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Programa: Lic. En educacin bsica, con nfasis Lengua Castellana e Ingls Ciclo: Fundamentacin:________ Profundizacin:_____x_____ Horas en Aula: ___4__ H/S Cdigo:
El alumno de esta asignatura respeta y valora la diversidad cultural ya que posee un conocimiento profundo de culturas diferentes a la propia. Acta ticamente en su desempeo profesional. Domina habilidades para la comunicacin y la interaccin en ingls, por consiguiente, est en capacidad de hacer uso de ellas en los mbitos en que sean requeridas. Promueve la equidad, la honestidad, la libertad y la fraternidad como rasgos esenciales de los educadores. Trabaja en equipo y aporta conocimiento, con lo cual contribuye al enriquecimiento profesional y cultural de los compaeros de grupo y de su entorno. Tiene habilidades para buscar procesar y analizar informacin procedente de diversas fuentes. Se comunica asertivamente en forma oral y escrita.
COMPETENCIAS ESPECFICAS:
Conoce los usos y los contextos de la lengua inglesa e interpreta correctamente las variaciones semnticas alcanzando una comunicacin clara, natural y apropiada. Posee habilidades para identificar, analizar e interpretar la informacin proveniente de cualquier fuente que use como vehculo de comunicacin el ingls. Conoce la cultura de los pases angloparlantes lo que le permite servir de facilitador y mediador de la misma, cimentando as sus habilidades para la docencia. Desarrolla hbitos y actitudes que reflejan en su quehacer docente el pensamiento analtico y reflexivo, as como las competencias argumentativa, interpretativa y propositiva, que le permitan mejorar el aprendizaje de la lengua.
Saber Conoce estrategias de cambio de turno en la comunicacin. Sabe conectar informacin de manera lgica y natural al expresarse. Conoce aspectos de la civilizacin y la cultura anglosajona. Es lo suficientemente proficiente en ingls para comprender las ideas principales en una conversacin en tal lengua. Es consciente de los errores cometidos al hacer uso de la segunda lengua y los corrige. distingue las ideas principales de las adyacentes en textos escritos. Identifica el propsito de un texto. Tiene habilidades inferenciales que le facilitan abstraer informacin implcita en un texto o en un intercambio de informacin.
Saber hacer Interacta con precisin y claridad en una conversacin. Argumenta sus opiniones y las expone con exactitud. Presenta y explica los diferentes puntos de vista expresados en un texto de carcter argumentativo. Explica un problema y usa estrategias lingsticas y conocimiento pragmtico propio de la lengua extranjera para formular posibles soluciones. Aplica estrategias comunicativas para ganar tiempo y cambiar turnos en una conversacin. Ajusta los cambios de tema y el estilo segn sea requerido en una conversacin. Planea y organiza la informacin de manera coherente previendo su efecto en el interlocutor. Interpreta correctamente las intenciones de otros usuarios de la lengua extranjera.
Saber ser
Es respetuoso de otras visiones del mundo. Es crtico y reflexivo acerca de sus fortalezas y debilidades en relacin con su conocimiento. Es consciente de su necesidad de seguir aprendiendo y actualizndose. Comparte su conocimiento sin pretender imponer su manera de pensar. Autoevala ticamente sus conocimientos y sus habilidades con el propsito de enriquecer su quehacer docente y su desarrollo integral.
Lectura de libros, artculos y novelas que adems de fortalecer la comprensin lectora y adquirir vocabulario tcnico y acadmico brinde oportunidades para expresar opiniones, abstraer informacin, comparar, contrastar y elaborar argumentos. Escritos y ensayos cortos que permitan mejorar la redaccin, el estilo y la presentacin de documentos de corte acadmico.
3. Criterios de evaluacin
La valoracin cualitativa y la cuantitativa sern el punto de partida para medir el desempeo y los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales generados a partir de los contenidos de iguales caractersticas promovidos a lo largo del curso. Se usarn los siguientes mecanismos evaluativos: Autoevaluacin: En diversas sesiones los estudiantes se autoevaluarn de acuerdo con su desempeo y desarrollo de competencias. Coevaluacin: Para las presentaciones y trabajos grupales, los estudiantes se evaluarn mutuamente. Heteroevaluacin: Mediante esta herramienta cada alumno recibir la evaluacin procedente de otro para implementarse de forma constructiva. Tambin se tomarn en cuenta las disposiciones de la universidad en cuanto a los cortes y a cualquier otro factor que pueda tener incidencia positiva en la formacin de un buen profesional y un ser humano integral.
4. Evidencias de aprendizaje
4.1
4.2
5. Trabajo independiente
Trabajo autnomo basado en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Bsqueda de informacin que soporte el trabajo cooperativo y por proyectos.
Textos Complementarios
Rundell, J.& Menell, S. (1998) Classical readings in culture and civilization.. New York: Routledge. McCarthy, M. & ODell, F. (1994) English Vocabulary in Use. Upper-intermediate and advanced. Cambridge: Cambridge: University Press.
Revistas
Bilingual Education and Bilingualism, 37 : Language and Literacy Teaching for Indigenous Education: A Bilingual Approach. Multilingual Matters Limited. Francis, Norbert. 2002. 1853596019. e-library Effective Educational Partnerships : Experts, Advocates & Scouts. Greenwood Publishing
Group, Incorporated. Mitchell, Samuel. 2001. 0275970485. e-library Effective Teacher Hiring : A Guide to Getting the Best. Association for Supervision & Curriculum Development. Peterson, Kenneth D.. 2002. 0871208954. e-library
Direcciones de Internet
www.livemocha.com www.canadianculture.ca www.culture.gov.uk www.voanews.com/learningenglish/home www.bbc.co.uk www.learnenglish.britishcouncil.org