. Por supuesto de lgicamente y era tuvieran algo memoria, alguna Y por

facultad para aprender no exista. Esto es lo que los eruditos o sabios continuamente proclamaban. esta razn a los padres se los haca creer que los bebs no comprenden nada, no haba problema en cun inteligentes se vean. Ya que los circuitos nerviosos todava no se formaban en el cerebro del beb, se crea que no se presentaban las habilidades de unificacin de la sensacin y la interpretacin. Sin embargo, se descubri que los bebs recin nacidos tienen todos sus sentidos funcionando, y que tienen comprensin altamente desarrollada y habilidades de recoleccin. (2) Los bebs son genios para la comunicacin Hemos continuado creyendo que el feto y el recin nacido no tienen la habilidad de comunicacin. No obstante en la realidad, tienen un nivel mucho ms alto de comunicacin sin palabras que los adultos. La investigacin reciente ha aclarado que con respecto al hecho de que los padres no tenan la habilidad de captar y entender los mensajes del feto y el recin nacido, los bebs notablemente han entendido los mensajes de sus padres. (3) Los bebs tienen habilidades superiores incluso antes de que empiecen a aprender

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En el pasado los eruditos o sabios pensaban que lgicamente tener cerebro no era imposible superior hasta para de que el la cerebro ya del beb el la habilidad aprendizaje que de

funciona

maduracin

corteza cerebral haya sido llevada a cabo a una cierta extensin. Sin embargo, la nueva investigacin ha indicado que un beb puede comunicarse precisamente dentro de un instante. Este talento es tan precoz que el punto de vista de considerarlo como algo aprendido ha cambiado, se lo considera como una habilidad con la que el nio nace. La habilidad de puntos del beb es uno de los ejemplos de tal habilidad. (4) Los bebs recin nacidos ya poseen las habilidades de conversacin. Hasta ahora se pensaba que los bebs no tenan la habilidad de pronunciar las palabras y por lo tanto no tenan la habilidad de conversacin. No obstante el recin nacido tiene la visin bien desarrollada, y reacciona muy agudamente al mundo de las cosas vistas y escuchadas, y se conoce que el beb est aprendiendo de esta forma. Adems se dice que el beb conoce cmo leer los labios. En 1.978 un cierto experimento fue llevado a cabo en Francia. Los bebs queran escuchar cuentos ordinarios que sean ledos para ellos por sus madres, pero no queran escuchar cuando el libro se lo sostena al revs. En Londres se utilizaron las canciones de cuna para realizar un experimento. Los bebs mostraron inters cuando la cancin y el movimiento de los labios se

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adaptaban juntos perfectamente, pero cuando segundos, los bebs perdan el inters.

la cancin

y el movimiento de los labios se retrazaba por slo 0.4 Esta habilidad de percibir el acorde de la voz y el movimiento de los labios se confirm en el siguiente experimento. A los bebs Ingleses se les mostr un sinnmero de rostros Japoneses, y se y se les dio en el la la oportunidad la cual de se escuchar Japons. encontraron adaptaba Finalmente los ojos de los bebs detuvieron con boca Japons que ellos

perfectamente

entonces estaban escuchando. Incluso tan temprano como unos pocos das despus del nacimiento, a los bebs Franceses les gustaba mirar los rostros que pertenecen a las personas que hablan Francs, rostros Japons. (5) Los bebs recuerdan su nacimiento El descubrimiento de que los bebs recuerdan su nacimiento se puede decir que es el mayor descubrimiento del siglo veinte. Yo aconsejo a las madres que pregunten a sus nios, alrededor del segundo cumpleaos del nio, sobre lo que l o ella recuerda de la experiencia de nacer. Muchas madres informan que su nio habla de su recuerdo del nacimiento. (6) Los bebs recin nacidos son genios y tienen el nivel ms alto de la habilidad de aprendizaje que alguna vez tendrn en su vida. y que los bebs Japoneses a las prefieren personas mirar que los pertenecen hablan

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Hasta este momento se crea que los bebs no tenan sensacin, humanos, no pero tenan el habilidad, de y eran los menos que ha pensamiento eruditos

cambiado tremendamente hace poco. La conciencia del pblico de la educacin de los infantes se ha est en el no proceso slo en el en del la gran cambio como la del resultado del descubrimiento de estos hechos. El cambio presentado que el conciencia de educacin de los infantes de las personas. Se puede decir cambio conocimiento bsico cerebro humano est en el proceso de cambiar nuestra conciencia o la forma de pensar en los seres humanos. (David Chamberlain, Nios con Recuerdos de su Nacimiento)

CAMBIO RPIDO EN LA CONCIENCIA PUBLICA

Se ha venido diciendo que el siglo veintiuno ser una era de conciencia revolucionada. Los sabios o eruditos indican que ya al final del siglo veinte, la conciencia del hombre est en el proceso de cambiar en gran forma. Entonces cmo est la conciencia del hombre, como raza, cambiando? Para encontrar la respuesta a esto, consideremos cmo la conciencia del hombre ha cambiado desde el pasado distante al presente. En el pasado el hombre crea que la tierra no se mova sino que el sol estaba movindose. A sta se la denomin teora Ptolemaica. Esta cambi a la teora Heliocntrica o Copernicana. Despus desde la teora de Newton del universo a la teora universal de Einstein de la relatividad, o desde la ciencia en que el

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racionalismo era todopoderoso para la ciencia del siglo veintiuno llamada nueva ciencia, las teoras se mantienen creciendo y deshacindose. En esta forma la estructura del pensamiento del hombre es algo que se mantiene cambiando con el progreso del tiempo. Hace poco los cientficos que trabajan en las fronteras de la ciencia estn dedicndose da y noche a investigar en el rea de la nueva ciencia que lejos excede a la conciencia requerida en nuestras vidas diarias. En realidad, la conciencia del hombre ha

ingresado a una nueva etapa. Una nueva visin de la naturaleza se est propagando entre la humanidad. Qu tipo de nueva visin de la naturaleza es ste? La nueva visin de la naturaleza es una conciencia de la integridad: Mira el universo ntegro como un cuerpo lleno de vida, y se piensa en la conciencia universal para unificar el mundo entero, y cada hombre individual se piensa que est conectado con otros a travs de esta conciencia universal. Las diferencias entre la nueva ciencia, que despertaron la conciencia universal, y la ciencia que se basa por completo en la racionalizacin son de la siguiente manera: Las tres caractersticas de la ciencia racionalista son: (1) el desprendimiento de la materia y la mente; (2) el desprendimiento de las personas que observan el fenmeno fsico como objetos de estudio; (3) la idea de que la materia, tiempo y espacio son independientes y se separan. En contraste a las caractersticas de la nueva ciencia estn: (1) La ley de la dicotoma que divide al espritu y cuerpo, la naturaleza y el hombre, en dos partes es errnea; (las Las cosas deberan de verse la holsticamente caractersticas

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independencia); (2) La herencia no es inmutable. No se considera En como 1.951 cambiable la (las caractersticas Americana, de inestabilidad). cientfica Brbara McClintock descubri el movimiento libre de los genes, pero los cientficos de ese periodo que crean en los genes inmutables no reconocieron esto. No obstante treinta aos despus, un grupo de cientficos de la Universidad Osaka anunciaron que los genes tienen habilidad de adaptacin. La investigacin de McClintock fue confirmada, y ella recibi el Premio Novel en 1.983. Cientficamente se prob que los genes no son inmutables. Esta es es la inestabilidad. por ms la En forma de que los la los (las cientfica se prob que la capacidad de los nios no necesariamente padres. Est conciencia animales, llegando del las a ser puede los comn al creer hombre mover hombre, etc. decidida herencia

plantas,

objetos,

caractersticas de la independencia). En otras palabras se ha llegado a considerar como una materia de hecho que el hombre posee percepcin extra-sensorial. La nueva ciencia toma la idea de que la percepcin extrasensorial es un fenmeno cientfico natural. Si no se conoca nada sobre la percepcin extrasensorial de los infantes, indudablemente no habra sido posible discutir la educacin de los infantes en el siglo veintiuno. El presidente honorario de Sony, Masaru Ibuka ha estado hablando por los ltimos pocos aos. Creo que todos los infantes son perceptivos extra-sensoriales, y hace poco l aprob la habilidad perceptiva extra-

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sensorial de los infantes en la revista Desarrollo Infantil. Por ejemplo si usted hojea el Desarrollo Infantil de Agosto de 1.989, encontrar un dibujo de un adulto que golpea a un nio con un puntero desde atrs, y el nio est en el proceso de zambullida. Si da la vuelta a la siguiente pgina, hacia sus propias madres. No obstante cuando las madres son despus cegadas, ellas tienen problemas para encontrar a su nio. puede esta incluso parece ser llamarse una percepcin de Para el nio este tipo de habilidad es normal y quiz no extra-sensorial. asombro de la Pero por supuesto desde el punto de vista del adulto demostracin percepcin extra-sensorial. Los nios tienen ocultas en su interior muchas habilidades sobrenaturales de las que los adultos no conocen nada. Pienso que ste debe ser el objetivo principal de nuestra educacin importante del futuro para descubrir estas habilidades, trazarlas y cultivarlas. Los padres y los maestros responsables por criar a los nios cuyas vidas solo estn empezando deben tomar inters en la investigacin que progresa rpidamente sobre el cerebro humano. No deben caer tras los tiempos, sino deben participar en el entrenamiento del nio que es un paso hacia delante de los tiempos. Los nios que nacern en el futuro sern nios de la nueva era. Son nios con habilidades y una misin no poseda por aquellos de nosotros que pertenecemos a la era antigua. Creo que nosotros tenemos que apoyar a estos nios en temor como nos ocupamos del proceso de ver una pintura de infantes todos cegados, y a una seal todos ellos son empujados

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criarlos. Pienso que no debemos, como lo hicimos en el pasado, criarlos con la intencin de exhortarlos en plena competencia feroz para la entrada a las mejores escuelas. Entonces cmo podemos ocuparnos de desarrollar las habilidades del cerebro derecho de tales nios? del cerebro derecho desarrolladas? Hay facultades desconocidas en el cerebro humano y subconsciente. Estas facultades estn enlazadas a la condicin de conciencia de alto nivel. Esta conciencia es el problema. La conciencia cambia a una persona. La conciencia controla el cuerpo fsico, y puede curar las enfermedades. Puede expulsar las sustancias venenosas del cuerpo. Las personas con un cerebro derecho desarrollado son personas que libremente pueden usar la conciencia. El corazn de las enfermedades en el cuerpo pueden detectarse por el cerebro derecho. Esta puede sonar como percepcin extra-sensorial. As es. Las personas de la nueva era son personas que pueden usar este tipo de habilidad espiritual. Yo expliqu qu tipo de habilidad es sta que los nios con habilidad del cerebro derecho desarrollado tienen. Lo he hecho ya que yo espero un cambio revolucionario en su conciencia. infantes pueden recuperar su Mientras la gente potencial y Y para que pueden ser aplicadas de esta forma las habilidades

acepte ms esta nueva conciencia, ms rpidamente los habilidad tomar parte activa en la nueva era como una nueva raza de personas.

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LA TEORIA DE LAS OPORTUNIDADES PARA LA FORMACIN DE TALENTOS

Expliqu que los nios nacen teniendo talentos muy superiores. Sin embargo, a menos que las oportunidades sean dadas para desarrollar estas habilidades, nunca florecern y eventualmente desaparecern. A sta se la denomina Los habilidades la teora de las oportunidades como parte para de la sus formacin de talentos. seres humanos tienen, naturales, habilidades extraordinarias

ocultas en su ADN. Para permitir que estas se expresen, un lugar u oportunidad para la formacin de talentos debe proporcionarse. estos Si tal oportunidad no no se y proporciona, habilidad. Muy semejante a mi teora de las oportunidades para la formacin de talentos est la teora de S(??) de las oportunidades para la formacin de la manera, y la teora del sistema contingente de Lyall Watson. Ahora me gustara discutirlas. Segn Rupert S(?) de la Universidad Cambridge, cuando aparece primero una cierta manera, el lugar de la oportunidad para su formacin tambin aparece. Por ejemplo, segn esta teora cuando un beb muestra una habilidad para calcular ms rpido que una computadora usando los puntos, un lugar u oportunidad para educar esta manera es creada, y a travs del uso de esta oportunidad, la segunda y tercera maneras entran a la existencia. Y con cada repeticin, el poder de la oportunidad es fortalecido, adems mientras ms se acerca el final del proceso, ms fcil llega a ser para la manera creada. talentos florecern

desaparecern, siguiente a la ley de disminucin de

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El siguiente cuento demuestra este proceso. Hace doscientos cincuenta aos la glicerina era un lquido. Los cientficos realizaron muchos intentos para cristalizar este lquido, pero hace doscientos aos no tuvieron xito. Sin embargo, a inicios de este siglo, la glicerina fue enviada por fletador desde una fbrica en Wien, Austria al cliente de la fbrica en Londres. Se encontraron con una tormenta durante el viaje pero la carga que estaban transportando estaba segura. Cuando el cliente abri los barriles, el contenido de un barril estaba cristalizado. Cuando los cientficos pusieron La institucin los cristales fue de de glicerina esta forma en glicerina lquida, el lquido tambin, fcilmente cristaliz. glicerina de cristalizada puso la alrededor de todo el mundo. Sin embargo, cuando una investigacin Americana glicerina cristalizada en glicerina lquida, toda la glicerina que no tena glicerina cristalizada puesta en sta empez a cristalizarse naturalmente. Despus de que esto pas, la glicerina de las instituciones de investigacin de todo el mundo empez a cristalizarse en forma natural. Considerando tambin la habilidad de puntos, principio haban slo uno o dos nios que al haban

desarrollado esta habilidad, pero mientras el nmero de nios que hacen los puntos aumentaba, el nmero de nios con xito en ste increment tambin. Siguiente a discutirse est la teora del sistema contingente propuesta por Lyall Watson, el bilogo marino Ingls y autor del libro.

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Hay una colonia de monos en Yukijima en Kagoshima. Un mono de pronto comenz a lavar la suciedad de su papa mojndola en el ocano antes de comerla. Los monos que observaban esto comenzaron a imitarlo, uno tras otro, y cuando el nmero de monos que estaban haciendo esto aument de 99 a 100, esta costumbre cruz el mar hacia el continente Oita y Miyazaki, y se propag como chispas de fuego a todas las partes del Japn. Lyall Watson calific a este tipo de sistema en el mundo natural como la teora del sistema contingente. Esto tambin se puede aplicar a los seres humanos; se pensaba que cuando el nmero de personas que desarrollan una nueva conciencia ha alcanzado un cierto punto crtico, las conciencias de toda la gente son cambiadas dentro de un tiempo de momentos a la nueva conciencia. Esta felicidad es slo como la nica forma en que la teora Ptolemaica cambi a la teora Copernicana. Mi teora de que los infantes tienen cerebros especiales con habilidades que pueden representarse por las habilidades ESP, memoria fotogrfica, habilidades calculadoras como un computador, etc, todava no es creda por muchos, pero el tiempo se asegurar de que entre cuando todo el mundo lo crea.

LOS TRES PILARES DE LA EDUCACIN DE INFANTES

He estado escribiendo libros que tratan con la educacin de los infantes desde 1.971. El primer libro fue El Secreto de la Educacin de los Infantes, y

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escrib sobre el secreto de las funciones ocultas en las cabezas de los recin nacidos. Desde entonces he escrito ms de treinta libros que tratan libros (1) (2) (3) con he la educacin de los infantes. En estos Me teorizado tres puntos principales.

gustara resumirlos aqu: La teora de la oportunidad para la formacin de talentos. La ley de disminucin de habilidad. La teora de la habilidad de aprendizaje latente de los infantes (teora de aprendizaje del cerebro derecho). El punto (1), la teora de la oportunidad para la formacin de talentos, ya se ha explicado. El punto (2), la ley de disminucin de habilidad se explic en detalle en el captulo cinco. El punto (3), la teora de la habilidad de aprendizaje latente de los infantes, se cubri en el captulo cuatro como la habilidad de aprendizaje del cerebro derecho. Los seres humanos estn legados, a travs de su ADN, a todas las habilidades que sus ancestros han almacenado en el ADN. Pero se desvanecer si no se proporcionan las oportunidades a manifestarse para la formacin del talento. Adems, la ley de disminucin de habilidad est en el trabajo del proceso de cultivar estos talentos. Mientras ms cerca est el nio a su infancia, ms alta es su capacidad de aprendizaje. Si esto se realiza, los nios intelectualmente discapacitados pueden criarse al nivel con los nios normales, y si no se realiza, los talentos perdidos. superiores de los nios del futuro sern Adems, el cerebro derecho contiene muchas

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de las habilidades posedas por los seres humanos. Las habilidades habilidades travs pasado. La educacin basada en estas nuevas teoras y siguiendo muy de cerca el mecanismo del cerebro humano, naturalmente llegarn a ser la corriente principal si el mecanismo del cerebro es entendido y si las teoras de la nueva educacin son reconocidas. La educacin del cerebro derecho en efecto es el nico mtodo de educacin que trazar la creatividad del hombre. Y el tipo de persona necesaria para el siglo veintiuno es la persona con la creatividad o ideas de inspiracin, en otras palabras, la persona con un cerebro derecho abierto o desarrollado. Hasta este da la educacin se ha centrado en el cerebro izquierdo. Esta es una forma de aprendizaje, la cual utiliza la mente conciente para hartar el conocimiento basado en el razonamiento de la mente. En contraste a esto en el siglo veintiuno, la educacin estar centrada en el cerebro derecho en cuyo caso, sin incluso tratar de aprender, el subconsciente del estudiante de gran manera utilizar su poder para aprender naturalmente. No obstante ser un mtodo de aprendizaje que no depender por completo o influenciado hacia el cerebro derecho; en su lugar el nfasis ser puesto en un mtodo de educacin bien equilibrado entre los hemisferios derecho e izquierdo. La caracterstica de tal mtodo de aprendizaje es que enfatiza la utilizacin ritual y la importancia de la habilidad del cerebro derecho para visualizar las imgenes. Las clases comenzarn y terminarn con la de secretas no la puede estn ser del all ocultas, por y estas a del utilizadas cerebro completo

educacin

izquierdo

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meditacin. El nfasis se pondr en el entrenamiento de imgenes y el juego ESP se incluir como parte del currculo. Los se el pondr cultivo lmites nfasis de la de en la la memorizacin memorizacin fotogrfica y del del la cerebro cerebro lectura izquierdo inefectivos, del pasado, sern reconocidos, y derecho que usa lo imaginario. Ser una poca en la que memoria acelerada se considerarn totalmente naturales. El siglo veintiuno ver personas con cerebros derechos desarrollados que participan activamente en todos los campos. Las personas con cerebros derechos desarrollados sern responsables del gran florecimiento en adelante en todos los campos: la ciencia, deporte, invencin, descubrimiento. Hasta hace poco se conocan en que forma los genios eran educados o creados. No obstante, los lectores de este libro estn seguros de comprender las razones para el desarrollo de los genios. Habrn padres quienes, en el aprendizaje de este mtodo, harn uso de este en la crianza de sus nios. Indudablemente habrn otros quienes, sin desear ir ms lejos, desearn desarrollar el potencial de su nio de manera que le permitan vivir una vida escolar compuesta y relajada. Los padres de los nios mentalmente retardados, en el aprendizaje de que hay una forma en la que su nio puede ser criado como un nio normal, sin duda sern llenados de esperanza. No hay necesidad de lamentarse que es demasiado tarde, incluso si su nio es mayor a los seis aos y haber aprendido demasiado con que hacer este tipo de trabajo.

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Es posible para los nios de primaria y secundarios al fondo de sus clases ascender de inmediato a la parte superior a travs del uso de los mtodos de aprendizaje del cerebro derecho. (referirse al captulo tres). El mtodo de aprendizaje del cerebro derecho del siglo veintiuno se puede decir que es una resurreccin de los mtodos de aprendizaje humanos. Es un mtodo de aprendizaje de esperanza para todas las personas. Desde lo ms profundo de mi corazn espero que a travs de este mtodo de aprendizaje, cada nio pueda trazar el potencial esplndido que cada uno posee naturalmente y de manera activa participe en el siglo veintiuno.

Sobre el Autor Makoto Shichida Ed.D., un profesor de la escuela de educacin de la Universidad de Newport Japn, se especializa en desarrollar cursos para preescolares y nios mentalmente retardados. Derechos reservados 1993 por Makoto Shichida Primero publicado en 1993 Todos los derechos reservados incluyendo el derecho de reproduccin En forma completa o en parte. Publicado por la Educacin de Nios Shichida, 526-1 Gotsu, ciudad de Gotsu, Shimane, JAPN 695

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