ESTADO DA PARABA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO DOM ADAUTO

PROJETO POLTICO PEDAGGICO - PPP

SERRA REDONDA PB NOV.2011

SUMRIO

1. APRESENTAO ................................................................................................ 03 2. JUSTIFICATIVA.................................................................................................... 05 3. FUNDAMENTAO TERICA ............................................................................ 07 3.1 Noes gerais acerca do Projeto Poltico Pedaggico ........................................ 07 3.2 O Projeto Poltico Pedaggico e a Gesto Democrtica da Escola .................... 10 3.3 Construindo o Projeto Poltico Pedaggico ......................................................... 11 3.4 Concepes dos princpios do PPP .................................................................... 13 4. CARACTERIZAO DA ESCOLA ...................................................................... 14 4.1 Histrico da Escola .............................................................................................. 14 4.2 Credenciamento Legal da Escola........................................................................ 16 4.3 Recursos Humanos ............................................................................................. 16 5. DIAGNSTICO ..................................................................................................... 20 5.1 Segmentos de alunos .......................................................................................... 20 5.2 Segmentos de pais .............................................................................................. 22 5.3 Segmentos de professores.................................................................................. 23 5.4 Segmentos de pessoal de apoio ......................................................................... 24 6. OS PRINCPIOS DA EDUCAO ........................................................................ 26 7. VISO ESTRATGICA......................................................................................... 27 7.1 Nossos valores .................................................................................................... 27 7.2 Nossa viso de futuro .......................................................................................... 27 7.3 Nossa misso ...................................................................................................... 27 7.4 Nossos objetivos estratgicos ............................................................................. 28 7.5 Nossas metas...................................................................................................... 28 8. ORGANIZAO DO ENSINO .............................................................................. 29 8.1 Ensino Fundamental e Ensino Mdio .................................................................. 29 8.2 Educao de Jovens e Adultos ........................................................................... 29 8.3 Programas ........................................................................................................... 30 8.4 Progresso Regular ............................................................................................ 30 8.5 Calendrio e Horrio Escolar .............................................................................. 30 8.6 Recuperao da aprendizagem, promoo, classificao e reclassificao ....... 34

8.7 Conselho de Classe ............................................................................................ 34 8.8 Conselho Escolar ................................................................................................ 35 8.9 Avaliao ............................................................................................................. 36 9. PROGRAMAO ................................................................................................. 38 REFERNCIAS ......................................................................................................... 45 ANEXOS ................................................................................................................... 46

1. APRESENTAO

A construo coletiva da identidade da Escola que temos e da que buscamos, adquire consistncia com a construo do Projeto Poltico Pedaggico PPP, onde a comunidade escolar tem a oportunidade de refletir os problemas vivenciados e pensar o que almeja em relao melhoria da qualidade da educao no Estabelecimento, observando fatores importantes e que se relacionam entre si, como cultura, esporte, meio ambiente, entre outros, os quais contribuem para a formao da autonomia e da democracia na prpria Escola. De acordo com Veiga (2001, p. 14), a principal possibilidade da construo do projeto poltico-pedaggico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua prpria identidade. Isto significa resgatar a escola como espao pblico, lugar de debate, do dilogo, fundado na reflexo coletiva. O Projeto Poltico Pedaggico da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Dom Adauto foi realizado mediante leitura de textos, formao de grupos de estudos, aplicao e anlise de questionrios aos educandos, pais e/ou responsveis, professores e demais funcionrios, criando-se um espao de discusso e elaborao coletiva deste documento, que adquire fora poltica, viabilizando um momento propcio reflexo e debates, no qual possvel conhecer a realidade em que vivemos e compreend-la por meio de teorias que expliquem e nos orientem na busca de superamos, dentro das reais possibilidades, os problemas que emergem na Escola. Este Projeto Poltico Pedaggico vem propor novos caminhos para a formao de uma Escola diferente e melhor. As questes pertinentes aos aspectos pedaggicos, curriculares e da funo social que a Escola deve desempenhar, impe a todos que esto envolvidos neste processo, a responsabilidade de pensar e refletir de maneira continuada, suscitando questionamentos, como: Que Escola queremos construir? Que conhecimento nossos alunos precisaro para obter seu pleno desenvolvimento, o seu preparo para o exerccio da cidadania e a sua qualificao para o trabalho, conforme determina o art. 2, da Lei n. 9.394/96 LDB? 3

Nesse sentido, torna-se necessrio termos conscincia de que estamos diante de uma sociedade to cheia de conflitos que no se restringem apenas ao lado externo do espao escolar, mas que esto presentes inclusive nele, nas relaes interpessoais, no confronto de ideias e tambm no surgimento de novas concepes e da necessidade do dilogo entre os sujeitos que compe a comunidade escolar. Portanto, o PPP da Escola Estadual Dom Adauto decorrente de uma construo gradativa, participativa e de um esforo coletivo dos profissionais desta Unidade Escolar, com o objetivo de respaldar as aes administrativas e pedaggicas, sistematizando importantes reflexes e aes sobre a elaborao, execuo e avaliao de tal documento, superando dificuldades, desafios e quebrando arestas, para que sejam trilhados novos horizontes na construo de uma Nova Escola, tendo como meta maior a melhoria na qualidade da educao com a participao de todos os segmentos.

2. JUSTIFICATIVA

Com o advento da Lei n. 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB, o Projeto Poltico Pedaggico tornou-se uma exigncia para as instituies de ensino bsico. Logo, no uma temtica recente no meio educacional, entretanto, muitas escolas ainda encontram-se desprovidas deste importante documento, inclusive a Escola Estadual Dom Adauto, que at ento no havia construdo seu Projeto por motivos desconhecidos. As razes que nos levaram a construir este Projeto foi a sua relevncia como documento norteador do nosso fazer pedaggico em prol de uma educao de qualidade e os seus objetivos para o desenvolvimento do trabalho coletivo da Escola, uma vez que esta uma instituio social que concretiza as relaes entre educao, sociedade e cidadania, sendo umas das principais instituies responsveis pela formao das novas geraes. Encontramos nessa Unidade Escolar problemas de natureza pedaggica que necessitam ser enfrentados pela comunidade escolar. Esses problemas educacionais e a verdadeira funo da educao so motivos de ampla discusso na nossa sociedade. necessrio compreender os entraves que inviabilizam a construo de uma Escola Pblica que prepare o indivduo de fato para o exerccio pleno da cidadania e que seja real instrumento de transformao social. O Projeto Poltico Pedaggico est estruturado a partir das necessidades da comunidade na qual est inserida. A Escola enquanto instituio maior no contexto social deve exercer papel fundamental na formao de cidados, contribuindo para o pleno desenvolvimento da pessoa, preparando-a para a cidadania e qualificando-a para o trabalho, dando condies para o acesso e a permanncia de todos. nesta perspectiva que a Escola Estadual Dom Adauto pretende direcionar a sua prtica pedaggica, com um currculo voltado para a realidade do educando e da comunidade. A Escola precisa definir sua postura e construir sua prpria identidade, por ser um dos segmentos sociais que busca promover o desenvolvimento do cidado.

O Projeto Poltico Pedaggico desta Unidade Escolar abrange as interaes entre os objetivos e as prioridades estabelecidas pela coletividade, considerando o diagnstico da instituio atravs de reflexes e o planejamento de aes que so necessrias melhoria da realidade educacional. Entretanto, ele no pode ser considerado pronto e acabado, devendo est em contnua avaliao e/ou reformao, onde as metas propostas sero efetivadas com a participao de toda a comunidade e o comprometimento dos profissionais que atuam no Estabelecimento de Ensino. importante ressaltar que este Projeto no tem a preocupao de apresentar solues definitivas, mas procura expressar o desejo e o compromisso do grupo, que a partir de um processo de discusses, trocas e buscas comuns, visa participar da construo da cidadania na qual est inserido. Enfim, garantir aos integrantes da Escola o domnio sob o caminho a ser percorrido e a conscincia de seus limites e possibilidades. Contudo, o Projeto Poltico Pedaggico trata-se de um importante caminho para construo da identidade desta instituio com a finalidade de resgatar a intencionalidade da ao, a potncia da coletividade, gerando solidariedade e parceria, fortalecendo os segmentos para coletivamente enfrentar as dificuldades e contradies.

3. FUNDAMENTAO TORICA

3.1 Noes Gerais acerca do Projeto Poltico Pedaggico

Desde a promulgao da Lei n. 9.394/96 conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB, em 20 de dezembro de 1996, as Escolas Pblicas ficaram incumbidas de construir o seu Projeto Poltico Pedaggico, cabendo-lhes ainda informar aos responsveis pelos alunos sobre a sua execuo, conforme estabelece a aludida Lei, no seu art. 12, incisos I e VII, a saber:
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de: I - elaborar e executar sua proposta pedaggica; [...] VII - informar pai e me, conviventes ou no com seus filhos, e, se for o caso, os responsveis legais, sobre a frequncia e rendimento dos alunos, bem como sobre a execuo da proposta pedaggica da escola;

O mesmo diploma legal no inciso I do art. 14 versa tambm sobre a obrigao dos profissionais da educao participar ativamente da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico. Desta forma, no poderia ocorrer o contrrio em relao aos professores, sobre os quais e suas competncias o legislador tratou em artigo prprio:
Art. 13. Os docentes incumbir-se-o de: I - participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; [...] grifos nossos

Nesse diapaso, podemos perceber a importncia dada ao Projeto Poltico Pedaggico pelos nossos legisladores atravs da LDB. Ora, mas o que se constitui esse documento? Qual a razo de tal Projeto ser objeto de estudos para professores, pesquisadores e instituies educacionais em nvel nacional, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade ensino, conforme os ensinamentos de Veiga (2007, p. 11)?

Questes como estas requerem uma reflexo e mais ainda um estudo aprofundado, observando as informaes de diversos autores que tm se preocupado em delinear o significado e a importncia de cada palavra que compe o termo projeto poltico pedaggico. No sentido etimolgico, Ferreira (1975, p. 1.144) afirma que o termo projeto vem do latim projectu, particpio passado do verbo projicere, que significa lanar para diante. Plano, intento, desgnio. Empresa, empreendimento. Redao provisria da lei. Plano geral de edificao. Muribeca (2002, p. 91-92), Padilha (2007, p. 162) e Ferreira (2001, p. 249) tratam sobre o tema de maneira mais tcnica e especfica:
Projeto, algo para um futuro prximo ou distante, um futuro certo ou incerto, mas sempre desejvel. Se nossa projeo de futuro no possuir bases slidas, provavelmente no se realizar e nossos sonhos cairo no vazio. Poltico, entendemos o fim ltimo que queremos atingir; aquilo que ir direcionar todas as nossas aes; a utopia de homem, de sociedade, de educao que desejamos alcanar. Pedaggico, se refere s aes que poderemos desenvolver para alcanar o ideal ou, pelo menos, diminuir a distncia entre o real e o ideal.

Veigas (2007, p. 13) corrobora com o mesmo entendimento. Entretanto, vai mais alm, relacionando o termo poltico necessidade de se elaborar o projeto almejando os interesses coletivos, ou seja, de maneira democrtica e voltada formao de cidados. O termo pedaggico se relaciona com o processo ensinoaprendizagem por meio das aes educativas:
O projeto busca um rumo, uma direo. uma ao intencional com um sentido explcito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedaggico da escola , tambm, um projeto poltico por estar intimamente articulado ao compromisso sociopoltico com os interesses reais e coletivos da populao majoritria. poltico no sentido de compromisso com a formao do cidado para um tipo de sociedade [...]. Na dimenso pedaggica reside a possibilidade da efetivao da intencionalidade da escola, que a formao do cidado participativo, responsvel, compromissado, crtico e criativo. Pedaggico, no sentido de definir as aes educativas e as caractersticas necessrias s escolas de cumprirem seus propsitos e sua intencionalidade.

Com a compreenso do sentido etimolgico se torna possvel conceituao do Projeto Poltico Pedaggico como sendo:

Um instrumento de trabalho que mostra o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem, para chegar a que resultados. Alm disso, explicita uma filosofia e harmoniza as Diretrizes da Educao Nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. a valorizao da identidade da escola e um chamado responsabilidade dos agentes com as racionalidades interna e externa (NEVES, 2005, p. 110).

O Projeto Poltico Pedaggico um documento no qual se realiza um diagnstico da situao atual da Escola, estabelecendo uma viso ampla das principais dificuldades que a mesma vivencia bem como seus sucessos e vitrias, traando metas, planos e projetos para atenuar ou at mesmo extinguir os pontos negativos e consequentemente melhorar a qualidade de ensino e formar cada vez mais cidados crticos e participativos. Para tanto, a Escola precisa se compatibilizar com os princpios ticos, polticos e formais previstos nas Diretrizes da Educao Nacional e construir sua prpria identidade. Como se nota, o Projeto Poltico Pedaggico mais do que uma simples exigncia legal, um documento imprescindvel Escola que tem viso de futuro e que almeja ser referncia no que se trata dos padres de qualidade. Nesse aspecto, no visa simplesmente a um rearranjo formal da escola, mas a uma qualidade em todo o processo vivido e vai alm de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O Projeto no algo que construdo e em seguido arquivado ou encaminhado s autoridades educacionais como prova do

cumprimento de tarefas burocrticas (VEIGA, 2007, p. 12-15). Portanto, de acordo com o que foi explicitado e Vasconcellos (2004), podemos concluir que o Projeto Poltico deve ser compreendido de diversas formas: Meio de resgate da dignidade do professor, enquanto trabalhador da

cultura, possuidor de conhecimentos e capacidade de identificao das reais necessidades da escola; Processo de transferncia para a prpria escola da concepo

pedaggica que deve buscar a instituio em funo da qualidade do ensino e da reduo dos, ainda grandes, ndices de reprovao e evaso; Instrumento terico-metodolgico construdo coletivamente,

democraticamente e no como um documento burocrtico, a ser construdo e engavetado para prestao de contas administrao;

Possibilidade de alterar o existente e avaliar permanentemente o

trabalho que est sendo desenvolvido na escola; Esforo de uma coletividade na defesa de seus interesses e

aspiraes, no sendo propriedade e resultado do esforo de um s indivduo; Busca da conscincia critica e cidad, da autonomia,

responsabilidade e criatividade no processo de aprender-ensinar.

3.2 O Projeto Poltico Pedaggico e a Gesto Democrtica da Escola

O nosso Pas um Estado Democrtico de Direito conforme o caput do art. 1 da Constituio Federal de 1988. Isto significa que as instituies e toda a sociedade brasileira devem estar sob o pilar da Democracia, no se apegando a posturas autoritrias e ditatoriais. O mesmo deve ocorrer nas instituies responsveis pelo o ensino. Desta forma, o Constituinte Originrio preocupou-se tambm em positivar o princpio democrtico nas normas referentes Educao, mais precisamente no inciso IV, do art. 206 da Carta Magna. No sendo suficiente isto, o legislador ordinrio como forma de dar mais relevncia ainda a este princpio, o esculpiu tambm no inciso VIII, do art. 2, da LDB. Na Escola, a Gesto Democrtica abrange as dimenses pedaggica, administrativa e financeira e est diretamente relacionada ao Projeto Poltico Pedaggico. O compromisso com este princpio implica a construo coletiva de um projeto poltico-pedaggico ligado educao das classes populares (VEIGA, 2007, p. 18). Veiga (2007, p. 18) explicita:
A gesto democrtica implica principalmente o repensar da estrutura do poder da escola, tendo em vista sua socializao. A socializao do poder propicia a prtica da participao coletiva, que atenua o individualismo; da reciprocidade, que elimina a explorao; da solidariedade, que supera a opresso; da autonomia, que anula a dependncia de rgos intermedirios que elaborar polticas educacionais das quais a escola mera executora.

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Nesse sentido, a construo do Projeto Poltico Pedaggico enquanto documento democrtico pressupe a participao ativa de todos os segmentos da comunidade escolar, como alunos, pais e/ou responsveis, professores e pessoal de apoio. A participao ampla assegura a transparncia das decises, fortalece as presses para que sejam elas legtimas, garante o controle sobre os acordos estabelecidos e, sobretudo, contribui para que sejam contempladas questes que de outra forma no entrariam em cogitao (MARQUES, 1990, p. 21). Bussmann (2007, p. 37) refora a relao entre a construo do Projeto Poltico Pedaggico com a Gesto Democrtica por meio do esforo conjunto e a vontade poltica da comunidade escolar:
Por razes pedaggicas e tcnico-administrativas, inerentes ao compromisso da escola com a educao e o ensino, so reforados hoje a necessidade e o desafio de cada escola construir seu prprio projeto poltico-pedaggico e administr-lo. No se trata meramente de elaborar um documento, mas fundamentalmente, de implantar um processo de aoreflexo, ao mesmo tempo global e setorializado, que exige o esforo conjunto e a vontade poltica da comunidade escolar consciente da necessidade e da importncia desse processo para a qualificao da escola, de sua prtica, e consciente, tambm, de que seus resultados no so imediatos.

Portanto, no basta apenas construir um Projeto Poltico Pedaggico. Essa construo deve ocorrer de forma coletiva e participativa, capaz de implantar o processo de qualificao e de melhoria inerente a ele. Ademais, compete a Direo Escolar criar meios que assegurem essa participao conjunta, priorizando sempre o que determina as normas relativas Gesto Democrtica.

3.3 Construindo o Projeto Poltico Pedaggico

Para construo efetiva do Projeto Poltico Pedaggico se faz necessrio a adoo de trs importantes marcos que serviro de sustentculo para o mesmo, a saber: Marco Situacional ou Diagnstico: Consiste no diagnstico da

realidade da escola. a busca das necessidades a partir da anlise da realidade e/ou juzo sobre a realidade escolar, comparao com o que se deseja ser. Permite11

nos ter uma viso geral e ampla da realidade escolar, seus problemas, desafios e esperanas; Marco Doutrinal ou Referencial: a busca de um posicionamento

poltico (viso ideal de sociedade e de homem) e pedaggico (definio sobre a ao educativa e sobre as caractersticas que deve ter a instituio que planeja). Faz-nos refletir para onde queremos ir, o tipo de sociedade e de homem e a finalidade da Escola; Marco Operativo ou Programao: Consiste na programao do que

deve ser feito concretamente para suprir as faltas. a proposta de ao. As mediaes (contedos, metodologias e recursos) que sero necessrios para diminuir a distncia entre o que vem sendo a instituio e o que dever ser. De forma objetiva Vasconcellos (2002, p. 27) discorre sobre o tema:
A elaborao participativa do Projeto Poltico-Pedaggico uma oportunidade mpar de a comunidade definir em conjunto, a escola que deseja construir (Marco Referencial), avaliar a distncia que se encontra no horizonte almejado (Diagnstico) e definir os passos a serem dados para diminuir a distncia (Programao).

Do Marco Operativo emergem trs dimenses: Dimenso Pedaggica: O professor deve ser inovador, utilizando-se

de metodologias dinmicas, que impliquem na participao dos alunos como sujeitos ativos de todas as aes desenvolvidas na Escola. Deve existir um planejamento bimestral com a proposta de temas transversais, no quais os professores devem trabalhar de forma interdisciplinar com o objetivo de preparar cidados crticos e conscientes do meio em que vivem. Ocorre com base numa avaliao contnua, por critrio, respeitando a individualidade e peculiaridade de cada educando; Dimenso Comunitria: a necessidade da participao ativa de

toda a comunidade escolar com integralidade de todos os seus membros e rgos, nas atividades extraclasses, integrao escola-famlia-comunidade, com a presena em planejamentos, nas reunies de pais e mestres, no Conselho Escolar, nos eventos promovidos pela Escola, visita constante dos pais Unidade Escolar; Dimenso Administrativa: a estruturao e organizao da Escola,

por meio de obteno e gerncia dos recursos financeiros. Deve existir a Gesto Democrtica e Participativa, onde a Direo e o Conselho Escolar possam atuar 12

coletivamente com os trabalhadores da Escola, havendo, desta forma, participao de todos com o objetivo de melhorar a qualidade da educao, fazendo acompanhamento e dando sugestes acerca de como os recursos financeiros devem ser utilizados.

3.4 Concepes dos princpios do PPP

Na construo do Projeto Poltico Pedaggico necessita-se observar alguns princpios. De acordo com Veiga (2005, p. 16-17) so cincos os princpios norteadores do Projeto: sociais; Gesto democrtica que um princpio consagrado pela Igualdade de condies para acesso e permanncia na escola; Qualidade que no pode ser privilgio de minorias econmicas e

Constituio vigente, abrange as dimenses pedaggica, administrativa e financeira; Liberdade que est sempre associado ideia de autonomia; Valorizao do magistrio que um princpio central na discusso

do projeto poltico-pedaggico. Veiga (1991, p. 82) explicita que tais princpios so de grande relevncia para garantir sua operacionalizao nas estruturas curriculares. Todavia, no podem ficar restritos apenas legislao, ao papel, proposta ou ao currculo, devem estar presentes concretamente na realidade da Escola. Portanto, os princpios so alicerces na construo do Projeto Poltico Pedaggico. deles que se deve partir e servem de setas para apontar o horizonte onde se deve chegar.

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4. CARACTERIZAO DA UNIDADE ESCOLAR

4.1 Histrico da Escola

No ano de 1971, uma senhora residente na Capital Joo Pessoa, cujo nome era Rita Gadelha, observando a necessidade de uma escola ginasial no municpio de Serra Redonda, implantou a CNEC (Escola Cenecista), fundando a Escola Ginasial Dom Adauto. Tal nome foi dado em homenagem ao Bispo da Diocese da Paraba, Dom Adauto Aurlio de Miranda Henriques. A Escola Cenecista comeou a funcionar no prdio de uma escola do municpio, localizando na Rua 30 de Dezembro, s/n, no Centro de Serra Redonda. No incio dos trabalhos formou-se uma turma de 5 srie, com aproximadamente 20 anos. Na poca no havia no municpio professores capacitados para lecionar no Ginsio. Desta forma, todos os professores foram trazidos de outros municpios como Sap, Joo Pessoa e Campina Grande. Um desses professor, Lucemar Paiva, que lecionava a disciplina de Portugus, foi nomeado Diretor da Escola, permanecendo no cargo por dois anos. No ano de 1989, a Escola Cenecista foi extinta, sendo implantada uma Escola Estadual que recebeu o mesmo nome da Instituio anterior. O corpo docente foi incorporado como servidor pr-tempore do Governo do Estado, sendo nomeada como Diretora, por uma equipe da cidade de Joo Pessoa, a Professora Maria Luiza de Souza Sales. A Escola Estadual de 1 e 2 Graus Dom Adauto iniciou-se com muitas dificuldades, uma vez que todo o equipamento de trabalho que pertencia CNEC foi levado, restando apenas as carteiras. S aps catorze anos, ou seja, no ano de 2003, a Escola Estadual Dom Adauto passou a funcionar num prdio prprio, construdo pelo Governo do Estado, num terreno avaliado em R$ 15.000,00 (quinze mil reais) doado pela Prefeitura Municipal de Serra Redonda, atravs da Lei n. 384/2001, de 02 de maio de 2001, de autoria do Chefe do Poder Executivo Municipal, o ento Prefeito Nivaldo Lima de Oliveira. 14

O referido prdio segue um modelo padro, dispe de uma grande estrutura e capacidade para atender um grande nmero de alunos. Localiza-se na Avenida Miguel Verssimo da Silva, s/n, no Conjunto Mariz II, na cidade de Serra Redonda. Do ano de 1989 at o momento, exerceram o cargo de Diretor(a) da Escola: Maria Luiza de Souza Sales, Maria Jos Machado Moura, Joo Marques Barbosa, Maria do Socorro de Lima Chaves, Dbora Daniely Azevedo da Silva. Atualmente tem como Diretor Jos Wilson da Silva Rocha, Vice-Diretor Yandson Ferreira de Lima lira e Secretria Jessyca Alexandre Costa de Oliveira. A Escola funciona atualmente com as seguintes modalidades de ensino em dois turnos de funcionamento Tarde e Noite: Ensino Fundamental II (6 ao 9 Ano) e Ensino Mdio. Pretende-se implantar com a autorizao do Conselho Estadual de Educao - CEE no incio do ano de 2012 a Educao de Jovens e Adultos (EJA) - Fundamental II e Mdio. No que se trata dos recursos financeiros que a Escola recebe para a sua manuteno bsica so oriundos dos programas: Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE e do Programa Nacional de Alimentao Escolar PNAE, ambos do Ministrio da Educao MEC, estabelecidos atravs do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE). O PDDE tem como principal objetivo contribuir para a melhoria da infraestrutura fsica e pedaggica da Escola. A Secretaria de Estado da Educao da Paraba complementa anualmente os recursos do PDDE/Federal com o PDDE-PB. A Escola Estadual Dom Adauto dispe de espao fsico amplo e bem distribudo: 12 (doze) salas de aula com dois ventiladores cada e quadros brancos, sala de informtica, biblioteca ampla com um grande nmero de livros e colees, auditrio, sala de diretoria, sala de secretaria, sala de professores, almoxarifado, cozinha, dispensa para armazenamento de produtos da merenda escolar, sanitrio para funcionrios e para alunos (masculino e feminino), entre outras dependncias. E dispe ainda de um grande terreno, destinado construo de um Ginsio ou Quadra Poliesportiva. J foi solicitada a construo da Quadra Poliesportiva ao Secretrio de Estado da Educao, Sr. Afonso Celso Caldeira Scocuglia, em Requerimento n. 1.278/2011, apresentado pela Excelentssima Deputada Estadual Eva Eliane Ramos 15

Gouveia e aprovado em Sesso Ordinria da Assembleia Legislativa no dia 15 de junho de 2011. A referida Deputada apresentou o Requerimento em ateno ao Ofcio n. 017/2011, de 25 de abril de 2011, do Diretor Escolar Jos Wilson da Silva Rocha. A Escola conta atualmente com 48 funcionrios, sendo: 27 docentes e 21 no quadro de pessoal de apoio, sendo um destes, voluntrio.

4.2 Credenciamento Legal da Escola

A Escola foi criada pelo Decreto n. 13.473/89 do Governo do Estado da Paraba. As modalidades de ensino oferecidas pela Escola at o momento no dispem de Resoluo que regulamente o seu funcionamento, tendo apenas autorizao por meio do Ato n. 340/01. Todavia, a Direo da Escola j est em processo avanado de Levantamento de Documentos necessrios para solicitar junto ao Conselho Estadual de Educao da Paraba o Reconhecimento dos seus cursos, inclusive, a Educao de Jovens e Adultos, por meio de Resoluo.

4.3 Recursos Humanos

N 1.

NOME Alana Suene Nunes Alves Antonio Cavalcante Cruz Filho Edilaine Dias da Silva Edjadson Alves Xavier Evaldo da Silva Andrade Geysa de Souza Lucena Jailton Ramos de Figueiredo

FUNO Professora

FORMAO C. Contbeis Lngua Inglesa Histria Educao Fsica - Cursando Matemtica Histria Qumica Biologia

TURNO Tarde

2.

Professor

Tarde

3. 4. 5. 6. 7.

Professora Professor Professor Professora Professor

Tarde Tarde Tarde Tarde Tarde 16

8. 9.

Jos Gildo Azevedo Cirino Jos Mrcio G. da Rocha

Professor Professor Professora Professor Professor Professora Professor Professora Professora Professor Professora Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professora Professora Professora Secretria Aux. Secretaria Aux. de Servios Aux. de Servios

Filosofia Fsica Administrao Lngua Inglesa Letras incompleto Letras Cursando Pedagogia Mat. Cursando Geografia Servio Social Educao Fsica Histria Qumica Cursando Letras Fsica Matemtica Biologia Cursando Histria Letras Geografia Geografia Pedag. Cursando Ensino Mdio

Tarde/Noite Tarde Tarde/Noite Tarde Tarde Tarde/Noite Tarde Tarde Tarde Tarde Tarde Tarde/Noite Tarde Noite Noite Noite Noite Noite Noite Noite -

10. Landelina Tavares de Pontes 11. Manuel Bernardo dos Santos 12. 13. 14. 15. 16. 17. Mrcio Vicente Prazeres Maria Luiza de Souza Sales Maxmuller Alves de Lima Mrcia Gonalves da Rocha Regina Coeli Alves Andrade Roberto Galdino de Lima

18. Rosicleide Henrique da Silva 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. Walber Chaves de Lima Wellington J. F. Juvncio Adilson B. da Silva Junior Cezar Augusto V. da Silva Hrcules Diego L. S. Sales Joo Bosco A. Machado Maria Isabel M. de Andrade Kalina Lgia C. L. Belarmino Maria do Socorro L. Chaves

28. Jessyca Alexandre C. Oliveira

29.

Admir Gonalves da Rocha

Tarde/Noite

30.

Anselmo Tavares de Pontes

E. Fundamental E. Fundamental Incompleto

Tarde/Noite

31. Antonio M. da Silva Sobrinho

Tarde/Noite

17

32.

Ctia Cassiano De Melo Cristiane A. Farias G. de Souza Elenilda Cristina R. da Silva

Aux. Secretaria Aux. Secretaria Aux. de Biblioteca Aux. de Servios Aux. de Servios Porteiro Inspetor Vigia Aux. de Servios Vigia Aux. Secretaria Merendeir a Aux. Secretaria Aux. de Biblioteca Inspetor Aux. de Servios Aux. de Informtica Aux. Secretaria

Ensino Mdio

Tarde/Noite

33.

Ensino Mdio

Tarde/Noite

34.

Ensino Mdio

Tarde/Noite

35.

Jivanildo de Oliveira Pinto

E. Fundamental

Tarde/Noite

36. 37. 38. 39. 40.

Juliano Juvino De Souza Joo Matias dos Santos Jos Alberto da Silva Jos Ferreira da Silva Jos Justino dos Passos Marcondes Fernandes da Silva Maria Alves Andrade Dias

Ensino Mdio E. Fundamental E. Fundamental E. Fundamental E. Fundamental

Tarde/Noite Tarde/Noite Tarde/Noite Noite Tarde/Noite

41.

Ensino Mdio

Noite

42.

Ensino Mdio

Tarde/Noite

43. Maria Aparecida B. Mendona

E. Fundamental

Tarde/Noite

44.

Maria Jos Ferreira da Silva Maria do Socorro L. da Nbrega Roniely Bruno da Silva Vicente Severina Ferreira Duarte Wallenberg da Silveira Andrade Maria Helena da S. Chaves

Ensino Mdio

Tarde/Noite

45.

Pedagogia

Tarde/Noite

46.

Ensino Mdio E. Fundamental Incompleto Ensino Mdio

Tarde/Noite

47.

Tarde/Noite

48.

Tarde/Noite

49.

Ensino Mdio

Tarde/Noite

18

50.

Elias Batista Flix*

Aux. Secretaria

Ensino Mdio

Tarde/Noite

* Amigo da Escola - Voluntrio

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5. DIAGNSTICO

Foi possvel realizar um diagnstico da situao atual da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Dom Adauto, atravs da aplicao de questionrios nos dois turnos, destinados aos alunos, pais, mes, professores e demais funcionrios, com o objetivo de identificar os pontos positivos e negativos relacionados aos diversos setores e aes da Escola. De acordo com as respostas obtidas atravs dos dados registrados em tabelas (anexo), identificou-se:

5.1 Segmentos de alunos

A clientela da Escola formada por mais pessoas do sexo feminino e

se observa o fenmeno de distoro idade/srie mais entre os alunos que estudam no turno da Noite, sendo praticamente inexistente no turno da Tarde; A totalidade dos alunos reside no municpio de Serra Redonda, sendo

suas residncias distribudas no centro da cidade e quase 50% (cinquenta por cento) na Zona Rural; A renda mensal do grupo familiar se concentra de um a trs salrios

mnimos, no sendo citado nenhum valor superior; A maioria dos alunos no trabalha e uma minoria apesar de trabalhar,

recebe ajuda financeira da famlia ou de outras pessoas. Um aluno afirma que trabalha e contribui de forma parcial para o sustento da famlia. Essa uma caracterstica comum dos alunos que estudam no turno da Noite, onde boa parte trabalha durante o dia e visa apenas concluir o Ensino Mdio; O grau de instruo dos pais e das mes dos alunos, na grande

maioria, de nvel fundamental incompleto; A maioria dos alunos afirma tambm que ler de um a dois livros por

ms, reservando diariamente apenas uma hora para estudos; A televiso e a Internet so os meios de comunicao mais acessveis

aos alunos, onde apenas uma minoria ainda no utiliza este ltimo. E a maioria dos

20

que utilizam, acessam na Escola e em lan-houses. So poucos ainda os alunos que possuem computador em casa; Umas das perspectivas mais citadas dos alunos em relao Escola

a aquisio de conhecimentos que lhes permitam conhecer e melhorar o mundo. Percebe-se que uma pequena parte dos alunos cita a promoo de uma formao terica, voltada para o vestibular. Isso se d em decorrncia da pouca valorizao que vinha sendo dada no decorrer dos anos pela Escola ao vestibular e do estmulo que alguns professores no dispensam ainda a esse meio de acesso ao mundo universitrio; A forma de tratamento dos professores para com os alunos

identificada de maneira moderada e a maioria deles procura encontrar solues atravs do dilogo; Os alunos consideram mais importante na Escola a aprendizagem

dos mesmos e, sequencialmente, os bons professores e funcionrios; A disciplina que os alunos apresentam mais dificuldades

Matemtica, sendo citadas outras disciplinas como Fsica, Histria, Qumica, Geografia, Lngua Portuguesa, Educao Fsica e at mesmo Educao Artstica; Os alunos almejam professores que dominem o contedo da

disciplina ministrada e que sejam legais e amigos, realizando aulas bem explicadas e criativas, o que pressupe que os educandos desejam que os professores sejam inovadores e atualizados; O nvel de satisfao dos alunos em relao s aulas realizadas no

Laboratrio de Informtica varia entre baixo e mdio. Porm, a maioria ainda no participou dessas aulas; O nvel de satisfao dos alunos em relao Direo Escolar se d

em sua grande maioria entre bom e timo. O mesmo ocorre em relao ao servio de atendimento da secretaria da Escola; J em relao ao trabalho desenvolvido pela equipe de limpeza da

escola, o nvel de satisfao dos alunos mdio; Os alunos desejam que as avaliaes realizadas na Escola sejam de

pesquisa e com reforo para os que tm dificuldades.

21

5.2 Segmentos de pais

Uma parte dos pais tem apenas um filho matriculado na Escola. J a

outra parte tem de dois a trs filhos; O nvel de satisfao dos pais em relao Escola varia de

moderadamente a muito; Em se tratando do Conselho Escolar, a maioria dos pais afirmou no

o conhecer e que nunca nem ouviu falar, desconhecendo, desta forma, a importncia do mesmo na Escola; Os pais avaliam a Reunio de Pais e Mestres que ocorreu este ano

no nvel de regular a bom, sendo citada tambm como tima. Para os mesmos, a Reunio melhorou significativamente em relao do ano anterior, porm, ainda precisa melhorar; A maioria dos pais no procura a Escola por iniciativa prpria para

saber a situao da vida escolar dos seus filhos, bem como no participam tambm dos eventos promovidos pela Unidade Escolar; O grau de satisfao dos pais em relao ao atendimento da

Secretaria da Escola em sua maioria varia de bom a timo. O mesmo grau de satisfao existe em relao ao trabalho desenvolvido pela Direo Escolar. J no que tange o trabalho desenvolvido pelos professores, os pais afirmam que varia de regular a timo; bom a timo; Os pais consideram que a Escola quase sempre ou sempre procura Em relao ao Boletim Escolar que foi criado pela Direo no ano de

2011, os pais por unanimidade o consideram importante e avaliam como sendo de

envolver os alunos de forma participativa na vivncia escolar. De acordo com os pais a Direo tambm sempre procura envolver os mesmos nas decises que visam melhoria da Escola e so sempre mantidos informados sobre as melhorias que ocorreram no ano de 2011; Uma parcela significativa dos pais afirma ser beneficiria de algum

programa assistencial do Governo Federal; Os pais revelaram que a formao pessoal (humana, social, afetiva)

oferecida pela Escola ainda deve melhorar e que bons professores e funcionrios 22

so de grande importncia para o Estabelecimento, seguido da Direo, aulas e aprendizagem dos alunos.

5.3 Segmentos de professores

Apenas uma pequena parte dos docentes que lecionam na Escola

Estadual Dom Adauto trabalha na mesma a menos de um ano. Grande parte tem de cinco a vinte anos de servios na Escola e uma parcela significativa tem mais de vinte anos. Todavia, a maioria so Prestadores de Servios, com contrato com prazo determinado, sendo apenas trs efetivos (concursados); A maioria dos professores aponta que a Escola realiza planejamento,

desenvolvimento e avaliao das aes que ocorrem no mbito escolar, estimulando a participao e envolvendo o Conselho e toda a comunidade escolar. Os mesmos tambm consideram que a Escola quase sempre ou sempre estimula e apoia a organizao dos alunos; A maioria afirma que h na Escola um esforo para atualizar o

currculo escolar, observando as Diretrizes Curriculares Nacionais. A maioria tambm aponta que Escola identifica desde o incio do ano letivo, as dificuldades de aprendizagem dos alunos e desenvolve aes pedaggicas, tendo por objetivo a recuperao do rendimento escolar. Outra parcela considera que tais aes no so desenvolvidas; De acordo com os resultados obtidos, os professores de forma

unnime consideram a Direo Escolar competente, dinmica e que sabe gerir os conflitos, buscando promover a integrao entre os professores e demais funcionrios da Escola, visando a articulao de suas aes e mantendo um servio atualizado de escriturao escolar como dirio de classe, documentos de alunos e outros. Por unanimidade, os docentes consideram tambm que a Escola presta conta aos pais e comunidade, dos resultados das aes que promove, em relao aprendizagem dos alunos; Grande parte dos docentes aponta que a Escola adota prtica de

valorizao e reconhecimento do trabalho e esforo de professores e funcionrios, com o objetivo de aprimorar os seus desempenhos; 23

Quanto a promoo de aes que favoream a conservao, higiene,

limpeza e a manuteno do patrimnio escolar, a maioria dos professores considera que a Escola quase sempre ou sempre as realiza; Uma metade dos professores aponta que a Escola disponibiliza seu

espao nos fins de semana e perodo de frias para a realizao de atividades que congreguem a comunidade. J a outra metade afirma o contrrio; O nvel de satisfao dos docentes em relao as condies de

trabalho existentes na Escola varia de satisfeito a muito satisfeito.

5.4 Segmentos de pessoal de apoio

Uma grande parte dos funcionrios de apoio trabalha na Unidade

Escolar h mais de cinco anos. A minoria trabalha a menos de um ano. Os que possuem vnculo com o Governo do Estado so Prestadores de Servios, no havendo nenhum servidor efetivo. Do quadro de pessoal de apoio, uma pessoa trabalha voluntariamente, sendo Amigo da Escola; A maioria dos servios de apoio concentra-se na Secretaria e na

limpeza da Escola. O restante encarregado pelos servios da Biblioteca, da Sala de Informtica, da merenda escolar e como porteiro e vigia; opinio unnime do pessoal de apoio que a Direo Escolar com a

sua atuao cria um clima de confiana, reconhecendo e valorizando o trabalho de cada um e ainda propicia o desenvolvimento do trabalho em equipe, sendo competente, dinmica e sabendo gerir os conflitos; Quanto a jornada diria de 8 horas de trabalho, a maioria dos

servidores considera-se satisfeito ou muito satisfeito. Uma pequena parcela revela pouca satisfao com a jornada, afirmando que a mesma no compatvel com a vida profissional e familiar; O pessoal de apoio, majoritariamente, aponta que as propostas dos

funcionrios so geralmente levadas em considerao e que os mesmos so parabenizados pessoalmente pela Direo quando fazem um bom trabalho. Nesse aspecto, a maioria tambm aponta que est satisfeita com as condies de trabalhos e de higiene da Escola; 24

No que se trata do respeito dispensado a eles pelos professores e

alunos, a maioria aponta que quase sempre ou sempre isto ocorre.

25

6. OS PRINCPIOS DA EDUCAO

A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Dom Adauto na qualidade de Instituio Pblica vinculada a Administrao Direta do Estado da Paraba, em todas as suas atividades e aes dever observar os seguintes princpios: Gesto Democrtica do Ensino Pblico, conforme determina o inciso

VI do art. 206 da Constituio Federal e o inciso VIII do art. 3 da LBD; Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade, Eficincia,

esculpidos no caput do art. 37, da Constituio Federal; Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento,

a arte e o saber; Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas; Respeito liberdade e apreo tolerncia; Garantia do padro de qualidade; Valorizao da experincia extraescolar; Valorizao dos profissionais da educao; Autonomia do Conselho Escolar.

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7. VISO ESTRATGICA

7.1 Nossos valores

A Participao: Proporcionamos entre nossos profissionais e alunos

o trabalho em equipe, onde cada pessoa contribui e partilha seus conhecimentos, tendo como consequncia o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem; A Criatividade: Promovemos uma Escola criativa e inovadora com

objetivo de estimular a aptido artstica, cultural, educacional, social e humana; A Solidariedade: Sensibilizamos a comunidade escolar acerca da

reponsabilidade social que a Escola deve exercer, preocupando-se sempre com as pessoas mais humildes e excludas da sociedade, inclusive, familiares de alunos, realizando alguns eventos sempre com o objetivo de arrecadar alimentos no perecveis destinados a tais famlias; A Cooperao: Valorizamos o trabalho em grupo, cada um

cooperando da melhor forma para promover o bem estar dos alunos e dos profissionais da Escola.

7.2 Nossa viso de futuro

Somos conscientes de que a Escola necessita passar por mudanas. Assim, buscaremos uma Escola cada vez mais dinmica e inovadora, que priorize a qualidade e a criatividade do ensino ministrado, com nfase ao trabalho participativo, eficaz e responsvel, desenvolvido atravs do trabalho em equipe, contribuindo para a formao de cidados, mantendo a referncia e a qualidade de ensino da Escola em nossa cidade.

7.3 Nossa misso

Formar

cidados

crticos,

participativos,

formadores

de

opinies,

responsveis com seus direitos e deveres, colaborando de forma integradora, 27

respeitando a diversidade cultural e observando sempre os valores ticos e humanos da sociedade.

7.4 Nossos objetivos estratgicos

Reconhecer que o Projeto Poltico Pedaggico uma maneira que

dispomos de analisarmos coletivamente o trabalho pedaggico da Escola; Refletir sobre os problemas presentes nos cotidiano da Escola; Valorizar a realidade e o conhecimento prvio dos educandos,

tornando-os seres pensantes na construo de sua aprendizagem; Melhorar o processo ensino-aprendizagem; Modernizar a Gesto Escolar.

7.5 Nossas metas

criativas;

Aumentar o ndice de aprovao no vestibular pelos alunos que

concluem o Ensino Mdio na Escola; Atenuar a taxa de evaso escolar, por meio de aes concretas; Promover formaes contnuas para todos os segmentos da Escola; Discutir as prticas metodolgicas utilizadas em sala de aula, para

implantar novas prticas que propiciem aos alunos aulas interativas, crticas e

Realizar parcerias junto aos diversos rgos e Secretarias do Estado

e do Municpio, bem como outras entidades educacionais como Universidades e Faculdades, para o desenvolvimento de um melhor trabalho educacional. Fomentar a participao de toda comunidade escolar no Conselho da

Escola, como forma de promoo de uma Gesto Democrtica e Participativa.

28

9. ORGANIZAO DO ENSINO

9.1 Ensino Fundamental e Ensino Mdio

O Ensino Fundamental II e Ensino Mdio da Escola Estadual Dom Adauto so estruturados em 04 (quatro) e 03 (trs) anos/sries anuais, respectivamente, tem a carga horria anual de 800 (oitocentas) horas, distribudas por um mnimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, compreendido em 02 (dois) perodos intercalados pelo recesso escolar, em cumprimento ao art. 24, inciso I, da Lei n. 9.394/96, combinado com o art. 7, da Resoluo n. 188/98 - CEE/SEE-PB. So finalidades do Ensino Fundamental: O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem; A aquisio de conhecimentos e habilidades. A formao de atitudes e valores; A compreenso do contexto natural, social e poltico da sociedade.

So finalidades do Ensino Mdio: Consolidar e aprofundar conhecimentos, possibilitando o

prosseguimento de estudos e a aptido para o curso universitrio; Aprimorar a formao tica e o desenvolvimento da autonomia

intelectual e de pensamento crtico; A compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos

processos produtivos, preparando o educando para o exerccio da cidadania. A organizao das turmas do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio fundamenta-se nos critrios estabelecidos pela SEE/PB, faixa etria e nvel de desenvolvimento do aluno.

9.2 Educao de Jovens e Adultos

A Educao de Jovens e Adultos ser oferecida em curso de suplncia correspondente ao Ensino Fundamental e Mdio, organizada em curso semestral, e

29

seu funcionamento observar o disposto no Regimento Escolar e na legislao vigente. Os cursos supletivos equivalente ao Ensino Fundamental destinam-se candidatos que tenham, no mnimo 15 (quinze) anos de idade, na data da concluso; Os cursos supletivos equivalente ao Ensino Mdio destinam-se candidatos que tenham, no mnimo 18 (dezoito) anos de idade, na data da concluso.

9.3 Programas

Os programas das disciplinas e reas de conhecimentos da Escola Estadual Dom Adauto so elaborados anualmente pelos respectivos professores e obedecem as matrizes curriculares e as orientaes emanadas do setor competente da Secretaria de Estado da Educao, atendendo aos objetivos gerais da Escola e do Curso e os objetivos especficos de cada componente curricular, garantido aos alunos maior alcance participativo no processo ensino-aprendizagem.

9.4 Progresso Regular

Progresso Regular o procedimento utilizado pela Escola que permite a promoo do aluno de uma srie para a outra, de forma sequencial. Com a finalidade de garantir todos o direito pblico subjetivo de acesso, permanncia e sucesso no Ensino Fundamental e no Ensino Mdio, a serem cursados em idade prpria, a Escola adota o regime de Progresso Regular.

9.5 Calendrio e Horrio Escolar

O ano letivo, nos nveis fundamental e mdio, compreende a carga horria mnima anual de 800 (oitocentas) horas, distribudas por um mnimo de 200 (duzentos) dias de trabalho escolar efetivo, destinadas realizao de aulas e 30

demais atividades escolares, excluindo-se o perodo de provas, recuperao e tempo reservado aos exames finais. O Calendrio Escolar da Escola Estadual Dom Adauto obedece ao definido pela Secretaria de Estado da Educao, independente do ano civil e tem no mnimo 200 (duzentos) dias de trabalho escolar efetivo, compreendidos em 02 (dois) perodos, intercalados pelo recesso escolar. Desde que necessrio, a Escola pode elaborar e adotar um Calendrio Especial, submetendo-o aprovao da 3 Gerncia Regional de Educao. So considerados como dias letivos, os destinados s aulas regulares e outras atividades previstas no calendrio escolar, com participao dos corpos docente e discente. A carga horria de cada disciplina constante da Matriz Curricular, aprovada pelo CEE, deve ser cumprida integralmente, independente de eventuais paralisaes. A jornada escolar no Ensino Fundamental e Mdio de, pelo menos, 240 (duzentos e quarenta) minutos dirios, de efetivo trabalho escolar, excludo o perodo para atividades de recreao ou intervalo. Porm, os cursos noturnos so organizados com carga horria inferior, aumentando, entretanto, o nmero de dias letivos.

9.6 Recuperao da aprendizagem, promoo, classificao e reclassificao

a) Recuperao

Os estudos da Recuperao tem por objetivo a correo de deficincias e de distores verificadas no processo de aprendizagem, evidenciadas por nvel insatisfatrio de aproveitamento escolar demonstrado pelo aluno. A Escola proporciona estudos de Recuperao, em qualquer dos componentes curriculares, ao aluno que apresente aproveitamento insuficiente no processo de ensino e aprendizagem.

31

Os estudos de Recuperao, de carter contnuo, so desenvolvidos no decorrer do ano letivo, em cada bimestre, como parte integrante das atividades normais da Escola. Submetem-se aos estudos de Recuperao os alunos que aps cada exerccio de avaliao apresentarem resultado inferior 7,0 (sete), devendo sempre prevalecer a maior nota. s atividades de Recuperao so atribudas notas de 0 (zero) a 10 (dez), que substituiro as notas com resultado inferior a 7,0 (sete), em cada exerccio de avaliao. O planejamento dos estudos de Recuperao se constitui parte integrante da programao das atividades regulares da Escola, com nfase especial aps cada avaliao do rendimento escolar. Nesse planejamento, constam os objetivos especficos, metodologia e estratgias a serem adotadas nos estudos de Recuperao.

b) Promoo

Quanto Promoo, considerado aprovado por mdia, o aluno que consegue a mdia 7,0 (sete) por componente curricular ao final dos 04 (quatros) bimestres, ou seja, ao trmino do ano letivo, So submetidos Prova Final, os alunos que aps os estudos de recuperao no obtm a mdia aritmtica 7,0 (sete), que equivale a 28 (vinte e oito) pontos, no conjunto dos componentes curriculares. considerado aprovado, aps a Prova Final, o aluno que obtm mdia ponderada anual 5,0 (cinco), apurada atravs da mdia aritmtica dos 04 (quatro) bimestres atribuindo-lhe peso 6,0 (seis), e peso 4,0 (quatro) para a nota da Prova Final, somando-se dois resultados e dividindo por 10,0 (dez), conforme a frmula a seguir:

MPA = MQB x 6 + NPF x 4 10

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MPA = Mdia Ponderada Anual MQB = Mdia dos Quatros Bimestres NPF = Nota da Prova Final c) Classificao

O aluno classificado quando: No comprovar escolarizao anterior, submetendo-se a processo classificatrio; Promovido na srie anterior, na prpria Escola; Recebido por transferncia. condio prvia e necessria para classificao, a correlao entre a idade e a srie pretendida pelo candidato. A classificao ocorre automaticamente quando o aluno tiver sido promovido na srie anterior, na prpria Escola. O aluno deve ser submetido a avaliao de classificao quando no puder comprovar a escolarizao anterior. Para proceder a essa avaliao, deve ser protocolado na Secretaria Escolar, requerimento assinado pelo interessado ou, se menor, por seus pais ou responsveis, com expressa indicao da srie em que pretende ser classificado. O exame realizado em data anterior ao perodo de matrcula da Escola. O processo de classificao realizado por uma comisso de 03 (trs) professores, designados pela Direo, que avaliaro o candidato utilizando-se de, no mnimo: no Ensino Fundamental e no Ensino Mdio, prova sobre a disciplina da Base Comum Nacional dos currculos, com o contedo da srie imediatamente anterior; e redao em lngua portuguesa. A comisso indicada pode valer-se, para complementao da avaliao do candidato, de outros instrumentos como entrevistas e relatrios, a critrio. A comisso deve apresentar relatrio do processo, no prazo de 05 (cinco) dias, com parecer conclusivo. Todo o processo acompanhado por um profissional do magistrio indicado pelo Ncleo de Acompanhamento da Escola vinculado 3 Gerncia Regional de Ensino.

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d) Reclassificao

A reclassificao do aluno o seu reposicionamento na srie diferente daquela indicada em seu histrico escolar e pode ocorrer por: Proposta de professor ou professores do aluno, com base em

resultados de avaliao diagnosticada; Solicitao pelo prprio aluno ou por seu responsvel, se menor de

18 anos, mediante requerimento dirigido ao Diretor, at 20 (vinte) dias aps o incio das atividades letivas. Entretanto, somente podero ser beneficiados pela reclassificao, alunos em situao de defasagem idade-srie, que apresentem rendimento escolar superior a 7,0 (sete). A reclassificao define a srie em que o aluno dever ser classificado, a partir de parecer elaborado por Comisso designada pela Direo, idntica a dos casos de Classificao. Esta Comisso avaliar o aluno: Obrigatoriamente, atravs de provas e documentos comprobatrios

de estudos anteriores concludos com xito, na prpria Escola ou em outros estabelecimentos de ensinos; pretendida. O aluno no poder ser reclassificado em srie inferior. E no poder ser reclassificado em srie posterior, o aluno que, no ano antecedente, houver sido reprovado. As provas, atas, pareceres ou outros documentos que comprovem a classificao ou reclassificao do aluno devem ficar arquivados na pasta individual do aluno. Os resultados dos exames de classificao e reclassificao so registrados no histrico escolar do aluno. Atravs de outros instrumentos, tais como: entrevista, relatrio,

testes, abrangendo contedos da Base Comum Nacional, da srie anterior a

9.7 Conselho de Classe Os Conselhos de Classe so rgos de natureza consultiva e deliberativa para fins didtico-pedaggicos. Compete ao Diretor organiz-lo e fazem parte dele: 34

 idade.

todos os professores de uma mesma classe; um representante do Ncleo de Direo; cinco alunos representantes de sua classe, independentemente de

O Conselho de Classe tem as seguintes atribuies: confrontar os resultados de aprendizagem dos diferentes

componentes curriculares, para maior ateno e reforo aos alunos que apresentarem insuficincias; inadequados; coletar informaes sobre as dificuldades dos alunos propondo analisar os padres de avaliao utilizados, eliminando os

medidas para san-las; elaborar o programa de atividades de recuperao, da verificao da

aprendizagem e de compensao de ausncia s aulas; propor medidas que visem ajustar o aluno ao ensino; decidir pela anulao e repetio de testes, provas e outros

trabalhos destinados avaliao de rendimento escolar, em que ocorram irregularidades ou dvidas quanto aos resultados. O Conselho de Classe rene-se ordinariamente uma vez por bimestre ou de forma extraordinria quando convocado pelo Diretor em casos de urgncia ou a pedido de outra pessoa integrante.

9.8 Conselho Escolar

O Conselho Escolar da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Dom Adauto, tambm denominado pela sigla Conselho Escolar da EEEFM Dom Adauto, um rgo de deliberao coletiva com personalidade jurdica, sem fins lucrativos, no tendo carter poltico-partidrio, fundado em 20 de Maro de 1997, com durao indeterminada. regido pelo Decreto Estadual de n 18.068, de 28.12.1995, alterado pelo tambm Decreto Estadual de n 18.893, de 21.05.1997, por seu Estatuto, pelo Regimento Escolar e pela legislao que lhe for aplicvel.

35

O Conselho Escolar tem a finalidade de promover e apoiar a atuao integrada dos setores tcnicos, pedaggicos e administrativos que compem a Escola, assegurando a participao dos segmentos da Comunidade Escolar e a democratizao da gesto escolar. O Conselho Escolar com base no princpio da representatividade que abrange toda comunidade escolar, constitudo por: existir. O mandato do seu Presidente e do seu Vice-Presidente tem durao de dois anos, sendo permitida uma nica reconduo. O Conselho Escolar deve se reunir de forma ordinria mensalmente e extraordinariamente quando convocado. Diretor Escolar; Vice-Diretor da Escola; Secretrio Executivo, que o Secretrio da Escola; 01 (um) especialista em Educao; 01 (um) Professor por Turno de Funcionamento; 01 (um) Funcionrio; 01 (um) aluno maior de dezesseis anos por turno de funcionamento; 01 (um) pai ou me de aluno, eleito pelos demais pais de alunos

matriculados no Estabelecimento; 01 (um) representante da Comunidade onde est inserida a Unidade

Escolar, eleito de preferncia pela respectiva associao de moradores quando esta

9.9 Avaliao

Os instrumentos de avaliao da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Dom Adauto possibilitam a observao de aspectos qualitativos da aprendizagem, de forma a garantir sua preponderncia sobre os aspectos quantitativos. A verificao de desempenho dos alunos nos Ensinos Fundamental e Mdio conforme determina o art. 24 da LDB, realizada de forma contnua e

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cumulativa durante 04 (quatro) perodos letivos bimestrais, sendo expressa em notas que variam de 0 (zero) a 10 (dez). O componente curricular que tem uma aula semanal, tem apenas 02 (dois) exerccios por bimestre. J o que tem mais de uma aula semana tem 03 (trs) exerccios bimestrais. A avaliao da aprendizagem processa-se com base nos objetivos estabelecidos no neste Projeto, nos Planos de Cursos, bem como nas Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecidas para o Ensino Fundamental e Mdio. Os alunos so avaliados nas reas cognitiva, afetiva e psicomotora.

37

9. PROGRAMAO

A Escola desenvolver durante todo o ano letivo as aes por meio de atividades para que sejam alcanados os objetivos estratgicos estabelecidos e para que sejam atenuados ou at mesmo extintos os problemas vivenciados no Estabelecimento de Ensino. Seguem na tabela abaixo as atividades que devero ser realizadas e a quem compete a sua execuo.

AES Formao dos

ATIVIDADES continuada Semana e anualmente. Treinamento interno e

COMPETNCIAS Pedaggica Direo, professores e

professores

Secretaria de Estado da Educao.

demais funcionrios externo de forma semestral. Encontros e palestras; Participao semanas em eventos, culturais,

seminrios pedaggicos e congressos. Capacitao especfica de acordo com a sua funo para atravs cada de funcionrio palestras,

encontros e treinamentos. Incluso Digital e novas Realizao metodologias de Ensino de aulas de Direo, professores e

informtica para os alunos demais funcionrios. do Ensino Fundamental. Utilizao de recursos 38

multimdias expositivas.

aulas

Elaborao e aplicao de simulados para os alunos de todas as modalidades, com questes objetivas

envolvendo temticas das diversas estudadas. Realizao de Realizao da Jogos Gincana Direo, professores, disciplinas

atividades desportivas, Cultural,

Internos, pessoal de apoio, alunos e

culturais, de lazer e Festa Junina, Desfile do igrejas. preservao ambiente do meio Garoto e Garota Dom

Adauto, amostra cultural ou feira de cincias. Formao de grupo teatral, de dana e coral. Plantio e preservao de rvores. Coleta, seleo e destino adequado do lixo.

Fomento leitura

Realizao da Semana da Direo e Professores. Leitura, de modo

interdisciplinar. Integrao comunidade escolar da Reunies bimestrais de Pais Direo, e Mestres com a entrega do funcionrios, Boletim Escolar. Visitas domiciliares em 39 famlias. professores, alunos e

situaes necessrias. Realizao para os pais. Envolvimento dos pais, da famlia e da comunidade nos eventos Escola. Planejamento, desenvolvimento avaliao atividades Reunies quando do desenvolvimento. Reunies para avaliar as atividades realizao. Planejamento bimestral Anlise, e por rea discusso e Professores e Direo. aps a sua Reunies de planejamento Direo, e antes da realizao professores, das e realizados pela de palestras

das coordenadores atividades

das atividades.

representantes de turmas.

reflexo sobre os problemas e dificuldades. Definio objetivos, metodologia, avaliao. de temas, contedos, recursos e

Assistncia sade

Implantao de campanhas Especialistas educativas sobre

das

temas Secretarias de Educao

como Doenas Sexualmente e Sade, Conselho Tutelar Transmissveis, bocal, bulling, sade e Direo. drogas,

entre outros. 40

Sade e Segurana do Mapeamento dos fatores de Direo, Trabalho riscos de todas que

professores

as funcionrios. so

dependncias

utilizadas na Escola. Promoo de Palestras para os professores e

funcionrios sobre acidentes e doenas ocupacionais

como o estresse, atos e condies inseguras, entre outros. Atenuao ou extino das condies Escola. Direitos e cidadania Realizao de palestras Direo, professores e inseguras na

sobre direitos e deveres dos outras instituies. cidados, Federal, Polticas outras relacionadas. Sistematizao e Distribuio de cpias do Direo, do Conselho Escolar, Conselho professores, Constituio Democracia, Pblicas, entre

temticas

atuao do Conselho Estatuto Escolar instrumento democrtico participativo e Convocao comunidade como Escolar.

alunos, pais, funcionrios e de toda a escolar para representante segmentos dos da

diversos

comunidade.

participar das reunies do Conselho Escolar. Realizao de reunies 41

ordinria mensalmente. Criao dos Conselhos Participao de Classe no Direo, professores e

planejamento, realizao e alunos. avaliao curriculares extracurriculares. Elaborao, aprovao, acompanhamento e execuo, das atividades e

avaliao do Conselho de Classe. Criao Estudantil, espao do Grmio Elaborao e aprovao do Alunos, como Estatuto propcio a Estudantil Assembleia e alunos. Eleio dos representantes do Grmio a Estudantil sua e do por Grmio Professores. meio de dos Direo e

participao democrtica autnoma dos alunos

Geral

estmulo

atuao

integradora na Escola. Atenuao da evaso Implantao da Educao Direo e professores. escolar e da distoro de Jovens e Adultos no idade/srie Melhoria turno da noite. do Oferecer permanente qualidade. Funcionamento da sala de informtica. e merenda Direo, de funcionrios e

atendimento da Escola

boa comunidade.

42

Implantao de Ouvidoria na Secretaria Escolar,

destinada a receber crticas, sugestes e/ou elogios

sobre os diversos servios e setores da Escola. Cumprimento do horrio Reunio para informar os Direo, pelos Escola segmentos professores e

da horrios que devero ser demais funcionrios. cumpridos. Assinatura do livro de ponto no horrio de entrada e de sada. Organizao de aulas

seguidas de uma mesma disciplina. Informatizao Escola da Divulgao das melhorias e Direo, das atividades Secretaria e

realizadas auxiliares de secretaria.

pela a Escola atravs do blog da Escola com virtual:

endereo

escdomadauto.blogspot.com Digitao em computador de todas as avaliaes,

exerccios ou provas. Disponibilizao documentos de escolares

digitados, como Histrico, Declaraes e Certificados. Avaliao do Projeto Reunies com os vrios Direo, professores, 43

Poltico Pedaggico

segmentos da Escola e da funcionrios, comunidade.

Conselho

Escolar, alunos e pais.

44

REFERNCIAS

Lei n. 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB). Disponvel em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em 20.nov.2011.

Constituio Federal de 1988. Disponvel em: <www.planalto.gov.br/ >. Acesso em 20.nov.2011.

VASCONCELLO, Celso dos Santos. Avaliao: Concepo Dialtico-Libertadora do Processo de Avaliao Escolar. 11. ed. So Paulo: Libertard, 2004.

______________________________. Avaliao da Aprendizagem: Prticas de mudana por uma prxis transformadora. 5. ed. So Paulo: Libertard, 2002.

PADILHA, Paulo Roberto. Educar em todos os cantos: Reflexes e canes por uma educao intertranscultural. So Paulo: Instituto Paulo Freire, 2007.

VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Poltico-Pedaggico da Escola: uma construo possvel. 23. ed. So Paulo: Papirus Editora, 2007.

FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Dicionrio da Lngua Portuguesa. 5. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1975.

Comunidade Escolar: Docentes, Discentes, Pais, Funcionrios, Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Dom Adauto, Av. Miguel Verssimo da Silva, s/n, Conjunto Mariz II, Serra Redonda/PB, 2011.

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ANEXOS

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PROJETO GAROTO E GAROTA DOM ADAUTO

Justificativa: Considera-se que o mundo da moda e da beleza no pode ser uma temtica exclusa das atividades extracurriculares, artsticas e de lazer da Escola. Partindo deste princpio, o Desfile do Garoto e Garota Dom Adauto foi realizado pela primeira vez na EEEFM Dom Adauto no ms de outubro de 2011, envolvendo todos os alunos e a comunidade escolar. A escolha do garoto e da garota que representar a Escola no decorrer do ano realizado por uma mesa de jurados formada por pessoas do municpio de Serra Redonda e de outros, que se relacionem com a juventude, a moda e a beleza. A entrada do pblico no local do evento s permitida mediante a doao de alimentos no perecveis que posteriormente so doados s famlias carentes do municpio.

Objetivos: Escolher o Garoto e a Garota Dom Adauto; Promover a socializao entre os alunos; Arrecadar alimentos destinados s famlias carentes. Metodologia: Exposio corporal; Ensaios prticos de andamento e postura; Trabalho coletivo. Recursos humanos: Professores, coordenadores, funcionrios, decoradores e alunos. Recursos Materiais: Salo, passarela e decorao. Pblico Alvo: Alunos da Escola. Cronograma: Entre os meses de setembro de outubro.

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PROJETO JOGOS INTERNOS / GINCANA CULTURAL

Justificativa: O art. 217 da Constituio Federal estabelece que dever do Estado fomentar prticas desportivas formais e no-formais, como direito individual. Desta forma, a EEEFM Dom Adauto, enquanto rgo estatual, est incumbida de cumprir essa determinao constitucional, incentivando os seus alunos s prticas desportivas. Ademais, a Educao no pode ser trabalhada de maneira isolada, devendo haver uma integrao com outros direitos sociais como o desporto, a cultura, a sade e o lazer. Nesse sentido, a Unidade Escolar realiza anualmente os Jogos Internos Escolares e a Gincana Cultural que devem ter como tema um assunto atual e de interesse coletivo. Os mesmos tm objetivo de fomentar as prticas desportivas cumprindo o que determina a Carta Magna e promover uma melhor qualidade de vida e de sade dos alunos, atravs do esporte, como maneira de propiciar o bem estar fsico, mental e social e afast-los do possvel mundo das drogas. No aspecto pedaggico, os Jogos Internos e a Gincana Cultural tm como objetivo atenuar os ndices de excluso e de evaso escolar, sendo critrio de aptido participao nas diversas modalidades desportivas e competitivas, uma frequncia mnima a ser determinada em cada disciplina curricular, como regra que valer a partir do ano letivo de 2012. Contudo, os Jogos Internos Escolares e a Gincana Cultural so atividades que buscam promover a integrao e a socializao dos alunos como seres humanos saudveis, criando ao mesmo tempo um espao cultural e de lazer.

Objetivos: Fomentar prticas desportivas; Integrar os direitos sociais relativos educao, cultura, esporte, sade e lazer; Atenuar as taxas de excluso e evaso escolar. Metodologia: Aulas expositivas; Treinamento. Recursos humanos: Professores de Educao Fsica, Direo e alunos. 48

Recursos Materiais: Ginsio Poliesportivo, bolas, medalhas, redes, pira e tocha olmpica.

Pblico Alvo: Alunos da Escola. Cronograma: Jogos Internos: Ms de Novembro / Gincana Cultural: Ms de maio.

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PROJETO FESTA JUNINA

Justificativa: A Constituio Federal de 1988 estabelece no caput do art. 6 que o lazer um direito social e existem Propostas de Emenda Constitucional PEC em andamento no Congresso Social incluindo a cultura neste rol de direitos. J o art. 215, caput, determina: O Estado garantir a todos o pleno exerccio dos direitos culturais e acesso s fontes da cultura nacional, e apoiar e incentivar a valorizao e a difuso das manifestaes culturais.. Logo, a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Dom Adauto deve garantir a todos os seus alunos o acesso a cultura do nosso municpio, estado e regio. Nesse aspecto, as Festas Juninas que conforme o nome j determina ocorre no ms de junho uma festa cultural nordestina, com amplitude nacional e predominncia de comidas tpicas e devoo aos Santos Juninos, quais sejam: Santo Antonio, So Joo e So Pedro. Portanto, a Escola realiza anualmente no encerramento do 1 Semestre Letivo a sua Festa Junina, despertando nos alunos o interesse em conhecer essa tradicional festa e suas razes culturais, promovendo o exerccio desta cultura. Como se fosse um grande arraial, as turmas se organizam, realizando uma competitividade positiva, onde cada sala tenta dar o melhor de si para se destacar na preparao de comidas (pamonha, canjica, p de moleque, entre outras) e bebidas tpicas e decoraes. O divertimento por meio das msicas de forr regional que so tocadas na Festa propicia um momento nico de lazer. Objetivos: Garantir o pleno exerccio desse direito cultural; Promover o acesso s fontes da cultura regional; Conhecer e degustar as comidas tpicas; Promover o lazer para os alunos. Metodologia: Trabalho em grupo; Ensaios. Recursos humanos: Direo, professores, funcionrios e alunos. 50

Recursos Materiais: Som, iluminao, comidas e bebidas tpicas, roupas e decorao.

Pblico Alvo: Alunos da Escola. Cronograma: Ms de junho.

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PROJETO SEMANA DA LEITURA

Apresentao: A leitura deve ser uma prtica presente no cotidiano de todas as pessoas. Porm, no isto o que ocorre na realidade, encontrando-se barreiras at mesmo nas salas de aula. Para despertar essa prtica, a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Dom Adauto realizar a I Semana da Leitura no ano de 2012. Nela, ocorrero vrias atividades com o objetivo de mobilizar todos os envolvidos ao gosto pela leitura, como troca-troca de livros entre alunos e professores, oficinas para alunos, cantiga de histrias, literatura de cordel, rodas de leitura, mostra de projetos desenvolvidos no primeiro semestre, entre outras. Objetivos: Fomentar o ato de ler. Facilitar o acesso a leitura para todos os alunos; Criar situaes que despertem o prazer da leitura. Metodologia: Aulas expositivas; Trabalho em grupo. Recursos humanos: Direo, Professores e alunos. Recursos Materiais: Livros, data-show e literaturas de cordel. Pblico Alvo: Alunos da Escola. Cronograma: Ms de Agosto.

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PROJETO FESTA DE FORMATURA

Justificativa: A concluso do Ensino Mdio um momento nico e de grande importncia na vida do aluno, que estar apto a encarar os desafios de uma possvel vida universitria e do mercado de trabalho. Como forma de elevar ainda mais a importncia desse momento, a EEEFM Dom Adauto realizar a partir do ano de 2012 a Festa de Formatura dos Alunos que concluem o Ensino Mdio no estabelecimento, oportunidade em que sero entregues os certificados de concluso e haver uma confraternizao entre alunos, familiares, professores e Direo com um jantar e msicas. A Festa ser realizada com os recursos financeiros oriundos da Realizao da Festa de Reis ou da sua venda, critrio dos alunos formandos. Objetivos: Promover a integrao famlia/escola; Fomentar a socializao; Recordar a vivncia e trajetria escolar de cada formando. Metodologia: Realizao ou venda da Festa de Reis. Trabalho em grupo. Recursos humanos: Direo, professores e alunos. Recursos Materiais: Certificados, envelopes, convites, salo, decorao, buffet, som e iluminao. Pblico Alvo: Alunos do 3 Ano do Ensino Mdio e familiares. Cronograma: Ms de janeiro.

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QUESTIONRIO SEGMENTO ALUNO Masculino Feminino At 17 anos 18 anos 19 anos 2 Qual a sua idade 20 a 22 anos completa? 23 a 26 anos 27 a 30 anos Acima de 30 anos Centro Local prximo da escola 3 Onde reside atualmente? Zona Rural Outro municpio Prpria 4 Qual o tipo de residncia Alugada de sua famlia? Cedida Outros Um Dois a trs 5 Qual a renda mensal de Quatro a cinco sua grupo familiar (em Seis a sete salrios mnimos)? Oito a dez Acima de dez 1 Qual o seu sexo?
No trabalho Trabalho, mas recebo ajuda financeira da famlia ou de outras pessoas Trabalho para o meu prprio sustento Trabalho, sou responsvel pelo meu sustento e contribuo parcialmente para o sustento da famlia Trabalho e sou principal responsvel pelo sustento da famlia Nenhuma instruo Ensino Fundamental incompleto Ensino Fundamental completo Ensino Mdio incompleto Ensino Mdio completo Ensino Superior incompleto Ensino Superior completo Ps-graduao Nenhuma instruo Ensino Fundamental incompleto Ensino Fundamental completo Ensino Mdio incompleto Ensino Mdio completo Ensino Superior incompleto Ensino Superior completo Ps-graduao

TOTAL 9 32 31 5 3 1 1 18 3 20 36 3 2 28 13 30 9 1 1 10 25 3 1 2 9 20 1 4 4 1 1 -

6 Qual a sua participao na vida econmica do seu grupo familiar?

7 Qual o nvel de escolaridade de seu pai ou responsvel?

8 - Qual o nvel de escolaridade de sua me ou responsvel?

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9 Alm de livros didticos, quantos livros voc l por ms?

10 Qual o tempo que voc reserva diariamente para seus estudos?

Nenhum Um a dois Trs a cinco Acima de cinco Nenhuma hora Uma hora Duas horas Trs horas Quatro horas Tempo integral
Jornal escrito Jornal falado (TV) Jornal falado (rdio) Internet Revistas No Sim, de casa Sim, do trabalho Sim, de amigos Sim, de outros locais Aquisio de cultura geral Formao profissional, voltada para o trabalho Formao terica, voltada para o vestibular Aquisio de conhecimentos que me permitam conhecer melhorar o mundo em que vivemos Aquisio de conhecimentos que me permitam conhecer melhorar meu nvel de instruo Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca Espera silncio Briga, manda para a Direo Conversa com os alunos e pede organizao Pontualidade

6 29 4 2 6 18 9 5 1 2
23 3 14 1 5 8 1 5 22 4 6 13 11

11 Qual o meio de comunicao que voc mais utiliza para se manter informado?

12 Voc usa computador?

13 O que voc espera em primeiro lugar da EEEFM DOM ADAUTO?

7 12 11 14 1 3 11 13 13 1 3 28 7 5 1 5 3 33 1

14 Qual a frequncia com que os professores te tratam com carinho, respeito e cordialidade? 5 Qual a frequncia com que os professores do importncia ao que voc diz? 16 - Qual a frequncia com que os professores te incentivam a tirar boas notas? 17 O que o professor faz quando h desordem na sala de aula? 18 Na sua opinio o que

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mais importante para a escola?

19 Em qual disciplina voc apresenta maior dificuldade?

20 Como voc deseja que seja seu professor?

21 Como voc deseja que sejam as aulas?

Verbas As aulas Motivao Bons professores e funcionrios Limpeza da escola Direo Participao dos alunos Salas, quadros, canetinhas e apagadores Aprendizagem dos alunos Lngua portuguesa Matemtica Cincias Biologia Qumica Histria Geografia Sociologia Filosofia Ingls Fsica Educao Artstica Educao Fsica Que explique as tarefas Legal/amigo Divertido Paciente Inovador/atualizado Respeitador/compreensivo Que domine o contedo da disciplina que ministra Mais difceis Com mais tarefas Rpidas Com trabalhos grupais No cansativas Com menos teoria e mais participao dos alunos Com mais motivao Bem explicada e criativa

4 2 3 15 1 1 14 2 24

4 2 1

2 4 1 1 7 11 1 1 4 3 12 3 13 1 3 21

22 Qual seu nvel de satisfao com relao as aulas oferecidas no laboratrio de Informtica? 23 Como voc avalia a direo da escola? 24 Como voc avalia o servio de atendimento da secretaria da escola?

Baixo Mdio Alto Nunca participei tima Boa Regular Insuficiente timo Bom Regular

15 8 2 16 12 19 9 1 13 19 8 56

Insuficiente
Sem reprovar De pesquisa Com mais contedos Mais difceis Com reforo para alunos que tem dificuldades Bem formuladas/contextualizadas/criativas Com contedos estudados Fcil e compreensvel

1
5 13 10 4 5 4

25 - Como voc deseja a avaliao?

Baixo 26 Qual seu nvel de satisfao com relao ao Meio trabalho desenvolvido pela equipe de limpeza da escola? Alto

11 19 11

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QUESTIONRIO SEGMENTO PAIS Um Dois Trs Quatro ou mais Sim Moderadamente No Sim No Nunca ouvir falar Sim No No. No tive conhecimento TOTAL 4 2 2 4 4 2 4 2 6 1 1
1 3 2 1 5 1 2 3 2

1. Quantos filhos voc tm matriculados na EEEFM Dom Adauto?

2. Voc est satisfeito com a Escola?

3. Voc conhece o Conselho Escolar? 4. Voc participou da Reunio de Pais e Mestres este ano?

tima 5. Como voc avalia a Reunio de Pais Boa e Mestre que houve este ano? Regular Sim 6. A Reunio de Pais e Mestres Sim, mas precisa melhorar ainda melhorou em relao ao ano passado? No Sempre Quase sempre 7. Qual a frequncia que voc procura De vez em quando a Escola por iniciativa prpria? Nunca Quase nunca 8. Voc participou de algum evento Sim promovido pela Escola este ano No (Gincana, Desfile Garoto e Garota Dom No. No tive conhecimento Adauto, etc.)? timo 9. Qual o seu grau de satisfao em relao ao atendimento na Secretaria Bom da Escola? Regular 10. Como voc avalia o atendimento e o trabalho da Direo da Escola? 11. Seu filho utiliza o Transporte Escolar (Zona Rural)? 12. Qual o seu nvel de satisfao com o Transporte Escolar (se voc marcou no na questo anterior, no responda essa)? 13. Como voc avalia o Boletim Escolar implantado pela Direo Escola este ano? 14. Em que qual frequncia na Escola existe espao para participao dos alunos?

2 6 2 5 1
2 5 1 8 4 4 3 4 1 -

timo Bom Regular

Sim No

timo Bom Regular timo Bom Regular

Sem importncia Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca

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Quase nunca 15. Qual o seu nvel de satisfao com o timo Bom trabalho desenvolvido pelos professores? Regular 16. Voc beneficirio de algum Programa assistencial do Governo Federal (Bolsa Famlia, Bolsa Escola, etc.)? 17. Voc tem conhecimento sobre os acontecimentos e as melhorias que ocorreram na Escola durante este ano? Sim No Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca Precisa melhorar muito Precisa melhorar Precisa melhorar pouco Estou satisfeito. No requer melhoria Pontualidade Direo Verbas As aulas Motivao Bons professores e funcionrios Limpeza da escola Participao dos alunos Salas, quadros, canetinhas e apagadores Aprendizagem dos alunos

2 4 2 3 5 5 2 1 5 1 1 1 2 6 1 1 5 1

18. A Direo procura envolver os pais nas decises para melhoria da Escola?

19. Estou satisfeito(a) com a formao pessoal (humana, social, afetiva) que os alunos recebem nesta Escola?

20. O que mais importante para a Escola?

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QUESTIONRIO SEGMENTO PROFESSORES Menos de um De um a cinco De cinco a dez De dez a vinte Mais de vinte Efetivo Prestador de Servios Sim No Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca
Sim No Sim No Sim No

1. Quantos anos voc tm de servios na Escola?

TOTAL 5 2 1 2 6 3 13 12 4 7 6 2 1 13 3 10 6 16 -

2. Qual a sua categoria? 3. A escola realiza o planejamento, o desenvolvimento e a avaliao de aes escolares de forma participativa, envolvendo o Conselho Escolar, professores, funcionrios, pais e alunos? 4. Em qual nvel a escola estimula e apoia a organizao dos alunos (Grmio Estudantil) para que ativem em aes conjuntas e solidrias? 5. H na escola um esforo de atualizar seu currculo escolar, tendo como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais? 6. A escola identifica, desde o incio do ano letivo, as dificuldades de aprendizagem dos alunos e desenvolve aes pedaggicas, tendo por objetivo a recuperao do rendimento escolar? 7. A escola realiza projetos criativos, dinmicos e inovadores para promoo da socializao dos alunos? 8. A Direo competente, dinmica e sabe gerir os conflitos? 9. A escola busca promover a integrao entre os professores e demais funcionrios da escola, visando a articulao de suas aes? 10. A escola adota prticas de valorizao e reconhecimento do trabalho e esforo de seus professores e funcionrios, no sentido de aprimoramento do seu desempenho? 11. A escola mantm servio atualizado de escriturao escolar: dirios de classe, documentao dos alunos e outros? 12. Em qual nvel a escola promove aes que favoream a conservao, higiene e limpeza e a manuteno do patrimnio escolar? 13. A escola disponibiliza seu espao nos fins de semana e perodo de frias para a realizao de atividades que congreguem a comunidade?

Sim No Sim No Sim No

Sim No

16 16 14 2 16 8 5 3 8 8

Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca Sim No

60

14. A escola presta contas aos pais e comunidade, dos resultados das aes que promove, em relao aprendizagem dos seus alunos? 15. Estou satisfeito com as condies de trabalho existente na Escola?

Sim No

16 11 5

Insatisfao Pouco satisfeito Satisfeito Muito satisfeito

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QUESTIONRIO SEGMENTO PESSOAL DE APOIO Menos de um De um a cinco De cinco a dez De dez a vinte Mais de vinte Efetivo Prestador de Servios Outra Aux. de Secretaria Aux. de Servios Aux. de Biblioteca Inspetor Vigia Porteiro Aux. de Informtica Merendeira Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca
Insatisfao Pouco satisfeito Satisfeito Muito satisfeito

1. Quantos anos voc tm de servios na Escola?

TOTAL 5 4 9 1 18 1 6 5 2 2 1 1 1 1 19 19 3 13 3 19 -

2. Qual a sua categoria?

3. Qual a sua funo?

4. A Direo Escolar, com a sua atuao cria um clima de confiana?

5. A Direo reconhece e valoriza o seu trabalho?

6. O horrio de trabalho compatvel com a minha vida profissional e familiar?

Sempre Quase sempre 7. A Direo propicia o desenvolvimento do trabalho De vez em quando em equipe? Nunca Quase nunca Sempre Quase sempre 8. A Direo competente, dinmica e sabe gerir De vez em quando os conflitos? Nunca Quase nunca Sempre Quase sempre 9. Com qual frequncia as propostas dos funcionrios so geralmente, tidas em De vez em quando considerao? Nunca Quase nunca

18 1

11 8 62

10. Os funcionrios so parabenizados pessoalmente quando fazem um bom trabalho?

Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca

Insatisfao Pouco satisfeito Satisfeito Muito satisfeito

11.

Estou satisfeito com as condies de trabalho que tenho na escola?

12.

Os professores respeitam meu trabalho?

13.

Os alunos respeitam meu trabalho?

Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca Sempre Quase sempre De vez em quando Nunca Quase nunca
Insatisfao Pouco satisfeito Satisfeito Muito satisfeito

14.

Estou satisfeito com as condies de higiene na Escola?

15 4 1 1 9 8 13 4 1 1 9 8 1 1 2 14 3

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