ESTADO DO MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO E.E. Delfina Nogueira de Souza N. Alvorada do Sul MS.

PLANO DE AULA
Professor: Disciplina: Turma: Carga Horria/ Tempo: 3h/a Ano: 2012 Turno: Matutino
Perodo: 06/02/2012 29/02/2012 Quantidade de aulas: 9h/a

Competncias/Habilidades - Verificar o contexto histrico que levou a instalao da Repblica no Brasil. - Reconhecer as camadas sociais e sua participao nesse processo; - Fazer uma reflexo sobre as consequncias que esse processo histrico causou na vida atual da sociedade brasileira. - Promover o senso crtico. CONTEDOS O Brasil no contexto capitalista mundial - A instalao da Repblica. - Repblica Velha. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA - Estudo de textos - Anotaes no caderno. - Sala de Tecnologia Educacional (STE) - Estudo dirigido AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Atividades em sala - Anotaes no caderno. - Relatrio. OBSERVAES PROFESSOR:

Referncias:
- Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

COORDENAO:

Professor

Coordenador(a)

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Adilton Sanches da Silva

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Perodo: 21/02/2011 04/03/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Compreender o processo de restaurao monrquica no contexto histrico da Revoluo Inglesa; - Verificar como se deu o fim da Revoluo (acordos que resultaram na Revoluo Gloriosa); - Promover o senso crtico. CONTEDOS A era de revolues - Processo revolucionrio ingls (restaurao monrquica e Revoluo Gloriosa); Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA - Giz - Lousa - Estudo de textos - Anotaes no caderno. - Sala de Tecnologia Educacional (STE) - Estudo dirigido AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Atividades em sala: - Resumos. - Relatrios. - Anotaes no caderno. - Elaborao de questes. - Prova escrita. OBSERVAES PROFESSOR:

COORDENAO:

Professor Adilton Sanches da Silva

Coordenador(a)

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Perodo: 07/03/2011 18/03/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Conhecer o pensamento iluminista e suas influncias no mundo atual. - Conhecer o processo de industrializao Inglesa e suas conseqncias para vida atual mundial. - Verificar o processo de independncia das Treze Colnias, bem como a formao do Estado Nacional estadunidense, destacando, sobretudo, a participao das classes baixas; - Incentivar a autonomia na busca do conhecimento; - Dominar as ferramentas tecnolgicas digitais; - Promover o senso crtico. CONTEDOS A era de revolues - Iluminismo, principais idias, seus pensadores e influncias; - Revoluo Industrial hegemonia inglesa, etapas, conseqncias, econmicas e sociais; - A independncia das Treze Colnias. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA Projeto: - Diviso da turma em grupos e distribuio dos contedos; - Cadstro dos alunos no Google docs na STE; - Estudo dirigido em site de busca na STE; - Estudo de textos; - Resumos. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Organizao e desenvolvimento das atividades. OBSERVAES PROFESSOR:

COORDENAO:

Professor Adilton Sanches da Silva

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Perodo: 21/03/2011 01/04/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Conhecer o pensamento iluminista e suas influncias no mundo atual. - Conhecer o processo de industrializao Inglesa e suas consequncias para vida atual mundial. - Verificar o processo de independncia das Treze Colnias, bem como a formao do Estado Nacional estadunidense, destacando, sobretudo, a participao das classes baixas; - Incentivar a autonomia na busca do conhecimento; - Dominar as ferramentas tecnolgicas digitais; - Promover o senso crtico. CONTEDOS A era de revolues - Iluminismo, principais idias, seus pensadores e influncias; - Revoluo Industrial hegemonia inglesa, etapas, conseqncias, econmicas e sociais; - A independncia das Treze Colnias. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA Projeto: - Estudo dirigido em site de busca na STE; - Estudo dirigido em livros didticos; - Estudo de textos; - Resumos. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Organizao e desenvolvimento das atividades. OBSERVAES PROFESSOR:

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Perodo: 04/04/2011 18/04/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Conhecer o pensamento iluminista e suas influncias - Conhecer o processo de industrializao Inglesa e suas consequncias para vida atual mundial. - Verificar o processo de independncia das Treze Colnias, bem como a formao do Estado Nacional estadunidense, destacando, sobretudo, a participao das classes baixas; - Incentivar a autonomia na busca do conhecimento; - Dominar as ferramentas tecnolgicas digitais; - Promover o senso crtico. CONTEDOS A era de revolues - Iluminismo, principais idias, seus pensadores e influncias; - Revoluo Industrial hegemonia inglesa, etapas, conseqncias, econmicas e sociais; - A independncia das Treze Colnias. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA Projeto:
- Estudo dirigido em site de busca na STE; - Estudo dirigido em livros didticos; - Estudo de textos; - Resumos. - Digitalizao de texto no ambiente de construo Google Docs - Digitalizao de apresentao no ambiente de construo Google Docs

no mundo atual.

Referncias:
- Cotrim, Gilberto, 1955 Histria GlobalBrasil Geral- volume nico. 8.ed.-So Paulo: Saraiva, 2005. - Schimidt, Mario Furley. Nova Histria Crtica, 2. Ed. Ver. E atual, So Paulo: Nova Gerao, 2002. - Braick, Patrcia Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio 2. Ed.-Aso Paulo: Moderna, 2006. - Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
- Organizao e desenvolvimento das atividades; - Entrega de texto escrito online; - Apresentao dos resultados em forma de apresentao digital.

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Perodo: 19/04/2011 03/05/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Conhecer o pensamento iluminista e suas influncias - Conhecer o processo de industrializao Inglesa e suas consequncias para vida atual mundial. - Verificar o processo de independncia das Treze Colnias, bem como a formao do Estado Nacional estadunidense, destacando, sobretudo, a participao das classes baixas; - Incentivar a autonomia na busca do conhecimento; - Dominar as ferramentas tecnolgicas digitais; - Promover o senso crtico. CONTEDOS A era de revolues - Iluminismo, principais idias, seus pensadores e influncias; - Revoluo Industrial hegemonia inglesa, etapas, conseqncias, econmicas e sociais; - A independncia das Treze Colnias. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA Projeto:
- Exposio dos resultados em forma de apresentao digital em sala de aula.

no mundo atual.

Referncias:
- Cotrim, Gilberto, 1955 Histria GlobalBrasil Geral- volume nico. 8.ed.-So Paulo: Saraiva, 2005. - Schimidt, Mario Furley. Nova Histria Crtica, 2. Ed. Ver. E atual, So Paulo: Nova Gerao, 2002. - Braick, Patrcia Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio 2. Ed.-Aso Paulo: Moderna, 2006. - Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
Avaliao individual: - Domnio do contedo; - Habilidade na exposio.

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Perodo: 04/05/2011 18/05/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Reconhecer as causas que desencadearam o processo revolucionrio francs, bem como a revolta aristocrata. - Promover debates e reflexes; - Promover o senso crtico. CONTEDOS A era de revolues - Revoluo Francesa Causas (econmicas, polticas e sociais) Revolta Aristocrtica; Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA - Aulas expositivas; - Estudo de textos; - Anotaes no caderno; - Estudo dirigido. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Atividades em sala: - Resumos; - Relatrios; - Anotaes no caderno. OBSERVAES PROFESSOR:

Referncias:
- Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

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Perodo: 19/05/2011 02/06/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Analisar a formao da Assembleia Nacional e a constituio, suas caractersticas. - Compreender as caractersticas da monarquia parlamentar e a guerra com a Prssia e ustria; - Fazer uma reflexo sobre a Repblica, Conveno Nacional e Diretrio, aspectos principais; - Promover debates e reflexes; - Promover o senso crtico.

Referncias:
- Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

CONTEDOS A era de revolues - Revoluo Francesa Assembleia Nacional Constituinte, Monarquia Conveno Nacional, Diretrio. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA - Aulas expositivas; - Estudo de textos; - Anotaes no caderno; - Estudo dirigido. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Atividades em sala: - Elaborao de questionrios; - Anotaes no caderno. - Avaliao escrita. OBSERVAES PROFESSOR:

Parlamentar,

Repblica,

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Perodo: 03/06/2011 17/06/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Conhecer a Era Napolenica, consulado e imprio; - Conhecer os eventos que decidiram o futuro da Europa aps o fim da Era Napolenica; - Verificar como se deu o processo de independncia do Brasil, destacando a influncia iluminista; - Incentivar a autonomia na busca do conhecimento; - Dominar as ferramentas tecnolgicas digitais; - Promover o senso crtico. CONTEDOS A era de revolues - Era napolenica: consulado e imprio; - Congresso de Viena; Santa Aliana; Influncia iluminista no processo Independncia do Brasil.

Referncias:
- Cotrim, Gilberto, 1955 Histria GlobalBrasil Geral- volume nico. 8.ed.-So Paulo: Saraiva, 2005. - Schimidt, Mario Furley. Nova Histria Crtica, 2. Ed. Ver. E atual, So Paulo: Nova Gerao, 2002. - Braick, Patrcia Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio 2. Ed.-Aso Paulo: Moderna, 2006. - Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

de

Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA Projeto: - Diviso da turma em grupos e distribuio dos contedos; - Cadastro dos alunos no Google docs. na STE; - Estudo dirigido em site de busca na STE; - Estudo de textos - Resumos. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Organizao e desenvolvimento das atividades; OBSERVAES PROFESSOR:

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Professor: Adilton Sanches da Silva Disciplina: Histria Turma: 8 ano B Carga Horria/ Tempo: 3h/a Ano: 2011 Turno: Vespertino
Perodo: 20/06/2011 08/07/2011 Quantidade de aulas: 9h/a Competncias/Habilidades - Conhecer a Era Napolenica, consulado e imprio; - Conhecer os eventos que decidiram o futuro da Europa aps o fim da Era Napolenica; - Verificar como se deu o processo de independncia do Brasil, destacando a influncia iluminista; - Incentivar a autonomia na busca do conhecimento; - Dominar as ferramentas tecnolgicas digitais; - Promover o senso crtico. CONTEDOS A era de revolues - Era napolenica: consulado e imprio; - Congresso de Viena; Santa Aliana; - Influncia iluminista no processo de Independncia do Brasil. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA Projeto: - Digitalizao de texto no ambiente de construo Google Docs - Digitalizao de apresentao no ambiente de construo Google Docs AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Organizao e desenvolvimento das atividades; - Entrega de texto escrito e apresentao online; - Exposio dos resultados em forma de apresentao digital. - Domnio do contedo; - Habilidade na exposio. OBSERVAES PROFESSOR:

Referncias:
- Cotrim, Gilberto, 1955 Histria GlobalBrasil Geral- volume nico. 8.ed.-So Paulo: Saraiva, 2005. - Schimidt, Mario Furley. Nova Histria Crtica, 2. Ed. Ver. E atual, So Paulo: Nova Gerao, 2002. - Braick, Patrcia Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio 2. Ed.-Aso Paulo: Moderna, 2006. - Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

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Professor Adilton Sanches da Silva

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Professor: Adilton Sanches da Silva Disciplina: Histria Turma: 8 ano B Carga Horria/ Tempo: 3h/a Ano: 2011 Turno: Vespertino
Perodo: 26/07/2011 09/08/2011 Quantidade de aulas: 6h/a Competncias/Habilidades - Reconhecer a formao do estado nacional brasileiro e implantao da monarquia no Brasil; - Verificar e analisar os conflitos que ocorreram no Referncias: contexto de formao do Estado Nacional Brasileiro; - Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos - Analisar as bases econmicas sociais e culturais do juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Primeiro Imprio; Edies SM, 2009. - Promover o senso crtico. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ CONTEDOS Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip O Brasil no contexto do imprio - Brasil Imprio (Primeiro Reinado): conflitos e avanos polticos, econmicos, sociais e culturais; Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA Projeto: - Aulas expositivas; - Estudo de textos; - Anotaes no caderno; - Estudo dirigido. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Atividades em sala: - Elaborao de questionrios; - Anotaes no caderno. - Relatrios. OBSERVAES PROFESSOR:
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

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Professor: Adilton Sanches da Silva Disciplina: Histria Turma: 8 ano B Carga Horria/ Tempo: 3h/a Ano: 2011 Turno: Vespertino
Perodo: 10/08/2011 02/09/2011 Quantidade de aulas: 10h/a Competncias/Habilidades - Verificar como se deu o incio do perodo regencial. - Verificar e analisar os conflitos que ocorreram no contexto do perodo regencial; - Analisar as bases econmicas sociais e culturais da regncia; - Promover o senso crtico. CONTEDOS O Brasil no contexto do imprio - Brasil Imprio (Regncia): conflitos e avanos polticos, econmicos, sociais e culturais; Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA Projeto: - Aulas expositivas; - Estudo de textos; - Anotaes no caderno; - Estudo dirigido. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Atividades em sala: - Elaborao de questionrios; - Anotaes no caderno. - Avaliao escrita. OBSERVAES PROFESSOR:

Referncias:
- Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

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Professor: Adilton Sanches da Silva Disciplina: Histria Turma: 8 ano B Carga Horria/ Tempo: 3h/a Ano: 2011 Turno: Vespertino
Perodo: 05/09/2011 23/09/2011 Quantidade de aulas: 8h/a Competncias/Habilidades - Verificar os movimentos sociais relacionados com o perodo regencial; - Identificar caractersticas polticas, econmicas, sociais e culturais do Segundo Reinado. - Refletir sobre as mudanas polticas e sociais no final da do Imprio, em destaque o fim da escravido; - Examinar o conflito com o Paraguai e suas consequncias para o Brasil e MS; - Incentivar a autonomia na busca do conhecimento; - Dominar as ferramentas tecnolgicas digitais; - Promover o senso crtico.

Referncias:
- Cotrim, Gilberto, 1955 Histria GlobalBrasil Geral- volume nico. 8.ed.-So Paulo: Saraiva, 2005. - Schimidt, Mario Furley. Nova Histria Crtica, 2. Ed. Ver. E atual, So Paulo: Nova Gerao, 2002. - Braick, Patrcia Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio 2. Ed.-Aso Paulo: Moderna, 2006. - Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip

CONTEDOS Projeto: O Brasil no contexto do imprio - Brasil Imprio (Regncia e Segundo Reinado): conflitos %C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal e avanos polticos, econmicos, sociais e culturais; Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/ - Mudanas polticas e sociais no final do Imprio (18401889); - O conflito com o Paraguai (causas e desdobramentos para a Amrica do Sul, para o Brasil e para o Mato Grosso do Sul). Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA - Diviso da turma em grupos e distribuio dos contedos; - Cadastro dos alunos no Google docs. na STE; - Estudo dirigido em site de busca na STE; - Estudo de textos - Resumos. AVALIAO DE APRENDIZAGEM

- Organizao e desenvolvimento das atividades;

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Professor: Adilton Sanches da Silva Disciplina: Histria Turma: 8 ano B Carga Horria/ Tempo: 3h/a Ano: 2011 Turno: Vespertino
Perodo: 26/09/2011 14/10/2011 Quantidade de aulas: 8h/a Competncias/Habilidades - Verificar como se deu a formao do Imperialismo, pases envolvidos e ideologia; - Conhecer o papel do Brasil, sobretudo o Mato Grosso do Sul nesse contexto histrico; - Debater sobre as consequncias sociais do Imperialismo; - Reconhecer o liberalismo econmico como prtica ideolgica que deu sustentao a corrida Imperialista. - Promover o senso crtico.

Referncias:
- Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

CONTEDOS O Mato Grosso do Sul no contexto imperialista - Segunda revoluo industrial: o imperialismo e liberalismo econmico. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA - Aulas expositivas; - Estudo de textos; - Anotaes no caderno; - Estudo dirigido. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Atividades em sala: - Elaborao de questionrios; - Anotaes no caderno. - Avaliao escrita. OBSERVAES PROFESSOR:

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Professor: Adilton Sanches da Silva Disciplina: Histria Turma: 8 ano B Carga Horria/ Tempo: 3h/a Ano: 2011 Turno: Vespertino
Perodo: 17/10/2011 04/11/2011 Quantidade de aulas: 8h/a Competncias/Habilidades - Verificar como se deu a formao do Imperialismo, pases envolvidos e ideologia; - Conhecer o papel do Brasil, sobretudo o Mato Grosso do Sul nesse contexto histrico; - Debater sobre as consequncias sociais do Imperialismo; - Reconhecer o liberalismo econmico como prtica ideolgica que deu sustentao a corrida Imperialista. - Promover o senso crtico.

Referncias:
- Motooka, Dbora Yumi. Para vivermos juntos: histria, 1. Ed. Ver. So Paulo: Edies SM, 2009. InfoEscola: http://www.infoescola.com/historia Brasil Escola: http://www.brasilescola.com/ Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip
%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal Caf histria: http://cafehistoria.ning.com/

CONTEDOS O Mato Grosso do Sul no contexto imperialista - Segunda revoluo industrial: o imperialismo e liberalismo econmico. Atividades a serem desenvolvidas/METODOLOGIA - Aulas expositivas; - Estudo de textos; - Anotaes no caderno; - Estudo dirigido. AVALIAO DE APRENDIZAGEM - Atividades em sala: - Elaborao de questionrios; - Anotaes no caderno. - Avaliao escrita. OBSERVAES PROFESSOR:

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