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4CCENDQPEX01 CONTEXTUALIZAO DO ENSINO DE QUMICA: MOTIVANDO ALUNOS DE ENSINO MDIO Elba Cristina S. de Almeida (1); Maria de Ftima Caetano da Silva (1); Janaina P. de Lima (2); Milca Limeira da Silva (2); Claudia de F. Braga (3); Maria das Graas Azevedo Brasilino (3) Centro de Cincias Exatas e da Natureza/Departamento de Qumica/ PROBEX

RESUMO

Este projeto visa contextualizar e inserir a interdisciplinaridade nas aulas de qumica, como forma de motivar os alunos e formar novos cidados mais conscientes. Neste enfoque, procurou-se buscar alternativas que restaure o conhecimento do ensino de qumica, utilizando recursos simples e de baixo custo, atravs de aulas prticas realizadas na escola e na UFPB. O projeto foi desenvolvido na Escola Estadual do Ensino Fundamental e Mdio Presidente Mdici, situada no Bairro do Castelo Branco no municpio de Joo Pessoa/PB. Foram

aplicadas pesquisas de opinies a respeito dos interesses da turma em relao ao ensino de qumica. Mediante a anlise dos questionrios, pde-se ter uma idia dos anseios e das carncias de contedos de qumica, e a partir da planejar as atividades, procurando atender as expectativas da turma. Inicialmente, a participao dos alunos foi bastante efetiva, no entanto a freqncia foi diminuindo o que pode ser atribuda a alguns fatores como: greve de professores da rede estadual, recesso escolar e o PSS. Apesar destas dificuldades um grupo se manteve constante at o final das atividades, sempre motivados e participativos. Desta forma podemos dizer que as experincias vividas, relacionamento com os alunos, percepo de suas dificuldades e anseios, contriburam significativamente para nossa formao pessoal e profissional. E acreditamos ter despertado em alguns jovens o interesse pela qumica como cincia e t-los feito perceber que esta cincia faz parte de suas vidas.

Palavras-Chave: Ensino de Quimica; Contextualizao; Motivao.

Introduo A Qumica uma disciplina que faz parte do programa curricular do ensino fundamental e mdio. A aprendizagem de Qumica deve possibilitar aos alunos a compreenso das transformaes qumicas que ocorrem no mundo fsico de forma abrangente e integrada, para que os estes possam julgar, com fundamentos, as informaes adquiridas na mdia, na escola, com pessoas, etc. A partir da, o aluno tomar sua deciso e dessa forma, interagir com o mundo enquanto indivduo e cidado (PCN's. MEC/SEMTEC, 1999). Uma das finalidades deste projeto analisar as reflexes sobre a aprendizagem, procurando identificar os fatores que motivam os alunos para a aprendizagem em qumica, caracterizando o papel das relaes sociais e escolares nesta motivao e no processo

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1)

Bolsista, (2) Voluntrio/colaborador, (3) Orientador/Coordenador, (4) Prof. colaborador, (5) Tcnico colaborador.

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educacional. Nosso grupo de trabalho so alunos das trs sries do ensino mdio da Escola Estadual Presidente Mdici, situada no bairro Castelo Branco em Joo Pessoa PB. A aula prtica uma maneira eficiente de ensinar e melhorar o entendimento dos contedos de qumica, facilitando a aprendizagem. Os experimentos facilitam a compreenso da natureza da cincia e dos seus conceitos, auxiliam no desenvolvimento de atitudes cientficas e no diagnstico de concepes no-cientficas. Alm disso, contribuem para despertar o interesse pela cincia. Neste enfoque, buscamos motivar os alunos a participarem das aulas prticas, tornando-as mais dinmicas, proporcionando o desenvolvimento dos contedos, segundo os seus anseios e de uma forma mais significativa. Nesta perspectiva, as contextualizaes dos contedos so de extrema importncia, como fator motivacional e para a construo do conhecimento de uma forma holstica. Desta forma, apresentamos os principais objetivos deste projeto: Identificar os fatores que motivem os alunos a se entusiasmarem pela disciplina (qumica); Aplicar a contextualizao da qumica nas aulas; Conscientizar os jovens da importncia da cincia e como eles podem participar ativamente da sociedade, sendo detentor do conhecimento cientfico.

Descrio - A contextualizao e a motivao

A idia de contextualizao surgiu com a reforma do ensino mdio, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB-9.394/97) que orienta a compreenso dos conhecimentos para uso cotidiano. Originou-se nas diretrizes que esto definidas nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os quais visam um ensino de qumica centrado na interface entre informao cientfica e contexto social. Contextualizar a qumica no promover uma ligao artificial entre o conhecimento e o cotidiano do aluno. No citar exemplos como ilustrao ao final de algum contedo, mas que contextualizar propor situaes problemticas reais e buscar o conhecimento necessrio para entend-las e procurar solucion-las. (PCN+, p.93). Diante do exposto, se faz necessrio a prtica de um ensino mais contextualizado, onde se pretende relacionar os contedos de qumica com o cotidiano dos meninos e das meninas, respeitando as diversidades de cada um, visando formao do cidado, e o exerccio de seu senso crtico. Um dos objetivos da qumica que o jovem reconhea o valor da cincia na busca do conhecimento da realidade objetiva e insiram no cotidiano. Para alcanar esta meta buscamos trabalhar contextos que tenham significado para o aluno e possam leva a aprender, num

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processo ativo, acredita-se que o aluno tenha um envolvimento no s intelectual, mas tambm afetivo. De acordo com as novas propostas curriculares (PCNs), seria educar para a vida.

Metodologia

A abordagem deste projeto est centrada na identificao dos fatores de motivao e a aplicao de temas contextualizadas em aulas de qumica para alunos das trs sries do ensino mdio da Escola Presidente Mdici, situada no municpio de Joo Pessoa, Paraba. O projeto foi desenvolvido no ambiente escolar e nas dependncias do Departamento de Qumica Universidade Federal da Paraba, no perodo de 18 de abril a 18 de dezembro de 2007. Os dados coletados foram agrupados, analisados e descritos quantitativamente, a partir de apresentaes percentuais de variveis categricas. Neste tipo de estudo descritivo, buscarmos observar, registrar, analisar e interpretar quais os fatores que influncia a motivao dos alunados em obter a aquisio do saber em qumica, como uma cincia presente no seu dia-a-dia e importante para a preservao da vida do planeta. A equipe de extensionistas

buscou no interferir e nem manipular qualquer tipo de influncia nas opinies e conceitos dos alunos. Assegurando-os a garantia do anonimato, a liberdade para participar ou desistir das atividades em qualquer momento.

Resultados e Discusso

As atividades desenvolvidas foram: Segurana no laboratrio / Materiais e Vidrarias, Misturas e Reaes Qumicas, A Evoluo dos Modelos Atmicos Experimento Demonstrativo: Teste da Chama, Solubilidade, Funes cidas e Bsicas, Fabricao de Sabonetes, Fabricao de Detergentes, Simulao da Chuva cida, Filme Didtico A Qumica da Atmosfera, Filme Didtico A Qumica em Nossas Mos, selecionamos algumas destas atividades para descrever o interesse e a motivao dos alunos durantes as mesmas. Inicialmente foi aplicada uma pesquisa de opinio a respeito do interesse dos estudantes pelas atividades em laboratrio, quais eram suas sugestes e a partir dos seus anseios faramos os planejamentos das aulas. O resultado desta pesquisa est apresentado no Grfico 1.

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13% 13%

3% 39%

32%
Solicitaram mais experincias no laboratrio A prtica ajudou a compreender a teoria Apresentaram sugestes de prtica A importncia de conhecer o laboratrio e seus equipamentos Solicitaram palestras com temas diversos

Grfico 01: Pesquisa de opinio sobre atividades de maior interesse.

Observando o Grfico 01, podemos destacar que 39% dos alunos se mostraram bastante interessado em vivenciar mais experincias no laboratrio, alegando o fato de assim, estarem mais prximo da qumica. Os 32% dos alunos afirmaram que a aula prtica ajudou a compreender melhor a teoria vista em sala de aula. Outros expressaram a importncia de sair da sala de aula e de conhecer o laboratrio e seus equipamentos e utilizaes. E tambm, surgiram vrias sugestes acerca da aula prtica que eles gostariam que tivessem, como por exemplo: funes cidas e bsicas, conhecer mais substncias, entre outras. Um pequeno grupo, apenas 3% pediu que houvesse palestra. A anlise desses dados permitiu o planejamento das aulas de acordo com a motivao apresentada e os interesses de cada um, assegurando assim a atividade construtiva do aluno. Neste enfoque, foi planejada a terceira aula do projeto, buscando entender a concepo dos alunos sobre tomo, e a partir da, fazer uma viagem no tempo, explicando o surgimento dos modelos atmicos, suas caractersticas positivas e negativas at o modelo atmico atual. A anlise e discusses fundamentaram-se em Romanelli,1996. Solicitamos aos alunos que expressassem seus conceitos sobre tomo, a partir de um desenho ou de uma frase. Os resultados apresentados no Grfico 2 evidenciam que o modelo planetrio (modelo Rutherford) o mais lembrado pelos alunos (36%), em seguida vem o modelo da bola bilhar (modelo Dalton, 34%). Esta tendncia pode ser explicada, pelo fato destes modelos fazerem analogias com sistemas conhecidos pelos alunos, como a bola de bilhar e o sistema solar, no entanto so modelos que trazem falhas que no so argumentadas pelos estudantes.

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Rutherford

12% 18%

36%

Dalton Outros conceitos Thompson

34%
Grfico 02. Conceitos dos alunos sobre modelo atmico. Fonte: Dados da pesquisa

O modelo de Thompson, ou como mais conhecido modelo do pudim com passas, ficou na margem dos 12% e um fato interessante, foi que algumas respostas citavam a experincia dos tubos de raios catdicos, onde o tomo possuir cargas negativas (os eltrons). Os demais alunos, 18%, incluram outros conceitos, faziam atribuies definio de eletricidade, outros no sabiam conceituar nem desenhar algo com sentido lgico, como por exemplo: O tomo uma pequena partcula encontrada no ncleo de uma clula. A proposta desta atividade visou conhecer a elaborao e a construo das idias dos alunos sobre o conceito de tomo e suas atribuies, como tambm investigar a forma como o professor transmitir para o alunado o conceito do tomo. Percebemos que a maioria dos estudantes encontrou dificuldade de se expressar, demorou muito tempo para concluir a atividade (mais de 20 minutos), alm de algumas respostas serem copiadas uma das outras. Em seguida comeamos a apresentao da nossa palestra atravs de slides, dividimos em partes iguais o contedo entre a equipe. No final da apresentao perguntamos qual foi a parte que eles tiveram uma maior dificuldade de compreenso, e todos responderam que foi a partir da falha do modelo atmico de Rutherford at o modelo atmico atual. Tal dificuldade pode estar associada ao entendimento de conceitos que exigem certo grau de abstrao. Aps a primeira parte do seminrio fizemos um experimento demonstrativo, o teste da chama. Este teste consiste na identificao de ctions atravs da emisso de colorao produzida pelos seus respectivos sais ao entrar em contato com a chama. As luzes emitidas pelos tomos causaram bastantes entusiasmos. Dentro desta temtica, fez-se necessrio trabalhar com as diferentes formas de estratgias didticas na estruturao das intenes educacionais e de nossa forma de interveno diferenciada e contingente nas necessidades dos alunos.

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Fabricao de Sabonetes e Fabricao de Detergentes O tema escolhido pela equipe teve como objetivo principal fazer com que o aluno consiga compreender e reconhecer as substncias qumicas utilizadas no cotidiano e que tambm contribuem para a degradao do meio ambiente, as suas causas e conseqncias. E principalmente saber que existem alternativas como o caso dos sabonetes biodegradveis que ajudam a diminuir os danos ambientais, buscando inserir uma nova conscincia humana de responsabilidade diante do desenvolvimento cientfico e tecnolgico que nos cercam. A turma participou da aula com bastante entusiasmo, pois conseguiram relacionar o conhecimento terico e prtico-cotidiano. Eles tiveram a oportunidade de conhecer o processo de fabricao do detergente, produto utilizado na limpeza domstica e fazer seus prprios detergentes, alm de levarem para casa. Sentiram-se extremamente motivados e contentes por fazer algo til que seriam usados em casa. Percebemos que possvel fazer com que uma aula torne-se atraente, fcil, eficiente e prazerosa!

Figura 1. Foto das atividades em laboratrio.

Filme Didtico A Qumica da Atmosfera Planejamos uma atividade com uso do vdeo, sendo um recurso diferenciado e que poderia motivar a turma. Aps assistirem o vdeo a Qumica da Atmosfera, fez-se a diviso da turma em dois grupos para que cada um fosse capaz de elaborar um cartaz contendo apenas gravuras que estivessem de acordo com o tema proposto e fizessem uma apresentao. Ambos os grupos tiveram um excelente desempenho, abordando o tema Atmosfera, a situao atual, as conseqncias e o futuro do planeta e da humanidade. Ficamos muito felizes por ter conseguido despertar nestes jovens a conscincia da cidadania, a preocupao em proteger o meio ambiente, de modo a levar uma vida mais saudvel.

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Figura 2. Fotos da dinmica de grupo na atividade com vdeos.

Filme Didtico A Qumica em Nossas Mos Ante do incio do filme pedimos que a turma escrevesse o que qumica? Aps assistirem o vdeo fizemos um debate, e os alunos se surpreenderam em descobrir que a qumica estava presente num simples aperto de mo, em materiais hospitalares, na preservao do meio ambiente, quando se corre, come, anda ou simplesmente respira-se. O que causou entusiasmos e espanto, pois no imaginavam que a qumica fosse to alm do que eles imaginavam. Em seguida formamos dois grupos e pedimos que cada um fizesse um cartaz, colando apenas gravuras que se relacione com a qumica, a dinmica foi proveitosa, pois desta forma os alunos puderam absorver melhor o conhecimento adquirido. Pela anlise dos questionrios podemos dizer que na vida escolar destes alunos nunca existiu uma preocupao em explicar para os alunos qual o verdadeiro sentido de se estudar qumica, seu conceito, e suas aplicaes. Mostrando principalmente que a qumica base do desenvolvimento econmico e tecnolgico, melhorando as condies de vida, desenvolvendo produtos e substncias teis ao ser humano. Estes motivos associados a outros fatores externos, como greve, recesso escolar e PSS levaram a diminuio da freqncia nas atividades, no entanto, os que participaram se mostraram sempre interessados e entusiasmados.

Entrevista com a Professora Entregamos para a professora um questionrio, com o intuito de sabemos quais as dificuldades encontradas por ela em sala de aula e como anda sua motivao. Atravs das respostas do questionrio feitas pela professora da escola Presidente Mdici, podemos analisar que um dos problemas reside na falta de formao continuada na rea de atuao, a carncia em ter contatos de outros profissionais de qumica. Deixando de absorver as novas informaes que possibilitam ao professor melhorar sua metodologia. Segundo a professora, os alunos so uns dos principais responsveis pela desmotivao do professor, bem como a falta de recursos das escolas publicas do nosso

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Estado. Foi citada a falta de laboratrio e materiais, que seriam de suma importncia para o aprendizado. Nossa colaborao em relao a esta educadora foi mostr-la que podemos utilizar mtodos simples e de baixo custo, para promover aulas experimentais na sala de aula, como vista durante o transcorrer do projeto; que os alunos se sentem motivados e instigados quando esto diante de temas relacionados ao seu cotidiano e que na sua turma existem jovens conscientes e interessados pelas questes do meio-ambiente.

Concluses

Analisando os resultados pode-se perceber que os alunos se sentem mais motivados para entender os contedos de qumica, quanto se tem uso de aulas prticas e mais dinmicas, onde possibilitem aos alunos uma interao entre eles e com o prprio professor. bastante eficaz a realizao de um diagnstico prvio da turma com o intuito de saber o nvel de conhecimento, as experincias de vida de cada um, motivaes e interesses. Com isto pudemos elaborar nossos planos de aula de acordo com os anseios de cada turma, desenvolvendo sua capacidade de compreenso, anlise, senso crtico e principalmente inserilos na sociedade de forma mais conscientes e participativos. De acordo com a pesquisa, a professora mostrou-se um pouco desmotivada em ensinar citando que os viles seriam a falta de recursos e o interesse dos alunos. Ao invs de responsabilizar os alunos pelo fracasso escolar, essencial que o professor analise o seu papel na sala de aula como educador e que se relacione com a instituio, para que o sistema possa funcionar com mais eficincia. Durante o decorrer do projeto de extenso, utilizarmos diferentes mtodos de aula, sempre pesquisando em revistas da rea e consultando os coordenadores. Alm de preparar previamente todos os roteiros e reproduzi-los para que cada aluno tivesse seu prprio material. E tendo o cuidado de testar cada atividade junto equipe do PROBEX. Buscando atividades de baixo custo, sempre valorizando a contextualizao e a qumica do cotidiano. Com o intuito de motiv-los, envolvemos os conhecimentos prvios de cada alunado, mas o ndice de presena desejvel no foi o esperado. Um pequeno grupo se manteve estvel at o final, e para este afirmar que conseguirmos motiv-los e conscientiz-los de seu papel na sociedade. Este trabalho foi de fundamental importncia para nossas formaes como educadoras, pois possibilitou uma relao direta com a realidade de sala de aula. Desta forma proporcionou uma reciprocidade maior entre informaes e experincias sobre a melhoria no ensino de qumica.

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REFERNCIAS

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LIMA, E.G. O revisitar de prticas docentes constitudos em torno do brincar infantil focalizando a formao inicial. Curitiba: XII ENDIPE, 2004.

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