Proyecto de Voluntariado de la Carrera de Gestin Educativa y Pedaggica

Ficha de observacin 3 Nombre: Giarelli Barriga

Instrucciones:
Completar la ficha y enviarla en el aula Virtual del curso ED0 Procesos Psicolgicos y Desarrollo Humano Grabar el archivo siguiendo el formato: ficha3_cedif_nombre).

Fecha: 19/06/12

Parte 1: Descripcin del grupo y la intervencin

A partir de las actividades en las que participaste:

a. Describe el grupo con el que trabajaste: edad, cantidad, lugar, actividad realizada, duracin, etc. El grupo en que me fue asignado estar era de aproximadamente 20 nios de 2 aos de edad. Durante la actividad estuvimos en el saln de lectura y nos distribuimos en grupos para contarles un cuento. La actividad dur aproximadamente una hora y media. b. Qu funcion? Por qu? Algo que fue muy provechoso en esta actividad fue los diferentes materiales que tenamos para mantener la atencin de los nios, es decir, la variedad de cuentos y juegos entre los cuales los pequeos podan elegir el de su preferencia. Adems, el hecho de distribuirnos en grupos ms pequeos ayud a que cada una se pudiese dedicar a un nmero de nios especfico. c. Qu no funcion? Por qu? Lo que no funcion fue el querer cumplir con Contarles un cuento debido a que no se lograba la permanencia del nio de 2 aos con una sola actividad por ms de 2 minutos. Ellos se distraan muy rpido y yo tena que ser flexible para acomodarme con rapidez a las nuevas actividades que proponan. d. Cmo te sentiste en la visita?
Al comienzo me sent frustrada pues no lograba captar la atencin total de los nios por mucho tiempo pero despus me di cuenta que yo tena que adaptarme a las necesidades y preferencias

del infante. Finalmente logr conectarme con un nio (para mi suerte con el ms movido del saln) y adecuarme al ritmo que este tena.

e. Qu aprendiste el da de hoy?
Siento que durante esta experiencia he aprendido mucho acerca de los nios de esta etapa y, sobre todo, algo que ignoraba por completo anteriormente: la capacidad que debe tener una profesora para abrirse ante nuevas situaciones no necesariamente planeadas. En ese sentido, creo que tiene que ver con dejarse sorprenderse y comprender que la enseanza no consiste solo de la metodologa y disposicin del educador sino, en gran medida, del aporte que brinde el alumno. En esta salida aprend mucho del nio con el cual me toc estar.

Parte 2: Desarrollo cognitivo A partir de lo visto en clase de desarrollo humano: a. En qu etapa de desarrollo estn los nios con los que trabajaste? Los nios con los que trabaj se encontraban en la etapa de niez temprana. b. Analiza el grupo a partir de las caractersticas del desarrollo cognitivo observadas. Los nios observados muestran logros en el desarrollo cognitivo orientados bsicamente al lenguaje. En ese sentido, mientras observaba con ellos un libro en el cual salan imgenes de animales, ellos sealaban al pato y decan pato y fue as que pude darme cuenta de que asociaban ya una palabra a una imagen. Adems, el nio con el cual pas mayor tiempo senta atraccin por los rompecabezas y ste no lograba juntar las piezas por la secuencia de la imagen, sino por la forma que estas tenan. Sin embargo, pude ensearle que aquellas piezas que tenan lados horizontales iban hacia los extremos y las que tenan lados ovalados eran las esquinas. Esta observacin corresponde a que el nio se encuentra adems, en la etapa preoperacional, la cual destaca por el pensamiento concreto basado en la intuicin y no en la lgica.

Parte 3: Aprendizajes y mejoras a. Qu creen que se podra mejorar para la siguiente visita?

Carrea de Gestin Educativa y Pedaggica Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

En la siguiente visita se podran llevar ms juegos, pues los nios demostraron un inters especial por ellos. Entre las propuestas podran estar rompecabezas, tableros para formar palabras y juegos de memorias.

b. Describe la actividad de animacin a la lectura que puedes desarrollar en la siguiente visita. Indica que recursos emplears, duracin de la actividad, etc.
Durante la siguiente actividad empleara el mismo mtodo de flexibilidad que logr al final de la tercera sesin. No se trata de hacer uso de la improvisacin sino entender que con nios de esta edad, el plan de trabajo est sujeto a cambios imprevistos que tenemos que estar dispuestos a asumir con perspicacia y sin perder la motivacin.

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