Psicologa Social de la Educacin Qu es la psicologa social de la educacin?

Las definiciones tradicionales siempre han estado extrapoladas a considerar dos disciplinas apartadas una de la otra, por un lado la psicologa social y por el otro la educacin. Para oscurecer ms este embroyo, existen varas definiciones sin que ninguna sea hegemnica respecto a las otras, mas nos basaremos en una de estas que a nuestro parecer encarna el espiritu de aquello que hablaremos a lo largo de esta columna de opinin. Esta cita fue propuesta por Charlers y Gage (1963, p. XVI en lvaro, 1996) y definen la disciplina como aquella que estudia la interaccin y sus productos sociales en el contexto de situaciones y problemas educacionales. Basndonos en la concepcin que se presenta a lo largo del libro de lvaro y su concepcin acerca del rol de la educacin en la formacin de los hombres, nos encontramos con que esta sera un elemento crucial, el cual define como lo que debera ser el corazn de la psicologa social. Sin embargo, el tema de la educacin en psicologa social ha quedado descuidado, sobre todo en

nuestro pas, ha sido relegado a segundo plano, o ha sido sobrellevado solo desde la psicologa de la educacin. En este sentido la psicologa social de la educacin se ha aislado de las dems ciencias sociales, lo que ha conllevado a una falta de critica y cuestionamiento, volvindose una ciencia meramente reaccionaria. Como en el ao de nacimiento de la psicologa social de la educacin, Getzels deca (1969, p. 461), la falta de una construccin terica puede haber sido la consecuencia de haber hecho de la Psicologa Social de la educacin slo un recipiente de nociones y datos sociopsicolgicos tal vez relevantes para la educacin pero no relacionados los unos con la otra de una forma sistemtica. (lvaro, 1996). Coincidimos con lvaro en considerar a la psicologa social de la educacin una ciencia con un enfoque psicosocial, que se vuelva cada vez ms aplicada. Y a travs de las citas de algunos artculos queremos evidenciar esta aproximacin entre la psicologa de la educacin y la psicologa social. Es de vital importancia, creemos, que se vaya adoptando cada vez ms a lo ancho del abanico epistemolgico de la psicologa, una postura o enfoque psicosocial, ya que esta es la puerta hacia la verdadera aplicacin y por supuesto la legitima

utilidad de la psicologa y todas las ciencias. Los fenmenos educativos son fenmenos psicosociales, , donde los procesos de enseanza aprendizaje estan condicionados por las relaciones interpersonales de profesor alumno, alumno alumno, dentro de un clima social determinado, etc. Todo este entramado da la apertura a la psicologa social como ciencia a estudiar tales procesos. Cmo fue el proceso de cambio, desde un enfoque individualista, a un enfoque psicosocial? Es pertinente partir de la distincin que hace lvaro entre psicologa educativa y Psicologa escolar, la primera como una disciplina acadmica y cientfica, y la segunda una profesin encargada de resolver los problemas educativos. Sin embargo el progreso que ha experimentado la psicologa de la educacin, tanto en su plano acadmico como aplicado ha sido parejo y ascendente. En la actualidad existe una pluralidad de enfoques, desde la base del surgimiento de las ciencias de la educacin, en las cuales podemos encontrar un amplia

mirada interdsciplinaria. Tambin esta pluralidad de enfoques viene dada por una crisis del metodo positivista. En consecuencia, la educacin deber ser empleada para promover el bienestar psicosocial total del alumno, lo que, por ejemplo, exigira la implementacin en las escuelas de programas de entrenamiento en habilidades sociales. Se tratara, como dcen Zax y Specter (1979, p. 157), de hacer las escuelas ms eficientes para proveer al nio de los recursos que le ayudarn a desarrollarse como un ser humano psicosocialmente adecuado (lvaro, 1996). Entre los tpicos ms estudiados por la disciplina podemos encontrar: 1. Dinmica de grupos (cohesin, lderazgo, etc.) 2. Procesos de interaccin y comunicacin (interaccin profesoralumno, expectativas del profesor, comunicacin verbal y no verbal, etc.) 3. Motivacin social 4. La escuela como organizacin 5. Psicologa Social del aprendizaje 6. Roles escolares 7. Actitudes y cambio de actitudes 8. Cambio organizacional 9. Conformismo

10. Atribuciones causales 11. Aprendizaje cooperativo 12. Desegregacin Como es posible darse cuenta, los tpicos ms importantes Psicologa Social de la educacin son los grupales y los interpersonales, como no poda ser de otra manera, justamente los temas ms repetdos tambin en los manuales de pscologa de la educacin. (lvaro, 1996) A partir de los aos 70, la perspectiva psicosocial esta bastante establecida en el mundo educativo. Pasada esta poca, por los 80 90 se alzan dos grandes avances, cuyos origenes se remontan a las teoras de Vigotsky y Piaget. Estos son los estudios de la escuela de Ginebra sobre la construccin social de la inteligencia y el aprendizaje cooperativo llevado a cabo en Estados Unidos. Ambas lineas de investigacin se basan en los mismos o parecidos supuestos: la inteligencia, as como el aprendizaje, el rendimiento acadmico, las actitudes interpersonales, las relaciones afectivas, etc., son constructos sociales, o sea, es la interaccin social la que las va construyendo. (lvaro, 1996). La perspectiva Critica y Emancipatoria Seamos honestos, dejamos de lado nuevamente los aspectos psicosociales, los test no considera que los resultados estan condicionados por aspectos que se aprenden psicosocialmente, asi tener un lenguaje pobre o, en todo caso, diferente Bajo los lentes politicos, la educacin siempre ha sido un proyecto de gobierno, y bajo la ideologa de cada gobierno se destacan distintas posturas, como la de derecha que resalta las diferencias a travs de la calidad o como la izquierda que resalta la igualdad a traves de asegurar el acceso de todos a la educacin. Reconciliar estos dos aspectos es bastante difcil teniendo en cuenta nuestro sistema masivo de educacin, por tanto dejaremos de lado este problema para enfocarnos en otro de mayor peso, el fracaso escolar, en este sentido se alza la siguiente pregunta: Por qu existe tanta desercin escolar en las clases trabajadoras?. La respuesta traspasa el sentido comun de considerar las meras condiciones fisicas y economicas. Va mas all hacia, ser acaso una cuestin gentica?. Si hacemos caso a ciegas de lo que nos dicen los test, si, la razn es que tienen un CI bajo, sin embargo, Qu es eso que llamamos inteligencia, y que supuestamente miden los test?.

sustancialmente al exigido en la escuela; una motivacin intrnseca muy limitada; unos niveles de aspiracin bajos, se adquieren en la interaccin social, a traves de la familia, de las escuelas, etc. Podr un pobre adquirir estas caracteristicas avanzadas de los ms ricos, si sus significados interactivos distan mucho de los que manejan los de clase acomodada? Por consiguiente, para abordar adecuadamente toda la compleja problemtica de la educacin actual se hace imprescindible una perspectiva abiertamente critica y emancipatoria (Ovejero, 1993b), para lo que seria muy til echar mano, bien de la teora critica, bien del pensamiento posmodermo o bien, que es la postura de lvaro, de ambos a la vez. (lvaro, 1996) Entre los grandes pensadores que son influencia de esta postura critica y progresista, se encuentra los integrantes de la escuela de Frankfurt, Lyotard, Baudrillard, Jameson, Derrida y Michel Foucault. Todos autores que encabezan un posmodernismo radicalista. Hoy en dia los pensadores y los psiclogos sociales posmodernos estn haciendo planteamientos revolucionarios y radicalmente emancipatorios, planteamientos que estn siendo

incorporados cada vez ms al mundo de la educacin, comenzndose as a configurar la Psicologa Social posmoderna de la educacin, en la que ya destacan nombres como Aronowitz (Aronowitz y Giroux, 1991), Giroux (1992,1993) o Wexler (1993). (lvaro, 1996). Lo que se busca en la actualidad entonces, es pasar desde una perspectiva individualista a otra psicosocial, y de una postura conservadora y acritica, a una progresista, radical y emancipatoria. Siguiendo las directrices de Wittgenstein y Heidegger, la psicologa social pos moderna se ha interesado por el anlisis del discurso y la retrica. Donde se estudia el trabajo comunicativo que realizan las personas en sus conversaciones y en los textos, es decir, como a travs de estos medios construyen significados. Esto no se ha quedado solo en el plano de la socializacin cotidiana, sino tambien en la forma en como se construye el saber cientifico, a travs del anlisis psicosocial de la ciencia y la forma como se articulan los discursos en el aula. De hecho, si la psicologa social de la educacin quiere adquirir una carcteristica emancipatoria, debe dejar

de lado la rigidez epistemolgica y metodolgica, dando paso a una

pluralidad cualitativa que enriquecera las formas de abordar la problemtica.