Texto: Por que INCLUSO?

Autora: Heloiza Barbosa

O mundo globalizado exige:

Uma escola de qualidade para TODOS Viso ideolgica da realidade construda scio e culturalmente Esteretipos de grupos minoritrios: deficientes, retardados; privao cultural; desajustamento social ou familiar.

Frmula para bom, privilegiado cidado. Empoderamento social

Ambiente escolar constri:

Viso estereotipada de que a criana vivendo em situao de pobreza e sem acesso a livros e outros bens culturais so mais propensas a fracassar na escola e requerem servios de educao especial. Crianas no correspondem as expectativas dos educadores. Frmula ideal de aluno para classe mdia

Prtica pedaggica discriminatria

Classificao e categorizao de crianas baseada no que estas crianas no sabem ou no podem fazer somente refora e perpetua o fracasso escolar e viso de que o problema esta no indivduo e no em fatores de metodologias educacionais como: currculo e organizao escolar

Escola para todos

Aceita e valoriza a diversidade de classes sociais, de culturas, de estilos individuais de aprender, habilidades, lnguas religies

Segregar alunos
Salas de educao especial; Negao de formas ricas e estimulantes de socializao e aprendizagem A DIVERSIDADE ENRIQUECE O INDIVIDUO

Bases para pedagogia da INCLUSO

Todas as crianas tem o A incluso direito a uma educao benfica para de qualidade onde suas educao de todos necessidades individuos alunos ais possam ser atenindependente de didas, e possam desuas habilidades senvolver-se em um ou dificuldades ambiente enriquecedor e estimulante.

O que as Pesquisas apontam:

Perspectiva do Professor: alunos aumentam a capacidade de ateno, de comunicao e participao em atividades educativas; Desenvolveram mais amizades na sala de aula e construram um crculo de amigos com ajuda inclusiva; Construo de comportamentos socialmente apropriados, desenvolvimento de habilidades

 Perspectiva do Aluno: mais sociveis; mais comunicativos; reduo de comportamentos inapropriados. Perspectiva dos Pais: Incluso visvel na comunicao e sociabilidade; Encorajados a participar da educao dos filhos Filhos desenvolveram senso de auto-aceitao e valorizao.

Benefcio para alunos sem necessidades especiais

Na Perspectiva do Professor: Alunos mais sensveis as questes de discriminao; Desenvolveram habilidades de aceitao e flexibilidade; Desenvolveram habilidade maior para liderana e cooperao.

 Na Perspectiva do Aluno: mudana de atitude em relao as pessoas com deficincia; Valorizao a estas pessoas pela contribuio que podem oferecer; Mais tolerantes com existncia de diferenas; Valorizao a diversidade da condio de ser humano;

 Na Perspectiva dos Pais: observam mudanas Mais aceitao em relao as diferenas individuais; Mais conscientes a respeito das necessidades dos outros; Se tornaram mais confortveis na presena de pessoas que possuem alguma limitao fsica, auditiva, visual etc... Se mostraram mais voluntrias para ajudar os outros; Desenvolveram postura crtica contra preconceitos s pessoas com deficincia.

A Incluso possvel?
Professor Identifica o que indivduo sabem e planejam em torno deste prvio conhecimento, conhecendo os diferentes estilos de aprender e as necessidades individuais dos alunos. Todos podem fazer descobertas diante da diversidade que enriquece as relaes TODA CRIANA TEM UM POTENCIAL PARA APRENDIZAGEM