INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACION UNIDAD SANTO TOMAS

TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

PROFESOR: NOEL EDUARDO TORRES

EQUIPO 1: CARCAO CASTRO VCTOR HUGO CORTS VIEYRA KAREN ANDREA LARIS ESCORCIA GABRIEL LAZCANO MARN MARA DEL CARMEN REYES MARTN ALAN DANIEL IVN SNCHEZ CORIA SARAI

GRUPO: 1NV9

FECHA: 3-JUNIO-2012

Las conductas son comportamientos que pueden ser modificados, stos se producirn cuando haya un estmulo, as que habrn ciertas respuestas, pueden depender de muchos factores como el estado de nimo, autoestima, como puede ser que alguien que tiene problemas, casi siempre este molesto, as que reaccionar con una conducta mala aunque sea un estmulo bueno, por lo tanto la familia, amigos y el entorno influyen mucho en stas. Las conductas se van aprendiendo individualmente, puedes saber lo que est bien y lo que est mal, seas grande o chico puedes tomar conciencia; en especial los nios se dan cuenta fcilmente ya que cuando hacen algo que est mal los castigan para que cambien esa actitudes, as llegan a la conclusin de que no lo tienen que repetir. Hay ciertas tcnicas para quitar las conductas desagradables como la manera de reducir la frecuencia de una conducta no deseable es ignorarla cuando se produce. Llega a producirse la extincin de la misma al no recibir ningn refuerzo que la mantenga, as que cada quien decidir cmo eliminarlas o cambiarlas, tal vez no entiendan a la primera, pero lo entendern; sin embargo, cuando son adolescentes es ms complicado, por la

rebelda y aunque los castigues lo seguirn efectuando, as el castigo no servir de mucho porque lo seguirn haciendo, una manera es que exista una buena comunicacin con los padres para ostentar confianza y concluir lo que esta bien y lo que esta mal, lo malo en que casi en la adolescencia no hay este tipo de comportamiento, as que desde que son nios es mejor fomentar la confianza y llevar una buena relacin para cuando lleguen a esta etapa sea mucho ms fcil. Un tipo de refuerzo positivo, es en el que se practican gestos, sonrisas, premios, cosas agradables, dando un reconocimiento por su comportamiento; y el refuerzo negativo lo aplican quitando objetos, cosas que les agradan, cuando sus conductas son desagradables, las cuales pueden ayudar para tener un mejor comportamiento pero depender de la familia, pues son quienes les ensearn y dirn la manera correcta para su comportamiento, como valores, obligaciones, tambin los amigos intervienen porque son los que socializan y pueden aprender de ellos. Las conductas son aprendidas, as que se pueden modificar, ya sea con los refuerzos o algunas otras tcnicas, lo mejor es que desde el hogar observen un buen comportamiento para que as lo apliquen.

El comportamiento de los nios en la casa

Los comportamientos y actitudes son importantes, ya que se hacen grupos sociales en los cuales segn el nio como logra identificarse es al grupo en el que se incorporar. Algunos an piensan que la forma de comportarse es hereditario y que as eran sus paps, as que toman esas actitudes, pero estn en un error porque mediante el aprendizaje adquirirn conocimientos, valores, conductas, actitudes, etc. El desarrollo social comienza pronto en la infancia con la aparicin de

sonrisas sociales. Las primeras respuestas sociales de los bebs son hacia los adultos y hacia otros bebs y nios, es la forma en la que los nios, en especial de los bebs demuestran algo que les gusta con sonrisas, gestos, pues aun no pueden hablar. As los bebs van tomando comportamientos de los adultos, comienzan con gestos y conforme van creciendo adquieren las conductas, por eso es verdad que tiene que poner un buen ejemplo para que ellos aprendan la manera adecuada de comportarse. Un problema de los nios, por parte de los padres es que vuelven a sus hijos dependientes ellos, ya que les solucionan sus problemas, en vez de que les ayuden a buscar todas las soluciones necesarias. Sobre todo porque cuando les pasa algo, la mayora corren a auxiliarlos y est mal, porque no los ayudan a pensar, de esta maneras los vuelven dependientes a ellos, ya que se van acostumbrando a que todo les solucionen y cuando los padres quieren que ellos arreglen las cosas, es demasiado tarde, causa una frustracin en los padres y sinceramente ellos tienen la culpa, as que es ms difcil cambiar estas conductas. As como cuando los nios hacen berrinches, los adultos tratan de que no lloren, para evitar este llanto hacen cualquier cosa para callarlos, pero esto les afecta porque despus se vuelven caprichosos y todo van a querer, de esta manera es ms difcil porque los nios van a tratan de hacer todo lo posible por conseguir todo lo que quieren, de sta manera los nios manipulan a sus padres, en vez de que sea al revs; as los nios cambian su comportamiento, la mayora son inmaduros, no saben resolver sus problemas o tomar decisiones solos. Estos pueden cambiar al momento en el que se relacionan con otras personas o nios, cuando se sienten en confianza existe una amistad,

de esta manera van compartiendo sus experiencias, gustos, van formando grupos sociales.

La sobreproteccin Familiar
Los padres sobreprotectores son aquellos que se pasan horas cavilando y preocupndose de sus hijos. No es necesariamente mimar a los hijos, es una implicacin emocional intensa y excesiva y que, adems, conlleva la necesidad de controlar al hijo. Todo esto lleva a una dependencia tanto de los padres hacia los hijos como de los hijos hacia los padres, aunque aparentemente pueda parecer una relacin estupenda, esto puede traer grandes problemas en el futuro de los hijos, que se manifestar de forma palpable en su edad adulta, aunque nadie sabr cuales fueron las causas de esas caractersticas, que pueden llegar a convertirse en problemas de personalidad. Un nio que ha crecido en un ambiente de excesiva atencin, preocupacin asfixiante o con los deseos de los padres convertidos en obligaciones o expectativas demasiado altas para la capacidad del hijo, puede encontrarse en su edad adulta con graves problemas. Se debe aceptar al hijo tal y como es, sea cual sea su fsico, sus virtudes, personalidad, forma de ser, etc.; no hay que obsesionarse con el nio; ensearle las cosas que no sabe y no hacerlas por ellos, aunque lo hagan mal o tarden mucho tiempo; evitar el miedo asfixiante hacia los hijos, desgraciadamente lo que les tenga que suceder les suceder; no imponerle los sueos de los padres no cumplidos de pequeos, ellos tienen sus propias ideas y hay que aceptarlas aunque no coincidan con las de sus padres; saber que el hijo es capaz de lo que se proponga, animarlo en sus intentos y no creer o tener miedo al fracaso; utilizar la comunicacin como ejercicio diario, escucharlo, comprenderlo y ponerse en su lugar, aunque sus ideas o convicciones sorprendan o no se piense igual; alabar sus virtudes o logros y reconocer sus fallos; fomentar su

independencia hasta lograr su autonoma; animarlos a demostrar sus sentimientos, sean de alegra o tristeza; interesarse en la vida del hijo, pero no querer controlarla. Los padres piensan que amar es hacer el camino ms fcil a los hijos, en los primeros aos de la infancia, los hijos no podran sobrevivir si les obligaran a ser ellos mismos, pero cuando crecen se les debe alentar en su independencia y reducir la necesidad de sus padres.

Por qu sobreprotegen a sus hijos?

Los padres dan amor a sus hijos porque es lo que sienten, pero existen otras muchas razones de dar, ayudar y obsesionarse por los hijos: Para apoyar la propia autoestima: una persona que nunca se siente bien consigo mismo intenta compensarse demostrando que puede ser un buen padre o una buena madre. Para compensar con creces la privacin anterior: una frase muy comn en los padres es "no quiero que mi hijo sufra todo lo que yo he sufrido". Para aliviar la culpa y la incomodidad: a veces las frustraciones del nio llevan a los padres a revivir sus propios fracasos y dolores y

esto hace que se sientan incmodos y hacen que el nio se ahorre esas frustraciones haciendo por l lo que ellos podran haber hecho. Para compensar la ausencia del otro padre. Uno de los padres puede ser alcohlico, egosta, estar enfermo, ser indiferente o tratar mal al nio; de esta forma, el otro se siente culpable y teme que el nio crezca con problemas emocionales si esta falta no es compensada, sin aliviar de todas formas la falta del otro padre. Para compensar la propia ausencia. Los padres estn muy preocupados por su trabajo y estn muy poco tiempo en casa; para compensar su ausencia les colman de regalos y les consienten en exceso. Dar a cambio del comportamiento del nio. Cada vez que el nio tiene una pataleta, para tranquilizarlos y no escucharlos le consiente lo que quiere. As el nio aprende a cambiar su comportamiento a cambio de soborno y aprende a manipular a sus padres; cada vez las pataletas sern ms grandes para conseguir ms. Cuando en una familia nace un nio con algn problema mental o fsico, el mundo se les viene encima a los padres y es probable que no sepan cmo actuar. Lo mejor es buscar ayuda profesional, pero en casa se debe dar una educacin como si se la diramos a su hermano que ha nacido completamente sano. Algn da los padres faltarn y los hijos no sabrs enfrentarse solos a las cosas ms sencillas de la vida, porque siempre hubo alguien que se lo haca porque lo quera mucho y quera que fuera feliz. Como consecuencia estarn tristes porque no son capaces de valerse por s mismos. Muchas veces los padres esperan tanto de los hijos, son tan exigentes, que los hijos,

cuando son mayores, necesitan a alguien del que depender, ya sea amigo o compaero sentimental, igual que antes dependan de sus padres. Tambin puede pasar que los nios que en su infancia han sido muy queridos, se han sentido tan abrumados que cuando son adultos tienen miedo a una relacin estable, una relacin que les absorba. El problema no est en educar bien o mal a un hijo, pero hay que saber diferenciar si lo que intentan conseguir es la felicidad del hijo o la suya propia. Esto no quiere decir que todo nio sobreprotegido en la infancia vaya a tener los mismos sntomas en su edad adulta. Aunque existen ms probabilidades de que esos efectos sean ms negativos que positivos.

El comportamiento de los nios en la escuela

El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos adquiridos. Ni respetar, ni empatizar con los profesores, ni con sus compaeros. Sus frustraciones quiz le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo ser aquel compaero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable. A travs de la socializacin los nios tienen la oportunidad de hacer amistades; relacin donde est implcita la comprensin, confianza, intereses comunes y valores compartidos. Tal vez algunos nios influenciados por el comportamiento de sus padres sean ms abiertos, les gusta conversar y conocer gente nueva; se integran ms fcilmente en el colegio, participan en los juegos, comparten las tareas con sus compaeros, son invitados a los

cumpleaos, etc. Para otros sin embargo, le es muy difcil lograr relacionarse con otros nios dentro y fuera de la escuela. La importancia de motivar a nuestros hijos a relacionarse con otros nios, radica en una sana personalidad. Ya que esto permitir a los nios aprender a evitar conflictos y a manejarlos cuando inevitablemente ocurran. Beneficios de tener amigos La amistad aporta innumerables e irremplazables beneficios que perduran toda la vida: Aprenden poco a poco a dar y a recibir. Aprenden a controlar su carcter. Son ms comprensivos. Son ms seguros y extrovertidos. Practican el cooperativismo Tiene la capacidad de conseguir objetivos colectivos y a resolver conflictos entre individuos. Tienen ms confianza que a sus padres.

Bullying
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, o por su trmino ingls Bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da

mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia. El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre estudiantes de forma constante a lo largo de un tiempo determinado. El tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de la escuela. Los que ejercen comnmente el acoso escolar son los nios que estn en proceso de entrar a la etapa de la adolescencia. LOS ACOSOS MS USADOS SON: 1. Bloqueo social (29,3%) 2. Hostigamiento (20,9%) 3. Manipulacin (19,9%) 4. Coacciones (17,4%) 5. Exclusin social (16,0%) 6. Intimidacin (14,2%) 7. Agresiones (13,0%) 8. Amenazas (9,1%) Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele estar rodeado muy rpidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unnime y gregaria al

comportamiento de hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga lmites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de lder sobre el resto de sus iguales seguidores. EL AGRESOR: CARACTERSTICAS PSICOLGICAS Y ENTORNO FAMILIAR Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva. La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este. La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretacin de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegacin de responsabilidades en otras personas. As, normalmente responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil). La psicologa actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educacin familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de nio como nio tirano.