SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS: I.1INSTITUCIN EDUCATIVA : 1006 Mariscal A. Cceres I.2GRADO Y SECCIN I.3PROFESORA I.4ESPECIALISTA ASESORA I.5TTULO : 1 grado A : VILMA BELDAD SNCHEZ NUEZ . BERTHA HUAMANI MERINO : APRENDEMOS LA Br" FECHA : Martes 10 de setiembre del 2011

CAPACIDADES A DESARROLLAR:

REA

ORGANIZADOR

COMPETENCIA Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

ACTITUD

Expresin y comprensi n de textos.

1.1 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

1.1 Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa.

Comprensi n de textos

2.5 Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.

1.5 Escucha con atencin e inters a los dems.

Produccin de textos

Produce textos discontinuos y de diversos tipos para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

3.2 Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quien, qu y para que escribe. 3.3 Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia.

1.4 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. 1.5 Se alegra con sus logros en la escritura autnoma.

CARTEL DE EVALUACIN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO VALOR

COMUNICACIN

1.1 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Manifiesta sus opiniones con soltura.

Ficha de observacin Paz - Tolerancia

2.5 Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.

-Reconoce el cdigo alfabtico br en diversos textos de su inters. -Lee textos comprensivamente respondiendo preguntas literales e inferenciales.

Cuestionario de comprensin lectora.

3.2 Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quien, qu y para que escribe. 3.3 Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia.

-Produce textos con inters para comunicar sus ideas. -Utiliza el cdigo alfabtico P en diversos textos que produce.

Ficha de aplicacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Actividades permanentes: Saludo y presentacin Registrar la asistencia Enfatizar los valores. I. INICIO MOTIVACIN El docente iniciar el dilogo con lo siguiente. Queridos nios y nias, ayer que fui a comprar un obsequio para una persona muy especial ,que esta siempre y en la tienda vi un personaje muy extrao, que me asust... A qu ustedes no adivinan de quin se trata?, a parte de ello, este objeto hablaba...Cul creen que era?...un zapato, un adorno, una mueca...es malvada y no es bella, Quin ser?...una bruja. Seguidamente aprendemos una linda cancin que quiero compartir con ustedes les gustara or la cancin de la bruja tapita? Vamos a ver qu paso con esta brujita. (para ello el maestro presenta un ttere de brujita). (Intencin comunicativa). Quieren saber ms acerca de ella?... El brujito Bachi El brujito Bachi viva en un cajn que no tena puerta, ni ventana ni balcn, Bachi viva en un cajn Con una gran escoba y un hermoso escobilln. hacia brujeras, Abra cadabra, pata de cabra! (2 veces) Pu punch! (5 veces) Un da el quiso desaparecer, mirndose al espejo, dijo 1,2 y 3, y cuando abri los ojos no se vio, saben Por qu? Porque la distrada, se miraba en la pared Pu punch! (5 veces) g br r m s j y p z w j El maestro g p br r q h parabr r realizar una serie de preguntas. q utiliza la cancin b De quin hablamos en la cancin? y g z q j p y r Qu pas con la brujita?

RECURSOS Lista de asistencia Acuerdos del aula.

Lminas

Radio Cds Fichas de aplicacin

Papelote Plumones Tmperas Tarjetas

1. Resuelve el pupiletras del sombrero.

T A

L H W Q

O M B F W M J M W I B S E R J R

B Z A I O B K R O L Z H A

R Y

E J W V

K T K L A R I Z J C E U P

G U J M B R T O I D B R O P J U Q R

T M H W O

E L I T

S A F U

O B G V

M Y A B L F S C O E M G B S R B E R R A O L U C

Z R R O I C D H F A H J O M E L O I D O L F O B

C D I S T A I M G L L O A O B R A E R O B R E C U L I M E I B R D O R

A Q L S

N R A T

L I V U

O W

Hombre Culebra Bromista

Brocha Sombrero Brazo Labrador Cobrador Brjula Sobre

LEEMOS CON AGRADO

La librera de mi barrio
La seora Brenda tiene una librera, donde todos los nios compramos los libros que necesitamos. Mi amigo Braulio, que vive en otro barrio, busc hasta cansarse un libro que le pidieron en el colegio y lo encontr solamente en la librera de la seora Brenda.

Es por eso que confiamos en ella, adems la abre tempranito, porque sabe que siempre habr alguien que necesitar de sus servicios.
Mario Rodrguez Morales (Callao, Per)

Bachi viva en un cajn que no tena puerta, ni ventana ni balcn, El brujito Bachi viva en un cajn Con una gran escoba y un hermoso escobilln. El brujito hacia brujeras, Abra cadabra, pata de cabra! (2 veces) Pu punch! (5 veces) Un da la brujita quiso desaparecer, mirndose al espejo, dijo 1,2 y 3,

y cuando abri los ojos no se vio, saben Por qu? Porque la distrada, se miraba en la pared Pu punch! (5 veces

FICHA DE APLICACIN
1-Observa, delinea con rojo y completa la minscula y mayscula de la br.

FICHA DE APLICACIN
1-Observa, delinea con rojo y completa la minscula y mayscula de la br.