CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIO MAYOR DE 2 AOS

Dra. Gina Rossi Universidad Privada de Tacna

OBJETIVOS A DESARROLLAR
Generalidades

del desarrollo del nio mayor de 2 aos: dimensiones Etapas de desarrollo de nios por ao Patrn de Crecimiento de nios mayores de 2 aos - Peso - Talla

El nio preescolar
Es un ser en constante desarrollo. Presenta caractersticas, fsicas, psicolgicas y sociales propias. Su personalidad se encuentra en proceso de construccin. Posee una historia individual y social, producto de las relaciones que establece con su familia y miembros de la comunidad en que vive. Le gusta descubrir cosas nuevas.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO

Se

distinguen cuatro dimensiones del desarrollo que son: Afectiva, Social, Intelectual y Fsica. Han sido presentadas de esta manera con fines explicativos. An cuando las dimensiones se exponen en el programa en forma separada, el desarrollo es un proceso integral.

Dimensin Afectiva
Identidad

personal : es un ser nico que se relaciona con los que lo rodean Cooperacin y participacin a traves de los juegos Expresin de afectos: alegra, miedo, cario, rechazo, agrado, desagrado. Autonoma: disfruta haciendo las cosas solo, como vestirse, comer, etc.

Dimensin Social
Pertenencia

al grupo: aprendizaje de valores y prcticas de los que lo rodean Costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad : lengua, baile, msica, comida, vestimenta y juegos tradicionales. Valores Nacionales: conocimiento y aprecio por los smbolos patrios y por la historia local y regional.

Dimensin Intelectual:
Funcin

simblica: a traves del juego y el dibujo expresa la adquisicin de nociones y conceptos. Construccin de relaciones lgicas: Matemticas y Lenguaje Creatividad: forma de resolver problemas y situaciones que se presentan con imaginacin.

Dimensin Fsica
Integracin

del esquema corporal: es la imagen interior que tiene de s mismo Relaciones espaciales: se ubica en el espacio, en relacin a los objetos y personas que lo rodean. Relaciones temporales: capacidad de ubicar hechos en una sucesin de tiempo

Desarrollo psicomotor de los 2 a los 5 aos

La

accin y el movimiento predominan sobre los elementos visuales y perceptivos Se inicia la lateralizacin, predominio motor de un lado del cuerpo respecto al otro (diestro o zurdo).

Desarrollo de 5 a 7 aos
Se

produce una integracin progresiva de la representacin y la conciencia de su propio cuerpo El nio/a va afinando en el control de las diferentes partes de su cuerpo y del de los dems. El proceso de integracin del esquema corporal se alarga hasta los once-doce aos.

Desarrollo del nio de 2 a 3 a

El nio de 2 a 3 aos

Desarrolla independencia y confianza en s mismo Camina bien, sube y baja escaleras, come con ms seguridad Se puede parar en un pie sin apoyo durante un segundo Le gusta participar en tareas del hogar.

Area de Coordinacin (2-3 a)

Pinta

trazos en papel, hace lneas y figuras circulares. Bebe en un vaso sin derramar, desata cordones. Puede comer solo Puede vestirse y desvestirse con ayuda Puede lavarse Puede cepillarse los dientes

Area Social (2 a 3 aos)

Le

gusta jugar con otros nios Es independiente Le gusta comer solo Le gusta llamar la atencin Reconoce su sexo Etapa del no y le pueden dar pataletas Avisa si quiere hacer pip durante el da Quiere sentirse aceptado

Area del Lenguaje (2 a 3 a)

Es

ms fludo y correcto Entiende rdenes sencillas Hace frases y comienza a reconocer conceptos (grande, chico) Conoce su cuerpo y sus sentidos Le gusta cantar, bailar y jugar a las escondidas

Desarrollo del nio de 3 a 4 a

El nio de 3 a 4 aos
En

el rea motora, usa bien ambas manos para manejar la cuchara y taza. Puede llevar y traer objetos con seguridad Salta en un solo pie Abre y cierra puertas Le gusta bailar y hacer mmicas Puede jugar a la ronda, en columpio, o con la pelota, manejar triciclo

Area de Coordinacin (3 a 4 a)
Puede

vaciar lquido de un objeto a otro Hace dibujos con formas ms definidas (crculo, cruz) Corta papel con tijera (no perfecto) Se abotona, abre y cierra cierres Construye torres con 8 y ms cubos Se lava solo la cara, manos y dientes Puede vestirse solo

Area Social (3 a 4 a)
Sabe

su nombre completo, su edad y sexo Le gusta jugar con otros nios Indica lo que quiere Hace demostraciones de enojo Le gusta jugar al pap y a la mam Le gusta disfrazarse Le gusta escoger su ropa y vestirse solo Le gusta las fiestas infantiles

Area del Lenguaje (3 a 4 a)

Reconoce

y nombra colores Repite nmeros y hace frases cortas Hace preguntas ( por qu ?) Cuenta historias mezcladas con fantasas Nombra al menos 6 partes de su cuerpo Sabe el nombre de los animales ms comunes Es importante contestar a sus preguntas

Desarrollo del nio de 4 a 5 a

El nio entre 4 y 5 aos

Area

motora: es muy activo Le interesan los deportes, atrapa y lanza pelotas Le gusta saltar, correr, etc. Le gusta participar en juegos grupales como la ronda, las escondidas, carreras

Area de Coordinacin (4 a 5 a)
Hace

dibujos sencillos (crculo, cuadrado, tringulo) Colabora con tareas simples del hogar y lo hace con seguridad Puede cepillarse solo los dientes Se pone los zapatos, usa bien el cierre y los botones, aprende a amarrarse los zapatos Le gusta armar rompecabezas

Area Social (4 a 5 a)
Comparte

ms sus juegos y juguetes con otros nios Demuestra inters por aprender Le gusta or cuentos Trata de imitar a personajes (cantantes) Le gusta que lo admiren y gratifiquen Controla esfnteres de noche Le gusta recitar poesas y contar cuentos

Area del Lenguaje (4 a 5 a)

Pregunta

mucho porqu, cmo, cundo Se ubica en el espacio (arriba, abajo, adentro) Diferencia grande de pequeo, mucho o poco, izquierda de derecha, etc. Identifica bien objetos redondos, cuadrados, diferentes colores.

Desarrollo del nio de 5 a 6 a

El nio entre los 5 y 6 aos

En

el rea motora, es capaz de trepar, correr, saltar en un pie, deslizarse, andar en bicicleta, a caballo y se jacta de sus habilidades Se puede dar volantines No mide los peligros, confa demasiado en s mismo Desarrolla habilidades en deportes, bailes gimnasia, msica (tocar instrumentos)

Area de Coordinacin (5 a 6 a)
Puede

amarrarse solo los zapatos Cepilla correctamente sus dientes Hace dibujos ms complejos Arma rompecabezas con facilidad Aprende a escribir Realiza tareas ms complejas en el hogar (barrer, recoger la mesa, secar el servicio)

Area Social (5 a 6 a)
Tiene

concepto de s mismo como persona Aprende a cuidarse y cuidar a nios ms pequeos Tiene inters por aprender e ir a la escuela

Area del Lenguaje (5 a 6 a)

Hace

relatos fludos, canta, cuenta, recita, hace imitaciones Reconoce izquierda derecha, arriba abajo, adelante detrs, etc.

Desarrollo del nio escolar

Desarrollo en etapa escolar

Predisposicin

marcada hacia actividad fsica, afinidad por deportes Las disfunciones familiares y escolares pueden manifestarse como problemas en la conducta y de adaptacin social. Los nios que presentan dficit de atencin tienen facilidad para distraerse, escaso autocontrol y pobre rendimiento.

Crecimiento del Nio Mayor de Dos Aos

Crecimiento del Nio

Valoracin Nutricional Antropomtrica

Medidas comunes
Peso Talla, estatura o longitud Permetro Ceflico .

Lic. Mariela Contreras

Balanzas para Nios hasta 15 k

Balanzas para Nios Mayores

Debe ser mecnico. Capacidad hasta 140kg. Precisin 100g. Plataforma fcil de limpiar. Calibrarse a cero diariamente. Calibrarse mensualmente.

Como Hallar el Peso

Al

nacimiento: Peso (kg.)=3,350 3 a 12 m: Peso k=edad (m) x 0.5 + 4.5 1 a 5 a: Peso k=edad (a) x 2 + 8.5 6 a 12 a: Peso k=edad (a) x 3 + 3

De De De

Como Hallar la Altura

Al Al

nacimiento: longitud = 50 cm ao de edad: longitud = 75 cm 2-14 a: Talla cm = Edad (a) x 6.5 + 70

De

Organizacin Mundial de la Salud

El

nuevo Patrn de Crecimiento Infantil de la OMS confirma que todos los nios, nacidos en cualquier parte del mundo, que reciban una atencin ptima desde el comienzo de sus vidas, tienen el potencial de desarrollarse en la misma gama de tallas y pesos. Publicado desde el 27 de abril del 2006

Estudio Multicntrico OMS Sobre el Patrn de Crecimiento (EMPC)

El

Estudio Multicntrico OMS sobre el Patrn de Crecimiento (EMPC) fue un estudio realizado a nivel comunitario en varios pases Se estudiaron 8440 nios Proyecto conducido in Brazil, Ghana, India, Noruega, Oman, y Estados Unidos.

Estudio Multicntrico
Nios

escogidos de hogares donde se promova un crecimiento saludable Reciban lactancia materna exclusiva Dieta balanceada de buena calidad Prevencin y control de infecciones. Madres con prcticas saludables, no fumadoras antes ni despus del parto Buen cuidado de los nios

Estudio Multicntrico
las

diferencias en el crecimiento infantil hasta los cinco aos dependen ms de la nutricin, las prcticas de alimentacin, el medio ambiente y la atencin sanitaria que de los factores genticos o tnicos. Mediante este nuevo patrn, los padres, mdicos, y encargados de formular polticas podrn determinar cundo se satisfacen o no las necesidades de nutricin y atencin de salud de los nios.

INDICADOR PESO / EDAD

Es
Es Es

muy sensible en el periodo rpido de crecimiento del primer ao de vida.

inadecuado para evaluar nios con baja talla para la edad. inadecuado para evaluar a recin nacidos con bajo peso al nacer

INDICADOR TALLA / EDAD

Es un buen indicador

de una dieta adecuada y del estado nutricional a largo plazo.

Es explicado por factores genticos y

nutricionales.
El aplanamiento o cambio de canal de la curva

debe ser investigado.

INDICADOR PESO / TALLA

Refleja situacin nutricional actual referido al estado

de reservas calricas.
Todo nio con relacin P//T normal no es desnutrido

cualquiera sea su P//E y su T//E.

Todo nio con P//T baja debe considerarse

subalimentado.
Todo nio con P//T alta debe considerarse

sobrealimentado.

Crecimiento del nio escolar

Crecimiento en Etapa Escolar

El

peso aumenta en promedio 3k / ao La talla aumenta en promedio 6cm/ao Empuje pre-puberal en nias: 10 aos y en nios: 12 aos Al comenzar la educacin escolar el nio aumenta su independencia Reacciona con angustia, depresin, ansiedad si no logra alcanzar sus metas.

CONTROLES
En

etapa escolar cada nio debe tener por lo menos un control de peso y talla/ao Las alteraciones detectadas deben ser evaluadas y corregidas por personal de salud para evitar anormalidades tales como desnutricin, sobrepeso u obesidad El control peridico es la mejor forma de corregir alteraciones y monitorearlas.

Gracias