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ACTA DE ACUERDOS SESION N 02 EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO ACADEMICO, DE FECHA 17 DE ENERO DE 2012 En Santiago a 17 de enero de 2012, siendo las 9:45 horas, en la Sala de Consejo de Rectora, se inicia la Segunda Sesin Extraordinaria del Consejo Acadmico de la Universidad de Santiago de Chile, presidida por su Rector Sr. Juan Manuel Zolezzi Cid y actuando como ministro de fe el Secretario General seor Gustavo Robles Labarca. ASISTENCIA AUTORIDADES UNIPERSONALES Rector Vicerrectora Acadmica Vicerrector de Investigacin y Desarrollo Decano de la Facultad de Ingeniera Decano Facultad de Ciencias Mdicas Decano Facultad de Qumica y Biologa Decano Facultad de Ciencia Decano Facultad de Humanidades Decana Facultad de Adm. y Economa Secretario General

Sr. Juan Manuel Zolezzi Cid Sra. Fernanda Kri Amar Sr. Pablo Vera Villarroel Sr. Ramn Blasco Snchez Sr. Jos Luis Crdenas Sr. Juan Luis Gautier Zamora Sr. Rafael Labarca Briones Sr. Augusto Samaniego Mesas Sr. Cristian Muoz Sr. Gustavo Robles Labarca

CONSEJEROS ACADMICOS REPRESENTANTES DEL CUERPO DE PROFESORES TITULARES Sr. Nan Nmez Daz Sr. Vctor Salas Opazo Sr. Rolando Vega Baigorri Sr. Jaime Eugenin Len Sr. Jons Figueroa Salas CONSEJEROS ACADMICOS REPRESENTANTES DE LAS FACULTADES Facultad de Ingeniera Sr. Jos Lus Borcosque Daz Facultad de Humanidades Sr. Hernn Neira Barrera Facultad de Adm. y Economa Sr. Amrico Ibarra Lara Facultad de Ciencia Sr. Antonio Orellana Lobos Facultad Tecnolgica Sr. Lus Ovalle Daz Facultad de Ciencias Mdicas Sra. Silvia Seplveda Boza Facultad de Qumica y Biologa Sr. Gustavo Ziga Navarro

CONSEJEROS ACADMICOS ADMINISTRATIVOS Representante de Funcionarios

REPRESENTANTES

FUNCIONARIOS

Sra. Margot Beltrn Fernndez Sr. Vctor Tapia Tapia

CONSEJEROS ACADMICOS REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES Sr. Eric Leyton Inostroza . Ausentes: Sr. Gumercindo Vilca Cceres (justific) Sr. Norman Cruz Marn (justific) Sr. Aldo Hidalgo Hermosilla (justific)

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NOTA: En virtud del acuerdo adoptado en la Sesin Ordinaria N 05 de 02/05/2012, se reemplaza el acta de acuerdos de la Sesin Extraordinaria N 02 por la presente transcripcin.

TRANSCRIPCION DE ACTA DE ACUERDOS SESION N 02 EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO ACADEMICO, DE FECHA 17 DE ENERO DE 2012

(Las xxx se colocan cuando no se entiende lo que se habla) TABLA: 1. Continuacin del Tema Reflexin sobre la Universidad de Santiago de Chile 2. Propuesta de Calendario de Sesiones Ordinarias del Consejo Acadmico para el ao 2012.

Punto 1 de la Tabla Continuacin del Tema Reflexin sobre la Universidad de Santiago de Chile Sr. Rector. .. Quiero ser muy claro en el sentido de sealar que, tal como lo dije la vez pasada, aqu no estamos enfrentados a una situacin econmica crtica, ni financiera crtica, si bien es cierto no nos sobra la plata por ningn motivo, tenemos una situacin estable y que podra mantenerse los prximos dos o tres aos sin mayor dificultad, con la salvedad de que en los prximos dos o tres aos probablemente si no hacemos nada, no vamos a tener esa dificultad econmica pero nos vamos a encontrar en un probablemente dcimo lugar o mas y la probabilidad de acreditar por menos de 6 aos es altsima, o sea, de no hacer nada de lo que efectivamente podemos hacer. Tampoco aqu hay una consecuencia producto del movimiento estudiantil, o sea de la situacin del ao recin pasado, ustedes han podido ver mejor que nadie, que el efecto del movimiento estudiantil de lo que son las postulaciones a las universidades del consejo de rectores, no tiene un impacto importante, incluso, yo creo que el ministro ha cometido un error gravsimo al decir que efectivamente es as. Si uno analiza, todos los consejos de rectores entre el ao 2010 y 2011, hubo un 13% de disminucin de postulaciones y entre el 2011 y el 2012 hubo un 4%, 3 y tanto por ciento de disminucin en postulaciones, quiere decir que alguien anticip en un movimiento estudiantil y es porque la situacin fue mucho mas fuerte que el ao anterior, por lo tanto, si bien hay una disminucin, lo que est ocurriendo que los estudiantes cada vez son mas certeros en las postulaciones, no derrochan oportunidades en las cuales no corren las listas de espera y seria muy fcil para una universidad aumentar las postulaciones, colocando una condicin de mire, postular a la universidad de santiago con la condicin minima son 500 puntos, y tenemos 3 veces el nmero de postulantes, o sea, por la va administrativa podemos hacer, pero matricularamos a los mismos alumnos porque las vacantes son las mismas, cada vez se va estrechando un poco el proceso. Por lo tanto no hay un impacto del movimiento estudiantil, todo lo contrario, algunas universidades que fueron bastante golpeadas, como universidad de concepcin, aument su postulacin, universidad de chile tambin aument sus postulaciones, entonces, efectivamente no hay una correlacin, la universidad de concepcin las aument porque baj su puntaje de cohorte, de echo su puntaje lmite de postulaciones est como en 593, o sea por debajo de los 600 puntos, por lo tanto la accin administrativa ah recuper el nivel de postulaciones. Tampoco tiene que ver con eso, tiene que ver simplemente con una mirada de la institucin de aqu a los prximos 4 o 5 aos y mas largo plazo 10 aos. Muchas de estas tareas estn tambin sealadas en el plan de desarrollo estratgico de tener una mirada prospectiva, de tener una mirada hacia el futuro

3 hacia los prximos 5, 10 aos de la Universidad, y la verdad es que si no hacemos nada, no vamos a obtener nada. Ese es el resultado y la conclusin final. Algo tenemos que hacer y yo he propuesto un plan, he propuesto algunos criterios y el consejo estim que era bueno reunirse nuevamente y aqu estamos y todas las veces que sea necesario nos reuniremos, pero en algn momento vamos a tomar las decisiones tambin, eso es lo que yo quisiera como introduccin y como repaso de todo lo que ha ocurrido, hasta el momento en este tema, por lo menos de parte de la Rectora. As es que queda ofrecida la palabra, perdn, la sesin que tenemos hoy da es de que hora a que hora? Hasta la 1? Bien, yo tengo que salir a atender a la federacin de estudiantes a las 12. Pongamos hasta las 12 si no hay inconveniente? Bien, est abierta la., yo se que cada uno de ustedes ha tenido reuniones en sus facultades, en sus departamentos, con sus distintos colegas y tienen que ver tambin percepciones y anlisis de esta situacin, porque a nadie deja indiferente esta situacin, seamos bien claros. Sr. Augusto Samaniego: Estimados colegas, Rector, mas vale que solicite la palabra, porque se reuni el consejo de la Facultad de humanidades de manera extraordinaria el da viernes en atencin al calendario que tenamos con esta reunin de hoy y simplemente el consejo aprob unnimemente el propsito de presentar a este consejo acadmico y a la comunidad Usach una declaracin, que voy a leer rpidamente para que no me reten si me paso de los minutos, dice as, El consejo de la Facultad de Humanidades debati el llamado plan de reestructuracin difundido por la rectora, luego de su presentacin al consejo acadmico extraordinario del mircoles 12, Primero, la primera consideracin unnime del consejo, se refiere a que la Usach, luego de 22 aos desde el fin de la dictadura en el pas, se encuentra gravemente afectada por el estado de alta concentracin del poder poltico, tal cual se objetiva en las atribuciones del rector, el carcter meramente consultivo de los rganos colegiados, en particular del consejo acadmico. En tanto en la comunidad acadmica no hemos asumido la responsabilidad tica y poltica de avanzar en la aplicacin consensuada del estatuto universitario, definido conforme a los resultados del plebiscito, que represent la voluntad de la comunidad Usach. En concordancia con dicha voluntad, consideramos que la reforma prioritaria para viabilizar la misin de la universidad es hoy constituir y poner en marcha el consejo normativo superior con funciones fiscalizadoras. La reestructuracin de la institucionalidad y el poder implica establecer el equilibrio entre las atribuciones de las autoridades unipersonales y la funcin normativa de los organismos colegiados, la reestructuracin decida por el Rector en sus cuatro etapas expresa un mtodo tan autoritario como es la actual estructura de poder heredada. Constituye un obstculo estructural a un efectivo proceso participativo de toma de decisiones y limita la convivencia universitaria democrtica, dado que atenta contra la eficacia de las reformas propuestas. Segundo, el consejo ha considerado tambin que el desarrollo sostenido en pos de los objetivos estratgicos de la Usach, universidad compleja que aspira en primer lugar a fortalecer su rol como gran universidad pblica, requiere articular las polticas de equidad social en el ingreso y la formacin de estudiantes con el mejoramiento de los ndices de desempeo acadmico. En consecuencia, el objetivo de avanzar en calidad, no se reduce solamente a lograr ndices para un mejor posicionamiento relativo en la distribucin del 5% del aporte fiscal directo o de otros fondos concursables. Es significativo que, de acuerdo a lo expuesto por el Rector, la razn para reestructurar la planta acadmica no es lograr una disminucin de los gastos y por esa va reconocer y sanear un dficit financiero relevante. De ese modo el objetivo se centra en corregir los desempeos insuficientes para luego elevar el desempeo acadmico del conjunto de las unidades. Tercero, las medidas que afecten a la planta acadmica respondern, segn lo planteado, a 8 criterios de desempeo. Salta a la vista, que en general dichos criterios dicen relacin con normas existentes y por tanto no justifican una reestructuracin. Para decidir cuales acadmicos perdern sus jornadas es imprescindible que se conozca previamente los indicadores con que sern evaluados los desempeos. Ello es condicin para la equidad y la transparencia de las decisiones que se tomen. El aspecto de fondo es que la Usach ha decidido mediante un proceso de elaboracin extendido en el tiempo y una

4 importante inversin de horas de acadmico y de gestin, un procedimiento general de evaluacin del desempeo acadmico, si dicha implementacin necesita un ajuste y mejoramiento debiera reconocerse ahora y efectuarse prontamente las modificaciones necesarias. Resulta esencial que sea reafirmada la institucionalidad permanente de la Usach en relacin a este proceso de evaluacin del desempeo acadmico y que este no se soslaye en medida alguna. Los criterios e ndices excepcionales, deben corresponderse con las normas del proceso permanente de evaluacin. Cuarto, por tanto las medidas de excepcin, xx gracias los ocho criterios planteados que aplique el rector, tendran que responder a indicadores especficos y mecanismos transparentes que tengan proyeccin en el tiempo. Es de importancia principal que el rector informe con exactitud, junto con el perodo de tiempo en el cual se aplicar medidas excepcionales, las normas definitivas que han de llevar la puesta en marcha de la evaluacin institucional permanente del desempeo acadmico. Estimamos que esta evaluacin objetiva y transparente de cada acadmico, se inserta en el contexto de los planes de desarrollo estratgico de las unidades y de la universidad. Queda claro que en esta ocasin la autoridad ha decidido criterios y procedimientos extraordinarios de evaluacin, en razn de que no es posible esperar los aos previstos por el proceso regular. En tal caso, le decimos al Rector que el rgimen de excepcin debera quedar acotado, es decir, conocerse desde el inicio la fecha de su trmino. Quinto. Asumimos la responsabilidad de contribuir a que la universidad de santiago de chile responda a los desafos presentes, conforme al lugar y al rol que le corresponde a la educacin pblica, en el mejoramiento de la educacin superior de calidad, con equidad y responsabilidad social. En esa perspectiva aspiramos a que las decisiones a corto plazo que implementar el Rector sean congruentes con el perfeccionamiento de la gobernabilidad democrtica de nuestra Universidad. Consejo de la Facultad de Humanidades, 14 de enero Sr. Rector: Muy bien pues, est ofrecida la palabra sobre el tema, sobre lo planteado por el rector, sobre el comunicado del consejo de la Facultad de Humanidades, sobre el proceso global de la situacin de la Universidad Sr. Jos Luis Crdenas: Bueno Sr. Rector, yo vengo llegando, pero creo que escuch.., en ciencias mdicas nos representan muy bien. Pensamos que este proceso tiene que ser con normas transparentes, claras, con informacin de si la Rectora tiene una visin, me gustara tener claro, como se gener, se aliment esa visin, es decir por cada Facultad dentro de lo que es la estructura de esta Universidad que es tan polimorfa y multi curti, cada Facultad es diferente y por lo tanto nos interesara confrontar y esa es la palabra exacta, confrontar en un buen sentido las visiones de la Rectora con las visiones que cada Facultad tiene de si misma y de la Rectora a su vez y de la Universidad, entonces yo creo que es un proceso que hay que echarlo a andar pero con un dialogo intenssimo, es decir, transparencia en los tems y los parmetros que se han usado para las evaluaciones. Sra. Silvia Seplveda: Ayer yo solicit una reunin con los acadmicos de mi Facultad, les present lo que usted nos present, los aspectos mas importantes y despus hubo una discusin y bueno, se reconocieron muchas cosas de aspectos que fue necesario modificar evidentemente, pero tambin de algunos factores que son errneos dentro de lo que se est utilizando, por ejemplo me decan acadmicas que no aparecan en el sistema de registro acadmico en las horas que corresponda, una serie de defectos en los mismos parmetros que se pueden utilizar para la evaluacin acadmica, hubo mucha discusin, por ejemplo en cuanto a los dficit que tiene la evaluacin en el aula y as sucesivamente, algunos parmetros que nosotros se los vamos a hacer llegar por escrito, porque creo que son buenos confrontar, lo que ustedes van a analizar con los defectos que se observan en las Facultades, creo que eso es muy importante, para tomar las medidas que corresponda, y bueno, tambin se habl . Todo el mundo solicita la transparencia y saber bien como va ese

5 proceso de evaluacin, que perodo va a durar esto, exactamente como se va a aplicar, quedan muchas dudas todava, yo creo que eso es muy importante aclararlo cuanto antes, y entre otras cosas tambin solicitaban, si es posible, que el Rector vaya a la Facultad de Ciencias Mdicas, para hacer ellos mismos ver sus puntos de vista y haba cosas que yo personalmente no poda aclarar, no tengo todos los conocimientos y por lo tanto creo que es importante eso. Sr. Rector: Yo creo que hay algo., es obvio que las realidades de cada una de las Facultades son distintas, y eso hay que entenderlo e incluso de cada uno de los departamentos son distintos, los niveles de desarrollo de cada unidad son distintos, pero nosotros lo que estamos usando son los antecedentes que estn disponibles para la Universidad, que cuando hay duda de algunos, se pide expresamente, por ejemplo el tema de horas de clases, los distintos sistemas curriculares, ahora, si la informacin no se entreg en el momento que haba que entregarla oportunamente, cosas de ese estilo, no es mucho mas lo que se puede hacer, pero tambin hemos chequeado la carga horaria, con los profesores por hora, hay varias entradas, varios mecanismos por los cuales se puede llegar a las conclusiones, pero siempre es posible, cualquier informacin adicional es bienvenida., yo tengo disponibilidad para ir donde me inviten para conversar sobre el tema, estoy absolutamente abierto a ello, a mi me parece que la declaracin de la Facultad de Humanidades, si bien, el tema de la situacin financiera no es un tema que yo comparta, pero el resto me parece que tambin estn respetando un proceso que mira al norte de la Universidad, o sea, mira un desarrollo futuro de la institucin, obviamente es un proceso que tiene que ser acotado, a nadie le gusta una situacin de inquietud durante un tiempo prolongado, pero uno tambin mira de repente las realidades dentro del mismo Departamento, la misma Unidad Acadmica, puede corroborar quienes son las personas que estn en una condicin u otra, eso tambin es posible de ver en cada unidad.., yo me acuerdo que en el ao 1993 yo present un proceso, un sistema de evaluacin y calificacin del desempeo a este honorable consejo acadmico, el cual fue rechazado en tres oportunidades, por lo tanto nunca se aplic, y ese sistema tena una caracterstica especial, lo que haca era analizar en cada unidad acadmica el comportamiento de cada uno de los miembros de esa unidad acadmica con respecto al mejor, al promedio y ver efectivamente cual es la posicin relativa de cada uno dentro de esa misma unidad acadmica, una mecnica que haba en ese tiempo, una propuesta. Yo creo que la Universidad siempre ha estado negndose a los procesos de evaluacin y calificacin del desempeo. Esta no es primera vez la situacin del proceso que hemos tenido desde el ao 2007, que impulsamos el proceso que se gan por un voto y al cual se le ha puesto todas las dificultades para que se pueda concretar, entonces podemos seguir esperando diez aos mas, por un sistema de evaluacin y calificacin del desempeo. Yo creo que eso no es sano, no es bueno para la universidad y por lo tanto yo espero que producto de esta misma situacin, a muy poco andar, tengamos ese sistema de evaluacin y calificacin del desempeo funcionando en regla final, de repente se objeta por que me piden esta informacin, por que me piden esta otra, por que la vicerrectora pide la informacin de los informes, sobre la evaluacin y calificacin del ao anterior, entonces eso son cosas que van, uno va registrando, va a notando de que no hay ningn afn de colaborar en estos temas, de tener una evaluacin y calificacin del desempeo, y eso es triste decirlo y es bueno que lo digamos entre nosotros por lo menos, esa es la triste realidad de nuestro proceso de evaluacin y calificacin de desempeo, que tienen que estar pidiendo esta informacin y por que la piden, si alguien tiene que pedirla, si es parte de cmo tiene que funcionar este tipo de cosas, yo creo que hay una mirada en el sentido de que ojala no nos evaluemos, ojala nadie nos este mirando. Yo creo que eso va contra lo que es hoy da el pas, contra lo que a los mismos estudiantes nosotros sometemos, los evaluamos permanentemente, por que nosotros no vamos a ser evaluados? Y esa es una situacin que es compleja y que nos lleva a tener cada cierto tiempo tomar decisiones de otro tipo. Si este proceso hubiera funcionado desde el 2006, hoy da lo tendramos resuelto o a lo mejor se habra transformado por nuestra propia idiosincrasia una cosa igual que la evaluacin administrativa, puros 10 donde no es posible discriminar nada ni a nadie, lo cual es lamentable, porque no

6 todos somos 10 en esta universidad, para que estamos con cosas, si la verdad es esa y yo creo que es bueno que nosotros podamos definir en este proceso y en los que vengan a futuro la calidad, la realidad y acelerar nuestros procesos de auto evaluacin., yo estoy seguro que si llegamos hasta el 2014 sin tener un resultado en el proceso de calificacin y evaluacin del desempeo, lo mas probable es que no nos van a acreditar y es lo mnimo que se exige hoy da para cualquier institucin es mi mirada. Sr. Jos Luis Crdenas: Nosotros estamos por el proceso. Nosotros con la profesora Seplveda representamos una Facultad que tiene,., igual que todos, alta fortaleza, altas debilidades,, claro nosotros sabemos cuales son nuestras fortalezas, sabemos nuestras debilidades, y cuales son nuestras fortalezas, no hay ninguna Facultad que diga soy sper en todo, porque no, seamos sinceros. Todos tenemos historias diferentes, pero nosotros sabemos que es lo que no hemos hecho, no hemos sido capaces y que hemos sido capaces, entonces lo que yo le planteo es que . A ver, los nmeros son signos objetivos dentro de lo posible, pero tenemos que entender que representan los nmeros, yo tengo una visin medica, biolgica, bla, bla, entonces me va a costar mas entender otras visiones, por eso que es importante que usted vaya a ciencias mdicas y converse con ciencias medica, nosotros lo hemos dicho largamente con la vicerrectora, porque ella ha tratado de entender como hemos funcionado nosotros tratamos de entender como funciona la vicerrectora. Hay un factor que facilita el tema que es la empatia, el afecto, la empatia. Entonces Rector es eso, porque como Facultad, si nosotros ni siquiera sabemos como vamos en este tema. No conocemos las sabanas, pero nos interesa entonces como el proceso va por ah, clarificar con la estructura central como lo sentimos xxxx la primera historia. La segunda y yo lo plantee en la reunin de decanos, nosotros tambin nos interesa saber como se reestructura la casa central, como se reestructura el reestructurador. En un mecanismo democrtico de transferencia de opiniones, visiones, nos interesara tener claro, decir cual eficiente, cuanto mas eficiente puede se la casa central y ese es un tema que yo creo que tiene que ser puesto a la palestra tambin en conjunto con el otro tema y es porque estamos con el proceso. Sr- Rector: El proceso tiene contemplado la restructuracin de la Casa Central, como estructura orgnica y como nosotros la hacemos funcionar a lo que son los objetivos que queremos al final..ahora el estructurador es uno solo, no se como se puede reestructurar, es mas difcil Sr. Cardenas: Perdone Rector, sin hacer dialogo, pero es que para que el proceso tenga fuerza moral, tiene quehacer tambin un anlisis global Sr. Rector: Absolutamente, global es el anlisis eso es absoluto Sra. Silvia Sepulveda: Yo tambin quiero reafirmar y conste que yo he trabajado en todos los procesos de evaluacin de desempeo, mi inters porque si se haga y mi inters porque la universidad pase a los primeros lugares, yo creo que todos los que estamos aqu queremos lo mismo, no veo que nadie no lo quiera as, ahora, son las formas de hacer las cosas, nosotros, por ejemplo, yo creo nosotros podemos lograr como compromiso de que aqu a marzo, todas las facultades, todos los acadmicos tengan su evaluacin de desempeo, sean evaluados, tengan ese parmetro, tenemos un poco de tiempo, porque se supone que todos firmaban su compromiso de desempeo, estn todos evaluados y se confronten con los parmetros que estn considerando, Sr- Rector: Eso debera estar en enero.

7 Sra. Seplveda: Eso tendra que estar, una visin mucho mas amplia, real de lo que es el acadmico en si, yo creo que tomar solamente una parte de los parmetros, sin considerar lo que es mas actual, que va a ser la evaluacin de desempeo que esta siendo ese acadmico, yo creo que es necesario hacerlo, entre los compromisos que tendramos que adquirir es ese, que se puede hacer la evaluacin de desempeo en considerar que est en marzo, yo creo que tendramos que darnos un poquito mas de tiempo, eso por un lado, por otro lado, tenemos una serie de acadmicos que podran ser quedarse con horas pero tambin podran dedicarse a puntos que son importantsimos para nuestra universidad, como todo es la vinculacin con el medio, la consecucin de las nuevas donaciones, por que no utilizar las potencialidades de aquellos acadmicos que no pueden hacer investigacin porque no tienen la infraestructura, porque no tienen la capacidad, etc., lo que quiera, pero que si pueden ser muy buenos buscadores de donaciones, como exigencia, yo estoy de acuerdo que las exigencias de un acadmico en la evaluacin de desempeo tiene que aumentar, si queremos que nuestra universidad vaya adelante tenemos que ser mas exigente y tenemos que colocar compromisos mucho mas exigentes que los que hizo durante el ao pasado y por lo tanto, tambin agregar a esos acadmicos la posibilidad de conseguir buenas donaciones, si consigue buenas donaciones, que nos podemos quejar, si consigue una buena vinculacin con el medio, si hace cosas, aportes as, estamos logrando tambin posesionar a nuestra universidad, tenemos que ver tambin esos parmetros 28:12 y yo estoy de acuerdo que es total y absolutamente necesaria una restructuracin, incluso acadmicos, no debiera decirlo, pero hubo acadmicos en la reunin que presenciaron que si, que haba colegas que no haban aportado mucho al desarrollo de la universidad, fueron muy consecuentes con eso tambin, o sea, no hay nadie cerrado a que se haga el proceso, lo que si que se quiere nuevamente, que se utilicen, primero que nada una difusin mas amplia hacia los acadmicos, que sea mejor conocida y que los parmetros estn muy claros y como deca, todo lo dems. Sr. Rector: Ahora, este proceso nos exige mas, esta exigiendo lo mnimo, minimo, nnimo, dentro del.. pero es que en definitiva esta escrito lo que un acadmico tiene que hacer en una determinada jerarqua. No se trata de pedir ms que eso Sr. Samaniego: Colegas, lo que yo quiero precisar en minutos, lo que me parece que es importante que ustedes sepan de cmo se realiza este acuerdo unnime de la Facultad de Humanidades. Aqu hemos omitido todo tipo de subjetividades para quedarnos con la responsabilidad de decirle, no solo al rector, en primer lugar al consejo, a la comunidad universitaria, nuestra reaccin frente a un plan de restructuracin especifico, con esto quiero subrayar de partida que hay muchos colegas que pensamos en la Facultad de Humanidades, que esto no es una locura de quien haya tomado la iniciativa y de que hay razones de mucho peso y que configuran una situacin de relativa urgencia para perfeccionar la productividad acadmica en la Universidad y que eso muy probablemente requiere una reforma importante de planta, de jornadas equivalentes, para decirlo claramente. Sin embargo nosotros creemos no tomar el rbano por las hojas, sino que por realmente ser radical en el sentido de tomar las cosas por su raz al sealar de que lo primero que queremos expresar con una observacin sobre el mtodo es visualizar el contenido y la eficacia de lo que se quiere lograr, creemos que desgraciadamente hemos configurado, esto es como una crnica de un desastre anunciado, una gran dificultad para que la universidad haga suyo el espritu y la practica de una reforma por autocracia, por estructura de poder increblemente concentrada, lo que tenemos que evitar, me parece a mi, aqu ya no estoy hablando por la unanimidad de la Facultad, es llegar a esas situaciones tpicas en que se dice, mire la naturaleza humana es de tal caracterstica que aunque me cueste decirlo y no lo quiera decir, lo mejor son las dictaduras. Se entiende? Esas situaciones se dan, no podemos tampoco decir, haciendo la comparacin inmediata, que simplemente no hemos sido capaces de poner en marcha una institucionalidad permanente de evaluacin del desempeo. Hemos flaqueado mucho, pero en el momento de hacer una reforma de gran perspectiva, no solo para acreditar en unos aos mas, sino que para responder a nuestra misin como universidad publica a fin de cuentas, tenemos que decir, bueno, tenemos la responsabilidad de instalar una

8 institucionalidad permanente, segundo, esto tiene que entenderlo el rector y todos, lo que decimos como humanidades es de que si como ocurre en la historia poltica del mundo desde hace muchsimo tiempo y frecuentemente, una autoridad central pide lo que aqu se llamaba en las republicas anteriores en Chile, Facultades extraordinarias, esas facultades extraordinarias, necesitan de un consenso, de un parlamento, bueno primera cosa, aqu no tenemos parlamento y quien esta dispuesto despus de esta experiencia a jugrsela por el consejo normativo superior, eso es lo primero que preguntamos, en segundo lugar, si se otorgan las facultades extraordinarias esas facultades extraordinarias tienen fecha de inicio, fecha de fin y tercera caracterstica esencial, las facultades extraordinarias no pueden contradecir la constitucin, o sea en este caso, las medidas extraordinarias para reformar la planta, no pueden entrar en contradiccin con el proceso institucional permanente de evaluacin del desempeo, esas son cosas absolutamente esenciales en la que nosotros queremos poner el acento, porque la subjetividad es muy importante, pero la subjetividad hay que trabajarla en el plano de la relaciones interpersonales y colectivas, que se yo, o sea, queremos una universidad que cumpla con su rol, hay que realmente evaluar a los acadmicos, pero no nos conformemos con cosas que al final son ineficaces porque son incapaces de concitar gran cantidad de voluntades, o sea, lo esencial aqu es decir, no tenemos un mecanismo realmente eficiente de medicin del desempeo, rpidamente instalmoslo y si no podemos esperar tres aos o mas para que resulte la evaluacin, habr medidas extraordinarias, pero esas medidas extraordinarias tienen que ser referidas a un marco conceptual, a unos indicadores aceptados por casi todos, eso es generar consenso. Bueno, eso es lo esencial, me parece a mi que queremos sealar y yo quiero agregar de mi cosecha. La imperfeccin democrtica genera hbitos, por ejemplo, yo nunca he estado de acuerdo ni con el ex rector Ziga ni ahora con usted de que el rector se sienta obligado a contestar cada una de las intervenciones, con razn una de las propuestas que iban en la reforma del estatuto era que haba un presidente del consejo y no un rector que es presidente, en fin, y esto no es mala leche, usted lo sabe no cierto? Es que tenemos un dficit muy grande en asumir nuestra responsabilidad por no tener un equilibrio de poderes, de all se derivan grandes problemas, por ejemplo la dificultad para hacer una reforma que a lo mejor podemos decir se cae de madura pero que no tenemos entonces la plataforma para generar confianzas y para aunar una voluntad. Probablemente hay muchos colegas que digan, ya, yo me conformo, realmente mi productividad no es como muchos aos atrs, me conformo con quedarme con 16 horas y alguna otra cosa, lo que dice Silvia, tareas especificas, en fin, pero para eso el mtodo dice relacin con el contenido, yo, lo que estoy proponiendo aqu, es que como primera conclusin de todo esto vayamos a la aplicacin de lo que dijo el plebiscito, eso no significa correrse, eso significa que en materia de los cambios urgentes que hay que hacer, bueno, rayemos primero la cancha de un mecanismo institucional permanente que se llama procedimientos para evaluacin del desempeo y si no podemos esperar tantos aos se aplican medidas extraordinarias, pero esas medidas extraordinarias no pueden ser incongruentes con la institucionalidad a largusimo plazo. Gracias. Sr. Secretario: Una consulta Rector vamos a tener tiempo para intervenciones? Si se da un tiempo especial., lo pregunto para que todos tengan la misma.. Sr. Ramon Blasco: Yo creo que las palabras de Augusto reflejan de alguna manera el sentimiento que est en todas las Facultades y la peticin de caminos transparentes en las decisiones que se tienen que llevar adelante. Aqu hay una palabra que lamentablemente trae recuerdos de la poca militar y justamente es la palabra restructuracin y cuando esa restructuracin se lleva como se llevaba esos aos en que poco antes de salir de vacaciones llegaba una gran cantidad de sobres azules, el smil es como casi evidente y yo no quiero decir rector que usted sea el coronel de aquellos aos que gobernaba la universidad, pero claramente hoy da las condiciones, entonces hoy da en la universidad bien o mal, tenemos lo que es el tema de los compromisos de desempeo, y cada director, insisto, con algunas falencias o deficiencias ha llevado adelante una temtica que consiste en definir que actividades son las que debe realizar un acadmico y esas actividades han sido

9 evaluadas y dentro de la evaluacin con todas las falencias que esto tiene, que tiene que ser mejorado es un indicador de lo que esta pasando en todos los departamentos, ahora, uno esperara de que la comisin superior dictara pronto lo que son las normas o el manual de lo que van a ser en definitiva estos compromisos de desempeo, para poder efectivamente aplicar en el mas corto plazo posible las evaluaciones de los acadmicos y eso se ve a nivel de facultad como mecanismo transparente y como una forma efectivamente de darle a estos esquemas de cambio una lgica, una democracia y una transparencia que sea razonable. Hoy da el gran temor que hay dentro de la restructuracin y en nuestras Facultades sabemos que hay casos efectivamente que debera ser reestructurado, cada decano conoce de casos, pero eso no aplica a una medida que hasta ahora, todava no se ve clara el tema de las transparencias, aun no se ven claros los mecanismos, se habla y lamentablemente se difunde esta situacin de que 100 acadmicos tendran que ser exonerados de alguna manera, a lo mejor es verdad, a lo mejor no es verdad, pero es una cuestin que genera a nivel del cuerpo acadmico, una situacin de intranquilidad bastante elevada y cada uno se pregunta, estar yo seor dentro de esos 100?. En consecuencia, hasta ahora y dado que son palabras que usted mismo ha dicho, que la parte econmica no es apremiante en este momento, uno podra pensar en un mecanismo mas razonable, mas transparente y mas lgico como el que esta indicando recin la Facultad de Humanidades a travs de estas normas de la comisin superior y la aplicacin de medidas razonables en el tiempo tambin definido. La discusin no estaba ajena un poco a la importancia que tiene este propio consejo. Este consejo normativo, consultivo, tampoco esta claro cual es la opinin o como afecta nuestra opinin a las decisiones de la Rectora, de manera que nos parece que a nosotros que es importante darse el plazo necesario y hacer los caminos ms transparentes que sea posible dentro de este camino que tenemos que hacer de restructuracin. Sr. Eric Leyton: Si queran la vez pasada escuchar alguna sugerencia, yo creo que ya esta claro mas o menos alguna sugerencia, creo que tiene que ver con la no utilizacin estrictamente el decreto 26 y el tema de que mucho mas preponderante la evaluacin del desempeo acadmico, con todo lo que no nos gusta la evaluacin del desempeo acadmico, o sea, porque en el fondo hay gente designada, de partida algunos se votan, para nosotros es mas clarificado en el tema externo y nosotros tenemos una consulta, o sea, nosotros no sabemos cuando se eligi las dos personas externas del consejo acadmico, no me acuerdo y me gustara por favor que se clarificara el tema, porque por lo dems, si es que se eligieron nosotros tenemos bastante que decir al respecto, o sea, esperemos que esos dos externos tengamos como fiscalizarlos por el mismo consejo, en ese sentido nosotros ya tenemos claro que participacin de los estudiantes no tenemos realmente, pero uno de los indicadores de la encuesta en aula, el decreto 26 ni siquiera tenemos participacin dentro de nada, o sea, no hay ninguna medicin de algn estudiante que podamos decir entra dentro de los criterios, ahora tambin cuando aqu se da el foco y se seala el foco en la investigacin, bueno solamente no hay estudiantes de pregrado tambin hay estudiantes de postgrado, perfectamente pueden participar dentro de la visualizacin de cmo se esta llevando la universidad. Creo que hay bastantes cosas en las que se puede avanzar y por lo dems, aqu no quiero que se entienda, como de repente lo he escuchado mucho en la universidad, que se defienden gremialmente porque a lo mejor no son buenos y por otro lado estn los que creen que la universidad debe tirar para arriba, estn los buenos y los malos, yo creo que eso no es verdad, yo creo que la realidad hay personas que como sealaba el decano Samaniego, que aqu hay formas en que no nos gusta como se estn haciendo las cosas, creo que se podran hacer de otra forma, aqu creo que hay temas de gestin y creo que aqu esta claro, el tema de la evaluacin y calificacin de desempeo, si bien tiene muchos soportes en las facultades, que no dependen del gobierno central todos, creo que hay una voluntad poltica que creo que aqu no esta dada y creo que puede haberse mejorado bastante en ese sentido, ahora, el golpe de timn esta, creo que las responsabilidades polticas se van a asumir, nosotros obviamente aqu lo que sealamos es que no nos parece el decreto 26, si nos parece mejor la evaluacin de evaluacin y calificacin del desempeo, aunque

10 nosotros quisiramos una participacin real y vinculante dentro de ese proceso donde nosotros creemos que si los estudiantes participaran realmente, bastante distinto seria el proceso, ahora, que terminara teniendo resultado de aqu a dos aos, un ao difcilmente y eso lo sabemos y el problema es la viabilidad financiera de la universidad y hay que decirlo, o sea, aqu si es que no nos hubiese hecho este proceso de esta forma y para nosotros cuando se hace por ejemplo la reforma educacional del gobierno, se hace por un proyecto poltico que tenia cosas detrs y los estudiantes como no tenan soporte dentro de la sociedad, la reforma que estaba haciendo este gobierno, dijeron que no estaban de acuerdo, si una reforma que quiere ser desde el gobierno central no tiene soporte en lo poltico, no va a tener las consecuencias esperadas, entonces nosotros esperamos que haya mas dialogo, que esto tienda a que obviamente se corrija, nosotros creemos que la democracia si sirve para mejorar por ejemplo la gestin de la universidad, estamos convencidos de eso, pero obviamente tiempo al tiempo, nosotros de verdad creemos que el tema de la acreditacin por 7 aos, si bien puede ser un norte cercano, creemos que no lo es todo, creo que tener una visin de largo plazo y nosotros lo sealamos ac, los criterios que se estn ocupando, hay algunos que pueden servir para la universidad, pero creemos que es absolutamente perfectible. Sr. Rector: Yo voy a insistir en cual es mi punto de vista, primero a mi no me gusta el uso de la palabra transparencia, porque la verdad es que nuestra universidad, por lo menos desde mi perspectiva no carece de esa virtud, yo he sido totalmente transparente, franco, he dicho lo que pienso, he planteado directamente las cosas tal cual como son, ahora es distinto si les gusta o no les gusta o si algo me incomoda o no me incomoda, pero he sido muy llano en plantear las cosas tal como las pienso, y no me demoro mucho en llevar adelante este tipo de situaciones, por lo tanto, yo creo que el catalogar un procedimiento, una mecnica, yo he dicho cuales son los criterios que vamos a aplicar, criterios que por lo dems son parte de nuestros contratos, el tener la jerarqua acadmica cuando cambiamos la remuneracin o asumimos, asumimos compromisos, no solo el compromiso consiste en recibir la remuneracin sino que tambin consiste en asumir los deberes de un profesor asociado, los deberes de un profesor titular, por lo tanto desde ese punto de vista nuestra remuneracin tiene relacin con esa jerarqua, pero no tenemos deberes, parte de nuestro contrato con la institucin y por lo tanto nosotros tenemos que cumplirlos, ahora que hayan ocurrido cosas en el pasado que de repente alguien lo calificaran de profesor titular, a pesar de que no corresponda, porque bueno, era bueno hacerlo, porque era mas amigo de aqu o porque efectivamenteeso es un defecto y en algn momento tiene que eso salir a la luz y va a salir, esas situaciones se dan, se dieron, yo lo puedo decir por mi facultad, yo no estoy hablando por ninguna otra Facultad, estoy hablando por mi Facultad, en caso de., yo me puse seriamente muchas calificaciones de titularidad o de, y sin embargo esas cosas finalmente ocurrieron y esa realidad la tenemos hoy da, el sistema tambin ha sido perverso con algunas de las personas, pero las personas estaban concientes que esa situacin estaba ocurriendo, tampoco fueron engaados. El proceso de evaluacin y calificacin al cual se quiere hacer mas peso, mas referencia en este sistema, yo creo que es un buen mecanismo, un buen sistema y yo he sido uno de los principales impulsores de ese tema y vamos a seguir impulsndolo, pero yo me doy cuenta que cada vez nos vamos empantanando mas en el tema y cada vez le vamos buscando mas antecedentes o elementos para que no tengamos resultados, eso es efectivamente, prueba de que todas las marchas blancas que tuvimos, no tenemos ningn resultado concreto que tengamos nosotros como universidad decir, aqu estn los resultados. Probablemente estn en algn cajn, en alguna parte, pero no estn aqu como para poder decir..,, procesos que se llevaron a cabo, los procesos de marcha blanca se llevaron a cabo, con inicio, con termino, con resultado y no tenemos ninguno de esa situacin. Y por lo tanto, obviamente de ese proceso si seguimos esperando no lo vamos a tener hasta probablemente 4 o 5 aos mas, ya que la precalificacin debera venir este ao, la calificacin el prximo ao, despus tiene que haber otra precalificacin y despus otra calificacin para poder tomar recin una visin y como digo, mi visiona as con prismticos es que vamos a terminar todos con 10 o muy parecido a 10 que es lo que ocurre con la evaluacin administrativa, por lo tanto, hay que resolver el tema, no

11 podemos esperar todo ese tiempo, no vengamos a llorar ahora sobre algo que no hicimos, porque la responsabilidad es nuestra, no ha terminado ese proceso, no ha avanzado en los tiempos que corresponda, ahora, respecto a la viabilidad financiera que sealaba., este problema no es de viabilidad financiera, yo puedo traer los flujos de caja hasta el ao 2015 y no tenemos dficit para cumplir con los., pero n vamos a hacer ninguna inversin, no vamos a hacer ninguna., por lo tanto desde ese punto de vista si queremos desarrollarnos si es de viabilidad financiera para desarrollarnos pero no para mantener.., yo lo dije la vez pasada, nuestra universidad puede permanecer tranquilita, pero va a ir desciendo, va a ir bajando en sus indicadores, en sus resultados y eso es lo que no queremos para una universidad publica como esta que tiene una importancia tan relevante para la gente que tiene mas necesidades desde el punto de vista de la vulnerabilidad social, entonces, yo creo que as como se ha sealado aqu, al interior de la universidad, hay muchos, la mayora de los decanos conoce muy bien a su gente, y la mayora de los directores de depto. y jefes de carrera conoce muy bien a su gente, y saben a quienes pueden darle este curso y a quienes no pueden darle este curso y a quien no le dan carga acadmica, porque resulta que no funciona, no funciona simplemente y la pregunta es nosotros tenemos que seguir aceptando eso? Ya lo venimos aceptando por 10, 15 aos, situaciones de ese estilo, vamos a seguir haciendo eso y sacrificando la universidad por ese tipo de situaciones? Yo creo que no, yo creo que hay que hacer algo, yo he participado en tres procesos de restructuracin, este es el tercer proceso de restructuracin, en 1994 con la planta cerrada, la restructuracin de educacin, no creo que haya habido en ninguno de los dos falta de transparencia, en ninguno de los dos, fue absolutamente voluntario del principio, con reglas muy claras, entonces yo los invito a la confianza, no tengan dudas del punto de vista de transparencia, si ustedes si ustedes quieren informacin se las entregamos, a las autoridades que la piden se las entregamos, si no es problema, pero el indicador de horas de clases hechas frente a alumnos es un parmetro, numero de paper publicado, uno, en los ltimos 3 aos es un indicador. Un proyecto Fondecyt o externo, mecesup en los ltimos 3 aos es un indicador, entonces hay muchos indicadores de ese estilo, la evaluacin en aula es un indicador y hay evaluaciones en aula de los alumnos de pregrado y tambin de los alumnos de postgrado y aqu un alcance, la comisin de evaluacin y calificacin del desempeo, los representantes externos son los representantes del rector, aprobados por este consejo acadmico, entonces yo creo que hay muchas cosas que no las hemos sincerado durante mucho tiempo y es lamentable tener que decirlo, pero es parte de nuestra realidad, hay gente que tiene mucho mas carga acadmica despus de las 6 de la tarde en programas vespertinos, dirigen programas vespertinos, lo cual no es malo, pero hagan mas clases en el da, si para eso les estamos pagando el sueldo como universidad. Si yo tengo 10 o 12 horas en la tarde, si puedo hacer otras 10 o 12 debera hacerlas al menos en el da, o sea, no se que resultado va a ser de esas 22 horas, pero por lo menos hay indicadores que a uno le van dando ciertas orientaciones respecto a., y aqu no hay ninguna arbitrariedad, simplemente tomando antecedentes que hay, antecedentes que se han recogido o elementos de las distintas fuentes que se manejan en la universidad, tratando de chequear por distintas vas de que no se produzcan distorsiones de ningn tipo, de efectivamente si esta la situacin y eso es lo que tenemos, no hay otras cosas distintas, no hay aqu que mir bien al jefe, no mir bien al jefe, que es amigo del decano, no es amigo del decano, no, esas cosas no, estamos absolutamente mirando el proceso, absolutamente objetivamente del punto de vista de los resultados finales, y ese es el merito y nosotros tenemos que hacer algo en estos casos, no podemos seguir, por ultimo hasta administrativamente, del punto de vista de la administracin publica estaramos cometiendo faltas, si estamos informados de situaciones y no las corregimos. Sr. Vctor Salas: He estado conversando con distintos acadmicos titulares y no titulares, represento aqu a los titulares pero creo que hay que conversar con todas las unidades. Me siento bastante interpretado por lo que plantea humanidades, entiendo la diferencia, no digo Samaniego porque entiendo que es un acuerdo de Humanidades y quizs Augusto tiene otras posiciones. Hay varias cosa que uno quisiera sealar pero hay una cuestin central que nos plantea esta propuesta de Rectora, que

12 tenemos que hacer nosotros los consejeros acadmicos con una cuestin de esa naturaleza, si no tenemos ningn poder para tomar una decisin, conocerla, conversarla, conducirla, darle vueltas, en fin, creo que ah entonces radica el principal, uno de los principales temas que hay que conversar y trabajar. Esta universidad no tiene balance de poder, nosotros cada cierto tiempo elegimos a alguien que acta con todo el poder que le da el 149 y no hemos podido avanzar en que se reconozca que un mecanismo o un organismo como este que representa a los acadmicos por ahora y en parte a los funcionarios y a los estudiantes, tome decisiones, de manera que no se tome ninguna decisin aqu, no vale la pena a lo mejor estar en todo un proceso de debate porque finalmente Rectora va a tomar la decisin que le parezca, yo dira que entonces el consejo superior de la Universidad ha plebiscitado hace ya bastante tiempo, plantea un balance de poder que es necesario, no por la cuestin poltica del poder por el poder, sino que porque eso genera algo de lo que tu insinuabas Jos Luis y Augusto tambin y Ramn. Aqu hay realidades distintas y visiones distintas y eso es propio de la Universidad, propia de la academia, nadie aqu, todos somos dueos de verdades pero no de la verdad, de tal manera que es necesario acordar cuando hay, eso lo plantee en la reunin pasada, cuando hay decisiones mayores que enfrentar y llevar a cabo, se debe buscar los acuerdos polticos necesario para que eso ocurra, porque sin esos acuerdos no puede haber un desarrollo y con la energa y la vitalidad que eso podra hacer sentir un proceso que se ha llevado con mucho acuerdo. Digo eso porque es necesario, ha sido parte de toda mi participacin ms poltica universitaria en la Universidad, desde hace mucho tiempo. Un segundo punto que quisiera sealar, tiene que ver con que efectivamente, la necesidad de avanzar en este sistema y en la aplicacin de este sistema de evaluacin del desempeo. En esta misma sala tuvimos una reunin con los directores de departamento que le dimos el respaldo poltico final, entiendo, para que se echara a andar este sistema de evaluacin de desempeo que estamos hace ya cuatro o cinco aos y no como bien dices tu, no se ha podido concretar. Yo creo que, por lo que he sabido se esta en un punto de generar ese manual o esos manuales de las Facultades y de la Universidad que permiten que eso tenga una aplicacin y yo creo que ah hay un elemento central, ordenador y adems, con todo respeto, una muy buena seal para el mundo externo, para decirle estamos en un proceso serio de evaluacin de nuestros acadmicos y eso seguramente nos va a conducir a una concrecin respecto de esos resultados y una tercera dimensin que la voy a sealar as de la pasada, tiene que ver con la idea de que, tanto del diagnostico como de las metas y bueno, uno puede discutirlo y analizarlo y a la gente con la que nos hemos reunido y conversado, le gusta bastante hablar de esos temas y siente uno que parte del diagnostico esta basado en esos indicadores, incompleto y en parte se ha dicho tambin aqu. Y las metas, bueno, hay que ponerse metas bien cercanas pero tambin lejanas y eso significa armonizar un desarrollo de la Universidad y este proceso de algo que se ha planteado permanentemente aqu. Hay que tener un sistema de entrada y de salida de los acadmicos y ese proceso significa juntar el plan de accin en el punto 1 y 4, no separarlo, de alguna manera, para abordarlo con claridad respecto del futuro, no de las reposiciones sino que del futuro de cmo se va a ir generando mas capacidad en que reas y en que Facultades y en que Departamentos se van generar mayores capacidades para el desarrollo mas lejos de la Universidad, de tal forma entonces que la no urgencia de seguir aceptando eso, de que algunos no tengan cargas, bueno, tiene que ver con todas las responsabilidades que todos tuvimos, yo fui director durante todo este lapso de tiempo, entonces habra tanbien pedirles que sancionarlos, porque aceptaron firmarle una carga indebida a la gente, a los decanos y a todas las autoridades hacia arriba, porque eso es parte de un proceso que, entiendo y me gusta la idea de hay que terminar, esa si que es una buena seal de generar una situacin que obligue a que efectivamente los acadmicos den respuesta por la carga contratada y o por la asignacin contratada y que la asignacin tenga que responder por la jerarqua que los acadmicos tienen, esa es una cuestin, es la que yo entiendo que no necesita un decreto de restructuracin el llevarla a cabo tiene otros caminos. Sr. Antonio Orellana: Como estamos invitados a reflexionar, ah hay un conjunto de tpicos, usted sabe rector que nos hemos estado reuniendo los consejeros y hemos

13 querido auscultar en nuestras unidades, que es lo que esta pasando, cual es la recepcin que tiene la gente de este proceso, se les ha entregado la informacin, y para mi es muy provechoso que la gente opine, porque la verdad es que hay una cantidad de informacin que seria bueno quizs traerla a este consejo, pero no es el propsito de eso, pero yo creo que falta participacin en la comunidad, yo creo que este proyecto presentado por ustedes ha permitido un despertar de la comunidad. En distintas Facultades se estn haciendo reuniones y hay un deseo de participar y yo creo que con la participacin hay aportes y todos los aportes son bienvenidos y cualquier proyecto va a salir mejorado. En virtud de la transparencia o la informacin, aparece el rumor, las personas afectadas, entonces se habla de un numero Cuntas las personas, a juicio de usted serian las afectadas en la simulacin que habr hecho la Vicerrectora Acadmica supongo en este modelo de aplicacin de restructuracin de las plantas o cuales serian los montos de ahorro que podran afectar, esa informacin la gente la pide y realmente no sabemos, entonces faltara transparencia un poco en el objetivo concreto del numero de personas que serian afectadas en este modelo auspiciado por la Rectora. Y yo quisiera, bueno, aqu hay muchos discursos, muchas palabras, algunos discursos son mas bonitos, mas entretenidos, pero al final de cuentas, como lo dije la otra vez, que pasa con nuestro consejo, que importancia tiene el consejo en esta presentacin de restructuracin, y varios consejeros nos preguntamos lo mismo, entonces, consejo normativo, consejo superior y yo creo que aqu, como dijo Victor Salas, hay que trabajar este consejo. Yo le propongo rector que recapacite en cuanto a reestructurar este consejo en su forma de trabajo, creo que la forma que tenemos no es buena, creo que la gente esta disconforme con su aporte, entonces que sacamos con hablar, que sacamos con ponernos de acuerdo si eso no dice nada. O sea, no sabemos el impacto tampoco, y si hay un tema que nos preocupa y yo creo que todo el mundo apunta que tiene que haber. Y porque la participacin es buena, la discusin es buena y eso mejora los proyectos. Como lo dijo Rafael, cuando hay mas gente va a seguir mejor el proyecto y la negacin de usted aceptar que un proyecto presentado por este consejo, usted no la apelara a cabalidad o .., me parece que fue un poco desafortunado de su parte, porque, por que vamos a afectar a la gente nosotros mal? Por qu vamos a hacer una cosa mal? Si es con participacin. Cualquier modelo hecho por la comunidad va a ser mejor que hecho por una sola persona, como lo dijo Rafael Labarca, mi Decano. As es que yo, como conclusin de esto, porque generalmente, vamos a hablar, vamos a hablar y al final que? Nos vamos y seguimos nuevamente con el tema y. que sacamos? Entonces yo quisiera que se formara un par de comisiones por ac, ah.,. Cuando Rafael Labarca llego el primer da al consejo me dijo, que comisiones estn funcionando? Mira no tengo idea, desde que llevo ac no se ha formado ninguna comisiona, porque el, en otros consejo anteriores, si haban comisiones de trabajo sobre distintos aspectos, bueno, yo creo que el tema Rector es para pensarlo quizs, quisiera que trabajramos en este consejo, un poco Nain lo planteo en su oportunidad, y esa es mi propuesta concreta, porque con un buen consejo que opere bien, las cosas van a ir fluyendo naturalmente y sin conflicto, si se imponen las cosas yo creo que pueden haber problemas Sr. Hernn Neira: Yo quisiera hacer primero un pequeo comentario, sobre como se gener esta declaracin y tengo que decir que se gener de manera bastante rpida y en el Consejo de Facultad hubo un consenso rpido sobre esta declaracin, lo que permite imaginar que interpret rpidamente la opinin de la mayora de los miembros de Facultad, lo que le da cierto peso como declaracin, no de una persona, de un grupito sino de una Facultad entera, ahora, quisiera agregar tambin que un proceso de restructuracin que globalmente en la Facultad lo vemos como necesario, tema importante para ir aclarando y desguindando posiciones tambin, lo vemos como necesario, pero al mismo tiempo eso es un proceso que tiene un componente o debe tener un componente fundamentalmente tcnico y eso esta bien, sin embargo los componentes tcnicos deben ir acompaados tambin de controles, entre comillas, polticos y de momento y ha sido planteado tambin por otros consejeros aqu, aparece que este proceso que puede tener componentes tcnicos, de los cuales yo no dudo, no esta acompaado del control poltico conveniente. No con la intencin de invalidarlo o validarlo, sino con la intencin de acompaarlo, porque pueden

14 cometerse errores y puede hacerse mejor ese proceso cuando esta debidamente resguardado por el consejo o por otro organismo que habra que ver, puesto que estamos haciendo una situacin excepcional y eso adems tomarlo en cuenta que no en este momento el mecanismo de evaluacin docente ha presentado distintas dificultades por muchos motivos, en mi opinin, quizs es fundamentalmente poltico y ese es un defecto que tiene porque todo es de origen electoral y los mecanismos de control no pueden ser solo de origen electoral, sino que requieren un componente tcnico. Ese es uno de los problemas del mecanismo de evaluacin docente, en resumen, la peticin que hago aqu es, reconociendo la necesidad de una restructuracin o con el nombre que haya que llamar y sale la restructuracin, lo ideal por varios motivos que han sido explicados aqu, reconociendo esa necesidad por miles de razones que se han planteado, unas un poco para discutirlas, en fin, pero reconocindolo, invitar a que el proceso sea acompaado de un resguardo poltico, dejando en la rectora fundamentalmente el componente tcnico y que se acompae por un mecanismo, entre comillas poltico, que habra que ver cual es, si es este consejo o no, eso tambin pensando en que hay un anhelo antiguo y mil veces expresado de que debemos avanzar hacia la instalacin del consejo normativo superior, de tal manera que este proceso de reevaluacin acadmica, llammoslo as, sea al mismo tiempo un proceso de mejora de calidad y al mismo tiempo enmarcado en un proceso de mayor participacin, que es un camino que me parece que es ampliamente compartido por los consejeros y por el conjunto de la comunidad universitaria, creo que esa combinacin dara mayor validez al proceso. Sr. Amrico Ibarra: Estimados colegas, entiendo que no gustan de los discursos largos, pero de pronto este consejo en la Universidad de Santiago de Chile, es un Consejo que esta invitado a la reflexin y cada uno de nosotros como bien decan algunos consejeros, cree tener, al menos una parte de la verdad, sabiendo que esa verdad es transitoria, en un tiempo y en un espacio determinado, entonces, permtame partir as y hacer mi reflexin. La gran pregunta que uno se ha venido haciendo desde hace 6 o 7 meses es que tipo de universidad queremos y que tipo de universidad estatal, publica queremos. Yo creo que ese no es un tema que este resuelto todava. Declaramos que queremos pasar a ser la segunda o la primera universidad del pas, presionado adems por las estructuras del mercado, sabiendo que somos la tercera o la cuarta, dependiendo del ranking, eso ya nos da un buen indicador, o sea nosotros podemos mejorar lo que somos, pero ya somos la tercera o la cuarta y estamos en el estrato, en la Scala, en el scort tipo A, podemos mejorar, pero tambin hay que recordar que nosotros somos cinco veces menos que la universidad de chile, en trminos presupuestarios, en trminos patrimoniales, esa es la realidad, tenemos un presupuesto que es cinco veces mas chico que lo que tiene la universidad estatal que lidera este proceso y por favor no lo perdamos de vista, porque para poder llegar a ser la segunda necesitamos tener mucho mas cosas que simplemente una dotacin de personas que reflexiona. Y si aun as, estamos dentro de las 3 o 4, con todos los defectos que podamos tener, todos los que estn en esta mesa y todos los que estn, deben tener algn merito, histrico, no histrico, para estar en esta universidad, yo no quiero ni juzgarlo, yo no quiero juzgar, tambin entiendo que esto tiene vicios, esto tiene vicios histricos implicados, pero la pregunta es quien es responsable de esos vicios histricos, si para ser sinceros es as, somos todos responsables. Todos somos responsables de asentar y probablemente quienes hayan tenido la responsabilidad administrativa, mas responsable que nosotros, y los que estamos al otro lado del escritorio somos responsables por, o agachar el moo o asentar lo que nos han dado, pero eso es as, por lo tanto esa reflexin de que universidad queremos y a que lugar queremos llegar nos obliga a pensar que no tan solo debemos pensar en una nueva estructura, ni tenemos que pensar en salidas de personas ni tan solo en contrataciones de personas, sino que obliga a pensar en inversiones, en estrategias de endeudamiento, todo lo que significa el modelaje de gestin, que en principio yo no lo tengo tan claro, para ser sincero, porque adems, porque cuando uno toma medidas tiene que evaluar el hoy y evaluar cual es el impacto. Cualquier medida que tomemos rector, es un impacto de largo plazo, 10, 15 aos y probablemente ninguno de los que estn en esta mesa, ya sea por enfermedad, ya sea por edad, podr estar. Es probable que no,

15 y eso por favor no lo perdamos de vista, yo, cada vez que vengo a este consejo, tambin, pareciera ser que esta y a lo mejor voy a ser polticamente incorrecto, es que lo que nosotros pareciera pretendemos, es tener un cambio de estructura tal que debiera partir por la eliminacin del 149, porque representa la dinmica y la lgica de la dictadura o queremos cambiar el estatuto o el reglamento del consejo acadmico o la norma que regula el consejo acadmico, porque somos solamente consultivo y queremos instalar un estatuto normativo superior que esta plebiscitado, consensuado pero que tiene, desafortunadamente, como entidad publica, esto tiene un camino y ese camino no lo podemos zanjar, probablemente y por cierto seria mucho mas sano para esta universidad, simplemente que se le entreguen a ese consejo, si esa es la lgica, si esa es la discusin y yo no me pierdo en eso, para mi no es lo relevante, que se le den atribuciones mayores y eso si es posible hacerlo porque es voluntad de la autoridad a este consejo para que pase de ser un consejo consultivo a que sea un consejo normativo, si usted quiere, en algunas materias que tengan que ver con el rigor de la universidad, pero a mi aun as tampoco me complica, porque cada miembro que esta en este consejo, habindose ledo la norma y sus atribuciones, sabe perfectamente cuales son sus limites y cuales son sus competencias y por eso creo que en esta dinmica es solamente la recepcin por ahora y probablemente dar un consejo. Dle mas atribuciones a este consejo, me parece que es sano, no se cual, pero de pronto es conveniente hacerlo, es simplemente un consejo, sin embargo Rector, pensando en esa dinmica de lo que esta universidad requiere, yo tampoco tengo tan claro, entendiendo que tiene vicios, entendiendo que tiene ripios, pero yo reconozco en los acadmicos que hoy da estn en la universidad, mas sumado a todos sus defectos, que es tan permito que esta universidad este en la situacin que est, una situacin donde no importa lo que nosotros digamos, lo que importa es lo que la ciudadana diga de nosotros y si o si, nosotros somos la tercera o la cuarta universidad de este pas y somos la segunda universidad estatal del pas y nosotros no somos nuestros propios enemigos, nuestros enemigos estn afuera y por lo tanto la pregunta es como hacemos que esto tenga una convivencia para lograr potenciar y mejorar esto. Probablemente lo que ha faltado, ni siquiera es la evaluacin de desempeo, es simplemente reglas claras de lo que se espera de cada uno de los acadmicos. Si hace cinco aos se hubiese dicho, seor usted tiene que hacer a), b), c), d), e), por ms que estuviera en el reglamento y usted no lo recuerda, esto es lo que tiene que hacer, no estaramos en esta situacin. Por lo tanto, es probable incluso mejorar los indicadores, definiendo reglas claras de aqu para adelante, es probable, es probable tambin necesario y yo vuelvo a insistir en eso, usted sabe que esto lo vengo diciendo yo hace mucho rato, lo hemos conversado, la poltica de salida, la poltica de entrada, la poltica de mantencin, la poltica de incentivo, las polticas, son difusas y eso entonces hace que finalmente. Y en eso si podemos compartir y lo compartimos es que es necesario reordenar esta universidad para hacer mejor las cosas, no se si el nombre restructuracin es adecuado o no, pero si es necesario reordenar, la pregunta es con quien reordenamos, reordenamos reconocindolo o reordenamos castigndonos, flagelndonos. Son dos caminos y yo no tengo los elementos de juicio que usted tiene, porque tambin aqu tenemos un problema, hay asimetras de informacin, claramente las hay. Usted tiene evaluaciones que yo no tengo, los decanos tienen evaluaciones que yo no tengo, como consejero, yo puedo tener una apreciacin, una percepcin de fulano, zutano, mengano, pero es solamente una apreciacin. Puedo pensar que alguien es bueno, es malo, pero la pregunta es si yo le he dicho efectivamente lo que tiene que hacer, como lo tiene que hacer, o lo que se espera de ella, es cierto que la norma esta, y es cierto que ella es la que nos regula, seamos objetivos, eso es lo que siempre debimos hacer, pero nosotros no la hicimos cumplir, entonces hagmoslo cumplir, pero no por eso en el juicio del sano clima organizacional, no se si tiene sentido castigar, fustigar a los que hoy da estn y que siendo responsables, funcionarialmente hablando, nadie tuvo los pantalones y el coraje para decir que deba hacer lo que le corresponde hacer conforme a su jerarqua. Probablemente el tema de la salida entonces no sea lo relevante y uno es prisionero de sus palabras Rector tambin, yo no creo, usted dice que este no es un problema econmico. Sr Rector: Financiero, econmico es..

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Sr.- Ibarra: Y financiero, yo tambin creo que es porque todas las decisiones que podamos tomar y por favor, saquemosnos la venda de los ojos, todas las decisiones que tomamos van a tener un impacto en lo econmico y en lo financiero, todo, las salidas, la contratacin, todo, por lo tanto si lo es y si lo es una definicin estratgica que esta universidad tom mas all si result o no, tomo y que ha tenido impactos permanentes y transitorios en los destinos de esta universidad del punto de vista patrimonial y del punto de vista del flujo, pero la pregunta es como solucionamos ese problema, queremos crecer, nos hemos dedicado en este consejo pensar en como crecimos? Nos hemos dedicado a pensar en como hacemos nuevos negocios? Yo se que es feo decirlo as pero esto es una industria. Qu nuevos proyectos? Qu nuevos programas? Lo decamos hace algn tiempo atrs, yo lo plantee aqu, hay que renovar la estructura normativa que permita flexibilizar la creacin, la construccin de carrera, se ha planteado aqu en este consejo y de pronto uno se olvida, cuantas carreras estn creadas en esta universidad que no tienen vida, que no tienen ingresos, porque no hemos sido capaces de cerrar administrativamente una carrera, dos carreras, en estas conversaciones ayer, en el tecnolgico hay muchas carreras que estn abiertas y que no tienen alumnos, cerrmoslas, hay muchos programas que se han creado y que no tienen vida, hagamos los procedimientos administrativos que tenemos que hacer. Entonces nos auto flagelamos, nos auto engaamos cuando podemos hacer otras cosas, pero pensemos bien en lo que tenemos que hacer, yo, y tambin lo he dicho aqu y creo que es sano decirlo aqu, porque uno no debe guardarse ninguna carta bajo la mesa, poner todas las cartas, estn los criterios, pero no estn las mediciones ni las evaluaciones de impacto que esas medidas se espera tener, al menos yo como consejero las puedo interpretar, las puedo deducir pero no las puedo objetivizar, y esa expresin de objetividad podr darle mas sentido al proceso de restructuracin, tendr mas subjetividad, no se si mas transparencia, mas subjetividad, porque lo que debemos garantizar, hasta donde yo entiendo como consejero acadmico es una objetividad en los procesos que permita conducir a esta universidad de un estado a) a un estado b) deseado, aspiracional al cual que esta universidad se merece, que este pas se merece y que los estudiantes se merecen, pero hagmoslo compartiendo y si usted quiere compartiendo la responsabilidad, yo me voy a arrancar con los tarros en esto, yo no tengo miedo en eso tambin y creo que ninguno de los consejeros que esta aqu, tiene miedo de asumir la responsabilidad de iniciar un proceso de reordenamiento, de restructuracin en la medida que tengamos toda la informacin disponible y en la medida que eso sea objetivable, en la medida que sea un proceso claro, conocido y participativo. Yo creo que nadie podra negarse porque es la responsabilidad propia de un funcionario publico aun cuando me pese, quizs que en esos mismos criterios yo tambin tenga que salir, pero es la responsabilidad que todos nosotros como funcionarios pblicos, debemos, tenemos, incluso moral y legalmente, pero para poder hacer eso en la lgica del consejo, sin tener mayores atribuciones, aun cuando creo que debiera usted drsela, es colocar informacin que no esta disponible, que nosotros no tenemos, y nos permita juzgar y mejor aconsejar, porque aun as, si usted quiere asumir la responsabilidad, tambin es parte de su atribucin, pero tiene costos y beneficios y no necesariamente puede conducir a una mejor universidad, no porque usted no lo desee, no porque el resto no lo desee, sino que, como puede ser lo que pase con el manual de desempeo, la evaluacin de desempeo, puede ser que sea una meta muerta, entonces, en ese proceso, yo comparto con lo que deca Rafael Labarca en el consejo anterior, y con lo que decan otros consejeros, la participacin es mucho mas eventualmente provechosa y este consejo y de este consejo, la comunidad acadmica espera mucho mas, pero tambin es cierto que no podemos hacer mucho mas, porque o no tenemos la informacin o no conocemos y simplemente hoy da no tenemos atribuciones mas que, simplemente dar nuestra opinin y eventualmente si parece lgico, que eso signifique casi como un consejo. Sr. Secretario: No seria conveniente un caf en este momento rector? Sr.- Rector: Bueno,

17 Sr. Secretario: Es que varias veces hemos fijado un termino y despus no lo hemos respetado Sr. Rector: No, a las 12 terminamos, yo tengo que.., Sr.- Secretario: El acuerdo fue que a las 12 terminbamos la sesin. Quedan 4 personas.siempre y cuando, disculpen mi impertinencia, que se respete el tiempo Sr. Rector: Que prefieren? Que terminemos?.... Sr. Labarca: Rector, como usted ha sealado que terminemos a las 12, mejor olvidmonos del caf Sr.- Rector: Como quieran, no hay problema Sr. Vctor Salas: Yo tengo que retirarme, tengo que hacer clases me parece interesante, lo que aqu han dicho apunta a una necesidad de que se mantenga en latencia cualquier decisin respecto a esto. Sra. Silvia Seplveda: Yo quiero hacer una consulta Rector directamente, los acadmicos una vez que se termine este proceso de evaluacin, van a tener derecho a apelacin? Por que pregunto esto, porque por ejemplo en la reunin de ayer, algunos acadmicos me dijeron que en sus evaluaciones en aula por ejemplo uno aparecan con 138 alumnos que nunca los tuvo, y en otros con 5 o 6 alumnos, o sea, aqu hay datos malos, concretamente me los dieron y otros no aparecan con las horas docente que tenan, entonces mi pregunta es esa, yo creo que lo mnimo que puede hacer un acadmico, una vez que este terminado el proceso que ustedes tienen, conozcan sus datos y tengan derecho a apelacin. Lo otro, como reflexin, supongamos que el proceso se acelera y usted dice, no podemos empezar a esperar a marzo, Qu va a pasar con la atencin a alumnos por ejemplo? A mi me preocupa si vamos a tener, en nuestra Facultad no es fcil conseguir un acadmico que nos venga a hacer una docencia especifica, lo otro, es que infraestructura le podemos ofrecer a los nuevos acadmicos que traigan un curriculum top, que vengan por ejemplo de otras universidades o del extranjero? Vamos a tener esa infraestructura top para que ellos puedan hacer investigacin al nivel que est acostumbrado? Que plazos vamos a tener para eso? Tambin hay que darse plazos para eso, entonces esas son algunas de mis dudas. Sr. Jos Luis Crdenas: Seor Rector, seria practico til que supiramos las medidas concretas, es decir, ya sabemos que hay una restructuracin, correcto, pero para poder dialogar debemos tener sobre la mesa medidas concretas, si queremos hacer esto, esto y lo otro, tal persona, tal persona, tal persona, porque sino estamos hablando en general de una restructuracin, pero no estamos viendo el tema concreto y sabe por que se lo digo, porque mire, yo voy a hablar por mi aldea no mas, usted debe ser uno de los rectores que mas conoce nuestra Facultad, usted sabe por que se lo digo, entonces, hemos trabajado juntos y nos hemos apoyado en los campos clnicos, esa cuestin esta clara, pero me gustara que usted fuera a la Facultad, y que usted contrastara la informacin que usted tiene con la informacin que nosotros tenemos, ah hay una cuestin que no es tcnica, es poltica rector y aqu voy a entrar en el mundo subjetivo, podra ser que el anlisis matemtico de nuestro accionar tuviera un desfase, no se po, aritmtico, matemtico, cuantitativo, tuviera un desfase en lo que nosotros le vamos a informar, porque por ejemplo yo digo, como sus asesores miden el trabajo que yo hago con alumnos en los hospitales de 9 a 12, Cmo lo miden? Y yo soy un acadmico, Cmo miden a 90 acadmicos que tienen de alumnos, como miden a las 11 enfermeras que forman toda la escuela de enfermera que les piden que hagan investigacin, son 11 y como miden el tema de que tenemos recin el segundo laboratorio para hacer investigacin? Rector, usted tiene la razn, nosotros tambin tenemos la razn y como todos queremos la universidad y queremos que el proceso sea un proceso polticamente correcto y

18 tcnicamente lo mas limpio posible, tenemos que sentarnos a conversar y lo invitamos respetuosa y afectuosamente, a su casa no mas llega. Sr. Rafael Labarca: Sr. Rector, estamos aqu en la segunda jornada de reflexin, ha sido muy reflexiva, yo me voy a referir a algunas cosas, que nosotros, mas bien los consejeros hemos dicho y voy a disentir en algunas cosas, porque hay ciertas cosas que uno no comparte. Pero lo primero Rector, yo estoy absolutamente convencido que usted es una persona que normalmente dice la verdad, y mas encima lo creo capaz de hacer esta restructuracin, pero le sealo lo siguiente y se lo sealo a todos y vuelvo a reiterar, para mi yo no creo en iluminados, yo creo en cosas colectivas y si el rector asume para el, el esta asumiendo con su equipo, como sea, pero es el, entonces lo esta asumiendo en la categora de iluminado, entonces voy a disentir del seor rector en la aplicacin de la restructuracin, independiente de todas las sabanas que tenga, porque ideolgicamente yo estoy comprometido con las cosas colectivas, creo en las cosas colectivas. Tambin, otra cosa que quiero sealar, yo no concuerdo con el planteamiento de humanidades en toda su extensin, porque por una parte que dicen, esta bien, hgalo no mas, pero que sea en un tiempo determinado, que no sea muy doloroso, entonces estn dando una pasadita ah. Ahora yo concuerdo con cosas permanentes, el consejo superior universitario, la capacidad que nosotros tenemos que tener para evaluarnos, creo en la evaluacin del desempeo y no me preocupan 5 aos mas porque nuestra institucin ya va a tener no se cuantos aos de historia, entonces y nuevamente se los reitero, nos traumatiz las vacaciones seor rector, quedamos todos apretaditos y mas adelante, por que hace una cosa si hay que hacerlo algo y si usted quiere que durante su periodo haya una cosa significativa, tiene todava 3 aos, podramos el 28 de febrero del 2013 estar colocando los sobres azules despus de una larga conversacin, por que tiene que ser ahora tan traumtico y nuevamente se lo reitero, y se lo digo de frentecito, yo creo que la comisin de evaluacin de desempeo tiene que hacer su trabajo por la preservacin permanente de la universidad y la aplicacin de los manuales tiene que ser correcta y concreta, o sea, si se esta haciendo una evaluacin del desempeo de un ao, para que diablos se coloca un ndice de hace 5 aos atrs. Esta bien o no? Y eso pasa en investigacin, cuando se pregunta si cumple o no cumple, las ltimas publicaciones los ltimos 5 aos, no la del ao pasado. Entonces nosotros tenemos que ir mejorando ciertas cosas para la aplicacin de los manuales. Ahora, Rector, yo se que ha demostrado usted una tremenda voluntad y un tremendo voluntarismo para la aplicacin de esto, porque siente que tiene una responsabilidad con el futuro de la universidad, pero nosotros tambin lo tenemos. Yo no creo que nosotros seamos una comunidad de bandidos, nosotros somos una comunidad de hombres decentes, trabajadores, acadmicos de la universidad, dignos, y que hemos trabajado muchos aos por esa dignidad, si hay algunos que eventualmente no estn haciendo lo que alguien supone que debe hacer, hay un depto. hay un director de departamento, hay un decano, hay una cadena de gente que tiene que ir tomando una decisin, as es que a mi no me gusta que se diga que entre nosotros hay bandidos, porque yo creo que los bandidos estn en otra parte, no ac en la universidad, a lo mejor hay gente que en algn momento, por ejemplo, estuvo con una depresin y como estuvo con una depresin, a lo mejor estuvo un ao completo sin carga docente o sin hacer proyectos de investigacin u otras cosas, y a lo mejor hay gente que esta haciendo mas en la noche que en el da, pero a lo mejor esta cumpliendo con lo que dice el depto. que tiene que hacer en el da y hace mas en la noche, quien lo limita hay alguna limitacin? Y que hay gente que trabaja 96 horas, claro que hay gente que trabaja 96 horas y que hay gente que gana plata, claro que hay gente que gana plata. Y cual es el problema? Si la gente se saca la mugre por hacerlo? Si lo que interesa es que preservemos la institucin con sus propsitos macros, la pregunta ma es la siguiente, yo se que si el rector hace la restructuracin ahora, de la planta, que ha dicho y esta conversando para tratar de obtener.., en 7, 8 aos mas quien sabe lo que vamos a estar conversando y nos vamos a acordar de cierta manera anecdtica, pero va a haber gente para los cuales este proceso no va a ser anecdtico, la que se va a ir y me quiero colocar en el lugar de ellos, lo , una persona que por la aplicacin de ciertos criterios que parece que son maravillosos y que quiere escuchar a los dems con esos criterios, porque ustedes traigan los criterios no mas, esa persona

19 asume la responsabilidad, esa es la responsabilidad que usted va a asumir rector. Esa es la responsabilidad que usted va a asumir y cuando usted vuelva al depto. de ingeniera elctrica, va a ser un profesor mas como todos nosotros, porque esa es nuestra condicin permanente, y ah sus colegas lo van a mirar y le van a decir Juan Zolezzi, te acuerdas cuando hiciste la restructuracin? Y quien sabe mas que cosas van a decir, ahora ese es un riesgo que yo se que el rector, y yo converse con el, lo asume, no hay ningn problema y yo le creo al rector, pero le pido y nuevamente le insisto, como soy decano, no puedo dejar de participar en saber si la informacin que tiene es correcta, ir a conversar con usted, invitarlo a la Facultad como lo ha hecho Jos Luis, esa es parte de mi obligacin de ser Decano, as es que eso va a suceder, pero Rector no comparto la manera que usted la esta haciendo y no lo comparto en el fondo, no solamente en la forma, ni con vaselina ni con nada, no lo comparto, porque yo creo en cosas mas colectivas, creo que si la universidad necesita reestructurarse para mejorar y ., una limitacin es imposible, como acaba de mencionar aqu Amrico, cinco veces el presupuesto de la chile es nuestro, bueno, ser 5, 4,5, 4,3, sea los tamaos, como vamos a llegar a la universidad de chile? No se po, tendramos que pensar no se como, lo que si, y esa es responsabilidad nuestra y es lo siguiente, en el mediano plazo, que ojala en el ao 2020, en el 2030, en el 2040, en el 2050, exista una institucin que a lo mejor yo no se como la van a llamar en esa poca, pero que sea heredera de la universidad de santiago de chile, que est haciendo las cosas bien y en eso nosotros tenemos que ponernos, en hacer las cosas bien, pero esos procesos traumticos, porque aqu se ha dicho todas las cosas, este proceso Rector es traumtico y usted asume las responsabilidad del trauma? Asume la responsabilidad y tiene los pantalones para asumirlo? Yo ya se que si, pero sigo insistiendo, Rector, la institucin en el ao 2060, los cambios que nosotros hagamos ahora no se si van a ser tan fundamentales, ojala. Pero le hago la invitacin a que considere una manera mas colectiva de hacer este proceso y con mas tiempo, honestamente. Sr. Nain Nomez: Est complejo esto y lo que les voy a decir lo va a complejizar mas todava, pero voy a ser breve, en primer lugar, voy a decir una hereja tal vez, pero no estoy seguro que los procesos colectivos sean los mejores. Una de las cosas que mas me preocupan, voy a decir dos cosas despus al final, pero una de las cosas que mas me preocupa es que este consejo dice muchas cosas y muchas cosas que son importantes, por ejemplo, y yo estoy casi completamente de acuerdo con lo que dice el consejero Ibarra, con todo su largo parlamento, un poco largo pero estoy de acuerdo con eso. Se dicen muchas cosas, yo creo que eso le da espesor a este consejo, lo malo es que ese espesor termina en la nada y justamente por el hecho de que no tenemos atribuciones, que es un tema que, hasta donde me acuerdo, que soy viejito en este consejo, se ha venido tratando desde el ao 92, 93 mas o menos, este tema de cuales son las atribuciones del consejo y seguimos en la misma y yo creo que eso hay que cambiarlo de algn modo, porque sino vamos a seguir siendo buzones y eso produce frustracin y eso se repercute en otro tipo de cosas posteriormente, entonces, yo creo que ese tema hay que verlo, ahora, yo estoy de acuerdo con la restructuracin, pero como ha dicho la mayora, no estoy de acuerdo con el procedimiento, porque creo que hay mas cosas bajo el cielo y sobre la tierra que las que caben en la filosofa de una sola persona, como dira un viejo liderato. Entonces, creo que es bueno que eso se aclare mas, que se vean las maneras como ah si, puede haber una mayor participacin de todo para que nos sintamos conforme con el proceso, para que veamos que efectivamente el proceso funciona bien, porque, como han dicho muchos ac, nosotros no somos solamente personas que estamos pensando mal de los otros, somos acadmicos y estamos pensando en el bien de la Universidad, dos cosas mas. Una, yo creo que, paralelamente tiene que hacerse una reflexin, como lo he dicho muchas veces, porque todo lo que se ha instalado est en el plano de la pragmtica y es valido, o sea que es valido tener mejores resultados, mas investigaciones, etc., etc., pero creo que nosotros necesitamos reconocer nuestro imaginario y ese imaginario parte de un diagnostico que ya conocemos, pero que no hemos instalado afuera, un diagnostico de que es lo que pasa en cada una de estas unidades, cual es la relevancia que tienen algunas cosas sobre otras, todo eso est, est la cantidad de magster que jams se han acreditado entre otras cosas. Es

20 decir, hay una situacin, hay una historia sobre la cual hay que hilar fino, no se trata de ah estos son malos, estos son buenos, hay que hilar fino ah, si estamos de acuerdo, eso requiere mucho dialogo, pero a partir de ah, necesitamos problematizar nuestra universidad, saber efectivamente cuales son las reas que queremos instalar como reas de excelencia y saber efectivamente cuales son las reas que queremos instalar como reas de negocio y saber efectivamente cuales son las reas que a lo mejor van a tener que empezar a desaparecer paulatinamente. Pero eso dentro de una reflexin mucho mas importante, que considere esta restructuracin que se quiere hacer, pero que son dos partes distintas y lo ultimo es, por que no entra en esta restructuracin los funcionarios que es una parte importante a la cual hay que mirar, que es lo que ha pasado y que va a seguir pasando, yo creo que esa pregunta queda pendiente y me parece que es importante. Sr. Rector: No voy a responder por la polmica, pero voy a responder algunas de las preguntas que se han planteado. A mi, en primer lugar me gustara poder mantener la reflexin que estamos teniendo, que hemos tenido esta maana porque es iluminadora. Lamentablemente se producen estas circunstancias pero efectivamente es as, yo quisiera responder a algunas de las preguntas que se han planteado. Los funcionarios no estn aqu porque deberan estar cuando nosotros revisemos la estructura orgnica de la universidad, no tiene sentido en esta parte del proceso que ellos estn en la segunda etapa, donde se revisa la estructura orgnica de la institucin, la estructura orgnica acadmica, ah ellos deberan estar incorporados en esa situacin. La mayora de los administrativos que estaba en condiciones de acogerse a la ley 20.374 se acogieron, todos los profesionales, todos los tcnicos y casi 400 administrativos. Eso una primera cosa, la segunda, Nain efectivamente nos hablaba del tema de la revisin de programas y cosas as que nosotros tenemos que hacer y las haremos en este proceso de nueva estructura orgnica en el cual vamos a., acadmica fundamentalmente. Tambin, tengo que coincidir con que a veces las opiniones aqu tienen un espesor bastante grande y de mucha importancia y sin embargo no logran pasar mas all del tema y voy a poner un ejemplo y voy a poner el ejemplo que me conviene, nosotros partimos proponiendo como rectora la participacin con derecho a voz y voto de los estudiantes en los cuerpos colegiados, y yo me hago la pregunta hoy da y eso hace dos aos lo acordamos aqu como acuerdo de este consejo acadmico y recomendamos que eso se llevara a cabo, acuerdo de este consejo, para cada uno de los consejos de Facultad, consejos de departamentos, la pregunta que me hago yo hoy da, cuantos de esos hechos que eran fundamentales, la participacin, la constitucin, cuantos estn funcionando hoy da, y hay una debilidad.., pero a nivel de departamento cuantos estn funcionando, pero se supone que hay alguien responsable de eso, de implementar., es cierto muchas veces se pierde el impacto de lo que queremos hacer como consejo porque realmente no logramos implementar, efectivamente no podra ser una orden del rector, porque ira contra el estatuto vigente pero si era una recomendacin, y eso debera estar.., Yo entiendo el planteamiento del decano Labarca, me lo ha dicho tambin en privado, no dijo nada distinto de lo que me ha dicho en privado y acepto su planteamiento, pero yo quisiera ver en el tema de la sensibilidad respecto de que, la responsabilidad que va a asumir el rector, que dice que yo voy a ser capaz de asumir la responsabilidad. A mi tambin me hech a perder las vacaciones esto, si esto no es fcil para nadie, y uno no anda buscando echarse a perder las vacaciones, tiene que resolver el problema. Pero yo veo que la Universidad tiene mas componentes, tiene destinatario que son nuestros estudiantes, no solo son los acadmicos el problema, la universidad esta de cara a la sociedad, tiene a los estudiantes, tiene a la familia y ah nosotros tenemos que ofrecerles lo mejor que podamos hacer, sobretodo si esos estudiantes vienen de sectores mas vulnerables. Yo quiero tener la mejor universidad publica para ese estudiante y obviamente que hoy da no lo estoy haciendo y eso tiene que revisarse internamente y si eso significa que yo tengo que tomar una decisin sobre un acadmico determinado, yo voy a estar mirando para el otro lado tambin. Como voy a mejorar lo que yo le voy a dar a nuestros estudiantes, a la sociedad en general, como aporte de eso y a eso apunta y por eso queremos ser los terceros, porque no queremos que el 72% de los estudiantes que pertenecen al primero y segundo quintil estudien en una

21 universidad que esta en el dcimo lugar, sino que en el tercer lugar y que estudien en una universidad acreditada por 7 aos. Ese es mi desafo, di una mirada de conjunto, mirada externa de sociedad y mirada tambin de nuestros destinatarios mas preferentes que son nuestros estudiantes y que siempre hemos ido por este camino que ojala sean los mas vulnerables, los mas carenciados, tiene esa componente de que efectivamente poder atender a ese grupo, como deca Francisco Javier Gil, a los talentos de donde vengan, especficamente de estos sectores. Respecto a algunas consultas mas concretas, cuando me hablaban de enfermera, por eso que yo mencione anteriormente, de que nosotros podemos mirar cada unidad en su propio contenido y ver quien es la mejor de enfermera del punto de vista este acadmico, el promedio que tiene enfermera del punto de vista de su desarrollo y quienes son los que tienen mas dificultad dentro de enfermera y eso lo podemos ver de acuerdo a lo que hace enfermera, y ah no estamos afectando a nadie ni estamos tomando parmetros de nadie para ver lo que esta ocurriendo, es obvio que ah no hay investigacin, o puede que haya, no se si hay, pero por lo menos en esa mirada al interior de cada unidad nosotros tenemos claridad de lo que pueda ocurrir, de lo que esta ocurriendo en un determinado departamento. Respecto a si hay salida de acadmicos y todo, obviamente que tenemos que tener cuidado con la atencin de los alumnos, nuestra principal preocupacin o sea de que podamos dar esa atencin, en algunos casos, algunos van a quedar con horas de clases, en otros casos veremos la forma de resolver el problema, o sea, hemos tenido situaciones de stress y hemos podio resolver. El tema de la apelacin siempre es posible, es un derecho consagrado en la constitucin, una persona siempre puede apelar. Y aqu hay algo donde yo quiero profundizar un poco.., bueno alguien pregunto por el numero de personas, que yo no tengo un numero de personas, por el monto en pesos, menos tengo un monto en pesos, porque en este momento no hemos visto quien es quien, sino que estamos viendo anlisis globales y no tengo., por lo tanto cualquier numero que se diga no corresponde a la verdad y esto no es de definir una acote y decir tenemos que llegar a tanto, mgicamente podra ocurrir que todos cumplieron con los requisitos y significara cero salida, eso no es as. Se sealo aqu el tema del acompaamiento poltico y ah yo quiero, no hacer una propuesta distinta a lo que he venido conversando, yo pienso que es necesario un acompaamiento poltico en este tema? Sin lugar a duda, alguien que este observando y yo he invitado a cada uno de los decanos a participar en conjunto, en forma individual en cada uno de los procesos, pero tambin les he dicho que yo entendera, si ellos efectivamente tienen inconveniente en participar, con lo cual no estoy desincentivando su participacin, sino que le estoy diciendo que entendera las razones por las cuales no quiere participar en un proceso de ese estilo, pero sino que mandan a su vicedecano, no se, pero la invitacin al acompaamiento poltico esta planteado directamente en los decanos, porque yo considero que los decanos son las personas elegidas por los acadmicos para dirigir las Facultades, son las personas que en alguna medida tienen., por lo tanto desde ese punto de vista no tenemos dificultad ninguna en que haya una mirada mas de contenido, mas de detalle del conjunto de los decanos, de cada uno en particular, analizando cada situacin, cada departamento y por lo tanto en eso absolutamente abierto al acompaamiento poltico y pensamos que los decanos son las personas mas idneas para hacer este acompaamiento poltico y lo aceptamos desde ya y la invitacin esta hecha a los seores decanos tal como se los hice la vez anterior y por lo tanto no hay dificultad en ese tema, ahora, es cierto que la universidad tiene una tradicin de alta concentracin de poder, no hemos todava lograr implementar el consejo normativo superior. Es un tema que no sale frecuentemente cuando nos reunimos con la junta directiva. Aqu hay alguien mas que tiene que hacer la venia, que es la junta directiva, respecto del consejo acadmico, porque en el fondo la junta directiva no puede renunciar a lo que esta establecido en la ley hoy da, nos guste o no nos guste, pero tambin podra acceder a funcionar de una manera distinta o compensada o comprometida y finalmente poniendo la mosca en este tipo de situacin, por lo tanto yo creo que es posible y siempre va a ser posible avanzar en eso. Yo quisiera decir que este proceso debera tener un principio y un fin, esta absolutamente claro, no es parte de la institucionalidad permanente, los criterios son los que estn establecidos en los indicadores para ver cada uno de esos criterios, ya estn determinados por eso que es bueno la participacin de los decanos

22 en trminos de ver si efectivamente las situaciones son as o de otra manera. Bueno, en eso estamos en este momento, por lo tanto la invitacin al control poltico esta hecha y la decisin, obviamente que el rector tiene que asumir la decesin, yo no quiero involucrar a nadie en este proceso, que no tenga necesariamente que ser involucrado, yo asumo que la decisin, la propuesta del rector, que la decisin es del rector, que la decisin de suprimir un determinado cargo es absolutamente una decisin del rector, independientemente que haya habido acompaamiento poltico para aclarar y para contribuir para mejorar cierto determinada consideracin. Sra. Seplveda: La fecha de esto y si se va a tomar en cuenta la acadmica. evaluacin

Sr. Rector: No, no tengo la fecha todava. A nosotros nos gustara que si ya estn los informes de evaluacin acadmica que ya debieran estar en la primera parte de este ao o los anteriores de las llamadas marchas blancas, porque hubo informes de marchas blancas nos los hicieran llegar. Hagmoslos llegar a m como rector, para que no tengan que pasar por la vicerrectora, por nadie, hganmelos llegar a mi, los decanos, los directores de departamento, los informes de las marchas blancas anteriores, todo sirve, es bien venido, por lo tanto no hay dificultad, pero la fecha no la tengo todava. Punto 2 de la Tabla Propuesta de Calendario de Sesiones Ordinarias del Consejo Acadmico para el ao 2012 Sr. Secretario: Me imagino que estn todos de acuerdo con el calendario de sesiones? Sr. Rector: Los que estn de acuerdo en el calendario de sesiones permanentes? Levanten la mano Acuerdo N Se aprueba por unanimidad el calendario de sesiones ordinarias. Sr. Secretario: mircoles 25 de enero prxima sesin ordinaria. Sr. Rector: Se cambia la sesin del 25 para el 1 de febrero hay algn inconveniente? Bien, queda para esa fecha Se cierra la sesin a las 12:05 hrs.