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DECRETO 213/1995, de 12 de septiembre de 1995, por el que se regulan los equipos de orientacin educativa.

FECHA DISPOSICIN: 12/09/95 FECHA PUBLICACIN: 29/11/95

La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, establece que las Administraciones educativas proveern los recursos necesarios para garantizar, en el proceso de aplicacin de dicha Ley, la creacin de servicios especializados de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional en los centros que impartan enseanzas de rgimen general para favorecer la calidad y mejora de la enseanza. Por su parte, los Decretos 105/1992 y 106/1992, de 9 de junio, por los que se establecen, respectivamente, las enseanzas correspondientes a la Educacin Primaria y a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca, determinan que los Centros docentes dispondrn del sistema de organizacin de la orientacin psicopedaggica que se establezca, con objeto de facilitar y apoyar las labores de tutora y orientacin de los alumnos. En Andaluca, desde hace unos aos, el sistema educativo cuenta con un conjunto de recursos personales relacionados con la orientacin educativa y profesional, la intervencin psicopedaggica en el mbito de la atencin a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales y la compensacin educativa. El Decreto 238/1983, de 23 de noviembre, cre los Equipos de Promocin y Orientacin Educativa, para el desempeo de funciones generales de apoyo al profesorado, para la orientacin vocacional y profesional y la valoracin psicopedaggica de los alumnos. Por su parte, en aplicacin del Real Decreto 1174/1983, de 27 de abril, sobre Educacin Compensatoria, se crearon los Servicios de Apoyo Escolar, los cuales han venido centrando su intervencin en las zonas y centros declarados de Actuacin Educativa Preferente. Finalmente, y al amparo del Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de ordenacin de la Educacin Especial, se crearon los Equipos de Atencin Temprana y Apoyo a la Integracin, para la atencin educativa del sector de poblacin escolar con necesidades educativas especiales. En los aos transcurridos desde su creacin, los mencionados equipos y servicios han realizado cada uno en su mbito y zona de actuacin, una labor de apoyo y asesoramiento al profesorado, de atencin a los alumnos y de contribucin a la mejora de la enseanza, principalmente en relacin con las necesidades educativas especiales, las dificultades de aprendizaje y las actuaciones educativas de carcter compensador. Asimismo, se ha iniciado el proceso de creacin de Departamentos de Orientacin en Centros que imparten la Educacin Secundaria, al frente del cual se encuentra un profesor de la especialidad de Psicologa y Pedagoga, coordinando las actividades de orientacin y tutora que se llevan a cabo en el Centro y desarrollando l mismo programas de orientacin con grupos de alumnos. La implantacin de un nuevo currculo para la Educacin Infantil, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Educacin permanente de las personas adultas y los Ciclos Formativos de Formacin Profesional y la necesidad de coordinar la actuacin de los orientadores de los Centros con los de los servicios especializados de zona, aconsejen una reordenacin orgnica y funcional de stos en el marco general de la reforma educativa actualmente en proceso de aplicacin. Los Equipos de Orientacin Educativa que el presente Decreto regula se distinguen por el carcter interdisciplinar y especializado de sus intervenciones, por su funcin de apoyo y complemento a la actividad educativa desarrollada en los centros, por la perspectiva de zona de sus actuaciones y por su contribucin a la dinamizacin pedaggica y a la innovacin educativa.

Es por lo que, odo el Consejo Escolar de Andaluca, a propuesta de la Consejera de Educacin y Ciencia, previa deliberacin del Consejo de Gobierno en su reunin del da 12 de septiembre de 1.995.

DISPONGO Artculo 1. Los Equipos de Orientacin Educativa son unidades bsicas de orientacin psicopedaggica que, mediante el desempeo de funciones especializadas en las reas de orientacin educativa, atencin a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, compensacin educativa y apoyo a la funcin tutorial del profesorado, actan en el conjunto de los centros de una zona educativa. Artculo 2. 1. Corresponde a la Consejera de Educacin y Ciencia la creacin de los Equipos de Orientacin Educativa y la delimitacin de sus zonas de actuacin. La Consejera de Educacin de Educacin y Ciencia organizar el territorio de cada provincia de Andaluca en zonas educativas, que constituirn el mbito de actuacin de los respectivos Equipos de Orientacin Educativa. 2. La organizacin de cada provincia en zonas educativas se realizar teniendo en cuenta, conjuntamente, los criterios de nmero total de alumnos y alumnas de la zona en cada etapa educativa, caractersticas geogrficas de la comarca, caractersticas educativas y sociales ms relevantes de la poblacin escolar. 3. Los Equipos de Orientacin Educativa dependern de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia. Artculo 3. Los Equipos de Orientacin Educativa estarn constituidos por psiclogos, pedagogos, mdicos y maestros, y, cuando las especiales caractersticas y necesidades del alumnado de la zona educativa as lo aconsejen, por trabajadores sociales. Artculo 4. Los Equipos de Orientacin Educativa desarrollarn dos tipos de funciones: a) Funciones generales a desarrollar en cada uno de los centros docentes de la zona. b) Funciones especializadas, propias de cada una de las reas de trabajo que se establecen en el artculo sexto del presente Decreto. Artculo 5. Las funciones generales a desarrollar por los Equipos de Orientacin Educativa sern las siguientes: a) Asesorar a los centros en la elaboracin, aplicacin y evaluacin del Proyecto de Centro y del Proyecto Curricular, en los aspectos ms estrechamente ligados a la orientacin educativa y la atencin a la diversidad. b) Asesorar al profesorado en el diseo de procedimientos e instrumentos de evaluacin tanto de los aprendizajes de los alumnos y alumnas como de los procesos de enseanza. c) Colaborar con los Centros de Profesores y las Aulas de Extensin en la formacin, apoyo y asesoramiento al profesorado de la zona en el mbito de la orientacin educativa. d) Atender las demandas de evaluacin psicopedaggica de los alumnos y alumnas que la requieran y proponer la modalidad de escolarizacin ms adecuada en cada caso.

e) Asesorar al profesorado en el tratamiento educativo de la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos y alumnas, y colaborar en la aplicacin de las medidas educativas oportunas. f) Participar en el diseo y desarrollo de programas de refuerzo, adaptacin y diversificacin curricular de los centros de la zona. g) Asesorar a las familias del alumnado, participando en el diseo y desarrollo de programas formativos de padres y madres de alumnos. h) Elaborar, adaptar y divulgar materiales e instrumentos de orientacin educativa e intervencin psicopedaggica que sean utilidad para el profesorado. Artculo 6. Los Equipos de Orientacin Educativa desarrollarn funciones especializadas incluidas en las reas y mbitos siguientes: 1. Ambito de Orientacin y Accin Tutorial. a) Area de apoyo a la funcin tutorial del profesorado. b) Area de orientacin vocacional y profesional. 2. Ambito de atencin a la diversidad: a) Area de atencin a las necesidades educativas especiales. b) Area de la compensacin educativa. Artculo 7. 1. El rea de apoyo a la funcin tutorial del profesorado comprender todas las actuaciones encaminadas a la orientacin y gua del aprendizaje de los alumnos y alumnas, ayudndoles a superar las dificultades y desarrollando las habilidades de mejora del estudio a travs de la accin tutorial inherente a la funcin docente. Igualmente, esta rea de apoyo a la funcin tutorial incluir actuaciones y programas de orientacin familiar, de educacin para la salud, educacin en valores y educacin para la igualdad entre los sexos. 2. Las funciones especializadas del rea de apoyo a la funcin tutorial del profesorado sern las siguientes: a) Asistir tcnicamente a los profesores tutores en relacin con el desempeo de su funcin tutorial, proporcionndoles tcnicas e instrumentos y materiales que faciliten el desarrollo de dicha funcin. b) Asesorar a los profesores y profesoras en la prevencin y tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje. c) Facilitar a los profesores y profesoras elementos de soporte para su actividad docente y tutorial, facilitando materiales, tcnicas e instrumentos didcticos, principalmente los que sean de utilidad para las actividades de refuerzo educativo y de adaptacin curricular. d) Cooperar en la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje, participando en la planificacin de las actividades docentes en aspectos como la organizacin del aula y el agrupamiento del alumnado, diseo y realizacin de actividades de refuerzo educativo, adaptaciones curriculares, tcnicas de estudio e integracin social de los alumnos y alumnas en el grupo. Artculo 8. 1. El rea de orientacin vocacional y profesional comprender todas las actuaciones cuya finalidad ltima es la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas, su toma de decisiones coherentes y realistas, y su transicin a otras etapas educativas y al mundo del trabajo.

2. Las funciones especializadas del rea de orientacin vocacional y profesional sern las siguientes: a) Colaborar con los tutores en la elaboracin, aplicacin y evaluacin de programas de orientacin vocacional integrados en el currculo. b) Colaborar en el desarrollo de actuaciones para favorecer la transicin de una etapa educativa a otra y del sistema educativo al mundo laboral. c) Facilitar al profesorado, a los alumnos y alumnas, as como a sus padres y madres, informacin de carcter acadmica y profesional. d) Elaborar, adaptar y difundir programas, documentos y materiales para la orientacin vocacional y profesional de los alumnos y alumnas. e) Colaborar con los departamentos de orientacin en la aplicacin de programas de orientacin educativa y profesional. Artculo 9. 1. El rea de atencin a las necesidades educativas especiales comprender todas las actuaciones dirigidas al sector de la poblacin escolar con algn tipo de discapacidad sensorial, motrica, psquica o alteraciones graves del desarrollo. Esta rea comprender igualmente las actuaciones dirigidas a alumnos y alumnas con un desarrollo superior de sus capacidades intelectuales. 2. Las funciones especializadas del rea de atencin a las necesidades educativas especiales sern las siguientes: a) Realizar la evaluacin psicopedaggica de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales y proponer la modalidad de escolarizacin ms adecuada, desde un enfoque multiprofesional. b) Asesorar a los profesores y profesoras y a los padres y madres en relacin con la atencin educativa que precisen estos alumnos. c) Asistir tcnicamente a los profesores y profesoras en relacin con la elaboracin, aplicacin y evaluacin de las adaptaciones curriculares individualizadas. d) Prestar atencin educativa directa a los alumnos y alumnas con dificultades de tipo cognitivo, de desarrollo de la comunicacin oral y escrita, problemas de tipo motrico o dificultades generalizadas de aprendizaje, que necesiten la intervencin especializada, a juicio del Equipo de Orientacin Educativa. e) Elaborar, adaptar, distribuir y divulgar materiales e instrumentos psicopedaggicos de utilidad para el profesorado en relacin con las necesidades educativas de los alumnos y alumnas. f) Planificar y desarrollar acciones educativas para la prevencin y atencin temprana de los nios y nias con necesidades educativas especiales. Artculo 10. 1. El rea de compensacin educativa comprender todas las actuaciones dirigidas al sector de la poblacin escolar que por razones sociales, econmicas o geogrficas encuentran dificultades para una progresin normal en su proceso de aprendizaje. 2. Las funciones especializadas del rea de compensacin educativa sern las siguientes: a) Impulsar y coordinar las actuaciones y programas de compensacin educativa de carcter externo o institucional que se desarrollen en su zona, promovidas por la Consejera de Educacin y Ciencia. b) Asesorar a los profesores y profesoras de los Centros docentes en el diseo y aplicacin de estrategias, tcnicas y programas especficos de compensacin educativa, integrados en el Proyecto Curricular del Centro. c) Asesorar a los Centros en el anlisis de la situacin de riesgo o desventaja en que determinados grupos de alumnos y alumnas pudieran encontrarse y proponer las actuaciones

pedaggicas que se consideren pertinentes para compensar con medidas concretas dicha situacin. d) Participar en el diseo y desarrollo de programas de garanta social para los alumnos y alumnas que los precisen, en colaboracin con los Equipos Docentes y Departamentos de Orientacin de los Centros. Artculo 11. Se crearn, cuando las necesidades especficas lo demanden, equipos especializados con demarcacin geogrfica provincial para la atencin educativa a los alumnos y alumnas con minusvala o disfunciones especficas, que dependern del correspondiente Coordinador del Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional y desarrollarn sus funciones en coordinacin con los Equipos de Orientacin Educativa. Artculo 12. Los Equipos de Orientacin Educativa se coordinarn, en el marco de la zona educativa donde desarrollan sus funciones, con los servicios dependientes de las Delegaciones de Trabajo y Asuntos Sociales y de Salud, en el mbito de sus respectivas competencias. Artculo 13. 1. Los Equipos de Orientacin Educativa adoptarn como criterios para la planificacin y el desarrollo de sus actuaciones la intervencin por programas integrados en los Proyectos de Centro, la prevencin y anticipacin a la aparicin de problemas y el trabajo en equipo. 2. Los programas de intervencin debern responder a las necesidades manifestadas por el profesorado de la zona o a las detectadas por los propios Equipos en el desarrollo de sus funciones, con el fin de mejorar la calidad de la enseanza. Igualmente, la Administracin educativa podr requerir el diseo y desarrollo de programas especficos de orientacin educativa e intervencin psicopedaggica. Artculo 14. Cada Equipo de Orientacin Educativa tendr un Coordinador o Coordinadora que ser nombrado por el correspondiente Delegado Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia, de entre sus miembros por un perodo de tres aos, mediante el procedimiento que a tales efectos establezca la Consejera de Educacin y Ciencia. En dicho procedimiento se tendr en cuenta la participacin de los miembros de los Equipos de Orientacin Educativa. Artculo 15. Sern funciones del Coordinador o Coordinadora del Equipo de Orientacin Educativa las siguientes: a) Impulsar y dinamizar el trabajo en equipo de los profesionales del Equipo de Orientacin Educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del Equipo de Orientacin Educativa. c) Convocar y presidir las reuniones que se programen. d) Gestionar los recursos que se le asignen. e) Coordinar la elaboracin, desarrollo y evaluacin del Plan de Trabajo Anual y de la Memoria Final de Curso. f) Facilitar la adecuada coordinacin con la Inspeccin educativa y el Centro de Profesores de su zona. g) Facilitar la coordinacin con las instituciones del entorno, en el mbito de las respectivas competencias.

h) Cualquier otra funcin, relacionada con las funciones del Equipo de Orientacin Educativa, que se le encomiende por la Administracin educativa. Artculo 16. En cada Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia existir un Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional. Artculo 17. Sern funciones del Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional las siguientes: a) Colaborar con los servicios de la Consejera de Educacin y Ciencia en la planificacin, desarrollo y evaluacin de las actuaciones de los Equipos de Orientacin Educativa y de los Departamentos de Orientacin. b) Impulsar y coordinar las actuaciones de los Equipos de Orientacin Educativa de la provincia en las diferentes reas de trabajo y de los Departamentos de Orientacin, posibilitando el intercambio de experiencias y la elaboracin de materiales y documentos de orientacin educativa e intervencin psicopedaggica. c) Proponer planes de formacin permanente para los profesionales de los Equipos de Orientacin Educativa y Departamentos de Orientacin, en el marco del plan provincial de formacin permanente del profesorado, y colaborar en su desarrollo y evaluacin. d) Determinar las lneas de actuacin prioritarias de la provincia en lo relativo a la planificacin, desarrollo y evaluacin de actuaciones y programas relacionados con las distintas funciones de los Equipos de Orientacin Educativa, de acuerdo con las directrices de la Consejera de Educacin y Ciencia. e) Colaborar con los servicios de la Consejera de Educacin y Ciencia en lo relativo a la planificacin, educativa de los medios y recursos necesarios para la atencin a la diversidad de los alumnos y alumnas, particularmente en el rea de las necesidades educativas especiales y de la compensacin educativa.

DISPOSICION ADICIONAL UNICA El personal con destino definitivo en Equipos de Promocin y Orientacin Educativa, Equipos de Atencin Temprana y Apoyo a la Integracin y Servicios de Apoyo Escolar que en la actualidad existen, se integrarn en Equipos de Orientacin Educativa, en los que continuarn prestando sus servicios.

DISPOSICION DEROGATORIA UNICA Queda derogado el Decreto 238/1983, de 23 de noviembre, por el que se crean los Equipos de Promocin y Orientacin Educativa, as como todas aquellas normas de igual o inferior rango, cuyo contenido se oponga a lo establecido en el presente Decreto.

DISPOSICIONES FINALES Primera. Se faculta a la Consejera de Educacin y Ciencia para dictar las disposiciones que sean necesarias para el desarrollo y ejecucin del presente Decreto.

Segunda. El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.

Sevilla, 12 de septiembre de 1995

MANUEL CHAVES GONZALEZ ROMERO Presidente de la Junta de Andaluca

INMACULADA ROMACHO Consejera de Educacin y Ciencia

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