Universidad Autnoma Latinoamericana

Facultad de Ciencias de la Educacin

Asignatura: Didctica II Por: William Flrez Henry Barros Silva

Profesora: Teresita Gil

Medelln Junio 2012

Ejes curriculares

1. Eje curricular 1 y 7 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos para la defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad tnica. mbitos conceptuales: Movimientos de lucha y resistencia de los diferentes grupos tnicos Transformaciones organizativas, polticas, econmicas y sociales despus de colonia La problemtica de las poblaciones afroamericanas colonia, abolicin de la esclavitud y actualidad La destruccin de las formas y culturas tradicionales de trabajo Alteracin del tejido y roles sociales de resistencia de los ms desprotegidos Mujeres, nios y obreros por los abusos que se generan con el surgimiento de la industria Desaparicin de las pequeas estructuras de produccin Preguntas problematizadora: Cules han sido las diferentes transformaciones organizativas, institucionales y sociales desde el tiempo de la repblica y cree usted que han sido afectadas y excluidas las comunidades ms vulnerables, por qu? Competencia: Describe momentos histricos de las transformaciones sociales, polticas y econmicas de la estructura organizativa del estado y de las comunidades, despus de la poca de la colonia.

Desempeo: Ordena de manera sistemtica las trasformaciones organizativas del estado y las comunidades a nivel poltico, social y econmico.

2. Eje curricular 2 y 8 Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios para la promocin de los deberes y derechos humanos. mbitos conceptuales La diferencia como base de igualdad Diferencias que generan discriminacin (genero, etnia, religin, opcin de vida, cultura, subcultura ,condicin social ,cultura poltica e ideolgica) Mecanismo de proteccin de los derechos ( Accin de tutela) Convencin internacional sobre la eliminacin de discriminacin Monarqua absolutista, constitucionales, parlamentarias y representativas Estamentos aristocrticos y burguesas mercantiles Gremios de artesanos El papel de la institucin eclesistica Pregunta problematizadora: Con qu mecanismo social o poltico se podra construir democracia e igualdad de derechos para construir la paz? Competencias: Capacidad de identificar los diferentes tipos de Monarquas, analizando los mecanismo de construccin de paz, mediante la formulacin de propuestas para buscar la defensa de los derechos humanos. Desempeo: Media ante su comunidad temas de derechos humanos y resolucin de conflictos.

3. Eje curricular 4 y 5 Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita para la construccin de un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. mbitos conceptuales El papel del esclavismo en la acumulacin de riqueza Trfico ilegal de personas Trabajo de nios en distintos contextos y pocas Explotacin laboral en la historia

Competencia: Identifica la concepcin de trabajo infantil, clasificando los tipos de explotacin laboral en la historia, llegando a construir propuestas para sugerir cambios para mejorar esta situacin social. Desempeo: Elabora propuestas que generan impacto a nivel social en su comunidad. 4. Eje curricular 6 y 8 Las construcciones culturales de la humanidad -como generadoras de identidad y conflicto- apoyadas por las organizaciones polticas y sociales para afrontar necesidades y generar cambios. mbitos conceptuales Cambio de la explicacin teocntrica a antropocntrica El desarrollo de las nuevas universidades La concepcin humanista Desarrollo urbano, costumbres y formas de vida de las ciudades. Pregunta problematizadora: Identifica el desarrollo histrico, las construcciones culturales, costumbres y la manera de vida en las ciudades.

Desempeo: Lidera y propone proyectos culturales y cvicos para el mejoramiento de la calidad de vida de su entorno.

Ejes Transversales
Actividad Pipe Juega Limpio Encontr cuatro temas de relevancia para trabajar la cartilla de Pipe Juega Limpio en el aula de clase: Democracia, Cultura Poltica, Cultura ciudadana y Derechos Humanos. Para realizar esta actividad es importante centrarnos en una pregunta problematizadora: Con qu mecanismo social o poltico se podra construir democracia para llegar hacer ciudadanos participativos y respetuosos con los que habitamos en nuestro entorno? Esta actividad pretende que los estudiantes de sptimo ao puedan desarrollar una competencia especfica y tres desempeos que puedan relacionarse con su entorno. Competencia: Describe y reconoce los mecanismos de participacin ciudadana haciendo valer sus derechos fundamentales como ciudadano llegando a respetar el de los otros. Desempeos: Media ante su comunidad temas relacionados con derechos humanos y resolucin de conflictos pacficamente Organiza campaa de cultura vial en su comunidad Lidera y propone proyectos cvicos para el mejoramiento de la calidad de vida de su entorno.

Estrategia metodolgica Cmo estrategia metodolgica se propone el estudio de casos. En grupos no mayores de cuatro estudiantes se les pedir que identifiquen aspectos que ellos crean que se relacionan con cultura poltica, cultura ciudadana y democracia, seguidamente un integrante por cada grupo socializara el ejercicio abriendo el espacio para el debate y la discusin. Despus de la discusin para dejar claro los conceptos, el docente tomar unos minutos para exponer de manera breve, organizada y estructurada aspectos relevantes sobre Democracia, Cultura Poltica, Cultura Ciudadana y Derechos Humanos. En la exposicin el docente tomar como punto de referencia el anlisis y el conocimiento construido por los estudiantes durante el proceso del debate. Actividades complementarias Como actividades posteriores se propone hacer un juego de roles y trabajo de campo. Juego de roles: hacer una representacin actuada de situaciones de la vida real, relacionadas principalmente con situaciones problemticas en el rea de cultura ciudadana y cultura poltica tomando como caso puntual los identificados en la cartilla de Pipe Juega Limpio. Trabajo de Campo: Acompaados con un agente de trnsito trabajar el tema de cultura ciudadana con el acompaamiento de un agente de trnsito para identificar las faltas ms comunes de los conductores y transentes en el centro de la ciudad. Evidencias: Registrar la actividad de juego de roles con fotografas y documentar las historias de las representaciones para publicarlas en un blog . Realizar un video de la salida de campo mostrando los buenos y malos comportamientos de los ciudadanos en la va pblica , este documento audiovisual tendr una entrevista al agente de trnsito explicando las buenas prcticas ciudadanas que se deben tener en el espacio pblico, por otro lado un estudiante dejar una reflexin al respecto. Este video

se publicara en YouTube y en el blog, motivando a los estudiantes para que dejen sus comentarios para generar conversacin grupal.

Pregunta problematizadora:

Con qu mecanismos y herramientas de la Institucin educativa y de la comunidad podemos contar para construir cultura ciudadana para llegar hacer ciudadanos respetuosos de las normas viales y de qu manera podemos impactar nuestro entorno ? Esta actividad pretende que los estudiantes de sptimo ao puedan desarrollar una competencia especfica y tres desempeos que puedan relacionarse con su entorno. Competencia: Describe y reconoce las normas viales, cmo est organizada su comunidad y las causas de contaminacin del medio ambiente, brindndole herramientas para que pueda difundir y trabajar estos temas en su comunidad. Desempeos: Capacita y sensibiliza a su comunidad temas relacionados con las normas viales Organiza campaa de cultura vial en su comunidad Lidera y propone proyectos cvicos, culturales entorno a la cultura ciudadana para el mejoramiento de la calidad de vida de su entorno.

Estrategia metodolgica Cmo estrategia metodolgica se propone exponer de manera breve, organizada y estructurada aspectos relevantes sobre cultura vial, el cuidado del medio ambiente y la estructura de calles y nomenclatura de los barrios en Medelln. Estudio de casos. En grupos no mayores de cuatro estudiantes se les pedir que lean los artculos publicados en la convocatoria del II Premio de Periodismo Comunitario en la Categora mejor trabajo periodstico: la vida en la va pblica y comportamiento en la va pblica. Se les pedir que identifiquen aspectos que ellos crean que se relacionan con la cultura ciudadana, respeto en la vida pblica y cmo podemos promover campaas de sensibilizacin en nuestra comunidades para

implementar cultura ciudadana y vial, seguidamente un integrante por cada grupo socializara el ejercicio abriendo el espacio para el debate y la discusin. Actividades complementarias

Exposicin: Se invitar a la Institucin educativa a un Gestor Pedaggico para que ensee al grupo sobre las seales de trnsito y comportamiento en la va pblica. Se propone que la actividad sea totalmente ldica, por eso, se le pedir al Gestor que traiga todo los recursos y materiales pedaggicos que tiene la Secretara de Transporte y Transito para estas intervenciones. Trabajo de campo: Con los mismos grupos conformados en el aula clase, se les pedir a los estudiantes que expongan un caso de falta de cultura y comportamiento vial de sus barrios, escribiendo un texto, haciendo una cartelera, o registrndolo en fotografas y videos. Despus con estas evidencias se har una mesa redonda donde se debatir sobre este asunto para buscar posibles soluciones. Evidencias: Fotografas, videos, carteleras y textos del trabajo de campo

Ctedra de estudios Afrocolombianos

Pregunta problematizadora: Por qu es importante respetar la diversidad tnica y cmo esto ayuda a construir la paz en el pas?

Esta actividad pretende que los estudiantes de sptimo ao puedan desarrollar una competencia especfica y dos desempeos que puedan relacionarse con su entorno. Competencia: Describe y reconoce cuales son las caractersticas culturales, el papel de las mujeres y hombres dentro de la comunidad, cmo estn organizados y las regiones donde hay mayor asentamientos de Afrocolombianos en el pas. Desempeos: Organiza campaas de las diversas culturas tnicas de su comunidad Lidera y propone proyectos para respetar la diversidad tnica en su comunidad.

Estrategia metodolgica Cmo estrategia metodolgica se reconocern los saberes previos -lo que saben y lo que les gustara saber- para lograrlo se dividir el saln de clase en grupos. Para esta actividad se tomar como texto de referencia la Catanga pedaggica (Proyecto del Municipio de Medelln para la inclusin social de Afrocolombianos). Usaremos la gua y todos los recursos didcticos contenidos en este material. El trabajo en grupo busca que la conversacin entre ellos sea dinmica, lpor o cul se les pedir que participen todos los integrantes de cada grupo aportando con sus comentarios. Deben destacar algo que le parezca importante de ser hombre o mujer de su respectiva etnia, cultura o regin.

Estudios de casos Todos los grupos leen la parte de la cartilla titulada Tejiendo saberes y Memorias , de los productos etnogrficos que all se

encuentran lo observan y analizan para luego presentarlos a los dems. Cada grupo debe realizar una actividad ldica como por ejemplo: un representacin teatral, escribir un cuento, componer una cancin etc. En la actividad se debe destacar el papel de los hombres y mujeres.

Evidencias: El material que se produzca en la actividad: cuentos, las letras de las canciones que escriban Fotografas del taller y las representaciones teatrales. Tambin se har y un video-corto de la actividad con participacin de los estudiantes.