ACTIVIDAD 4 El coordinador del grupo convoca al grupo para que por binas comenten qu se entiende por la nocin de espacio

histrico y reflexionen acerca de las siguientes preguntas. 11. Por qu promover la enseanza de la nocin de espacio histrico en los alumnos? Los alumnos deben despertar la capacidad de diferenciar en lo referente al espacio, la forma en que siempre se ha explicado es a travs de un mapa. Esto esta bien, porque ayuda a ubicar las regiones y los pases principales, pero tambin entra el factor humano para explicar por qu se ha ido transformando el espacio fsico, de qu manera se ha adaptado el hombre al mismo, de qu manera el hombre lo ha transformado, cmo influy para la formacin de las sociedades. __________________________________________________________ 12.Reflexione sobre los retos y dificultades que han enfrentado para fortalecer la nocin de espacio histrico en el aula y den respuesta tomando como base el cuadro de doble entrada que sigue y que lo pueden trabajar en una hoja de rotafolio. PROBLEMAS FRECUENTES PARA TRABAJAR LA NOCIN DE ESPACIO HISTRICO
El no ubicar geogrficamente en todo momento con el apoyo grfico como mapas, croquis, planos a los nios cuando se maneja un acontecer histrico. La temporalidad, la hacemos exclusiva de la memorizacin de fechas, sin trabajar alguna lnea del tiempo que regule los diversos antecedentes histricos que dieron lugar a los hechos posteriores. El que el alumno no domine la ubicacin de izquierda, derecha, adelante, atrs, arriba, abajo para la ubicacin espacial fsica y geogrfica (norte, sur, este, oeste). La nula comparacin, reflexin y anlisis de los acontecimientos que pueden generarse repetitivamente en consecuencia de no haber tomado conciencia, de no haber desarrollado actitudes y valores que se contextualicen o interacten en sociedad. El no saber contextualizar.

CMO LOS HE ENFRENTADO

Utilizando mapas, grficos, dibujos, imgenes, investigaciones, etc.

La organizacin de actividades como escenificaciones, representaciones, bailes, poemas, cuentos, elaboracin de relatos personales, sociales.

Actividades ldicas donde se ensee la orientacin geogrfica. Aprovechar los espacios de educacin fsica y artstica.

Comparen acontecimientos histricos de otros lugares con el lugar donde viven a travs de las narraciones de las personas ms adultas de su familia, en la informacin de libros, atlas, etc. Que el nio sepa trazar planos mapas, sepa ubicar lugares, empezando con el sitio donde el alumno se encuentra y se mueve y conoce.

ACTIVIDAD 5. Pida a los docentes que realicen la lectura sobre algunas concepciones de espacio histrico y contrstelos con la concepcin que cada uno tiene de ese concepto. 46

Anoten en hojas blancas o en su cuaderno las reflexiones a las que se llegan en cada una de las citas que a continuacin se transcriben. 13. Todos pensamos, sentimos y actuamos en trminos espaciales. Nos desplazamos cada da por un espacio concreto, las noticias del peridico que leemos o las que vemos en la televisin nos remiten a unos espacios. Muy a menudo estamos resolviendo problemas de carcter espacial, aunque en muchas ocasiones no tenemos conciencia de ello y lo hacemos siguiendo estrategias intuitivas y poco eficaces. (TREPAT y COMES, 1998: 127) _____Como parte de una sociedad, trazamos cierto sentimiento de pertenencia, asumiendo los diversos acontecimientos como parte de nuestras vidas, siempre estamos a la expectativa de lo que sucede a nuestro alrededor, para en consecuencia actuar, comprender y contextualizar. Nosotros mismos somos capaces de marcar el tiempo y crear historia, sin embargo segn sea la importancia de ella, sta tendr o no el mrito de ser recordado en sus diversos mbitos en los que se desarrollen, por ejemplo: el recordar un bautismo este tendr trascendencia en el plano familiar, una huelga de trabajo, tendr consecuencia y trascendencia en el mbito laboral, poltico, econmico, social, una guerra ser tomada en cuenta a nivel mundial, etc._.____________________________________________________ 14. Al tener en cuenta la diversidad, la correcta jerarquizacin y la riqueza del orden natural, se beneficiar al valorar, en primer lugar, el espacio geogrfico tenido en cuenta como una realidad natural y, en segundo lugar, el tiempo histrico contenido fundamental para que el hombre valore las experiencias de otras generaciones para que el hombre valore las experiencias de otras generaciones y puede elegir y trabajar para un presente basado en valores permanentes (CALDAROLA, G. A. 2005: 62) Cuando se hace historia siempre demanda el saber en dnde sucedieron los hechos, trazamos el lugar, ubicacin exacta utilizando tal vez planos, mapas, croquis, etc, y lo conjugamos con el hecho histrico, comparando la cronologa, el tipo de sociedad, las dimensiones de el o los problemas y aceptamos que existen similitudes en nuestro presente, lo analizamos y llegamos a un juicio que posteriormente conlleven a sugerir el devenir, actuando en el tiempo real de forma pertinente. __________________________________________________________ 15. La comprensin y representacin del espacio en nios, nias y jvenes implica una compleja tarea de tipo interdisciplinar, puesto que las relaciones espaciales estn presentes en diferentes reas [] Piaget relacion la progresiva comprensin de las nociones espaciales con los estadios del desarrollo del nio y del adolescente. (HERNNDEZ CARDONA, X, 2005: 37-38) _El ser humano por naturaleza siempre se explica el por qu para qu, dnde y siempre empezamos por reconocer nuestro propio espacio y proceso histrico para entender el de los dems. Por ejemplo, existe una sensacin del ser humano de saber los momentos en que empiezan sus transformaciones, conocimientos, aprendizajes, comportamientos, las etapas de la vida y su duracin. 16. El espacio geogrfico se define como el espacio percibido, vivido, socialmente construido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos, los cuales se manifiestan de manera integrada en

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diversas categoras de anlisis espacial: lugar, medio, regin, paisaje y territorio. ___Siempre actuamos en consecuencia de y para el conocer los acontecimientos ms `prximos, nos permite darle continuidad, cambiar el procedimiento de nuestras actitudes o valores, adquirir ciertas pautas de conducta, buscar sentido a los acontecimientos, emitir juicios, dirigirse a ciertas sociedad especficamente y sobre todo el reconocer el contexto social, cultural y geogrfico _______________________________________________________ 17. Lea en forma individual el siguiente texto. Competencias a desarrollar en el programa de historia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurri un acontecimiento o proceso histrico []. Espacio histrico. Esta nocin se trabaja simultneamente con la asignatura de Geografa e implica el uso de conocimientos cartogrficos y el desarrollo de habilidades de localizacin e interrelacin de los elementos naturales y humanos. El desarrollo de esta nocin durante la educacin bsica permite comprender por qu un acontecimiento o proceso histrico se desarroll en un lugar determinado y qu papel desempearon los distintos componentes geogrficos. En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno: Emplee las habilidades cartogrficas para localizar, comparar y representar sucesos y procesos histricos en mapas o croquis. Describa y establezca relaciones entre la naturaleza, la economa, la sociedad, la poltica y la cultura en un espacio y tiempo determinado. SEP/DGDC. Cuarto, quinto y sexto grados. 18.Qu opina de lo que se describe en los programas de estudio sobre la nocin de espacio geogrfico? Para ubicar al alumno en un acontecimiento histrico debe considerar pertinentemente el lugar o los lugares, ya que algunos de ellos son pieza clave para la comprensin de los acontecimientos. Por ejemplo: por qu la Revolucin Mexicana tuvo ms repercusiones en los estados del norte del pas quienes fueron lderes de dicho hecho histrico qu caractersticas reunan, cmo manejaban sus estrategias de movilizacin de sus ejrcitos, por qu se consideraba estratgico ir a lugares especficos. __________________________________________________________ ACTIVIDAD 6 A partir de lo ledo, respondan las siguientes preguntas y comntelas en sesin grupal.48

19. Enliste tres similitudes entre las concepciones de espacio histrico de los autores ledos y lo planteado en los programas de estudio de primaria. _Los diversos autores hacen referencia a el conocimiento del espacio geogrfico donde acontecen los sucesos que posteriormente con el tiempo se consideran histricos o relevantes de conservar en el recuerdo de las sociedades actuales y generacionales._____________________________________________________ ____ Se hace explcito que los espacios histricos no solamente pueden ser considerados fsico-geogrficos, sino tambin una estrategia de reconocer y ubicar los procesos mentales que manejamos con medida de tiempo, es decir cuando ubicamos cronolgicamente un suceso a travs de las diversas etapas de nuestras vidas o las de otros, las de algn acontecimiento histrico importante como es la temporalidad de inicio, final y repeticin de acontecimientos, etc. Utilizamos aos, das, minutos, etc. Tambin se menciona en el marco natural de los procesos de cambio humano y de el medio fsico, como por ejemplo, el que el humano tenga la capacidad de reconocer y conocer su direccionalidad, sus procesos de cambio, la evolucin de la naturaleza y la forma de interactuar esos cambios con el resto de la sociedad, de donde se desencadenan los diversos factores econmicos, polticos, etc. 20.Por qu creen que es importante que docentes y alumnos desarrollen habilidades para fortalecer la nocin de espacialidad en la asignatura de Historia?

_________Tradicionalmente, se ha enseado una Historia que se maneja de

manera lineal y que no explica las causas de los hechos; sino que basa la explicacin del pasado solo en los personajes importantes, esto causa que no se comprenda el contexto donde se desarrollan los diferentes acontecimientos; es decir, el espacio y el tiempo histrico. Para que un hecho histrico pueda ser comprendido de la mejor manera, debe de ensearse desde un principio a tratar de entender el concepto del tiempo. En este caso, en la primaria, comenzar por ubicar lo ms inmediato; la edad de los padres, de los abuelos, la transformacin de las plantas, etc. A fin de dejar atrs la explicacin lineal, debemos comprender que la Historia son hechos que se relacionan con acontecimientos que sucedieron anteriormente, y que a su vez (en ese mismo momento) suceden hechos en otros pases que tienen relacin con el que nos interesa, as es ms fcil entender las causas y el alcance o influencia que puede tener en otros pases o simplemente en nuestra vida diaria.

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