UNIVERSIDAD DE PUEBLA.

MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO

EL DOCENTE DEL SIGLO XXI DEBE UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS PARA INCREMENTAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR.

ASESOR: MYRIAM PAOLA SERRANO ARMENTA

ALUMNO: AMELI SANCHEZ MEZA.

PUEBLA, PUE. JUNIO DEL 2012.

EL DOCENTE DEL SIGLO XXI DEBE UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS PARA INCREMENTAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR. El docente debera trabajar con las nuevas tecnologas educativas porque la enseanza en la actualidad es un asunto muy complejo; exige nuevas formas de educar y nuevas estrategias de acercarse al estudiante para que logre adaptarse a un mundo de constante cambio; el autor Rodrguez, J.L., (1989) menciona utilizando las actuales tecnologas, sin duda existe una diferencia fundamental en aprendizaje de los alumnos ya que facilita la enseanza - aprendizaje repercutiendo en el trabajo, buscando un mejor desarrollo en el proceso educativo recurriendo a la investigacin para un mejor aprovechamiento escolar. Sin embargo la situacin que se vive en la educacin cada da, se caracteriza por el desinters de utilizar recursos

tecnolgicos modernos, lo que repercute en la limitacin de adquisicin de conocimientos, tanto de alumnos como de maestros.

Aunado a esto el presente trabajo tiene como propsito proponer reflexiones bsicas de diferentes autores acerca del uso efectivo de la tecnologa educativa en los distintos procesos educativos: enseanza y aprendizaje, para que sensibilicen al docente a usar las nuevas tecnologas educativas y as lograr un mejor

desempeo al impartir sus clases en el aula, creando un ambiente de colaboracin entre la tecnologa, el conocimiento y el alumno.

Una parte fundamental de la educacin secundaria es aprender a utilizar recursos tecnolgicos, para desarrollar en los alumnos capacidades que puedan aplicarse a situaciones nuevas e imprevistas, ya que si no lo hacen solo se encuentran

restringidos a un limitado campo, ante todo esto podemos decir que no es ms competente quien ms sabe; sino quien mejor utiliza lo que sabe para resolver una tarea encomendada en un contexto determinado.

Collins, A. menciona que la tecnologa educativa es una herramienta de apoyo para el proceso enseanza y proceso aprendizaje entre alumnos y maestros ya que, aumenta su imaginacin y creatividad en el desempeo de su labor, destacando la

importancia que reviste dentro de las clases y en el caso de utilizarse repercutir en su vida y posteriores estudios, ya que, si no se desarrollan en los alumnos capacidades que puedan aplicarse a situaciones nuevas e imprevistas, stos se encuentran restringidos al limitado campo de operaciones para el que los ha preparado el profesor, ante todo esto podemos decir : Que la introduccin de la tecnologa educativa en la enseanza regenera la motivacin, la satisfaccin y el inters por aprender, facilitando la comprensin en los procesos de enseanza y aprendizaje que muchas veces son difciles de replicar. Por todo esto es posible notar que Ensear y aprender con tecnologa tiene otro significado, demanda nuevas competencias para maestros y estudiantes cambiando su dinmica institucional Gabriela Rodriguez, seala que la educacin de jvenes no est respondiendo ni a sus intereses ni a sus necesidades; esto se debe a que existe oposicin, resistencia de muchos profesores, formadores de las futuras generaciones, a la introduccin de la tecnologa educativa en el proceso educativo. Son muchos los desafos pero se trata pues de reforzar la educacin, con la tecnologa educativa para hacer frente a la gran responsabilidad de preparar a los jvenes para el futuro, como personas competentes ya que en un proyecto de investigacin de Angela McFarlane, se ha comprobado que el 74% de los estudiantes con edades comprendidas entre los 14 y 16 aos tienen acceso de internet en casa, y que se conectan un promedio de una vez por semana como recurso para la realizacin de sus deberes, aunque esto no forme parte de la tarea entre s. No es difcil imaginar que un nio que tiene libre acceso a una red digital y a programas informticos en casa, se sienta frustrado al no poder disponer de estas herramientas en la escuela y despus pierda su inters por aprender. La informacin disponible en las pruebas de evaluacin ENLACE-SEP y PISA acerca del aprovechamiento escolar, muestra que los niveles de logro alcanzados en la educacin secundaria, estn por debajo de lo que se espera que aprendan los alumnos que cursan estos estudios, ya que al no utilizar recursos innovadores en la educacin de los jvenes provoca aburrimiento y monotona en los contenidos

programticos; los procesos de enseanza y aprendizaje resultan poco eficaces por la falta de los recursos tecnolgicos en una escuela del siglo XXI . Ante esta situacin se puede decir que con la tecnologa educativa se adquieren conocimientos y habilidades que ayudan al profesor satisfactoriamente sus tareas y competencias educativas. A manera de conclusin vivimos en un perodo de transicin entre una sociedad industrial y una sociedad de la informacin. Las escuelas tal como las conocemos estn diseadas para preparar a las personas para vivir en una sociedad industrial. Motivo por el cual en la reforma de la educacin secundaria indica que la tecnologa educativa debe incorporarse a este nivel educativo con todas sus posibilidades y alumnos a desarrollar

didcticas y pedaggicas, ya que como bien menciona Chacon (1997) la tecnologa transforma la sociedad, y en particular los procesos educativos, pretendiendo

integrar al nio en una sociedad tecnolgica y cambiante con una perspectiva acorde a la sociedad, de ah la importancia de un conocimiento profundo del educador de las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin para pasar a ensearlo de manera funcional y utilitaria, proponindose superar los problemas de la educacin

tradicional en la prctica, ya que la introduccin de esta en el campo de la didctica tradicional, cambia en alguna medida su dinmica. Este entorno cada da adquiere ms importancia, porque se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrn de ser aprendidos en los procesos educativos. El saber, cambia el mundo, y nuestro mundo est cambiando por ello la educacin debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogas y sus didcticas si quiere cumplir con su misin, como menciona Prez C. (1998), en lo que trae el futuro Las mismas fuerzas tecnolgicas que harn tan necesario el aprendizaje, lo harn agradable y practico. Las corporaciones se estn reinventando por lo que las escuelas tambin tendrn que hacerlo". Todo cambio es relevante para una vida futura, y ms para el periodo que se est viviendo, es una poca tecnolgica. Por tal motivo es de importancia que los

alumnos estn a la vanguardia y tengan al alcance los medios tecnolgicos educativos para un buen desarrollo dentro como fuera de la escuela, ya que es de vital importancia en la sociedad.

BIBLIOGRAFIA:

Chacon

F.

El nuevo

paradigma

tele

informtico

y la

universidad

latinoamericana, en la Educacin Superior en el siglo XXI Visin de A. Latina y el Caribe. Collins, A. El potencial de las tecnologas de la informacin para la educacin. En Nuevas Tecnologias para el Aprendizaje.Carmen Vizcarro. McFarlane Angela, Antologa, Reforma de la Educacin Secundaria, Segunda edicin. El valor de la educacin y el papel de las TICS, pp113. Prez C. (1998), "La computadora: un medio de apoyo didctico", Didctica de los medios de comunicacin. Mxico SEP Pgs. 317 336 Rodrguez Blanco Gabriela, Tecnologa educativa, su nueva cara en el Siglo XXI. Rodrguez, J.L., Multimedia interactivos en educacin, Nuevas tecnologas y enseanza, Barcelona, 1989, p 240.

WEB-BIBLIOGRAFIA http://www.elregional.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id =4842:repaso--criticas-a-la-prueba-enlace&catid=45:opinion&Itemid=65 http://educacioncafe.blogspot.com/2009/03/criticas-las-evaluaciones.html http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/delamo12.htm.