You are on page 1of 3

2. SOPORTE EPISTEMOLGICO En este componente el investigador presenta la seleccin del paradigma y por ende la orientacin de la investigacin.

En primer lugar cabe preguntarse Por qu presentar el soporte epistemolgico en el Proyecto de Tesis Doctoral? Porque a travs del soporte epistemolgico el investigador plantea con claridad su posicionamiento con respecto a los aspectos fundamentales como son: presentar cul es su investigacin y cmo se la llevar a cabo. Es en s un momento de reflexin terica de la investigacin. La dimensin epistemolgica se refiere a las relaciones que el investigador establece para producir conocimiento. La diversidad de estas relaciones en las ciencias sociales se explican a partir de las concepciones ontolgicas asumidas por cada paradigma. Tenemos as, las relaciones de exterioridad utilizadas en el enfoque cuantitativo y las relaciones de interaccin utilizada en el enfoque cualitativo. Por lo tanto, el investigador debe expresar con claridad de qu manera establecer estas relaciones. Dice Snchez (2000), que la investigacin cualitativa es interactiva en dos aspectos. Por una parte, la interaccin entre las diferentes partes del diseo; y por otra parte, por la permanente interaccin entre investigador y participantes, en donde se admite que los valores de uno influyen en el otro, reconocindose as la imposibilidad, y la inutilidad, de ejercer controles para lograr la neutralidad (p. 101). Es de resaltar que el tipo de relacin que se establezca tiene que ver directamente con el paradigma seleccionado. Este es otro aspecto del soporte epistemolgico. Por qu seleccionar un paradigma en el Proyecto de Tesis Doctoral? Al respecto en palabras de Wiesenfeld (2001): La eleccin de paradigmas implica una toma de decisiones en la que se conjugan valores, ideologa, sentimientos, formacin acadmica, tipo y proveniencia de las publicaciones a las que tenemos acceso, experiencia profesional e investigativa, caractersticas y motivaciones individuales, institucionales y locales, cualidades personales (creatividad, atrevimiento para disentir de las tendencias dominantes, etc. (p. 121). En este mismo orden de ideas, Ruiz (2003), considera que la seleccin del paradigma es una de las principales decisiones estratgicas de la investigacin ya que plantea consecuencias para el desarrollo del trabajo. Dice que: Estas consecuencias provienen del hecho de que () los problemas metodolgicos estn relacionados con los postulados epistemolgicos y stos, a su vez, con los supuestos ontolgicos de cada paradigma (p. 60). Ac se constata la coherencia paradigmtica que la investigacin cualitativa le exige al investigador desde el momento mismo de la elaboracin del Proyecto de Tesis Doctoral. Esta exigencia tiene como propsito oponerse a la combinacin acrtica de mtodos y tcnicas propuesta por el modelo multimtodos, o el modelo cualicuantitativo. La coherencia paradigmtica es un aspecto que traduce el rigor terico de la investigacin cualitativa y que debe estar presente en la construccin del Proyecto de Tesis Doctoral. Su importancia radica en que, como afirma el autor citado: Esta conexin ntima conlleva que los objetivos de la investigacin, la naturaleza del conocimiento, el papel de los valores, el modo concreto de operar sean diferentes en funcin del paradigma elegido al inicio de la investigacin (Ibdem). Asimismo, el propsito de la seleccin de un paradigma cualitativo en el soporte epistemolgico orienta la relacin entre el investigador, los investigados y el

contexto, para producir conocimiento en relaciones interactivas. De all que el investigador debe asegurarse que el lector comprenda por qu hizo la seleccin de un paradigma y por supuesto por qu ste es apropiado para fundamentar ontolgica, epistemolgica y metodolgicamente su investigacin. Es necesario que haga el esfuerzo para dejar claro cul es la base de interpretacin que ha privilegiado. Ello lo conduce a reflexionar, como hemos dicho, sobre la diversidad paradigmtica que existe en la actualidad en la investigacin social, y en la investigacin educativa en particular, haciendo nfasis en el concepto de paradigma, en sus dimensiones y en sus propsitos. Como se infiere, la seleccin del paradigma en el Proyecto se vincula con aspectos importantsimos para el futuro desarrollo de la tesis Doctoral. Por una parte, el investigador debe fijar su posicin respecto de la concepcin que tenga sobre la naturaleza de la realidad social. En segundo lugar, el investigador debe explicitar las formas de cmo va a relacionarse con los participantes y sus contextos particulares para construir el conocimiento. Sugiero que el investigador aborde el debate sobre la coexistencia de paradigmas en las ciencias sociales en la actualidad. Siendo ellos los siguientes. Los que sirven de fundamento al enfoque cuantitativo: positivista, neopositivista, estructuralfuncionalista. Los que sirven de fundamento al enfoque cualitativo: socioconstruccionista y sociocrtico. En este sentido, Guba (1991) aporta una interesante manera de cmo pueden ser caracterizados los paradigmas, que considero contribuir a que el investigador sustente reflexivamente la seleccin del paradigma que orientar su investigacin, el cual debe ser presentado con la debida argumentacin terica en su Proyecto de tesis Doctoral. Dice Guba (1991) que los paradigmas son construcciones cientficas coherentes, que contribuyen a que los investigadores interrelacionen las teoras, los mtodos, las tcnicas, los procedimientos e instrumentos, para desarrollar adecuadamente sus investigaciones. Luego seala que todos los paradigmas pueden ser caracterizados por la forma como responden sus dimensiones o componentes ontolgicos, epistemolgicos y metodolgicos, a tres preguntas bsicas. Por lo tanto, de acuerdo con esta perspectiva paradigmtica, todo investigador debe responder a la integracin o coherencia de estas dimensiones. Veamos en detalle las preguntas ontolgicas, epistemolgicas y metodolgicas formuladas por Guba a cada paradigma. Cul es la naturaleza de la realidad social? Esta pregunta alude a cuestiones tericas muy importantes para la investigacin social, entre otras tenemos: A la realidad social se la concibe como una realidad real, una realidad objetiva? O como un sistema de elementos interconectados y con funciones preestablecidas? O como una construccin social subjetiva, inacabada? La realidad social (los fenmenos educativos, culturales, econmicos, polticos, histricos) es algo externo a los miembros de una sociedad, de un grupo, de una clase social, que se impone desde fuera de sus contextos? O la realidad social es algo creado en condiciones histricas y culturales determinadas? (Dimensin ontolgica). Cul es la naturaleza de la relacin entre el que busca conocer (el investigador), los participantes (actores sociales), los contextos particulares y lo conocido? Esta pregunta dirige la atencin del investigador hacia cuestiones relacionadas con la produccin del conocimiento: Cmo se puede conocer y comunicar el conocimiento? El investigador debe adoptar una relacin de exterioridad, objetiva, libre de valores y usar los mtodos de las ciencias naturales? El investigador debe adoptar una relacin de intercambio con los investigados para compartir saberes e incluir la subjetividad como forma de producir conocimiento? El investigador debe

considerar el conocimiento como algo objetivo, como reflejo de situaciones y generalizable? O como algo subjetivo, transitorio y co-construido? (Dimensin epistemolgica) Cmo debera proceder el investigador para obtener el conocimiento? Esta pregunta tiene como propsito que el investigador reflexione sobre los aspectos tericos que subyacen en los procedimientos tcnicos y prcticos de la investigacin: El Diseo de Investigacin debe elaborarse guardando la coherencia entre el marco terico, la formulacin de hiptesis y el mapa de variables, operacionalizando y focalizando situaciones para cuantificar resultados? El investigador debe esforzarse en definir categoras de anlisis a partir de sus conocimientos tericos y de su experiencia para contrastarlas con la realidad a investigar, casi de manera apriorstica? El investigador debe construir el Diseo de Investigacin asumiendo un carcter emergente? El investigador perfila su investigacin desde los procedimientos establecidos o en la medida que obtiene ms conocimiento de la situacin y del contexto a travs de la reflexin que emerge por la observacin, el intercambio con los informantes y nuevas informaciones de la literatura disponible? Orienta su investigacin preguntndose de qu modo los individuos y grupos crean, modifican, transforman e interpretan el mundo en el que se encuentran? (Dimensin metodolgica). En sntesis, la incorporacin de estas preguntas como ejes de reflexin en el Proyecto de Tesis Doctoral, orientarn al investigador a tomoar una actitud crtica frente a los diferentes planteamientos y propuestas de investigacin con el objetivo de cuestionar el planteamiento positivista esencialmente antiterico que se centra fundamentalmente en lo procedimental. Adems, contribuir a evidenciar que el lugar de la discusin debe trasladarse a un plano terico ya que debe ser a partir de la teora y no desde la metodologa, como deben plantearse las cuestiones de lo que es objeto material de estudio cientfico. (Sarabia y Zarco, 1997:83).

You might also like