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Portafolio

Evaluacin de los Aprendizajes en Educacin Superior

Rafael R. Reyes Madriz Unidad Curricular: Evaluacin de los Aprendizajes Curso de Capacitacin Docente Educacin Superior Universidad Jos Mara Vargas Mayo 2011

Reflexin
Conocer el lugar que ocupan los estudiantes segn su nivel de capacidad no es lo mismo que conocer lo que realmente sabenLa educacin es algo ms que el logro de un estndar prefijado, requiere una definicin nica y personal para cada alumnoLa formacin es un proceso personal y un logro nico.
(Klenowski, 2005:57)

Lista de contenido

Motivacin Datos personales Introduccin Concepto de Evaluacin Actividades realizadas Sntesis de lectura Instrumento de observacin: Lista de cotejo Desarrollo de Unidad Curricular Mapa mental de Andragoga Escala de estimacin Modelo de prueba escrita Conclusiones

Datos Personales
Nombres: Rafael Ramn Apellidos: Reyes Madriz C.I. # 3.838.952 Lugar de nacimiento: Cuman Edo. Sucre Fecha de nacimiento: 04/02/1954 Formacin acadmica: Ingeniero Civil , U.S.M/1982 Estructuras metlicas, CIV/1986 Gerencia de proyectos, UNIMET/1989 Presentaciones gerenciales, IESA/2009 Experiencia profesional: Ingeniero residente Ingeniero proyectista Ingeniero inspector Ingeniero supervisor Contratista Experiencia docente: Profesor titular UJMV desde el ao 2004

Motivacin
Inscribirme en el curso de Capacitacin Docente en Educacin Superior, nace como producto de los seis aos que llevo dictando clases en la Universidad Jos Mara Vargas como profesor titular de la unidad curricular Inspeccin de Obras en la facultad de Ingeniera. En un principio, acompaado solo por lo que haba recibido de mis profesores en mi poca de estudiante, trat de compartir mis experiencias como profesional con las exigencias programticas de la universidad. Con el pasar de los semestres, not en los alumnos un deseo de dinamizar las clases, de hacerlas mas interactivas; eso me hizo cambiar mi postura de profesor a la que hoy conozco como facilitador. Mis dudas, siempre presentes, se fundamentaban en cmo y con qu herramientas poda hacer una evaluacin correcta del aprovechamiento de mis alumnos. Ponderarlos solo por exmenes, los cuales producen una percepcin cuantitativa y no cualitativa, era a mi modo de ver dar una simplista opinin sobre ellos. Ese cuestionamiento constante hacia la calidad y perfeccin del producto deseado fue la piedra angular sobre la que fundament mi decisin.

Introduccin

El proceso de evolucin social ha hecho mas exigente el adecuar los estndares de la educacin superior para la satisfaccin de las necesidades y demandas de una sociedad en constante cambio. Esto ha sido la causa de la aparicin de nuevos paradigmas. Hoy por hoy, la realidad enseanzaaprendizaje hace imperativa la evaluacin integral de los alumnos (participantes) a nivel universitario. Esto requiere de la preparacin de los docentes (facilitadores) en el uso de nuevos instrumentos y estrategias, as como el rompimiento con la simple calificacin cuantitativa

Concepto de Evaluacin
La Evaluacin es el proceso de identificar, obtener y proporcionar informacin til y descriptiva acerca del valor y el mrito de las metas, la planificacin, la realizacin y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de gua para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensin de los fenmenos implicados
Daniel L. Stufflebeam, Ph.D.
Fundador del Centro de Evaluacin de la Universidad Estatal de Ohio. La evaluacin orientada hacia el perfeccionamiento en Evaluacin Sistemtica, pag. 183.

Actividades realizadas
Sntesis de lectura Instrumento de observacin: Lista de cotejo Desarrollo de Unidad Curricular Mapa mental de Andragoga Escala de estimacin Modelo de prueba escrita

Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin

Introduccin: Evaluacin y medicin son procesos distintos. Medicin describe cuantitativamente el grado alcanzado de los objetivos. Evaluacin es enjuiciar y valorar a partir de informacin desprendida de la realidad (pruebas, trabajos, etc.) La medicin es un paso previo a la evaluacin. El docente generalmente no evala, solo mide el aprovechamiento escolar. Slo cuando analiza los trabajos y exmenes con los alumnos podr enjuiciar y valorar de manera integral. Se debe valorar todo el proceso, los elementos y la persona de manera permanente. La evaluacin interpreta resultados, obtiene conclusiones que permiten la toma de decisiones y procura la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje.

Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin


Interrelacin entre evaluacin y medicin: La evaluacin rebasa la medicin pero la requiere (generalmente). La medicin permite la obtencin de datos e informacin fidedignos. La evaluacin analiza y compara lo medido con respecto a parmetros o criterios establecidos. La evaluacin implica: Analizar lo que se logr. Cunto se aprendi. Dificultades encontradas. Reflexionar sobre las causas y factores que explican el desempeo Mejoras propuestas al proceso. La evaluacin requiere medicin y valoracin. La evaluacin debe disponer de: Una exhaustiva y completa informacin sobre el objeto en evaluacin (medicin) Clarificar e interpretar los datos. Criterios previos. Juicio de valores. Toma de decisiones.

Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin


Interrelacin entre evaluacin y medicin: Los docentes generalmente slo miden el aprendizaje por: Presin de los administradores: calificaciones vs. avance del proyecto didctico. Presin social: calificaciones como signo de prestigio vs. dificultades, potencialidades actitudes y valores del alumno. No hay requerimiento de informes interpretativos sobre el nivel de aprendizaje del grupo ni de cada participante. En este modelo de escuela y sociedad el docente se limita al cumplimiento formal de sus obligaciones. Es adems un el reflejo de una sociedad de consumo: tanta calificacin tienes tanto valor o xito acadmico obtuviste.

Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin


Funciones y tipos de evaluacin: Funcin administrativa de los aprendizajes logrados, relacionada con: Calificacin del desempeo de acuerdo a una escala. Seleccin de alumnos para integrar secciones o grupos. Clasificacin en aprobados reprobados. Promocin a un grado o nivel superior. Certificacin documentada del desempeo del alumno. Funcin pedaggica del aprendizaje, relacionada con: Diagnstico de las necesidades educativas. Orientacin al alumno en sus metas de aprendizaje. Individualizacin y afianzamiento del proceso enseanza aprendizaje. Motivacin al auto aprendizaje.

Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin


Funciones y tipos de evaluacin: La funcin pedaggica permite: Conocer profundamente al alumno. Orientarlo en la resolucin de dificultades. Crearle hbitos de estudio. Orientacin vocacional. Realizar pronsticos sobre sus posibilidades de desarrollo futuro. Disear estrategias para individualizar la enseanza. Tratamiento de las dificultades de aprendizaje detectadas en el alumno. Mejoramiento contino de la calidad del proceso. Apoyar el proceso investigativo del docente.

Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin


Funciones y tipos de evaluacin: Zabala, M. (1997) plantea las siguientes funciones de la evaluacin: Funcin informativa: recaba informacin. Funcin enjuiciadora: emite juicios. Funcin decisoria: toma decisiones. Zabala, M. (1997) relaciona estas funciones con los tipos de evaluacin: Evaluacin diagnstica: oDetermina caractersticas o situacin inicial. oConocimientos sobre el alumno. oConocimientos previos. Evaluacin formativa: oDetermina la naturaleza del desarrollo del proceso didctico. oDebilidades y fortalezas. Evaluacin sumativa: oConstata los resultados del proceso didctico.

Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin

Objetivos de la evaluacin: Conocer la situacin real existente previa a la ejecucin del proyecto didctico, las caractersticas y condiciones del estudiante, sus conocimientos previos, su nivel de competencias o logros. (Evaluacin diagnostica o explorativa) Determinar el progreso del alumno durante el proceso enseanza aprendizaje, orientarlo y apoyarlo para el logro de sus metas propuestas. (Evaluacin formativa o procesal) Estimar el grado de dominio alcanzado por el alumno para asignarle la calificacin o informar sobre sus habilidades, competencias, actividades terminales y globales. (Evaluacin sumativa o final)

Instrumento de Observacin: Lista de Cotejo


Nombre del alumno Curso Unidad Curricular Docente Objetivo Fecha
#
1 2

Rafael R. Reyes Madriz Docencia Educacin Superior Evaluacin de los Aprendizajes Nelly aez de Brito Evaluar la sntesis de la lectura: Evaluacin y Medicin 30/04/2011
Si No Observaciones

Aspectos a evaluar Hay claridad en la sntesis La introduccin del tema est en la sntesis El desarrollo planteado se corresponde con la idea del autor Hay conclusiones presentes Existe un orden cronolgico en la sntesis Hay diferenciacin entre medicin y valoracin Se jerarquizan los conceptos Nombre del alumno evaluado

4 5

Desarrollo de la Unidad Didctica

Desarrollo de la Unidad Didctica

Mapa conceptual de la Androgoga

Escala de Estimacin

Modelo de Prueba Escrita

Conclusiones
Una vez internalizada la importancia que reviste la evaluacin en el proceso de enseanzaaprendizaje, es ms grave an el compromiso que, como docentes, hemos adquirido ante nuestros alumnos en las instituciones de educacin superior. Ellos representan el futuro inmediato, por ende, al aplicar los instrumentos y estrategias de aprendizaje adecuados durante su formacin estamos garantizando que los estndares que privarn en el desarrollo de nuestras sociedades sern cada da mejores. En mi caso particular, he comenzado a implementar lo aprendido en este mdulo, ahora tengo una visin mas realista y justa de lo que cada uno de mis alumnos progresa, de sus tiempos, de sus obstculos y de sus potenciales.

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