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(PRIMERA PARTE)
OBJETIVOS Asegurar la precisin del conocimiento acadmico. Proteger los derechos y garantas de los participantes en la investigacin. Proteger los derechos de propiedad intelectual.
PLAGIO
Los investigadores no afirman que las palabras e ideas de otros sean suyas. Dan crdito cuando es debido. Se debe usar comillas para indicar las palabras exactas de otro. Cada vez que parafrasee a otro autor (resuma un pasaje o reacomode el orden de una oracin y cambie algunas palabras).
Ejemplo de parafraseo:
Como se dijo en la sexta edicin del Manual de publicaciones de la American Psychological Association (APA, 2010), los principios ticos de la publicacin cientfica estn diseados para asegurar la integridad del conocimiento cientfico y proteger los derechos de propiedad intelectual de terceros. Como explica el manual de publicaciones, se espera que los autores corrijan el archivo si descubren errores en sus publicaciones; tambin se espera que den crdito a otros por su trabajo anterior cuando se cite o parafrasee.
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AUTOPLAGIO
Los investigadores no deben presentar sus propios trabajos ya publicados como una investigacin nueva (Autoplagio). Un documento nuevo debe ser una contribucin original al conocimiento. Se debe iniciar dichos prrafos con una frase como: Como ya lo hemos afirmado previamente.
PROTECCIN DE LOS DERECHOS Y GARANTAS DE LOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIN DERECHOS Y CONFIDENCIALIDAD DE LOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIN:
Estndares de certificacin: Principios a seguir al conducir una investigacin con humanos y animales. Proteccin de la confidencialidad: Esta prohibido revelar informacin personal confidencial identificable concerniente a los sujetos en la investigacin. Se debe solicitar consentimiento por escrito. Estrategias: Disfrazar ciertos aspectos del material, de modo que ni el sujeto ni terceras personas sean identificables:
Alterar caractersticas especficas. Limitar la descripcin de caractersticas especficas. Confundir detalles del caso aadiendo material ajeno. Emplear combinaciones.
CONFLICTO DE INTERESES:
Las comunicaciones profesionales estn basadas en interpretaciones objetivas y las evidencias y en la interpretacin imparcial de los hechos. Se debe evitar conflicto de intereses. Dara a conocer los sesgos positivos y negativos.
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1.1. Ttulo del proyecto de tesis. 1.2. Tipo de investigacin. 1.3. rea de investigacin. 1.4. Localidad o institucin donde se realiza la investigacin. 1.5. Nombre tesista. 1.6. Nombre del asesor. 1.7. Cronograma y recursos. 1.8. Presupuesto.
2. PLAN DE INVESTIGACIN 2.1. Planteamiento del problema 2.2. Formulacin del problema. 2.3. Justificacin. 2.4. Limitaciones. 2.5. Antecedentes. 2.6. Preguntas de investigacin. 2.7. Objetivos. 2.7.1. General. 2.7.2. Especficos. 2.8. Marco terico. 3. METODOLOGA 3.1. Hiptesis. 3.2. Variables. 3.2.1. Definicin conceptual. 3.2.2. Definicin operacional. 3.3.Tipo de estudio. 3.4. Diseo de estudio. 3.5. Poblacin y muestra. 3.6. Mtodo de investigacin. 3.7. Tcnicas de instrumentos de recoleccin de datos. 3.8. Mtodos de anlisis de datos. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
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d. Tcnicas de informacin
e. Tratamiento de la informacin 7. 8. REVISIN BIBLIOGRFICA CRONOGRAMA DE TRABAJO Utilizar diagrama de Gantt. 9. PRESUPUESTO
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Formato de Impresin
2.5 cm.
3 cm.
2.5 cm.
3 cm.
PRESENTACIN FSICA
1. 2. 3. 4. 5.
Tamao de papel: A4. Calidad de papel: 80 grs. Tipo de letra: Arial 12. Interlineado: 1.5 Formato de impresin: - Superior 2.5
- Inferior 3.0 - Izquierda 3.0 - Derecha 2.5
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Por gnero. Por orientacin sexual. Por identidad tnica y racial. Por discapacidades. Por edad. Por imprecisiones histricas e interpretativas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Libros
Seligman, M. (2004). Aprenda optimismo. (3 Ed.). Espaa: Norma. --------------------------------------------------------------------------
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Cabading, J. R. y Wright, K. (2000). Cabading, J. R. y Wright, K. (2001). ------------------------------------------------------------Baheti, J. R. (2001a). Control. Baheti, J. R. (2001b). Funciones de los . ------------------------------------------------------------Mathur, A. L. y Wallston, J. (1999). Mathur, S. E. y Ahlers, R. J. (1998). ------------------------------------------------------------
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Publicaciones peridicas
Autor, A. A.; Autor, B. B. y Autor, C. C. (Ao de publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista cientfica, xx, xxx-xxx. ---------------------------------------------------------------------Kernis, M. H.; Cornell, D. P., y Harlow, T. (1993). La importancia de la autoestima. Revista de psicologa social, 65, 1190-1204.
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Publicaciones no peridicas
Autor, A. A. (ao de publicacin). Ttulo del trabajo. Localidad: Editorial. -------------------------------------------------------------------------Robinson, D. N. (1992). Resiliencia escolar. Mxico: Academia de psicologa.
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Captulo de un libro
Autor, A. (Ao de publicacin). Ttulo del captulo. En editor A., Editor B. y Editor C. (Eds.), Ttulo del trabajo (pp. xxx-xxx). Localidad: Editorial. --------------------------------------------------------------------------Feldman, M. (2006). Neuropsicologa infantil. Gomz, A. (Ed.). Dislexa (pp. 20-40). Mxico: Norma.
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Revistas cientficas
Buss, D. M. y Schmitt, D. P. (1993). Teora de las estrategias sexuales: Una perspectiva evolutiva de hombre casado. Revista de Psicologa, 100, 204-232.
Revista no especializada:
Henry, W. A., (1990, 9 de abril). Los problemas de aprendizaje. Time, 135, 28-31.
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FUENTES: INTERNET
Diarios. Boletines. Revistas. Artculos de investigacin. Reportes gubernamentales. Libros. Folletos en lnea. Pginas Web. Grupos de noticias.
Nombre del anfitrin Ruta del directorio Nombre del archivo del documento especifico
Protocolo
Http://www.apa.org/monitor/oct00/workplace.html
URL = Localizador uniforme de recursos (uniform resource locator) http = Protocolo de transferencia de hipertexto (hypertext transfer protocol)
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Documento electrnico
Autor, A. A. (Ao de publicacin). Ttulo del trabajo. Recuperado da, mes y ao, de la fuente. ----------------------------------------------------------------------Eid, E. y Langeheine, R. (1999). The measurement of consistency and occasion specificity winth latent class models: A new model and its application to the measurement of affect. Psychological Methods, 4, 100-116. Recuperado el 19 de noviembre de 2000 de la base de datos de psycARTICLES.
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Vandenbos, G., Knapp, S. y Doe, J. (2001). Rol de elementos referenciales en la seleccin de recursos para postgraduados de psicologa. [Versin electrnica], Revista de psicologa Americana, 5, 117-123. Recuperado en 13 de octubre de 2001, de http://jbr.org/articles.html
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Artculo en una revista cientfica exclusiva de Internet, recuperado a travs de un protocolo de transferencia de archivos (ftp)
Crow, T. J. (2000). Inteligencias mltiples. Psicologa, 11. Recuperado de ftp://ftp.princeton, edu/harnad/ 2000.volume.11/ psyc.00.11.001. langua-ge-sex-chromosomes.1.crow
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Documentos de varias pginas creados por una organizacin privada, sin fecha
Greater New Milford (Ct) rea de Salud Comunitaria 2000, Trabajo con adolescentes problemticos. (s.f.). Quin tiene tiempo para una familia integrada? Recuperado el 5 de octubre del 2007, de http://www.familymealtime.org
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CITACIN DE FUENTES
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CITACIN DE FUENTES
Cuando cite, proporcione:
Autor. Ao. Pgina especfica del texto citado.
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Cita 2:
Miele (1993) encontr que el `efecto placebo, el cual se haba verificado en estudios previos, desapareci cuando las conductas [slo del primer grupo] se estudiaron de esta manera (p.276).
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EJEMPLO 2:
Miele (1993) encontr lo siguiente: El efecto placebo, el cual se haba verificado en estudios previos, desapareci cuando las conductas se estudiaron de esta manera. Ms an, las conductas no se presentaron ms (las cursivas se agregaron), aun cuando se administraron frmacos mareantes [sic]. Los primeros estudios (e.g., Abdullah, 1984; Fox, 1979) resultaron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto placebo (p.276).
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EN CITAS EN BLOQUE:
Cualquier cita de 40 o ms palabras. No utilice ningn tipo de comillas para encerrar las citas en bloque. Use dobles comillas para encerrar cualquier material citado dentro de la cita en bloque.
PUNTUACIN:
Poner puntos y comas dentro de comillas sencillas y dobles. Poner otros signos de puntuacin entre comillas slo cuando stos sean parte de material citado.
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INSERTAR MATERIAL:
Use corchetes [ ], no parntesis, para encerrar el material (adicional o explicaciones) insertado en una cita por una persona que no es su autor original.
AADIR NFASIS:
Si usted quiere enfatizar una palabra o palabras en un cita, anote en cursivas. Inmediatamente despus de las palabras en cursiva, inserte entre corchetes las palabras cursivas aadidas, esto es [cursivas aadidas]
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Fuentes electrnicas: No proporcionan nmeros de pginas (A menos que sea en PDF). Si los nmeros de prrafo son visibles: utilcelos en lugar de los correspondientes a las pginas.
Como Myers (2000, prr. 5) dijo, las emociones positivas son tanto un fin mejor vivir completo, con felicidad [y otras emociones positivas]- como un medio para una sociedad ms saludable y humanitaria.
- Si hay encabezados en el documento y no son visibles los nmeros de pgina ni de prrafo, cite el encabezado y el nmero de prrafo:
El sistema actual de cuidado y el enfoque presente en la definicin de los tratamientos con apoyo emprico resultan miopes (Beutler, 2000, seccin de conclusiones, prr. 1).
- En algunos casos, podra ser necesario omitir por completo la localizacin de una referencia:
No son visibles los nmeros de pgina o prrafo y no se proporcionen encabezados o su empleo sea confuso.
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GRUPOS DE AUTORES
ENTRADA EN LA LISTA DE REFERENCIA:
National Institute of Mental Health. (1999) Instituto Mexicano del Seguro Social. (1994)
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INTERLINEADO
TITULO Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo. Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo. Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo.
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USO DE CURSIVAS
Ttulos de libros: Psicologa Educativa
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Puntuacin:
Dejar un (1) espacio despus de cada signo de puntuacin. Utilizar coma ( , ) en una serie de tres o ms items: Ej. Ancho, largo, y alto.
PUNTO
Emplee punto al final de una oracin.
En el caso de abreviaturas: Iniciales de nombres (J. R. Smith). Etiquetas empleadas para ocultar la identidad de los participantes de los estudios (F.I.M.). Abreviaturas latinas (a.m., cf., i.e., vs.). Abreviaturas en citas bibliogrficas (vol. 1, 2 ed., p. 6, F. Supp.).
COMA
Emplee la coma: Entre las enunciaciones cuando se cuenta con tres o ms elementos: En un estudio de Stacey, Newcomb (19919 y Bentler (1991).
Para resaltar una oracin explicativa: El interruptor A, el cual estaba en un panel, control el aparato de registro. Para separar dos clusulas independientes unidas por una conjuncin: Haba virutas de cedro cubriendo el piso, y se dispona de papel para desmenuzarlo y construir el nido. Para resaltar el ao en citas referenciales parentticas: (Patrick, 1993). (Kelsey, en 1993, descubri) Para separara en ingls grupos de tres dgitos en la mayora de los nmeros de 1,000 o mayores.
PUNTO Y COMA
Para separar dos clusulas independientes que no aparecen relacionadas mediante una conjuncin:
Los participantes en el primer estudio recibieron un pago; los del segundo no lo recibieron.
DOS PUNTOS
Entre una oracin introductoria gramaticalmente completa (una que pueda mantenerse como una oracin) y una proposicin que ilustra, extiende o amplifica la idea precedente:
Ellos han llegado, Freud (1930/1961) escribi sobre dos impulsos: el impulso hacia la unin con otros y el impulso egosta hacia la felicidad.
En razones y proporciones:
La proporcin (sal/agua) fue de 1:8.
RAYA
Emplee la raya para indicar una sbita interrupcin en la continuidad de la oracin:
Estos dos participantes uno del primer grupo, uno del segundo- fueron examinados por separado.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
APA. (2006). Manual de publicaciones. Versin abreviada (2 ed.). Mxico: Manual Moderno. APA. (2006). Manual de publicaciones. Gua para el maestro (2 ed.). Mxico: Manual Moderno. APA. (2010a). Manual de publicaciones (3 ed.). Mxico: Manual Moderno. APA. (2010b). Manual de publicaciones. Gua de entrenamiento para el estudiante (2 ed.). Mxico: Manual Moderno.
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