UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO

COMUNICACIN EDUCATIVA

CAPITULO 2: HACIA LA TEORIA DE LA COMUNICACIN

PRESENTA: MISRAIM OMAR MORALES MACEDA

PUEBLA, PUE. A 12 DE MAYO DE 2012

HACIA LA TEORIA DE LA COMUNICACIN

La palabra comunicacin es muy diverso puede significar una teora acerca del fenmeno humano, un sentido epistemolgico, una dimensin neurofilosofica, como mensaje transmitido cdigos y estimulados. Se ha descubierto tambin que es un proceso teraputico, alivia y conforta al paciente mediante el establecimiento de un encuentro medico enfermo, tiene tambin un significado pedaggico se opina que solo mediante la interrelacin creada entre el educador y educandos puede operarse el acto perfectivo de estos nicamente entonces se habla de la comunicacin educativa. La comunicacin junto con la informacin, es el fenmeno bsico de las sociedades postindustriales a travs de los circuitos nerviosos cargados de

CONCEPTO Y CLASES DE COMUNICACIN Comunicacin de origen latino, deriva del objetivo communis, significa algo que es posedo solidariamente por varias personas. Diccionario de la lengua castellana la define como unin que se establece entre ciertas cosas mediante pasos, escalaras, vas, canales y otros recursos. La comunicacin presupone una participacin, una comunin, la cual distingui un sujeto, un termino y un fundamento, se precisa una diversidad, varias personas dos al menos, es necesaria cierta unidad, cierta fusin y concordancia de las partes para formar un todo Jaspers opina que la filosofa ha de ocuparse de cinco cuestiones bsicas: existencia, historicidad, libertad, trascendencia y comunicacin.

Las caractersticas de la comunicacin mas citadas en los manuales o estudios monogrficos son las sugeridas por la filosofa existencial, principalmente por Jaspers y Marcel. Comunicacin objetiva, el hombre que se relaciona con otro, le considera una pieza o maquina manejable a su antojo producindose as el crculo vicioso. La comunicacin objetiva o emprica es la nica que puede ser estudiada cientficamente es la relacin mas frecuente en los contactos sociales.

Comunicacin subjetiva la cual el hombre no se despersonaliza para relacionarse a los dems su libertad y autonoma quedan a salvo y el mismo se pone en un estado de disponibilidad. Tambin se le llama intersubjetiva, personal, afectiva y existencial, caracteriza por la identificacin entre las personas relacionadas y por la ejecucin, solo detectadas en un clima de amor, de simpata y de afecto. Jasper le llama libre comunicacin entre existencias y afirma que supone un combate amoroso entre los sujetos. Estas dos clases de comunicacin terminan en el otro.

SUPUESTOS ANTROPOLOGICOS DE LA COMUNICACIN La comunicacin es posible ms all de la consciencia, hay algo intimo en la naturaleza humana que le permite relacionarse con los otros. El hombre es un ser en relacin, gracias a la participacin del hombre en el ser universal. No es esta la razn fundamental de la comunicabilidad humana. La comunicacin animal es mas una coexistencia y una relacin objetiva, la comunicacin humana es en cambio, subjetiva e interpersonal.

FACTORES Y MEDIOS DE COMUNICACIN Berlo habr de cuatro factores de la comunicacin: habilidades verbales, actitudes, niveles de conocimientos y sistemas socioculturales. Las habilidades verbales son cinco hablar y escribir, de signo codificador, leer y escuchar, de signo negativo o decodificador; pensamiento o reflexin esta implcito tanto en los procesos codificadores como en los descodificadores. Las actitudes son fuente de comunicacin humana y ofrecen tres facetas: la actitud hacia si mismo, la actitud hacia el receptor y la actitud hacia el tema que se comunica. El pensamiento o conocimiento exige en el comunicante dominio de la materia a comunicar y de las tcnicas didcticas para hacerlo con justeza y acierto; nadie puede ensear lo que el ignora, o aquello cuya metodologa de transmisin desconoce; para ensear hay que saber y hay que saber ensear. Los sistemas socioculturales condicionan la comunicacin en el sentido de que la posicin social, la cultura y las estructuras socioeconmicas mediatizan los contenidos. Los medios de comunicacin intrapersonal son el silencio, a palabra y el dialogo. En el silencio se produce la auto comunicacin, porque para hablar consigo mismo hay que estar alejado de la relacin con los dems, o abstrado de cuanto nos rodea. El profesor necesita el silencio para auto concentrarse, para llenarse de informacin de la investigacin, en la lectura, en el estudio y en la reflexin. El profesor recurre al silencio, como origen de toda actividad creadora humana; y ensear es crear en compaa. La palabra simboliza todos los medios de expresin y los potencia; la palabra quiere decir signo, lenguaje, Bhler asigno a la palabra triple funcin sentido

apelativo o de llamada; funcin expresiva o notificadora; funcin nominativa o representativa. El dialogo tanto personal como el funcional, es el medio mas comn de comunicacin de saberes, e incluso de comunicacin general. En la enseanza el dialogo es funcional, el profesor se compromete objetiva y formalmente ante el alumno. La incomunicacin humana en la enseanza puede explicarse por la idolatra de los mtodos, que producen una inevitable deshumanizacin

LA COMUNICACIN EDUCATIVA Es una comunicacin especial, en la que la participacin la donacin y las demas caractersticas son cuantificadas y especialmente aplicadas, adopta una actitud semejante a la mantenida en torno al concepto de filosofa; confunde toda comunicacin con la comunicacin pedaggica. La comunicacin no es algo perifrico y externo al proceso educativo, esta tan indisolublemente unida, es imposible concebirle sin comunicacin. Las dos vas por las cuales el educando recibe el perfeccionamiento de que careca, son el desarrollo natural y la educacin. Educacin nueva y activa acentan el papel del discente, no el del docente, cuando se estudia el hecho de la transmisin desconocimientos en la enseanza. Se atiende ms al aprendizaje que a la enseanza. La comunicacin educativa, en este sentido, es un aprendizaje entendido como proceso receptivo. La comunicacin educativa mas profunda es la formativa, esta comunicacin es por la que se interesan las investigaciones psicolgicas y psicoteraputicas, hallan en estas el modelo de toda comunicacin.

La comunicacin educativa es de 2 clases: objetiva y subjetiva. La comunicacin pedaggica objetiva es la que el educador cosifica y petrifica al educando, teniendo este la sensacin de agobio, de ahogo, de absorcin, de apata y vaco de angustia y de opresin. El educador lo seria todo tanto en el plano cientfico como en el personal, en lugar de acercamiento entre ambos se producira un distanciamiento frio y formal. La comunicacin objetiva es mas frecuente el educador termina siendo nicamente docente, preocupado por la instruccin, concibiendo al alumno

como una maquina de producir aprendizaje con sus curvas y vaivenes, tecnificando extremadamente la escuela y olvidando casi totalmente al hombre que se esta perfeccionando. La nica comunicacin posible en este contexto es la instructiva, pero no la existencial.