1.-Escriba una resea (2 cuartillas) sobre la lectura. 2.

- Tomando en cuenta la siguiente premisa planteada por los autores: Como producto de esta investigacin puede sealarse la importancia del preguntar-responder en la apertura al juego del ensear y del aprender una disciplina humanstica, as como tambin, la viabilidad de la aplicacin de las estrategias de enseanza-aprendizaje utilizadas. Elabore un breve ensayo (3 cuartillas) en el que plantee su perspectiva personal sobre el tema. Enve en un solo archivo.

1.- El saln de clases es un submundo de sociedades cultura, intercambio de ideas, es decir es intercultural, en este lugar el docente es el gua de toda esta amplia variedad de ideas y sobre todo tambin es el instructor del aprendizaje del alumno ya que este es el que tiene la funcin de estar procesando activamente la informacin no solo recibida, sino tambin la que investiga, explora, la que analiza y este seguro de que en verdad esa informacin le va a servir pues es de suma importancia ese espacio para que lleve a cabo el intercambio de conocimientos que ayuden a procesar la informacin entre alumnos y profesores con esa intencionalidad emprendedora, objetivamente clara para dialogar colectivamente. Bien, ahora durante la practica en el aula es muy importancia tener en cuenta el cmo se est intercambiando informacin con los alumnos por que mediante la prctica dialctica se dar el resultado del cmo el alumno procesa informacin y eso da resultado al como acciona a los problemas que se le presentan durante esa interaccin con el profesor y sus compaeros, esto puede regularse con el apoyo de la reflexin y evolucin y dar soluciones de las mismas experiencias que hayan presentado. Las preguntas son una estrategia que deben usar como docentes en el proceso de enseanza-aprendizaje para una formacin determinada, el interesarse por desarrollar rigurosas preguntas que ayuden a sistematizar la informacin para un ptimo anlisis con uso de una teora, Es una brillante forma de interactuar con la duda, el alumno, la reflexin y su forma de percepcin de la realidad. El comprender algo que se est enseando, es el reflexionar para llevar cabo un anlisis crtico, y de esta forma dar la posible solucin a la problematizacin. El tener un modelo pedaggico es lo que da los fines de la enseanza impartida, posteriormente se debe planificar ese modelo para llevarlo a la practica en el aula en el proceso de enseanza-aprendizaje que involucra a profesores y alumnos. Durante la practica en el aula se interroga el cmo formar esos conocimientos para llevarlos a cabo en la prctica en el aula, de esta manera crear un

conocimiento significativo en el alumno. Difcilmente se pueden formular verdaderas preguntas a una determinada disciplina, el como las puedo formular es un gran reto, porque no sabemos si se esta cubriendo la problemtica y de ah el cmo se pueden dar unas posibles respuestas, y que estas le puedan dar soluciones ptimas. Deben usar la lectura crticamente, usar experiencias para poder aterrizarlo en un contexto previo y actual y ayudarse con las mismas ideas, opiniones y enriquecer la interaccin en el aula. No es el simple hecho de formular preguntas en forma desapercibida de

contenido en base a una lectura previa, sino dejar en claro los objetivos de manera profunda, pues si le indicamos al alumno cual es el objetivo al que debe llegar, ser mucho ms fcil que este obtengas las respuestas correctas, pues as se contextualiza de forma adecuada y no pierde su tiempo en divagar en otras cuestiones. Esto influye en que la actividad de plantear preguntas, de formarse un pensamiento crtico, proyectarse socialmente para ver el como puedo plantear para dar una solucin en esta ocasin a un anlisis de la lectura, debatirla, intercambiar ideas, son formas de ayudar a analizar para construir respuestas con el otro. El construir preguntas, es una experiencia de formacin asumida como propuesta pedaggica, es una forma muy dinmica de utilizar la escritura en pro del aprendizaje, tiene su razn de ser en la visin del lenguaje, de modo interpretativo, usado activamente para generar una nueva comprensin de los hechos, y una va para relacionarse con el otro o en sociedades. Por esta razn se debe ser muy claro al estructurar una pregunta, pues un concepto mal plateado puede cambiar totalmente la finalidad de la pregunta. El lenguaje es fundamental en la prctica escolar, y me atrevo a sugerir la lectura comentada, que es una excelente estrategia para compartir ideas e incluso sirve para una mejor comprensin y correccin de ideas. Y recordemos pues que no debe aludirse solamente a la lectura y la escritura debe conversarse, al preguntar y al responder, por sus significativos aportes a la prctica educativa, el porque es de suma importacin que sea colectivamente, la conversacin y la pregunta son

un soporte esencial de la enseanza que dan como resultado el informar, instruir, exponer ideas, indagar y evaluar el aprendizaje del alumno para que puedan resolver problemticas no solo de la escuela sino llevarlos a cabo fuera de ella. 2.- El lenguaje tiene mucho valor en la interaccin que ejerce el alumno el

profesor y con sus mismos compaeros. El conversar, preguntar y responder deben ser actividades cotidianas en el aula de clase, este bien claro que uno no puede impartir clase si no se una el lenguaje, puesto que por medio de este el profesor lo usa para dar a conocer esas perspectiva de aprendizaje que trasmite a los alumnos, y el como se desarrolla la comprensin da a da de el alumno el como se, el expresa, cuales son los puntos de vistas, cuales son sus puntos de critica de los alumnos puede ayudar al profesor a darse cuenta en que punto se encuentra determinado alumno ese el ejercicio cotidiano de quienes integran una aula escolar. Propiciar espacios para pensar, interrogar y comunicarse a travs de la

conversacin, con la conversacin el alumno retoma esa confianza que l puede ayudar a mejor su rendimiento cognoscitivo el que encuentre de experiencias de vida y las relaten ante las de el profesor mediante la conversacin, se afirma, es por eso que ocupa un relevante lugar en los procesos de pensamiento y aprendizaje que se llevan a cabo en la practica escolar, ahora bien, como se le puede planear una pregunta a un alumno, porque este debe estar seguros que en verdad puede desarrollar el pensamiento crtico que le den como objetivo al plantearle esa pregunta que identifique y desafi suposiciones y explorare usando su imaginacin alternativamente , implica un pensamiento reflexivo, la necesidad de suspender juicios y el pensar para s mismo, por s mismo y con el otro, que les pueda ayudar a dar soluciones a problemticas que les puedan plantarles. El plantear preguntas y dar respuestas a ellas no es mas que usar el pensamiento y lenguaje, dado que aprendiendo se da un proceso de construccin que se realiza mediante el habla o la conversacin con el otro y consigo mismo para que usando esos conocimientos adquiridos le puedan plantarles respuestas,

confrontan con los otros esos puntos de vista que tienen los alumnos y el docente en relacin con un determinado problema o tema del contenido programtico. A una pregunta se le exige un dialogo abierto para expresar las semejanzas y diferencias de las expresiones de ideas contrastadas con la ciencia actual, y mediante dilogos y ensayos es el como cada alumno va construyendo nuevas respuestas y va aprendiendo de ella, mejorando el habla y la escritura sobre interrogantes o problemas como las ideas previa de problemas que ya le haya dado posibles soluciones. Preguntar, conversar, leer y escribir es parte de la actividad docente, es decir que el docente es un ser social, por tanto la actitud tambin es muy importante, pues nadie conversa con alguien aptico, y una tarea del docente que interroga al alumno de lo que ya ha aprendido de experiencias, de lo que est aprendiendo con anterioridad, de esta forma construye un nuevo conocimiento, para esto usa la lectura de textos relacionados con los contenidos programticos permite que los alumnos adquieran una informacin sobre tales contenidos porque son herramientas para el aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes, es por eso que la lectura es una aliada insustituible de la enseanza y el aprendizaje, porque por medio de ella se comprende y se convertirte mas crtico, tiene que ser reflexivo, para posteriormente la formulacin de preguntas sobre el sentido del texto, el uso de preguntas relacionadas con lo que se quiere decir, globalizar el texto y no solamente con los aspectos parciales del mismo, y con los conocimientos previos que el lector tiene. Respecto a las estrategias de enseanza-aprendizaje el uso de herramientas para preguntar como pueden ser resmenes, que ayudan al alumno a sacar esas conceptualizaciones, puntos resaltantes de determinado tema, con ello tambin identifica, la lectura ayuda a asimilar la informacin que se quiere transmitirle el que tanto profesores como alumnos valoraren la clase como un espacio de construccin y no se tenga ese concepto de que es por asistir para pasar desapercibidos, motivemos al alumno a ejercer su propio control acadmico, el como asuma la determinacin de sus metas, la planificacin de sus alternativas de accin, la ejecucin controlada de sus procesos, estrategias y actividades y con

ello vendr la evaluacin de sus de sus xitos y fracasos de la actividad escolar se trata de se muestra activo si se esfuerza en seleccionar informacin relevante, organizarla coherentemente e integrarla con otros conocimientos que posee. Otra de las estrategias que se deben emplear son los mapas conceptuales que le faciliten al alumno la comprensin, ya que estos son una forma esquematizada de un texto, y es ms probable que alumno comprenda un concepto el cual puede profundizar y adaptar al contexto en el que debe usarlo, a que memorice o entienda todo un prrafo. As se le facilitar la utilizacin de conceptos y estrategias de comprensin en el mbito acadmico. Esto ayudar a obtener resultados favorables para mejorar el rendimiento, porque son representaciones grficas, y como ya mencion es ms sencillo comprender una idea de esta forma grfica y organizada. Otro medio es el de las preguntas que es un modo de procesar la informacin, los lectores que consiguen preguntas mientras leen un texto comienzan a procesarlo en una forma ms completa, ya que se cuestionan as mismo sobre la informacin que tiene frente a l y es por eso que debemos tener siempre presente que las preguntas constituyen una herramienta esencial del docente por su particular condicin de facilitadoras de la construccin de significados. Para poder saber el rendimiento de nuestros estudiantes podemos implementar un ensayo, el cual consiste en formular al alumno una cuestin o problema que deber desarrollar con entera libertad, esto opino yo, que es muy til, pues si problematizamos algn tema, el alumno se ver obligado a cuestionarse a s mismo, a leer ms y a buscar ms informacin, adems de que lo estamos volviendo autnomo, pues el mismo se est dando sus respuestas., adems de que se volver ms analtico y critico al leer la informacin. Adems un ensayo har que el estudiante ponga en prctica la escritura, con esto ir aprendiendo a expresar sus ideas, organizarlas, adecuar su vocabulario, adems de que corregir sus faltas de ortografa y su sintaxis ser cada vez mejor. El aula es el lugar de las interacciones verbales como por ejemplo el comunicativo y el cognoscitivo, pues as el alumno aprende a expresarse de manera verbal,

dndole forma a su ideas y con esto tambin pueden aprender a soportar las criticas de los dems lo cual puede ser muy bueno en un futuro, y bueno esto consiste en poner en prctica una pedagoga que permitiera un ambiente de distensin, de afecto y de respeto en los encuentros en el aula, con el objeto de propiciar la participacin de los alumnos en los procesos de la construccin de significados, el docente para esto debe programar el conocimiento, del contenido programtico. Para esto se debe tener una planeacin en donde se plasmar la secuencia didctica utilizar, esta resulta de mucha utilidad pues se d de manera bien organizada y estratgica la informacin pertinente al alumno.