ORIENTACIN VOCACIONAL, QU ES?

Es un campo de actividad de los cientficos sociales, un amplio orden de tareas que incluyen lo pedaggico y lo psicolgico en el nivel del diagnstico, la investigacin , la prevencin y la resolucin de la problemtica vocacional. Bohovslasky

La ELECCIN VOCACIONAL es un PROCESO que se extiende a lo largo de toda la vida del individuo y hay una serie de factores de tipo biolgico,

econmico y sociolgico que determinan el desarrollo vocacional.

(1953) y Bachrach (1957).

Super

SEGN MARINA MLLER:

ES UN PROCESO EN EL QUE EL SUJETO SE CONSTRUYE SUBJETIVAMENTE E

HISTRICAMENTE EN INTERACCIN CON OTROS, SEGN LAS POSIBILIDADES FAMILIARES Y LAS DISPOSICIONES PERSONALES.
ES UN RECORRIDO, UNA EVOLUCIN MEDIANTE LA CUAL LOS ORIENTADOS REFLEXIONAN SOBRE SU PROBLEMTICA Y BUSCAN CAMINOS PARA LA

ELABORACIN DE SU PROYECTO VOCACIONAL.

TIENE UNA FUNCIN "PREVENTIVA, INSERTNDOSE EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SISTEMTICOS COMO ASISTEMTICOS, ES DECIR, TANTO EN LA ESCUELA COMO EN LAS DIFERENTES SITUACIONES DE CAMBIO EN LA VIDA

PERSONAL. A MENUDO, LA LABOR TERAPUTICA ADEMS DE ABORDAR LA ELABORACIN DEL PROYECTO OCUPACIONAL-VOCACIONAL, PONE AL DESCUBIERTO LA PROBLEMTICA DEL SUJETO Y SUS DISPOSICIONES PSICOPATOLGICAS.
LAS FUENTES TERICAS PROVIENEN DEL PSICOANLISIS Y DE LA PSICOLOGA SOCIAL.

ENFOQUES

Refieren a los FACTORES EXTERNOS que intervienen en la eleccin vocacional. Estos factores pueden ser:

FACTORES CASUALES O FORTUITOS (Teora del Azar) La eleccin vocacional es consecuencia de acontecimientos y circunstancias imprevisibles. Mayor control de estos factores, menor influencia de los mismos sobre la eleccin. Representantes: Miller y Form (1951) FACTORES ECONMICOS (Ley de la Oferta y Demanda) La eleccin vocacional est sujeta a los beneficios econmicos que reporta. La asistencia orientacional ofrece informacin sobre las condiciones del mercado laboral. El factor econmico influye en la eleccin vocacional. Representantes: Castao (1983) FACTORES SOCIOLGICOS La eleccin vocacional est influida por la cultura y la sociedad.

NO PSICOLGICOS

Representante: Rivas (1976), aportes:

Las condiciones sociales son factores que condicionan la eleccin. La clase social limita el nivel de aspiraciones y las posibilidades de eleccin. Hogar, roles profesionales, medios de comunicacin son medios de 3 presin. El factor econmico facilita o limita la decisin vocacional.

ENFOQUES

Refiere a los FACTORES INTERNOS que determinan la eleccin vocacional.

TEORA DE RASGOS Y FACTORES (Ginzberg y Super 1957)

Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exige una profesin. Cada sujeto es un modelo nico de rasgos estables susceptibles de

PSICOLGICOS

medir y cuantificar (Parsons 1909).

Cada ocupacin tiene un modelo nico de requerimientos necesarios para desempear una ocupacin. Adecuar rasgos individuales con exigencias ocupacionales.

Mayor coincidencia entre rasgos y requisitos, mayor satisfaccin

personal.
4

ENFOQUES

(Williamson 1965)

Impuls el diagnstico como elemento esencial del asesoramiento.

Distingui cuatro tipos de sujeto:

1.

Los que se sienten incapaces de hacer una eleccin. Los que muestran dudas al tomar una decisin. Los pocos prudentes para elegir. Los que presentan desacuerdo y discrepancia entre sus capacidades y los requisitos de las ocupaciones.

2.

3.

PSICOLGICOS
4.

Determin fases de la asistencia orientacional:

Primera fase: anlisis Segunda fase: sntesis Tercera fase: diagnosis

Cuarta fase: prognosis (prediccin)

Quinta fase: orientacin

ENFOQUES

o o

PSICOLGICOS

Aportes del enfoque de rasgos y factores: Impuls el desarrollo y la validacin de instrumentos. Le dio estructura cientfica al trabajo orientacional y a la investigacin vocacional. Actualmente es vigente en algunas intervenciones. Se ha integrado con otros enfoques (Anne Roe, Holland y Super). El enfoque es limitado en cuanto a: - No existe un conjunto de rasgos especficos por ocupacin. - El nivel predictivo de los instrumentos no es elevado. - No explica cmo los sujetos adquieren sus rasgos personales. - Plantea el proceso de toma de decisiones como esttico; sin tener en cuenta los factores socioeconmicos. - En situaciones cambiantes y de escasez de trabajo, resulta difcil hacer coincidir los rasgos personales con las ocupaciones.

MODELO

PSICODINMICO

Explica la eleccin vocacional segn la MOTIVACIN. Rene tres enfoques: - psicoanaltico, - de necesidades de Roe (1957), - concepto de s mismo Sustituye la nocin de RASGO por la de ESTRUCTURA DINMICA Mantiene la idea de ajuste persona-ocupacin. Mayor incidencia en el ajuste personal. ENFOQUE PSICODINMICO Las determinaciones de la eleccin vocacional son personales. Vienen determinadas por los mecanismos de defensa, sublimacin, identificacin, tipo de personalidad, fuerza del yo y necesidades bsicas. Eleccin vocacional: acontecimiento o acto que se da en un determinado momento de la vida. Representantes: Brill (1949)
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TEORA SOCIO- FENOMENOLGICO E. SUPER

DE

D.

o
o o

Este enfoque parte de RASGOS y FACTORES. Introduce el AUTOCONCEPTO como determinante de la eleccin vocacional y asume posteriormente que la eleccin profesional es un PROCESO que tiene lugar a lo largo de la vida del individuo; dicho proceso tiene un carcter irreversible, hay factores de tipo biolgico, econmico y sociolgico que determinan el desarrollo vocacional y ste destaca la importancia del concepto de s mismo. Hay una serie de aspectos a los que este enfoque ha dado un gran impulso: El autoconcepto o concepto de s mismo La madurez vocacional Las etapas del desarrollo y las tareas vocacionales.
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Super destaca:

habilidades, rasgos caractersticos de la personalidad, situacin en que vive y trabaja la gente, secuencia de crecimiento, exploracin, establecimiento y declive: a su vez estas etapas se subdividen:

duracin del trabajo madurez vocacional, intereses, desarrollo del autoconcepto, compromiso individual y los factores sociales, satisfaccin del trabajo, necesidades, forma de vida, grado de satisfaccin que las personas obtiene con sus trabajos.
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TIPOLGICO DE J. L. HOLLAND
para su trabajo ambientes que les permitirn ejercitar sus destrezas y habilidades y asumir problemas y roles convenientes Holland. Afirma que la eleccin profesional que las personas encontrarn ms satisfactoria, mantendrn ms tiempo y en la que obtendrn ms xito, es la que maximiza la congruencia entre la demanda del ambiente de trabajo y su personalidad. La congruencia entre tipo de personalidad y tipo de ambiente se convierte en el mejor predictor de la satisfaccin, estabilidad y logro profesional. Los principios fundamentales que sustentan la teora de Holland son las siguientes: La eleccin de una vocacin es una expresin de la personalidad Los inventarios de intereses son inventarios de la personalidad Los estereotipos vocacionales poseen significados psicolgicos y sociolgicos importantes y fiables. Los miembros de una vocacin tienen similares personalidades y similares historias de desarrollo personal. Debido a que las personas de un grupo vocacional tienen personalidades similares, ellos respondern a diversas situaciones y problemas de manera similar y crearn ambientes interpersonales caractersticos. La satisfaccin vocacional, la estabilidad y el logro depende de la congruencia entre personalidad y el medio de cada uno de trabajo.
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Las personas buscan

ESTRATEGIA CLNICA. R
BOHOVSLASKY

ODOLFO

Qu es la O.V.? Es un campo de actividad de los cientficos sociales. Abarca una serie de dimensiones
o ejes que van desde el asesoramiento en la elaboracin de planes de estudio hasta la seleccin de becarios cuando al criterio selectivo es la vocacin. Incluye lo pedaggico y lo psicolgico en el nivel del diagnstico, la investigacin, la prevencin y resolucin de la problemtica convencional. Eleccin: momento crtico de cambio en la vida de los individuos. Dos tipos de modalidades:

Modalidad Actuarial: en esta posicin, el joven que debe elegir una carrera o un trabajo puede ser asistido por un psiclogo si ste, una vez conocidas las aptitudes e intereses del consultante, puede encontrar entre las oportunidades existentes, aquellas que ms se ajustan a las posibilidades y gustos del futuro profesional. El test es el instrumento fundamental para conocer aptitudes e intereses. Modalidad Clnica: en esta posicin la eleccin de una carrera y un trabajo puede ser asistida si el joven puede llegar a tomar en sus manos la situacin que enfrenta y, al comprenderla, llegar a una decisin personal responsable. La entrevista es el principal instrumento.

ESTRATEGIA CLNICA: Actividad cientfica , basada en ciertas hiptesis o predicciones que han de verificarse.

Es una mirada y operacin sobre la situacin humana: el psiclogo es un observador participante y consciente ( observndose a s mismo y al vnculo que ha establecido con ella). Es parte del campo situacional y a la vez se distancia ( disociacin instrumental). La PSICOLOGA CLNICA no es: Una rama (alusin a un criterio descriptivo de una ciencia) Un campo de trabajo especfico (atiende cualquier campo de trabajo) Un lugar de trabajo (la tarea del psiclogo clnico excede los lmites de las instituciones asistenciales) 11 Un mtodo (no se cie a un mtodo) Una intencin o enfoque (depende del sistema psicolgico que se use para definir la referencia y encuadre.

LA ESTRATEGIA CLNICA

Subraya el tipo de mirada y de operacin sobre las conductas, por encima de lo que se mire y opere. Puede emplearse para estudiar cualquier tipo de conducta ( sana o enferma). En cualquier mbito de trabajo psicosocial, sociodinmico, institucional o comunitario. En cualquier campo de trabajo (familiar, penal, educacional, recreativo, laboral, etc.) Segn sea la finalidad de quien emplee esta estrategia, cualquiera sea su modificacin, comprensin, explicacin o prevencin de dificultades. Tiene un carcter intencional y consciente, actuar sobre una situacin a fin de modificarla segn el propsito. Marco de referencias del usuario: base de teoras y sistemas , sus experiencias, sistema de valores, ideologas , estilo personal que han de ser conscientes y explcitos, siendo intuitiva. Actividad cientfica , basada en ciertas hiptesis o predicciones que han de verificarse. Es una mirada y operacin sobre la situacin humana: el psiclogo es un observador participante y consciente ( observndose a s mismo y al vnculo que ha establecido con ella). Es parte del campo situacional y a la vez se distancia ( disociacin instrumental).
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ENFOQUE CLNICO OPERATIVO. MARINA MLLER

QU ES A ORIENTACIN VOCACIONAL? Es un campo compartido e interdisciplinario donde se anan dos vertientes. La psicolgica: personas que plantean problemas, dudas, crisis en sus proyectos de vida estudiantil o laboral. La pedagoga: personas que necesitan aprender de s mismas, informarse sobre datos de la realidad educacional y ocupacional, aprender a hacer proyectos y a ponerlos en prcticas ( elegir, imaginar, decidir). MBITOS: Educacin Salud Mental IMPORTANTE LABOR DE LA O.V: Preventivo: se inserta en los procesos de aprendizaje tanto sistemticos como asistemticos. Teraputica: aborda situaciones conflictivas que puedan comprometer a toda la personalidad.

o o o o

Orientadores: trabajan en el campo del aprendizaje individual y grupal, sano o alterado.

Rol: promueven aprendizajes ms sanos, contribuyen a prevenir trastornos, a mejorar la calidad de vida en mbitos educativos y ocupacionales. Atienden problemas surgidos en el 13 desempeo estudiantil u ocupacional.

FUNDAMENTACIN DE LA ORIENTACIN VOCACIONAL

Dispone de marcos tericos de los que derivan distintas tcnicas y mtodos especficos: El clnico: denominado tambin operativo. Las principales fuentes tericas de la estrategia clnica o mtodo clnico provienen del psicoanlisis y la psicologa social. Del psicoanlisis: derivan los conceptos de instancia psquica (yo, ello, supery) y la idea de un inconsciente dinmico, que se expresa en los sueos, actos fallidos, sntomas ,en todo un sistema de percepcin del mundo y expresin personal, mediante la bsqueda de objetivos que ponen en juego deseos profundos y motivaciones desconocidas conscientemente, a veces. La constitucin del yo y el supery, el narcisismo, el ideal del yo, los mecanismos de identificacin, idealizacin, sublimacin, los conceptos de identidad, transferencia, contratransferencia y resistencia, las estructuras de la personalidad , sus modalidades de vivenciar y resolver los conflictos (aportes de Freud y Lacan, entre otros). De la psicologa social: proceden las nociones de vnculo, grupo interno, estructuras y dinmica de los grupos, entrevistas como campo situacional, reas fenomnicas (mente, cuerpo, mundo), universales implcitas (enfermedad, fantasa, curacin), situacin teraputica negativa, aprendizaje y comunicacin, vector de evaluacin grupal, indagacin operativa, momentos del acontecer grupal, principios que rigen la configuracin de una estructura (aportes de Pichon Rivire, Ulloa, Kesselman y otros). 14

MTODO CLNICO OPERATIVO O ESTRATEGIA CLNICA OPERATIVA

Pone en primer plano al sujeto consultante, en su pluralidad nica, historia personal y familiar, sus disposiciones, posibilidades, conflictos y obstculos propios. El orientador pone en accin toda su personalidad, lleva a cabo actividades intencionales, as tambin su inconsciente se comunica con el inconsciente del otro. La personalidad del orientador y el mismo encuentro son instrumentos valiosos en la tarea, porque posibilitan al sujeto un espacio y tiempo para manifestar sus preocupaciones y problemas, acompandolo en la reflexin y el esclarecimiento, para que por s mismo vaya elaborando su proyecto vocacional, definiendo su vocacin, delimitando los obstculos. Cada encuentro es una experiencia personal, donde no existen supuestos previos rgidos, ni recetas, ni soluciones estereotipadas, conclusiones o consejos dados por el orientador. Es un proceso , un recorrido, una elaboracin ,donde los orientados reflexionan sobre si problemtica buscando caminos para su elaboracin. Se centraliza la movilizacin del orientado , no la tcnica, ni el orientador, promoviendo la toma de decisiones reflexivas y autnomas , sus propias determinaciones y circunstancias sociales. 15 Se basa en la escucha y dilogo , posibilitando al orientado a desplegar sus interrogantes, temores, fantasas, expectativas para indagar su mundo interno.

TCNICAS AUXILIARES DEL MTODO CLNICO OPERATIVO

TEST PROYECTIVOS: Desiderativo, Desiderativo Vocacional, Visin de futuro, Pareja educativa, Familia quintica, TAT o Phillipson. TEST PSICOMTRICOS: Raven, DAT, etc.) TCNICAS NO ESTANDARIZADAS: entrevistas, dramatizaciones, juegos. TCNICAS PLSTICAS: dibujos, pinturas, collage, etc. TCNICAS INFORMATIVAS: paneles, mesas redondas, reportajes, carteleras, ficheros, etc. RECURSOS INFORMTICOS.

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ENFOQUE PSICOSOCIAL E INTERACTIVO. LPEZ

BONELLI
El enfoque se inscribe en las teoras psicolgicas e interactivas de la eleccin vocacional. El mismo es: evolutivo, psicodinmico y psicosocial o interactivo.
o

Evolutivo: las explicaciones evolutivas proponen que la eleccin vocacional se da en un proceso continuo que comienza en la infancia. Psicodinmico: se refiere a cualquier sistema psicolgico que se esfuerce por obtener una explicacin de la conducta en trminos de motivos o impulsos o que describa un proceso psicolgico que est cambiando o que est causando cambios. Interactivo y psicosocial: creciente toma de conciencia de la influencia individuomedio en las vicisitudes de la formacin de la identidad personal y vocacional y en la configuracin de las imgenes profesionales. Metodologa de trabajo: METODO CLNICO.

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PROYECTO DE VIDA Y DECISIN VOCACIONAL ANLISIS DE ALGUNOS MODELOS TERICOS: M. CASULLO

*Teoras sobre las interacciones Sujeto-Medio Ambiente: proponen analizar la correspondencia entre habilidades e intereses personales, y las oportunidades concretas laborales. Tericos como: Parson, Kitson, y Hull originaron corrientes diferentes de pensamiento. *Las propuestas de la Teora de Aprendizaje Social: Inspirada en A. Bandura, autores como Krumboltz, Mitchell, Jones, Whiteley y Resnikoff, refieren a lo que denominan reciprocidad tradica. Tanto comportamientos, procesos cognitivos, afectivos y valorativos de la persona interactan permanente y recprocamente con los acontecimientos que tienen lugar en el mundo social, poltico y cultural en el que vive.

PROYECTO DE VIDA Y DECISIN VOCACIONAL ANLISIS DE ALGUNOS MODELOS TERICOS: M. CASULLO

*La propuesta de los tericos del Aprendizaje Social: actualmente se refiere a ellos como los aportes de la Psicologa Social Cognitiva. Se intenta explicar cmo se adquieren las preferencias ocupacionales y de qu manera se las concreta. Plantean 4 factores influyentes en las tomas de decisiones Vocacionales: Programas genticos y habilidades especiales; condiciones ambientales y acontecimientos vitales; experiencias de aprendizaje; habilidades para tareas especificas. *Bandura: Creencias acerca de la autoeficacia y expectativas sobre la autoeficacia, juicios que los sujetos formulan acerca de sus propias capacidades para logro de metas, tambin acerca de los resultados de las propias acciones para alcanzarlas.

PROYECTO DE VIDA Y DECISIN VOCACIONAL ANLISIS DE ALGUNOS MODELOS TERICOS: M. CASULLO

Por tanto, en lo referente a las decisiones ocupacionales los aportes de esta lnea puede sintetizarse del siguiente modo:

Para tomar una decisin vocacional, el sujeto debe autopercibirse eficaz en algn trabajo posible. El logro de las expectativas de autoeficacia esta relacionado con: buenas experiencias de aprendizaje; incentivos; soporte afectivo; habilidades especificas para obtener, procesar informacin para la toma de decisiones; conflictos afectivos resueltos; dispositivo gentico bsico. J. Crites: la incapacidad de poder tomar decisiones vocacionales puede deberse a un o una combinacin de varios de estos factores: -ausencia de metas, objetivos existencia de barreras afectivas: ansiedad, miedos conflicto entre metas ausencia de modelos identificatorios. N. Betz y G. Hackett: establecen una diferencia entre nivel relacionado con el grado de dificultad de la tarea, y la fuerza de la expectativa de la autoeficacia remite al grado de confianza de la persona en sus habilidades.

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*Las propuestas desde la perspectiva de la Psicologa del desarrollo: Se origina en ideas de Ch. Buehler, continua con D. Super y en propuestas de C. Rogers. Sus conceptos bsicos se sintetizan en : -a) Los sujetos desarrollan Autopercepciones que se consolidan o modifican durante el transcurso de la vida. -b) Construyen imgenes y representaciones acerca del mundo del trabajo que comparan con las propias autoimgenes al momento de tomar decisiones laborales o vocacionales. -c) Tomar una decisin adecuada, depender de la integracin entre ambos tipos de imgenes, de s mismo y de la realidad sociocultural.

PROYECTO DE VIDA Y DECISIN VOCACIONAL ANLISIS DE ALGUNOS MODELOS TERICOS: M. CASULLO

Las propuestas desde la Perspectiva de la Psicologa del Desarrollo: D. Super, Carter, Bordin proponen diferencias individuales, el desarrollo del auto concepto, la psicologa evolutiva, y la sociologa ocupacional. Segn estos, los comportamientos reflejan las autodescripciones y autoevaluaciones, y al responder cuestionarios de inters profesional, las respuestas representan una proyeccin de los mismos, en trminos de estereotipos acerca de las ocupaciones, as se elige o rechaza una alternativa.

D. Super: diferencia psicologa de las ocupaciones de psicologa de las carreras, la primera se basa en aportes de la psicologa Diferencial, y propone vincular caractersticas individuales a campos laborales. La segunda analiza el desarrollo y consolidacin de los intereses ocupacionales en el transcurso del ciclo vital, y ambas lneas se integran en lo que denomina Psicologa de las Vocaciones. Las dos etapas centrales en el logro de la madurez vocacional son: 1) La de exploracin que contiene sub-etapas denominadas tentativa y de ensayo (de 14 a 18 aos). 2) La de consolidacin, integrada por la de tentativa con compromiso y otro de definiciones, (de 18 a 21 aos).

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*Super adems investig las dimensiones que integran el concepto de Madurez Vocacional, estas son: -Orientacin de informacin y planificacin de acciones: cantidad y tipo de informacin que tiene el sujeto y qu dispone hacer con ella. -Consistencia de las preferencias Vocacionales: congruencia entre preferencia ocupacional, dentro de un mismo campo laboral. -Cristalizacin de las caractersticas: preocupacin por las ofertas laborales, independencia en las decisiones y la responsabilidad sobre tales. -Claridad y eficacia: grado de congruencia entre habilidades e intereses, preferencias y fantasas, posibilidades econmicas y afectivas, y concrecin de lo proyectado.

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*La eleccin vocacional y las teoras de personalidad: A. Roe y J. Hollan estudian las caractersticas de personalidad de los sujetos, que desempean o eligen ocupaciones diversas, estilos de vida, psicopatologas asociadas y necesidades peculiares en funcin de los trabajos especficos. La hiptesis que subyace es que las personas eligen los trabajos por que los perciben como fuentes potenciales de satisfaccin de sus necesidades. A. Roe propone la existencia de predisposiciones innatas interrelacionadas con las experiencias infantiles, modelndose en esa interaccin un estilo personal de satisfacer necesidades. Analiza adems las pautas de crianza, ya que en esta etapa se estructurar el esquema bsico de satisfaccin de necesidades. Por lo que desde esta propuesta se sugiere, que quienes realicen tareas de orientacin y asesoramiento ocupacional, deben facilitar el anlisis de las experiencias infantiles vividas, a fin de conocer el esquema de satisfaccin de necesidades incorporado.

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*Los aportes de la Teora Psicoanaltica: Freud plante que, los indicadores de una vida sana eran el amor y el trabajo, se relaciona as, con la posibilidad de trabajar con amor y amar el trabajo que se realiza. Sus conceptos de suma relevancia son: -Identidad: la formacin de la misma, es un proceso que surge de la asimilacin mutua y exitosa de todas las identificaciones fragmentadas de la niez. Se efectan con objetos: personas, rasgos de una persona, objetos parciales. -Introyeccin: proceso por el cual un sujeto hace pasar de afuera hacia adentro objetos y cualidades que poseen. -Fuerza o Capacidad Yoica: remite a las influencias del Yo en la seleccin de un campo, entre tantas opciones

PROYECTO DE VIDA Y DECISIN VOCACIONAL ANLISIS DE ALGUNOS MODELOS TERICOS: M. CASULLO

Interesan adems, los distintos aportes Psicoanalticos como: *Melanie Klein: Identificacin Proyectiva, designando un mecanismo por el cual un sujeto introduce su propia persona, total o parcialmente, en el interior del objeto para daarlo, poseerlo y controlarlo. *Mecanismos de Defensa. *Duelos: aporta comprensin de los sentimientos y reacciones del sujeto ante situaciones de perdida afectivas. *E. Jacobson: sostiene, que el sentimiento de identidad surge del contacto corporal placentero con la madre, en el sueo y la vigilia. *M. Mahler: afirma 2 fases cruciales en la formacin de la identidad: la de separacin-individuacin, y la de resolucin de la identificacin bisexual.

PROYECTO DE VIDA Y DECISIN VOCACIONAL ANLISIS DE ALGUNOS MODELOS TERICOS: M. CASULLO

*J. Lacan: postula la importancia de la denominada fase del espejo ya que el nio conquista una imagen: la de su propio cuerpo y es la que estructurar el Yo antes de que el sujeto se identifique con sus semejantes. *R. Bohoslavsky: sugiere que toda eleccin de una carrera supone elaborar duelos: por la secundaria, por el paraso perdido d la niez, por la imagen ideal de los padres, por las fantasas omnipotentes. *P. Blos: los adolescentes inician una segunda individuacin separarse de los padres internalizados, y enfrentarse a las entre lo idealizado y la realidad de las figuras paternas. *H. Khout: destaca el rol significativo de los padres como objetos especulares en los que el adolescente puede mirarse, actuando como contenedores de las proyecciones idealizadas. *E. Erikson: la interrelacin permanente de fuerzas psicolgicas, sociales, histricas y evolutivas conforma la relatividad psicosocial en funcin de la cual los sujetos buscan, consolidan y afirman el sentido del s mismo.

PROYECTO DE VIDA Y DECISIN VOCACIONAL ANLISIS DE ALGUNOS MODELOS TERICOS: M. CASULLO

*Las propuestas de Satisfaccin Laboral: L. Lofquist, R. H. Davis proponen que las personas estn motivadas para lograr una relacin armnica con el mundo del trabajo y que est se alcance depender de la posibilidad de establecer vnculos recprocos. -El ajuste del trabajo se define en trminos de esfuerzos q realiza el sujeto para mantener la correspondencia entre el sistema de refuerzos que brinde el medio laboral y las necesidades individuales. -Las caractersticas de la personalidad potencian el sentimiento de satisfaccin con los trabajos que se concretan. -Sus aportes sugieren el anlisis de las necesidades, valores e intereses concretos del sujeto, as como de sus aspiraciones laborales, adems estudiar las estrategias que utilizan los sujetos en la bsqueda y la informacin que poseen. -Adems, se halla la necesidad de que los orientadores trabajen ms en el anlisis de las vivencias subjetivas del trabajo ya que es probable que los sujetos planten sus decisiones vocacionales o laborales, en una dimensin ms imaginaria que real.

GRUPO: LAS TRES MOSQUETERAS

Ferreyra, Mariana Lorena Garca, Vernica Pabes, Mara Nathalia

Ctedra: Orientacin Vocacional. Abril 2.012 Licenciatura en Psicopedagoga Universidad de la Cuenca del Plata

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