Prof.

Rodrigo Dorabiato Soncini

Deficincia Metal ou Intelectual?

Por

muito tempo, a pessoa com deficincia j foram chamada pelos mais variados vocbulos: cretina, imbecil, idiota, dbil, retardado, retardada mental. Em 1992 a ento Associao Americana de Retardo Mental AAMR, adotou um novo conceito de deficincia intelectual

A mudana da Termolgica Deficincia Metal para Intelectual?

A primeira razo tem a ver com o fenmeno propriamente dito. Ou seja, mais apropriado o termo intelectual por referir-se ao funcionamento do intelecto especificamente e no ao funcionamento da mente como um todo. A segunda razo consiste em podermos melhor distinguir entre deficincia mental e doena mental, dois termos que tm gerado confuso h vrios sculos.

A expresso deficincia intelectual foi oficialmente utilizada em 1995, quando a ONU, realizou, em Nova York o simpsio denominado PROGRAMAS, POLTICAS E PLANEJAMENTO PARA O FUTURO. Em 2004 o Brasil adotou essa expresso atravs da participao documento DECLARAO DE MONTREAL SOBRE DEFICINCIA INTELECTUAL.

Deficincia Ainda Confundida com Incapacidade?

A incapacidade a perda ou a limitao provisria ou no de o indivduo participar da vida em igualdade de condies com os demais. Pessoas com deficincias enfrentam barreiras diferentes, cuja superao ou resoluo exige solues diferenciadas.

O DEFICIENTE INTELECTUAL
O deficiente uma O intelectual, no um indivduo psicofsica, e ou comprometida um ser com

com totalidade das funes intelectuais, mas personalidade deficiente num globalmente. (Krinski, 1969 p. 139) intelectual psicofsicas mundo desvantagens colocado frustante, tambm fsicas, na

hostil,

rejeitante,

superprotetor

indiferente

maioria das vezes.

O deficiente intelectual alm da defasagem das funes intelectuais, ateno facilmente fragilizada, capacidade de concentrao, compreenso, elaborao crtica e sntese prejudicada, consequentemente falta de persistncia, de iniciativa, dificuldade na resoluo de problemas do cotidiano. globalmente um imaturo, com manifestaes afetivas inadequadas, crculo limitado de interesses, escala de valores defeituosa, viso superficial do mundo, falha na avaliao crtica de si mesmo e dos outros, dependente de proteo de figuras familiares. (Krinski, p. 139)

CARACTERSTICAS DA PESSOA DEFICIENTE INTELECTUAL

ASPECTOS FSICOS, INTELECTUAIS, DE APRENDIZAGEM, PESSOAIS E SOCIAIS.

DEFICIENTE INTELECTUAL LEVE / EDUCVEL:

q

Aspecto fsico: prximo ao das pessoas normais Dificuldades na linguagem, na elaborao de conceito, na criatividade, nas percepes, na memorizao Pouca ateno: necessita de tempo maior para ler,

escrever e contar
q

Educabilidade a nvel primrio Boa adaptao social no lar, na comunidade Independncia parcial ou total nos aspectos pessoais e no trabalho

DEFICIENTE INTELECTUAL MODERADO / TREINAVL:

q

Deficincia fsico Problemas equilbrio

geralmente envolvendo

notada

pelo

aspecto e

coordenao

motora

Maior demora para falar e andar Dificuldade no desenvolvimento da linguagem Necessita de maiores adaptaes nos programas educacionais

pode lentamente se integrar e as vezes adquirir especiais noes acadmicas em escolas

consegue vestir-se, alimentar-se, cuidar da higiene adapta-se ao lar, comunidade auxilia nas tarefas domsticas realiza trabalhos rotineiros, em ambientes especiais, sob superviso

DEFICIENTE INTELECTUAL GRAVE / PROFUNDO:

Baixo desempenho nas reas cognitiva, pessoal e social
q

Apresentam deficincias mltiplas Muitos permanecem em cadeiras de rodas e confinados ao leito

Dependncia quase total das pessoas

Critrios de Avaliao Diagnstica na Deficincia Intelectual

critrio mdico: por esse critrio a pessoa considerada deficiente intelectual quando apresenta uma sequela de leso grave ou doena no sistema nervoso central. critrio social: a pessoa considerada deficiente intelectual quando for incapaz de viver de modo independente quando adulta. critrio psicomtrico: a pessoa considerada deficiente intelectual quando submetida a um teste de inteligncia, apresentar um resultado abaixo do limite considerado normal.

Princpios da Normatizao
A Poltica Nacional de Educao Especial 1994 Declarao de Salamanca Pessoa portadora de necessidades especiais, nem sempre um portador de deficincia, mas Aquele que por apresentar, em carter permanente ou temporrio, alguma deficincia fsica, sensorial, cognitiva, mltiplas, condutas tpicas ou ainda altas habilidades, necessita de recursos especializados para desenvolver mais plenamente os seu potencial ou superar e minimizar suas dificuldades

(Politica Nacional de Educao Especial)

PNEE-94

na rede comum de ensino, destacando-se entre eles:

Ingresso do aluno portador de deficincias e de

condutas tpicas em turmas de ensino regular, sempre que possvel. Conscientizao da comunidade escolar para a importncia da presena do aluno de educao especial em escolas da rede regular de ensino. Apoio ao sistema de ensino regular para criar as condies de integrao dos portadores de necessidades educativas especiais. Organizao de ambiente educacional o menos restritivo possvel.

Programas de Atendimento em Educao Especial

Atendimento domiciliar Classe hospitalar Classe comum Classe especial Classe de recursos Ensino com professor itinerante Escola Especial Sala de estimulao essencial Oficina pedaggica EJA

LDB Lei 9.394/96

Art. 58 Entende-se por Educao Especial, para os efeitos desta lei, a modalidade de educao escolar, oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. Pargrafo 1O. Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular para atender as peculiaridades da clientela da educao especial. Pargrafo 2O. O atendimento educacional especializado ser feito em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel sua integrao nas classes comuns do ensino regular.

Parecer n 108/10

Mudanas Dentro da Educao Especial

A promoo da educao nas escolas de Educao Bsica, na Modalidade Especial e, ampliao do atendimento aos alunos com deficincia, com a participao efetiva em polticas e programas pblicos; Igualdade de condies para o acesso, permanncia na escola e atendimento educacional gratuito, na forma da legislao vigente; Atendimento aos padres de qualidade definidos pelo rgo normativo do sistema de ensino; A alterao de denominao das Escolas de Educao Especial para Escolas de Educao Bsica, na Modalidade Especial.

RESOLVE:

RESOLUO N3600/11

Art. 1 Autorizar a alterao de denominao das escolas de Educao Especial como escolas de Educao Bsica, na modalidade de Educao Especial, com oferta de educao escolar nas etapas da Educao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Mdio e as modalidades de Educao de Jovens e Adultos e Educao Profissional, em conformidade com o que dispe no artigo 21 da LDB 9394/96; Art. 2 Promover a educao nas escolas de Educao Bsica, na modalidade Especial, com a participao em Polticas e Programas Pblicos; Art. 3 Dar condies ao acesso, permanncia na escola e atendimento educacional gratuito, na forma da lei; Art. 4 Atender aos padres de qualidade definidos pelo rgo normativo do sistema de ensino; Art. 5 Atender ao contido em Instruo prpria da SUED/SEED que dispe sobre a integrao das escolas da Educao Bsica, na modalidade de Educao Especial ao Sistema Estadual de Educao. Art. 6 Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao.

Realidade dos alunos com deficincia Intelectual

A deficincia intelectual no se apresenta de forma nica, cada individuo, em sua individualidade, apresenta diferentes necessidades e comprometimentos. Assim, atualmente referem-se a elas como sendo pessoas com deficincia intelectual com maior ou menor necessidade de apoio, dependendo do comprometimento.

Conflitos existentes na incluso

Qual o papel das escolas regulares no atendimento ao deficiente intelectual? Qual o papel das escolas especiais diante do processo inclusivo? Qual o melhor local de atendimento escolar para o deficiente intelectual? Escola comum ou especial? Qual proposta educacional oferecer aos mais comprometidos?